雙減工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的雙減工作總結，歡迎大家分享。

雙減工作總結1

　　xx縣博雅學(xué)校，是一所嶄新的智慧化學(xué)校，占地面積156畝，是xx縣唯一的九年一貫制寄宿制公立學(xué)校。

　　博雅學(xué)校以“人陽(yáng)光，校和諧”為辦學(xué)理念、以“真誠博雅仁”為校訓，旨在讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，為學(xué)生的一生幸福奠基。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高教育教學(xué)質(zhì)量，xx縣博雅學(xué)校結合辦學(xué)目標學(xué)校實(shí)際，從四方面入手確�！半p減”政策落地。

　　1、提升教師素養，提高課堂效率

　　實(shí)施“減負不減質(zhì)”行動(dòng)。一方面，加大對教師的培養，通過(guò)名師工作室、青年教師成長(cháng)營(yíng)等載體來(lái)提高教師的教學(xué)水平；另一方面，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，立足課堂，立足學(xué)科，堅持五育并舉和五育評價(jià)。

　　2、創(chuàng )新作業(yè)考試管理，提高復習效能

　　博雅學(xué)校將《基于核心素養的作業(yè)實(shí)際與管理改進(jìn)》作為推進(jìn)“雙減”落地落實(shí)的重點(diǎn)項目。一是嚴格落實(shí)作業(yè)公示制度，確�！耙欢�年級學(xué)生無(wú)書(shū)面回家作業(yè)，三至六年級學(xué)生回家作業(yè)不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘”等要求落地。二是用好規定的作業(yè)本和錯題集，提高教師批改、講評的效果，做到“本本批，個(gè)個(gè)評”。三是開(kāi)展教師作業(yè)設計研究活動(dòng)，通過(guò)布置分層、彈性和實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生擁有選擇權利，強化反饋功能。

　　學(xué)校教師自主設計“亦師亦友互助學(xué)習單”和“學(xué)生探究單”受到學(xué)生的喜愛(ài)和家長(cháng)的好評。確保零起點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，關(guān)注學(xué)生習慣的養成，提高對學(xué)生的.關(guān)注度。

　　3、落實(shí)課后托管，提高服務(wù)質(zhì)量

　　全面落實(shí)“5+2”托管要求，優(yōu)化課后服務(wù)形式，豐富課后服務(wù)內容，采用“1+x”基本服務(wù)與學(xué)校興趣拓展課程相結合的課后服務(wù)課程體系�！�1”即學(xué)生利用1小時(shí)基本在校完成家庭作業(yè)，“x”即為學(xué)生提供體育、書(shū)畫(huà)、音樂(lè )、閱讀、科普、游戲等多種課程，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)和社團訓練，以生為本，為生著(zhù)想。讓課后托管不僅僅解決放學(xué)無(wú)人接的問(wèn)題，更是真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

　　4、指導家庭教育，提高家教水平

　　規范建立家長(cháng)學(xué)校，以線(xiàn)上線(xiàn)下等形式，向家長(cháng)進(jìn)行“雙減”政策宣傳，開(kāi)展家庭教育指導、咨詢(xún)和輔導，要求家長(cháng)明白：“雙減”是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，而不是減輕做家長(cháng)的責任，引導家長(cháng)在“親子陪伴、親子閱讀、參加家務(wù)勞動(dòng)、藝術(shù)修養”等方面積極參與，打造適合孩子成長(cháng)的家庭生態(tài)圖。同時(shí)注重和家長(cháng)的聯(lián)系和交流，力求在對孩子的教育理念上一致，教育思想上默契，教育目的上同向，教育手段與方式上吻合，讓教育形成合力，實(shí)現效益最大化。

　　在“雙減”背景下，學(xué)校也在引導教師努力探索有特色、有實(shí)效、有溫度的實(shí)踐之路，認真落實(shí)“雙減”政策，把準教育脈搏，優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育回歸立德樹(shù)人的初心，讓學(xué)生能在多彩的校園里快樂(lè )學(xué)習，全面發(fā)展。

雙減工作總結2

　　落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。

　　自xx區第二小學(xué)建校50年來(lái)，一直以來(lái)秉承著(zhù)“以人為本”的育人理念，立足于當前的“雙減”背景，學(xué)校提出了構建“一體化”育人新格局的目標。在這個(gè)目標的推動(dòng)下，學(xué)校從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等方面展開(kāi)創(chuàng )新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )在未來(lái)的日子里有所斬獲，走向人生巔峰！

　　一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系

　　學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個(gè)年級組，組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調，形成育人合力。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)

　　我們以年級為單位，注重個(gè)性化需求，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。在校方的推動(dòng)下，各年級組積極發(fā)揮主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周時(shí)，針對學(xué)生和家長(cháng)的需求進(jìn)行了調研，為每個(gè)年級制定了課后服務(wù)計劃，實(shí)現了“一年（級）一策”，并且還考慮到每個(gè)班級的不同需求，爭取做到“一班一策”，最終目標是為每位學(xué)生量身定制一個(gè)適合自己的課后服務(wù)方案，實(shí)現“一生一策”。

　�。ǘ�）年級組長(cháng)自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班

　　各年級組的人員安排需由組長(cháng)結合內部情況進(jìn)行自主協(xié)調。規定上，若當日第一節課及以后無(wú)授課任務(wù)，教師可于9:00到崗上班；若16:30后無(wú)任務(wù)，教師即可下班。此外，我們校內還設有茶歇室和休息室，讓教師們能夠彈性工作。對于難以錯峰安排的崗位，將從績(jì)效考核中體現教師的認可。

　　目前，我們的學(xué)校非常注重教師的工作生活平衡，因此我們所有的教師都可以享受每周至少兩次的彈性上下班時(shí)間。這讓我們的教師感受到學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也更加專(zhuān)注于育人工作，用心和精心地為學(xué)生服務(wù)。

　�。ㄈ�）“雙組長(cháng)”管理，保障年級工作“雙統籌”

　　為高效推進(jìn)管理工作，每年級都有一名行政干部進(jìn)組，與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的`高位引領(lǐng)，深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。

　�。ㄋ模�學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根

　　為了更好地實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，各年級組規定每周召開(kāi)一次組會(huì )。會(huì )議以育人為目標，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周的作業(yè)設計，統籌安排每日作業(yè)的總量和內容，舉行課業(yè)輔導、集體備課等活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅促進(jìn)了學(xué)科間的融合，也將五育并舉的理念落到了實(shí)處。每周一，組長(cháng)和行政干部會(huì )確認作業(yè)研討的結果，并在年級公示區進(jìn)行公示。

　　二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式

　　如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。

　�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構建“二個(gè)一”改革機制

　　1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下，將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。

　　2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據；

　�。ǘ�）以“作業(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理

　　1、學(xué)校提出了“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，要求在單元作業(yè)的設計中引入任務(wù)鏈。作業(yè)設計和課堂教學(xué)是密不可分的，在備課時(shí)應考慮單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情和學(xué)習目標，提前設計好單元作業(yè)和每節課的課堂練習和課后作業(yè)。我們應該以作業(yè)為切入點(diǎn)，將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習和學(xué)生輔導建立聯(lián)系，形成閉環(huán)。通過(guò)從單元視角、學(xué)生視角和融合視角來(lái)設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)的“一條線(xiàn)”，單元作業(yè)的“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

　　2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。

　　政策實(shí)施以來(lái)”作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性，但我們發(fā)現。當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí)，往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導致學(xué)生的負擔感加重，為此。

　　▲基于單元學(xué)習主題，有效創(chuàng )設作業(yè)情境

　　▲基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)

　　▲基于學(xué)生認知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習支架

　　▲基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。

　�。ㄈ�）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò )

　　1、我們注重學(xué)生的學(xué)習體驗，為此我們在課堂教學(xué)中實(shí)行“5-10-5”策略，即在上課前5分鐘進(jìn)行作業(yè)反饋，課堂時(shí)間至少安排10分鐘的練習時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。同時(shí)，我們也重視課堂教學(xué)和課下作業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上有充分的體驗和探究后，再通過(guò)作業(yè)進(jìn)行必要的補充，幫助學(xué)生鞏固知識并促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進(jìn)步。學(xué)習評價(jià)單”幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解。

　　如：我們的數學(xué)學(xué)科主題是“照亮星空”，根據難度將作業(yè)分為三個(gè)等級：初級、中級和高級，對應基礎知識、拓展延伸和素質(zhì)培養。學(xué)生可以根據自己的學(xué)習情況選擇適合自己的作業(yè)等級，并且完成不同難度的作業(yè)可以獲得不同數量的“星星”。這種因材施教的方法鼓勵學(xué)生在自主選擇的同時(shí)更好地理解和掌握數學(xué)知識。

　�。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向，推進(jìn)改革

　　能力要素”為評價(jià)標準，精準問(wèn)題定位�；�于學(xué)生能力培養指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè)，分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià)。

　　作業(yè)效果”為改進(jìn)依據，打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況，及時(shí)查漏補缺，教師從整體了解班級學(xué)習效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習。

　　三、整合“家校社一體化”資源供給

　　為了落實(shí)教育部“雙減”要求，不僅需要在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，也需要注重課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。因此，學(xué)校應當樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān)念，統籌協(xié)調各方資源，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

　　學(xué)校積極挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，設立校級名師工作坊，通過(guò)建立名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種方式，豐富課程內容，保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現了校區之間的課程同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

　�。ǘ�）挖掘家長(cháng)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“二小儒雅講堂”

　　學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園，開(kāi)設“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。

　�。ㄈ�）對接校外教育資源，構建“二小專(zhuān)家課程智庫”

　　學(xué)校聚集了周邊多所大學(xué)和科研機構的資源，為學(xué)生提供百余節專(zhuān)屬課程，包括課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程和研學(xué)場(chǎng)館等。這些課程不僅播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，更是弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營(yíng)造了濃厚的科學(xué)氛圍。學(xué)校倡導講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力，形成了一種與社會(huì )一體化的育人模式。

　　總之，為了有效推進(jìn)“雙減”工作，我們的學(xué)校一直致力于構建一個(gè)“一體化”育人大格局，充分發(fā)揮學(xué)校在育人方面的主要陣地作用。我們的教育愿景是“桃紅李白心暖花開(kāi)”，這個(gè)愿景已經(jīng)融入到管理、教學(xué)、科研、課程設置等各個(gè)方面，讓學(xué)生在學(xué)校里有歸屬感，讓教育回歸本真。我們的各部門(mén)都站在培養人的高度，積極落實(shí)“雙減”政策，克服困難，勇于嘗試，讓每個(gè)孩子都能展現最美的自我。

雙減工作總結3

　　“三強三�！痹鷮�(shí)推進(jìn)“課后服務(wù)”

　　為了推進(jìn)“課后服務(wù)”這一民生實(shí)事，落實(shí)上級關(guān)于“雙減”“五項管理”的相關(guān)政策，海鹽縣xx中學(xué)以“三強三�！迸e措探索“課后服務(wù)”的精致化，確保有剛性需求的學(xué)生能夠100%享受托管服務(wù)，逐步實(shí)現“作業(yè)不回家”“書(shū)包不離�！�。

　　強課前“菜單”，保服務(wù)精細

　　一是課前“自由活動(dòng)”的開(kāi)展，舒展身心。晚餐后，學(xué)生可以三五成群，或在操場(chǎng)散步，或在植物園嬉戲，或在長(cháng)廊下歇息，或在蔡家廳聊天，校園的任何一個(gè)點(diǎn)，都是學(xué)生可以“自由翱翔”的天地。

　　二是課前“自由閱讀”的組合，修身養德。自由活動(dòng)后，學(xué)生們進(jìn)教室可以選擇三門(mén)文科進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文可以翻翻學(xué)過(guò)的名著(zhù)，英語(yǔ)可以背誦相關(guān)的單詞、詞組，社會(huì )可以看看歷史故事等，讓學(xué)生心靜后，再投入到后面的晚自習中。

　　三是晚餐“就餐質(zhì)量”的監督。就餐學(xué)生對晚餐滿(mǎn)意度的高低，也是學(xué)生晚自習效率高低的影響因素之一。因此，學(xué)校將“陪餐”延續到晚餐，由相關(guān)陪餐老師關(guān)注學(xué)生對菜品的評價(jià)，關(guān)注食堂人員的服務(wù)水平，關(guān)注食材的新鮮度等。

　　強課中“輔導”，保服務(wù)精準

　　一是“全員參與、搭配組合”促五育并舉。學(xué)校66名教師全部參與課后服務(wù)管理，每個(gè)班級每天的進(jìn)班輔導老師均有變化，文化課與技能課老師組合搭配，使學(xué)生能學(xué)有所需，學(xué)有所輔。

　　二是“教師互換、異班答疑”促均衡優(yōu)質(zhì)。每一科目的老師都可以與隔壁班級互換的自由，如果一個(gè)班級的答疑告一段落，可以去另一個(gè)有需要的班級進(jìn)行答疑，確保學(xué)生“有問(wèn)即答、有問(wèn)必答”。這樣一方面要求學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)，另一方面要求教師及時(shí)解答、解決學(xué)生自習過(guò)程中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生查漏補缺，提高晚自習的成效。

　　三是“分層設業(yè)、各取所需”促全員發(fā)展。一方面有利于控制當天作業(yè)總量，另一方面也能為有需求的學(xué)生提供個(gè)性學(xué)習服務(wù)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。初中開(kāi)設晚自習，讓學(xué)校成為育人的'主陣地，廣大教師可以安安心心輔導學(xué)生，讓教育回歸到常態(tài)。

　　強課后“安全”，保服務(wù)精心

　　一是班主任“護送”小組服務(wù)“無(wú)漏洞”。學(xué)校晚自習人數為575人，占總數的91。85%。這未參加課后服務(wù)的51人，放學(xué)護送由本年級的班主任團隊負責，4：45點(diǎn)齊名后，送到校門(mén)外過(guò)好馬路。

　　二是分批放“排隊”文化初成“零缺口”。分批設定托管服務(wù)時(shí)間，每個(gè)年段間隔10分鐘，緩解校園周邊交通擁堵問(wèn)題，實(shí)現與家長(cháng)接送時(shí)間的“無(wú)縫對接”。學(xué)校共設立12個(gè)指定地點(diǎn)，要求學(xué)生按學(xué)號排隊到校門(mén)外的指定地點(diǎn)。同時(shí)，校門(mén)外的家長(cháng)也要求按相同的學(xué)號“排隊”接，班主任做好圖示發(fā)到每位家長(cháng)手中，確保家長(cháng)接送時(shí)間高效。

　　三是讓家長(cháng)“牽手”學(xué)生暖心“無(wú)距離”。強化托管服務(wù)簽到點(diǎn)名，教師將學(xué)生帶到指定地點(diǎn)指定學(xué)號的位置，再整隊，確保學(xué)生在場(chǎng)在位，與家長(cháng)一一對應，再由家長(cháng)“牽手”接好。學(xué)校也設立安全護學(xué)崗，加強校門(mén)口交通秩序組織，強化家長(cháng)接送和教師護送制度，確保晚自習放學(xué)后的安全有序離校。

雙減工作總結4

　　一、五項工作的情況

　　1、學(xué)生課業(yè)負擔減輕

　　我校認真貫徹落實(shí)《市中小學(xué)生減負實(shí)施方案》文件建設，將學(xué)生減負工作納入學(xué)校教研工作，積極轉變教師和家長(cháng)的教育觀(guān)念，不斷向課堂要效率。為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了的情況，學(xué)校進(jìn)一步規范學(xué)生作業(yè)，增強學(xué)生作業(yè)的有效性和針對性，做到少而精。同時(shí)，積極開(kāi)展教育“三違”治理專(zhuān)項行動(dòng)，從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負擔。

　　2、學(xué)生睡眠情況重視

　　我校注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，認識到課堂的高效率需要學(xué)生有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，而學(xué)生睡眠情況是關(guān)鍵。為做好和改善學(xué)生的睡眠情況，需要借助青春健康教育進(jìn)校園活動(dòng)，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并動(dòng)員全校班級開(kāi)展健康睡眠專(zhuān)題班會(huì )，教育學(xué)生養成良好的作息慣。

　　3、學(xué)生手機管理規范

　　根據《XXX關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》和《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》要求，我校特制定了學(xué)生手機管理規定，為加強學(xué)生手機管理工作，學(xué)校積極動(dòng)員部署，科學(xué)引導，家校聯(lián)動(dòng)，確保學(xué)生手機管理工作取得實(shí)效。發(fā)送了致家長(cháng)一封信，開(kāi)展了主題班會(huì )活動(dòng)以及加強了宣傳檢查力度。

　　4、學(xué)生讀物管理規范

　　我校積極打造特色辦學(xué)，堅持走內涵發(fā)展之路，積極營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境。近年來(lái)，學(xué)校加大資金投入改善了圖書(shū)室，學(xué)校閱覽室由專(zhuān)人管理，周一至周日全天向學(xué)生開(kāi)放，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍。

　　5、學(xué)生體質(zhì)健康提高

　　學(xué)校高度重視《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，通過(guò)開(kāi)足開(kāi)齊體育課、實(shí)踐課，增強學(xué)生的健康體質(zhì)。每年在全校范圍開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康測試，做好數據全面真實(shí)，并對各年級學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行分析，通過(guò)采取針對性的訓練方式，還及時(shí)向家長(cháng)、學(xué)生反饋，通過(guò)專(zhuān)業(yè)鍛煉和引導，不斷改進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還十分重視學(xué)生的愛(ài)眼護眼工作，通過(guò)主題班會(huì )宣講，提高學(xué)生愛(ài)眼護眼的意識，并利用下午課間開(kāi)展眼保健操，將學(xué)生眼保健操情況入班主任工作管理。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、教育減負需要大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng )新。

　　2、在手機管理方面，家校合力還需進(jìn)一步加強。

　　3、教師專(zhuān)業(yè)需要提升，在培養學(xué)生閱讀和養成良好慣方面，教師的專(zhuān)業(yè)理論知識還不足。

　　4、教育圖書(shū)、刊物還不夠系統化，存在知識碎片化，給學(xué)生選擇增加了不便。

　　學(xué)校在增強學(xué)生體質(zhì)方面，活動(dòng)形式和設備比較單一。為了改善這種情況，建議學(xué)校增加更多的體育活動(dòng)和運動(dòng)設備，以吸引更多學(xué)生參與。同時(shí)，學(xué)校也應該考慮增加一些新穎有趣的活動(dòng)來(lái)增強學(xué)生的體質(zhì)，例如戶(hù)外拓展、攀巖等。這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與體育活動(dòng)，提高他們的身體素質(zhì)。

　　為了有效管理學(xué)生使用手機的情況，學(xué)校需要加強手機管理宣傳教育，并加大檢查和管理力度。學(xué)校應該建立一套完整的手機統一管理制度，以確保學(xué)生正確使用手機。此外，學(xué)校還應該注重教師的培訓，提升他們的綜合能力，不斷提高教師隊伍素質(zhì)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀讀物，學(xué)�？梢詾榧议L(cháng)和學(xué)生提供具有建設性的指導意見(jiàn)，從而培養學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀慣。

　　在“雙減”工作百日的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校積極構建“雙減”工作體系，并結合“五項”管理要求和“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，提高綜合素養。

　　為了更好地開(kāi)展“雙減”工作，學(xué)校組織教師研究國家和省市的.“雙減”工作要求，并更新陳舊觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì )，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)�！半p減”工作內容和家長(cháng)應承擔的責任。

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應該聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升。學(xué)�？梢园才殴歉山處熅劢购诵乃仞B示范教學(xué)，呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂。同時(shí)，學(xué)校也要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態(tài)課，努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂。此外，學(xué)校還應該關(guān)注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”，給予及時(shí)的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

　　三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練中有效鞏固

　　為了讓學(xué)生在練中有效鞏固知識，我們出臺了作業(yè)管理規定。教務(wù)處細化了作業(yè)管理要求，并落實(shí)了作業(yè)公示制度和作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處也定期做好作業(yè)情況調控與反饋。在12月13日—17日，我們分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì )。通過(guò)研討會(huì )的開(kāi)展，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗，并研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。我們精心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據教學(xué)實(shí)際，結合教學(xué)內容，安排隨堂練，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；同時(shí)，我們分層設計家庭作業(yè)，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化研究需求。我們的作業(yè)方式也增加了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì )，注重能力培養。

　　四、精準施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展

　　為了讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展，我們精準落實(shí)了“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導，結合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放了課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》，并統計回執，了解家長(cháng)需求。緊扣“雙減”本質(zhì)，我們召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)的原則，優(yōu)化服務(wù)內容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(cháng)需求，為民辦實(shí)事。我們著(zhù)力探索“5+2”模式，解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。

　　五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩

　　為了讓校園在活動(dòng)中豐富多彩，我們全面豐富了服務(wù)內容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類(lèi)資源，科學(xué)設計課后服務(wù)內容。我們安排了第一時(shí)段學(xué)生自主研究、教師輔導答疑等活動(dòng)，第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。在校級社團活動(dòng)期間，我們開(kāi)放了所有功能教室，并安排了體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀等各類(lèi)社團活動(dòng)，每位學(xué)生都可以自主選擇，并積極參與。同時(shí)，各班級結合本班特色，開(kāi)展了班級小社團活動(dòng)，例如講故事、玩游戲、剪紙、下棋等，確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂(lè )。

　　雙減”工作落實(shí)意義重大深遠，我們要不斷總結經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我們學(xué)校的辦學(xué)品牌。

雙減工作總結5

　　為深入貫徹落實(shí)20xx年國家、省、市縣教育工作會(huì )議精神，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”和“五項管理”，進(jìn)一步做好學(xué)生手機、睡眠、作業(yè)、讀物、體質(zhì)各項管理工作，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，宕昌縣白水川小學(xué)20xx年秋季學(xué)期多措并舉，積極開(kāi)展“雙減”、“五項管理”工作。為使學(xué)�！拔屙椆芾怼焙汀半p減”工作更加合理、科學(xué)、高效。白水川小學(xué)于20xx年12月29日下午召開(kāi)了“宕昌縣白水川小學(xué)‘雙減’、‘五項管理’階段性總結會(huì )”。

　　一、召開(kāi)落實(shí)“五項管理”、“雙減”工作推進(jìn)會(huì )。

　　20xx年9月3日，白水川小學(xué)召開(kāi)落實(shí)“五項管理”“雙減”工作推進(jìn)會(huì )，教務(wù)主任任明強對白水川小學(xué)“五項管理”和“雙減”工作相關(guān)制度和要求做了解讀。

　　二、加強領(lǐng)導，統籌安排。

　　學(xué)校召開(kāi)了領(lǐng)導班子會(huì )議，成立了以校長(cháng)蘇克勤為組長(cháng)的“五項管理”工作領(lǐng)導小組。小組成員分工明確、各司其職，確�！拔屙椆芾怼惫ぷ饔行蛲七M(jìn)，加強了組織保障。

　　三、精準解讀，明確方向

　　1、學(xué)校召開(kāi)了關(guān)于“五項管理”工作專(zhuān)題會(huì )議，全面闡釋了實(shí)施“五項管理”的重要意義，要求全體教師高度重視，認真學(xué)習，提高對“五項管理”的認識，遵循教育規律，切實(shí)履行職責。

　　2、學(xué)校組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，明確學(xué)�！拔屙椆芾怼钡姆桨负途唧w措施。減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提高健康睡眠質(zhì)量，加強手機科學(xué)管理，規范讀物教育引領(lǐng)，促進(jìn)體質(zhì)健康提升，扎實(shí)推進(jìn)五項管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

　　四、創(chuàng )新方式，全面宣傳。

　　學(xué)校通過(guò)多種形式開(kāi)展“五項管理”的宣傳工作，力爭讓每一名學(xué)生、每一位家長(cháng)都能夠理解“五項管理”的內容和意義，擴大宣傳覆蓋面，形成了良好的輿論環(huán)境。

　　1、發(fā)放并通過(guò)班級微信群發(fā)布了《宕昌縣教育局“雙減政策”告家長(cháng)書(shū)》，號召學(xué)生家長(cháng)認真閱讀有關(guān)“五項管理”的各項政策解讀。

　　2、舉行了“落實(shí)五項管理，養成良好習慣”主題升旗儀式。學(xué)校利用校內LED顯示屏滾動(dòng)播放“五項管理”宣傳標語(yǔ)。校長(cháng)親自向全體學(xué)生詳細解讀“五項管理”的內容和意義，學(xué)生與校長(cháng)暢談心得。

　　3、舉行了以“落實(shí)五項管理，養成良好習慣”為主題的主題班會(huì )。班主任向學(xué)生提出關(guān)于“五項管理”的具體要求。

　　4、通過(guò)家長(cháng)座談會(huì )，向家長(cháng)委員會(huì )代表解讀國家教育政策的方向和意義，形成了正確的輿論導向。

　　5、組織填寫(xiě)調查問(wèn)卷，隨機抽查“五項管理”落實(shí)情況。學(xué)校根據“五項管理”工作方案，按照工作節點(diǎn)，有序開(kāi)展宣傳，不斷加強“五項管理”的輿論引導，作為學(xué)校的常態(tài)化工作有效落實(shí)。力爭得到學(xué)生、家長(cháng)（監護人）以及社會(huì )各界的普遍認同與廣泛支持，形成工作合力，扎實(shí)推進(jìn)“五項管理”工作，全面助力學(xué)生健康成長(cháng)。

　　此次“雙減”和“五項管理”階段性總結會(huì )的召開(kāi)，讓全體教師進(jìn)一步明白，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升作業(yè)設計能力，才能在減負的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好的'完成教學(xué)任務(wù)。

　　隨后，召開(kāi)了白水川小學(xué)“四整治”、“四提升”推進(jìn)會(huì )。蘇克勤校長(cháng)在12月13日向班子成員傳達的基礎上向全體教師傳達了12月11日召開(kāi)的全縣教育系統重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì )會(huì )議精神。隨后，教務(wù)主任任明強領(lǐng)學(xué)了宕教發(fā)【20xx】181號《宕昌縣教育系統四提升四整治工作方案》。

　　此次會(huì )議的召開(kāi)，讓全體教師明白當前我縣教育的重點(diǎn)工作，為有效提升工作效能，全面提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的教育形象和育人環(huán)境提供了保障。

雙減工作總結6

　　最近雙減政策的出臺，給培訓行業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊。各方對于政策影響的解讀不一，引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注和熱議。但是無(wú)論大家的態(tài)度如何，這個(gè)政策都已經(jīng)發(fā)布并實(shí)施，我們需要思考的是它將對教育培訓行業(yè)產(chǎn)生什么樣的影響。作為國家政策，它必然要堅決貫徹執行下去。因此，我們需要深入探討其未來(lái)的影響，而不是簡(jiǎn)單地在情緒上糾結。

　　站在國家的角度：

　　今年進(jìn)行的人口普查結果顯示，我國人口負擔過(guò)重，二孩政策并沒(méi)有讓生育率有顯著(zhù)提高。原因在于民眾面臨的`壓力太大，房?jì)r(jià)高企和校外培訓都成為了顧慮。因此，應該解決這些問(wèn)題。為了緩解民眾負擔，應該先從最疾苦的問(wèn)題入手，例如不允許在周末節假日和寒暑假補課，這能夠解決大多數家庭的問(wèn)題。對于少數出現的問(wèn)題，則可以逐步解決。比如，在一個(gè)地方100個(gè)學(xué)生中只有60個(gè)能進(jìn)入普通高中，其他學(xué)生則去職業(yè)類(lèi)院校，對國家而言，誰(shuí)能上都一樣，因此消除培訓機構的影響不會(huì )對國家戰略性布局造成影響。

　　所以，我認為，當國家發(fā)布這一政策后，必然會(huì )出現一些小問(wèn)題。但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些問(wèn)題也會(huì )逐步得到解決。對于解決方案，我嘗試做出以下預測：

　　1、經(jīng)過(guò)一系列的改革，切斷了許多不合格培訓機構的存在。這個(gè)時(shí)候，公辦學(xué)校就要肩負起滿(mǎn)足廣大學(xué)生的素質(zhì)教育的責任。晚托是其中的一個(gè)方面，接下來(lái)我們將完善晚托的內容，引入更加豐富、多樣的課程，包括素質(zhì)類(lèi)和特長(cháng)類(lèi)課程，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

　　2、治理素質(zhì)類(lèi)課程，取消各種考級的亂像，優(yōu)化升學(xué)加分內容。

　　3、為了更好地實(shí)現青少年素質(zhì)教育目標，我們需要引入社會(huì )公益力量。我們可以鼓勵留存的社會(huì )培訓青少年機構加入到公益社區和公益課程中，來(lái)彌補國家力量的不足。這樣既可以提高社會(huì )參與度，也能夠為青少年提供更多的學(xué)習機會(huì )和資源。最終，我們希望通過(guò)各方的積極參與，達到更好的青少年素質(zhì)教育目標。

　　4、我們需要改革現有的教師工資評價(jià)體系、教師資格證審核體系和師范體系，同時(shí)完善師范類(lèi)老師實(shí)習體系。通過(guò)這些改變，重構教師職責，提高社會(huì )對教師的認知和尊重。

　　5、在這里單獨提一個(gè)是：結合公立學(xué)校，建立公益社區，實(shí)現青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉，而這些實(shí)現的參與者，可以讓師范類(lèi)大學(xué)生在正式入職前為主體參與。

　　站在社會(huì )的角度：

　　有些人對“雙減政策”持不同態(tài)度，有人認為國家終于要治理這個(gè)罪魁禍首了，有人則擔心孩子的未來(lái)，還有人則無(wú)所謂，等待看情況再說(shuō)。然而，我們需要面對幾個(gè)問(wèn)題：首先，那些支持雙減政策的人往往是認為只要上學(xué)讀到一定程度，孩子就會(huì )自己變得優(yōu)秀，不需要費心過(guò)多，以前都報，現在不報也行。但實(shí)際上，即使孩子再優(yōu)秀，也需要家長(cháng)引導和幫助，讓他們從課本之外獲得生活體驗和認知，這對孩子的成長(cháng)同樣至關(guān)重要。其次，那些擔憂(yōu)的家長(cháng)也不必太過(guò)焦慮，可以等待國家政策進(jìn)一步明確并尋求學(xué)校的協(xié)助，或者尋找其他途徑解決問(wèn)題�？傊�，我們需要冷靜地思考問(wèn)題，找出合適的解決方案。

　　站在培訓機構的角度：

　　現在是重新洗牌的時(shí)候，無(wú)所謂冤枉不冤枉，是成功的急流勇退還是剛入行賠的血本無(wú)歸，這些都是這階段造成的一些現象，是沒(méi)有辦法的事。

　　在未來(lái)，只有那些能夠貢獻更多社會(huì )公益力量的機構和國家才能夠存活下來(lái)。作為教育的有益補充，這些機構將發(fā)揮正能量。然而，小型機構可能無(wú)法參與其中。因此，國家需要引導大型機構為社會(huì )做出更多的貢獻，以推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。

　　新政策的實(shí)施，愿一切安好，未來(lái)更加可期！

雙減工作總結7

　　本學(xué)期，是落實(shí)“雙減”政策的第二個(gè)學(xué)期。我校積極貫徹“雙減”政策，按照“減負增質(zhì)”、“基礎+特色”的整體思路，充分挖掘學(xué)校資源，因地制宜設計課后服務(wù)項目，推出了“4+1”課后服務(wù)模式，即每周提供4次學(xué)科作業(yè)輔導和每天1次豐富多彩的社團活動(dòng)。

　　一、知學(xué)科輔導，減負增質(zhì)節氣

　　自上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校毎周一至周五，利用課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)展每天40分鐘的學(xué)科輔導活動(dòng)。學(xué)科教師通過(guò)學(xué)生自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、教師答疑、個(gè)別輔導等方式，為學(xué)生提供作業(yè)輔導，對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展提升、對學(xué)困生進(jìn)行補缺輔差；使學(xué)生在校完成書(shū)面作業(yè)、做到作業(yè)不出校、完成有質(zhì)量。

　　二、社團活動(dòng)，彰顯個(gè)性

　　圍繞我校四修課程體系（正德雅行、博學(xué)睿思、健體益志、潤心怡性），根據教師特長(cháng)開(kāi)展社團項目遴選，開(kāi)設了抖空竹、跳繩、古箏、泥塑、書(shū)法、國學(xué)、象棋、魔方、跳棋、足球、兒童畫(huà)、剪紙、蒙古舞、葫蘆絲、合唱、趣味科學(xué)、英語(yǔ)閱讀、趣味數學(xué)、書(shū)寫(xiě)藝術(shù)、古詩(shī)文鑒賞等20門(mén)社團課程，涵蓋了科學(xué)、藝術(shù)、人文、體育等領(lǐng)域。學(xué)校以課程菜單的形式發(fā)給家長(cháng)，供學(xué)生分年級或跨年級選擇。依托學(xué)校的'選課系統，學(xué)生在家長(cháng)的指導下選擇自己喜歡的課后服務(wù)課程。學(xué)生選課后，經(jīng)學(xué)校統籌、班級匯總、年級部署、責任部門(mén)全面協(xié)調。形成學(xué)校課后服務(wù)課程總表、年級總表、班級總表及一生一課表，保證每一個(gè)學(xué)生都能自主選課、走班“上課”，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化需求。

　　三、體育運動(dòng)，強身健體

　　為了讓學(xué)生擁有支撐終身發(fā)展的健康體魄，學(xué)校建構了有方向、有序列的長(cháng)線(xiàn)體育鍛煉課程，促使學(xué)生形成運動(dòng)習慣，切實(shí)增強學(xué)生體質(zhì)。

　　一二年級以保護學(xué)生的運動(dòng)興趣、激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)天賦和培養良好的運動(dòng)習慣為方向，主要開(kāi)展“青蛙過(guò)河跳跳跳”、扇子操、輪滑等游戲化、團隊化、多樣化的體育活動(dòng),讓學(xué)生在收獲健康的同時(shí)收獲快樂(lè )。低年級學(xué)生主要進(jìn)行傳統體育游戲，如踢穂子、編花籃、跳房子和跳皮筋等。中高年級學(xué)生則以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主，如跑步、跳操、球類(lèi)運動(dòng)等。

　　四、家校協(xié)力，美育先行

　　寒假前，以家長(cháng)會(huì )的形式，明確假期學(xué)生減負任務(wù)，使家校形成共識。教導處統部署，老師們從音樂(lè )、體育、美術(shù)、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面逐一與學(xué)生互動(dòng)交流，定期指導學(xué)生假期

　　學(xué)習、生活、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在家開(kāi)展輪滑、空竹、足球、跳繩、繪畫(huà)、剪紙、古箏、葫蘆絲、電子琴、簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童畫(huà)、水墨畫(huà)、靜物素描等美育活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后全校進(jìn)行展示。讓孩子們的假期從傳統的“題�！敝薪夥懦鰜�(lái)，在美育中培養興趣，陶冶情操，開(kāi)闊視野，鍛煉能力，找到自信，發(fā)展特長(cháng)，收獲成功感和幸福感，營(yíng)造了輕松、愉悅的假期生活，讓藝術(shù)素養落地生根。

　　立足學(xué)生實(shí)際，結合學(xué)生實(shí)情，挖掘學(xué)生潛能，通過(guò)豐富的社團活動(dòng)，讓孩子們綻放出不一樣的光彩，促使“雙減”落地。

雙減工作總結8

　　20xx年7月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，為深入貫徹落實(shí)中央和省、市、區“雙減”工作會(huì )議和有關(guān)文件精神，從20xx年9月開(kāi)始，我校就開(kāi)始立足實(shí)際，秉承“保障每一位兒童高品質(zhì)的學(xué)習權，讓學(xué)生的學(xué)習真實(shí)發(fā)生"的學(xué)習共同體理念，結合學(xué)習共同體理念下的課例研究，以?xún)?yōu)化作業(yè)設計為切入點(diǎn)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為保障，積極探索“減負增效”的有效措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，初見(jiàn)成效。

　　一、用好“三單"，以“學(xué)”代“教"，減負增效要想真正減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，首先必須保證課堂學(xué)習的高效。我校從20xx年春季開(kāi)始進(jìn)行學(xué)共體課堂改進(jìn)實(shí)踐，通過(guò)班級學(xué)習共同體打造，形成了互助互學(xué)的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得融了，學(xué)生具有了傾聽(tīng)、思考、表達、質(zhì)疑的習慣，學(xué)習在課堂上真實(shí)發(fā)生了。推進(jìn)學(xué)共體課堂改進(jìn)，我們始終堅持做學(xué)習共同體課例研究，積極打造“溫暖、相融、寧靜”的學(xué)共體課堂，立足學(xué)生與課堂實(shí)際，向課堂要質(zhì)量，課堂學(xué)習真實(shí)發(fā)生了，學(xué)習自然就有效果了，這是最重要的減負增效途徑。

　　為了讓學(xué)生的學(xué)習在課堂中真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的全過(guò)程，我校特別重視“預習單、學(xué)習單、作業(yè)單”的設計�！叭龁巍痹O計中，預習單重在前測是教學(xué)設計的基礎，利用預習單能了解學(xué)生的“最近發(fā)展區”；學(xué)習單是核心，是教學(xué)設計的關(guān)鍵，利用學(xué)習單能引發(fā)學(xué)

　　生的深入思考與學(xué)習；作業(yè)單重在鞏固，是對教學(xué)設計的反饋，是對學(xué)生學(xué)習效果的檢測�！叭龁�"的最優(yōu)設計能保障高品質(zhì)的學(xué)習真實(shí)發(fā)生，因此在平時(shí)的教學(xué)中，老師們在進(jìn)行教學(xué)設計、上課、觀(guān)課、議課、上改進(jìn)課的過(guò)程中，不斷地調整和深化“三單"設計，特別是從課前預習、課中學(xué)習和課后作業(yè)的三個(gè)環(huán)節中，讓老師們對如何利用好“三單”提升課堂學(xué)習效果有了更深刻的理解和體會(huì )。

　　二、確立課題，優(yōu)化作業(yè)，減負增效

　　“雙減”和“五項管理"政策的出臺對學(xué)校課堂教學(xué)和作業(yè)設計提出了更高的要求�！罢n內布置、校內完成"是學(xué)校作業(yè)布置的基本要求。為了使課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)設計更加合理,學(xué)校以年級部、教研組為單位齊聚教研，以“優(yōu)化作業(yè)設計，減負增效"為研究課題，探素新學(xué)期如何在工作中不折不扣地落實(shí)“雙減”政策，科學(xué)合理布置學(xué)生作業(yè)。圍繞“落實(shí)雙減政策,優(yōu)化作業(yè)設計”這個(gè)主題，各教研組開(kāi)展了研討活動(dòng)。在研討活動(dòng)中老師們一致認為：作業(yè)設計要體現《課程標準》的要求。二是要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在作業(yè)設計中，以學(xué)生的發(fā)展水平為切入點(diǎn)，為學(xué)生設置符合其“最近發(fā)展區"的任務(wù)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以最大限度地使學(xué)生參與到完成作業(yè)的過(guò)程中來(lái)，實(shí)現作業(yè)功能的最優(yōu)化。三是形式要豐富多樣。

　　除了書(shū)面作業(yè)外，還應設置如課外讀、對話(huà)、觀(guān)察、訪(fǎng)談、操作、實(shí)驗等階段性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。思考與實(shí)踐并行，各年級各學(xué)科老師在平時(shí)進(jìn)行作業(yè)設計時(shí),根據學(xué)生的學(xué)情，分層設計作業(yè)，設計可供學(xué)生自主選擇的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展�？紤]到學(xué)生水平的差異性，盡量設計有“彈性”“層次性”“創(chuàng )新性”的作業(yè)，力求形成本年級本學(xué)科各具特色的作業(yè)設計。如一二年級部的老師們?yōu)榱吮ＷC教學(xué)質(zhì)量，在不留書(shū)面作業(yè)的前提下，選擇了有趣、有用、有挑戰、綜合性、延展性，有育人功能的作業(yè)一一“古詩(shī)配畫(huà)”“閱讀闖關(guān)”“口算小能手”“小小演說(shuō)家”等。中高年級的數學(xué)教師根據學(xué)生實(shí)際，設計了基礎型、提高型、拓展型作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。同時(shí)創(chuàng )新作業(yè)形式，嘗試設計多樣化的數學(xué)作業(yè)，如：創(chuàng )意設計作業(yè)、調查統計作業(yè)、主題活動(dòng)作業(yè)等，以提升學(xué)生的數學(xué)思維品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行深度思考與學(xué)習。中高年級的語(yǔ)文教師注重單元作業(yè)設計，著(zhù)眼題目?jì)群�，豐富題目類(lèi)型，拓展活動(dòng)類(lèi)、任務(wù)類(lèi)、情景類(lèi)作業(yè)，增加跨學(xué)科類(lèi)作業(yè)，結合單元特點(diǎn)，注重培養學(xué)生思辨能力。英語(yǔ)教師注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的意識與欲望，將作業(yè)單分為基礎篇、發(fā)展篇和挑戰篇三大板塊,每個(gè)篇章都有個(gè)性化的型設計，體現了教師對學(xué)情的'充分考量。

　　三、健全制度，抓實(shí)管理，減負增效

　　學(xué)校秉持“總量控制、內容精選、布置分層、教師先做、課內布置、校內完成、及時(shí)反饋”的作業(yè)管理方針，先后出臺了《xx小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案》《xx小學(xué)學(xué)生校內作業(yè)公示制度》等，完善了作業(yè)管理，規范了教師的作業(yè)布置與批改行為，為“雙減”工作打下了堅實(shí)的基礎。

　　為切實(shí)把“優(yōu)化作業(yè)”設置落到實(shí)處，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負擔，學(xué)校借助信息技術(shù)手段，設計了線(xiàn)上金山文檔作業(yè)日公開(kāi)平臺，要求1至2年級不留書(shū)面作業(yè)，3至6年級書(shū)面作業(yè)總量每天不超過(guò)60分鐘。學(xué)校每天詳細記錄所有班級的各科作業(yè)的作業(yè)量以及完成作業(yè)的時(shí)間，學(xué)校課后服務(wù)審核與督導領(lǐng)導根據金山文檔作業(yè)公示的內容，每日核査3至6年級各個(gè)班級的語(yǔ)數英“書(shū)面作業(yè)”，并不定時(shí)的對各個(gè)班級的作業(yè)量進(jìn)行實(shí)際調研，對學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)段的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行查看了解，及時(shí)指導，力爭讓學(xué)生在校內完成作業(yè)，把減負增效落到實(shí)處。

　　四、課后服務(wù)，精準輔導，減負增效

　　為了貫徹落實(shí)教育部關(guān)于確保義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋的政策精神校本著(zhù)“自愿選擇、特色發(fā)展、需求為先、安全為要”的原則，先行嘗試進(jìn)行課后服務(wù)。老師們利用課后服務(wù)時(shí)間精心指導學(xué)生認真完成作業(yè)，并對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間。做到每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是當堂面批，解決了家長(cháng)，尤其是留守兒童的爺爺奶奶們輔導難的問(wèn)題。學(xué)校憑借課后服務(wù)日督導的方式，確保了課后服務(wù)工作的有效開(kāi)展，取得了“解決家長(cháng)難題、發(fā)揮教師特長(cháng)、張揚學(xué)生個(gè)性、彰顯學(xué)校特色”的良好效果。

　　五、強化質(zhì)量，彰顯特色，提質(zhì)增效

　　我校的育人目標是：“多樣的能力、健全的人格、健康的身體”建校以來(lái)，學(xué)校一直把培養學(xué)生核心素養與能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。

　�。ㄒ唬┳フn堂就是抓質(zhì)量

　　學(xué)校通過(guò)構建“溫暖、相融、寧靜”的學(xué)共體課堂，向課堂要質(zhì)量。要求在課堂上建立學(xué)生間相互傾聽(tīng)的關(guān)系，學(xué)生間的傾聽(tīng)要會(huì )理解，會(huì )比較，會(huì )評價(jià)。建立對話(huà)性的協(xié)同學(xué)習關(guān)系，人人有任務(wù)，人人守規則，不霸權。學(xué)生通過(guò)同伴的思考和幫助，豐富自己的知識和經(jīng)驗，深化自己的思考，課堂成為每個(gè)人學(xué)習成長(cháng)的場(chǎng)所。建設安全的學(xué)習環(huán)境，課堂上師生關(guān)系融洽，平等交流，學(xué)生思維是自由的、靈動(dòng)的，真實(shí)的想法層出不窮，學(xué)習在課堂上真實(shí)發(fā)生。課堂由于師生謙和，相互信賴(lài)，思維的高度生長(cháng)而溫暖、相融、寧靜，課堂教學(xué)質(zhì)量自然高效。在每學(xué)期期末對四五六年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量抽測時(shí)，我校學(xué)生學(xué)科質(zhì)量喜人，成績(jì)的取得離不開(kāi)每節課的高效學(xué)習。

　�。ǘ�）抓習慣就是抓質(zhì)量

　　要抓教學(xué)質(zhì)量必須從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣入手。隨著(zhù)學(xué)共體課堂的推進(jìn)，我校先后出臺了《xx小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習規則》《xx小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)習規則》《xx小學(xué)學(xué)生傾聽(tīng)、思考、表達、質(zhì)疑習慣的培養規則》，并以海報的形式張貼在教室內的墻壁上，通過(guò)學(xué)科組教師合作對學(xué)生進(jìn)行集中培訓和日�；�的實(shí)踐培養，學(xué)生良好的學(xué)習習慣逐漸養成。低年級學(xué)生學(xué)會(huì )了在課堂上靜靜地傾聽(tīng)、努力地思考，大膽地發(fā)問(wèn)、充分地表達，積極地合作、主動(dòng)地分享。中高年級的學(xué)生在每節課上都能具備良好的學(xué)習狀態(tài)，在獨立學(xué)習、對子組交流、小組內學(xué)習、全班分享時(shí)都能按學(xué)習規則主動(dòng)快樂(lè )地學(xué)習。

　�。ㄈ�）抓讀書(shū)就是抓質(zhì)量

　　學(xué)校結合師生實(shí)際構建了“陽(yáng)光課程”體系，建設了基礎類(lèi)課程、拓展類(lèi)課程、選擇類(lèi)課程和活動(dòng)類(lèi)課程四位一體的陽(yáng)光課程體系。在課程實(shí)施中，結合書(shū)香校園建設，學(xué)校新建了“悅讀長(cháng)廊"，開(kāi)發(fā)閱讀課程，推薦適應學(xué)生閱讀的必讀書(shū)和選讀書(shū)共138本。注重整本書(shū)閱讀的“三課一評"指導，學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上了閱讀。為落實(shí)教育部“雙減"意見(jiàn)，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好，學(xué)校多措并進(jìn)，結合陽(yáng)光閱讀課程的實(shí)施，在作業(yè)設計時(shí)注重抓學(xué)生的讀書(shū)習慣，按照《xx小學(xué)陽(yáng)光閱讀課程實(shí)施方案》要求，各班級成立了圖書(shū)角同學(xué)之間相互推薦自己喜歡的圖書(shū)、交流讀書(shū)心得體會(huì )已經(jīng)成為習慣，快樂(lè )讀書(shū)已經(jīng)成為學(xué)生的生活方式。閱讀面的拓展、閱讀量的積累，使學(xué)生厚積而薄發(fā)，語(yǔ)文素養與能力不斷提升，在教育局對我校進(jìn)行能力抽測時(shí)，我校學(xué)生的閱讀水平居鎮內直屬小學(xué)前列。

　　優(yōu)化作業(yè)設計、提高作業(yè)管理水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量、減負増效是大勢所趨，對我校來(lái)說(shuō)既是機遇，又是挑戰。教育是一

　　個(gè)不斷探索和尋找最佳“契合點(diǎn)的過(guò)程。在“雙減”的大背景下，我們將繼續做好學(xué)習共同體建設，不斷探索，堅持“一個(gè)都不能少"的教育理念，嚴格范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，切實(shí)增強教學(xué)效果。在減負增效的同時(shí)，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。

雙減工作總結9

　　我校依據XX省《義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，XXX印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》以及國家、省、市、區印發(fā)的“作業(yè)、手機、睡眠、讀物、體質(zhì)健康”等管理文件，結合甘井子區中心小學(xué)“奮力品質(zhì)教育，奠基幸福人生”辦學(xué)理念，學(xué)校創(chuàng )新推進(jìn)各項管理工作，高質(zhì)量、高品質(zhì)落實(shí)雙減工作。

　　一、創(chuàng )新推進(jìn)345作業(yè)管理模式

　　首先，氛圍營(yíng)造突出“三實(shí)”

　　扎實(shí)開(kāi)展宣傳，立即將各類(lèi)文件（特別是雙減文件）傳達至全體教師及家長(cháng)，組織教師研讀研究，加強宣傳指導；嚴實(shí)檢查舉措，采取“一學(xué)二控三查四監督”的舉措；豐實(shí)作業(yè)形式，從德智體美勞五個(gè)方面布置作業(yè)，全面提高學(xué)生。

　　第二，策略推進(jìn)落實(shí)“四制”

　　集體研究制度，學(xué)校各學(xué)科教研組（備課組）堅持每周研究學(xué)生作業(yè)布置；作業(yè)日結制度，提出教師“日作業(yè)先做”要求；家校聯(lián)系制度，定期召開(kāi)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )；績(jì)效考核制度，形成“四每二調查”閉環(huán)管理。

　　第三，作業(yè)管理彰顯“五精”

　　體現科學(xué)性、基礎性、針對性、靈活性、創(chuàng )新性、層次性、綜合性的原則�！熬�選”作業(yè)，豐富資源庫存；“精講”作業(yè)，引導自主研究；“精練”作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生思維；“精批”作業(yè)，注重反饋提升；“精改”作業(yè)，達到研究效果。

　　二、穩步推進(jìn)237課堂教學(xué)模式形成

　　首先，提煉理念有章有法

　　學(xué)校秉承“尚品修德，筑質(zhì)立魂”校訓，辦學(xué)目標確定為：教師有品行，課程有檔次，課堂有品效，班級有品性，學(xué)生有品質(zhì)、學(xué)校有品牌。深入理解品質(zhì)二字內涵，優(yōu)化教學(xué)方式，加強品質(zhì)課堂研究與理論。努力打造“二元三環(huán)七步”為主體的“有品優(yōu)良”課堂教學(xué)模型。

　　第二，常規管理依規依據

　　學(xué)校加強領(lǐng)導包干，追求專(zhuān)業(yè)化管理，每個(gè)學(xué)科都有中層以上干部負責跟蹤指導；“草根”研究，團隊式幫扶，扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作，注重校內集備、校外進(jìn)修、校內展示，校外比拼；

　　第三，教學(xué)科研共研共進(jìn)

　　深入開(kāi)展課題研究。圍繞“二元三環(huán)七步為主體的有品優(yōu)良'課堂教學(xué)模式及策略的研究”開(kāi)展課堂教學(xué)研究。開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)診評指導和學(xué)科研訓活動(dòng)，針對展示課例，以組為單位拿出課堂教學(xué)設計及教學(xué)模式的提煉。

　　三、規范推進(jìn)學(xué)生課后服務(wù)工作

　　首先，進(jìn)步站位上下一心，表現品質(zhì)

　　我們認為課后服務(wù)工作，不但僅是日常教學(xué)的有力補充，更是給家庭社會(huì )減負的有力手段。所以，積極回應社會(huì )關(guān)切，解決群眾難點(diǎn)。責無(wú)旁貸，高度重視，舉全校之力，堅持師生完全自主自愿，因地制宜和科學(xué)規范原則，全力做好課后服務(wù)工作。

　　第二、校內聯(lián)動(dòng)策略推進(jìn)，添色品質(zhì)

　　一是整體思路五步走。做足功課，研讀政策文件，制訂實(shí)施方案，做好宣傳動(dòng)員。

　　二是進(jìn)程管理四明白。明白安全第1、作業(yè)優(yōu)先、興趣為本、活動(dòng)育人的工作原則。

　　第三、劾力同心成果彰顯，筑牢品質(zhì)

　　參與面廣，平日托管100%教師參與，以教師為主體，中層以上干部值班為輔助，形成齊抓共管局面，教師積極性得到進(jìn)一步提高，師生關(guān)系、家校關(guān)系進(jìn)一步和諧。

　　暑期托管的意義在于十六個(gè)字，即“偉大嘗試，勇敢挑戰，經(jīng)驗積累，以勵再戰”。

　　學(xué)校迎接省雙減工作督導組實(shí)地督導

　　四、蓄勢待發(fā)將雙減工作進(jìn)行到底一是嚴管理，抓好作業(yè)環(huán)節

　　我們會(huì )繼續豐富作業(yè)形式，做好作業(yè)歸類(lèi)，狠抓作業(yè)管理，注重作業(yè)總量平衡，嚴禁給家長(cháng)布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)，切實(shí)保障睡眠時(shí)間，強化校內外體育鍛煉，強化反饋評價(jià)。

　　二是聚合力，加強協(xié)同推進(jìn)

　　放假前市里對我們進(jìn)行了學(xué)業(yè)質(zhì)量尺度培訓，同時(shí)區里下發(fā)了有關(guān)作業(yè)的指導意見(jiàn)。下一步，我們將繼續研讀文件要求，密切和教師進(jìn)修學(xué)校的聯(lián)系，充裕發(fā)揮校內雙減工作領(lǐng)導小組作用，樹(shù)立進(jìn)修學(xué)校教研員、外聘專(zhuān)家、校內中層干部、教備組長(cháng)、骨干教師、家長(cháng)代表聯(lián)席會(huì )議制度，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，為減負樹(shù)立智庫。

　　三是促規范，健全制度體系

　　讓制度管人，而不是校長(cháng)管人，校長(cháng)也是制度的執行者。思考校外培訓機構轉型后的'學(xué)校管理方向，進(jìn)一步修訂原有減負有關(guān)制度體系。

　　四是成亮點(diǎn)，狠抓課后服務(wù)

　　把課后服務(wù)作為教學(xué)的有力補充，提升課后服務(wù)水平，努力做好四件事。第一，由發(fā)掘校內資源向校外延伸，有挑選地聘用校外專(zhuān)業(yè)人士參與課后服務(wù)；第二，精心設計運轉機制，樹(shù)立學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量管理、材料留存、后勤保障等工作制度；第三，使用好經(jīng)費杠桿，調動(dòng)各方參與課后服務(wù)的積極性。

　　總而言之，在雙減的大背景下，我們要進(jìn)一步落實(shí)好五項管理工作，擔負起責任，嚴格控制作業(yè)時(shí)長(cháng)、嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)、提高教學(xué)質(zhì)效，做好課后服務(wù)。我們將以本次雙減工作為契機，且行且改進(jìn)，在優(yōu)化育人環(huán)境、強化內部管理、提升辦學(xué)品位上下功夫，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。

雙減工作總結10

　　為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，積極響應教育部關(guān)于中小學(xué)生“五項管理”的相關(guān)要求，指導學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展，近期我校開(kāi)展了“雙減”落實(shí)工作，并取得了一定的成效，現就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結如下：

　　一、工作落實(shí)情況：

　　一是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，晉升學(xué)生在校研究效率；二是繼續實(shí)行彈性作業(yè)、分層作業(yè)，并引領(lǐng)學(xué)生做好作業(yè)時(shí)間管理，充分利用課后看護時(shí)間指導學(xué)生高效完成作業(yè)。

　　五項管理”，即手機、就寢、讀物、作業(yè)、體質(zhì)這五個(gè)方面的重要性。個(gè)中，特別強調體質(zhì)教育，要更加重視體育鍛煉，防止學(xué)生釀成“小胖墩”、戴上“小眼鏡”。鼓勵孩子們多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，更多地關(guān)注生活實(shí)際和各種事物，多閱讀，多考慮，把學(xué)到的知識在實(shí)踐中應用起來(lái)。

　　普及科技教育的內涵，提高學(xué)生的科學(xué)素養，豐富學(xué)生的課余生活，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍。

　　二、下一步工作計劃：

　　作為老師，應該時(shí)刻鞭策本人，不斷努力晉升本人的業(yè)務(wù)水平，給予孩子足夠的`關(guān)愛(ài)，孩子回報的，肯定遠遠超越想象。

　　孩子是祖國的未來(lái)和希望，也是每個(gè)家庭的未來(lái)和希望！

　　新學(xué)期，全體教師將本著(zhù)對學(xué)生未來(lái)負責的態(tài)度，實(shí)在做好提效提質(zhì)，減負減壓，積極落實(shí)“雙減”“五項管理”工作，著(zhù)力晉升教師教書(shū)育人水平，為學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展站好崗、履好職，用實(shí)際動(dòng)作讓發(fā)展更有質(zhì)量，讓教育更有溫度。

雙減工作總結11

　　20xx年——20xx學(xué)年度已經(jīng)結束，作為一個(gè)老師，肩負教書(shū)育人的職責，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精，一年來(lái)日子過(guò)得忙碌又充實(shí)，一個(gè)學(xué)年就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作�；仡欉@一學(xué)年，既忙碌，有許多值得總結和反思的地方。

　　一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　“學(xué)海無(wú)涯，教師的職業(yè)使命是傳承知識、引導學(xué)生成長(cháng)。然而，“教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能保持教學(xué)的活力和創(chuàng )新。因此，我一直積極學(xué)習。在過(guò)去的一年里，我認真參加了學(xué)校組織的新課程培訓和各種學(xué)習活動(dòng)。此外，我還利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了英語(yǔ)和藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習新課程標準，我樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，并明確了今后努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和知識的更新，我被催促不斷學(xué)習。在日常工作中，我還通過(guò)技能培訓、外出聽(tīng)課、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等方式，不斷提高自己在教育和教學(xué)方面的能力和水平。

　　通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

　　二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

　　我認為作為一名教師，教育教學(xué)是我的首要任務(wù)。因此，在本學(xué)年，我致力于將新課程理念應用到課堂實(shí)踐中，以“用活新老教材，實(shí)踐新理念”為基礎，不斷增強我的課堂特色和獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　我擔任七年級3班英語(yǔ)課和初二年級音樂(lè )課的.教師，并擔任學(xué)校團委書(shū)記職務(wù)。在過(guò)去的十個(gè)教學(xué)節中，我一直堅持認真做好課堂教學(xué)“五個(gè)方面”。首先是課前認真準備，充分設計教案，并結合各班實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能當堂完成每個(gè)教學(xué)內容。

　　我會(huì )認真地批改學(xué)生的作業(yè)，同時(shí)與班主任積極溝通，了解學(xué)生的情況，改進(jìn)教學(xué)方法，找到突破口。如果發(fā)現舊教材內容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我會(huì )充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，在英語(yǔ)教學(xué)中制作課件、畫(huà)圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

　　三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

　　本學(xué)年我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，在第一學(xué)期策劃并組織開(kāi)展了12。9愛(ài)國詩(shī)朗誦比賽，第二學(xué)期中策劃并組織開(kāi)展了我校第二屆主題為“行禮儀，樹(shù)新風(fēng)，踐校訓”的文化藝術(shù)節。

　　其中不僅涉及到很多的音樂(lè )宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創(chuàng )作作品。在書(shū)畫(huà)展中也積極的配合和協(xié)調美術(shù)組老師的工作。

　　對于學(xué)校布置下來(lái)的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

　　四、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。

　　我對本學(xué)年來(lái)的工作進(jìn)行了反思，發(fā)現在取得成績(jì)的同時(shí)，也暴露出一些不足之處。具體而言，我的工作中存在以下幾個(gè)方面需要進(jìn)一步加強：

　　1、對于英語(yǔ)新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；

　　2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；

　　3、英語(yǔ)教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，由于年輕，上課經(jīng)驗不是很足，應多向老教師學(xué)習。

　　今后還要努力開(kāi)創(chuàng )一些英語(yǔ)教學(xué)的特色點(diǎn)，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)科目的興趣。

雙減工作總結12

　　國家實(shí)施“雙減政策”后，廣大教師和家長(cháng)對此表示了強烈支持和擁護。這一政策符合民心所向，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，同時(shí)也體現出中央讓教育回歸本質(zhì)的決心和意志。

　　在當前教育政策的背景下，家庭教育的重要性愈發(fā)凸顯。而“雙減”政策為家庭教育提供了更多的時(shí)間和空間，并且給予我們更多自主選擇和掌控的機會(huì )。因此，高質(zhì)量的家庭教育變得尤為關(guān)鍵。我們希望家長(cháng)們能夠清醒地認識到，“雙減”并不是讓孩子放棄學(xué)習，而是要履行好家庭教育的首要責任，積極加強與老師的溝通，深入了解孩子的情況，尊重孩子之間存在的個(gè)體差異。而家長(cháng)們也應該深刻理解兒童學(xué)習的規律，摒棄對知識和技能的過(guò)度追求，發(fā)掘孩子的好奇心和學(xué)習興趣。同時(shí)，讓孩子承擔家庭生活和事務(wù)中具體的任務(wù)，培養孩子適應未來(lái)學(xué)習和生活的必備品質(zhì)。

　　學(xué)校為了更好的幫助家長(cháng)搞好家庭教育，我們做了很多努力，比如開(kāi)家長(cháng)會(huì )，做專(zhuān)題講座等，我認為在雙減政策之下，家庭教育應該遵循以下幾個(gè)方面：

　　1、正確理解“雙減”政策，更新教育觀(guān)念

　　雙減政策的實(shí)行，在促進(jìn)孩子全面健康成長(cháng)的同時(shí)，也讓廣大家長(cháng)角色回歸。家長(cháng)要厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責任，正確理解“更新教育觀(guān)念，不僅要關(guān)注孩子對科學(xué)文化知識的學(xué)習，同時(shí)也要關(guān)注孩子的身體健康、心理健康和道德品質(zhì)的培養。

　　2、在一言一行中培養習慣，在親子活動(dòng)中提高質(zhì)量

　　細節決定成敗，習慣決定未來(lái)，“雙減”之后，孩子有了更多與父母相處的時(shí)間，父母日常生活中的一言一行都對孩子起著(zhù)示范作用，影響很大，因此父母平時(shí)得體的言行舉止顯得尤為重要。

　　優(yōu)質(zhì)的陪伴是孩子感受溫暖親情的重要途徑。家長(cháng)可以和孩子一起做運動(dòng)、勞動(dòng)、閱讀、爬山、參觀(guān)博物館等活動(dòng)，讓孩子感悟生活之美，欣賞大自然之趣。此外，這也可以提高父母與孩子相處的能力和耐心。通過(guò)這種潛移默化的影響，逐漸塑造孩子的行為習慣，從而更好地促進(jìn)他們的成長(cháng)。

　　3、多元 評價(jià) 關(guān)注成長(cháng)，尊重孩子的天賦

　　就是讓家長(cháng)認識到孩子除了成績(jì)”還要關(guān)注孩子的身體健康、心理健康、行為習慣和生活幸福感等，孩子要多元評價(jià)。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，正所謂，天生我材必有用“他們有著(zhù)自己的獨特天賦和特長(cháng)”作為家長(cháng)應該更多地尊重孩子的`天賦發(fā)展，在天賦發(fā)展中給予更好的幫助，為了助力學(xué)生成長(cháng)，作為學(xué)校我們嚴格落實(shí)。政策“嚴格落實(shí)”五項管理制度。

　　4、了解學(xué)習的本質(zhì)，助力成長(cháng)

　　學(xué)習的本質(zhì)是通過(guò)獲取知識和技能來(lái)不斷成長(cháng)和進(jìn)步。學(xué)習的成功與否與學(xué)習意愿、學(xué)習興趣、自我控制能力以及學(xué)習方法密切相關(guān)。這些方面的獲得往往源于家庭教育。只有孩子明白學(xué)習的重要性，具備積極的學(xué)習意愿和興趣，感受到學(xué)習的成就感，并能夠自我控制和管理，才能在學(xué)習中輕松自如。

　　“雙減”政策讓廣大家長(cháng)重新回到了角色定位上，因此家長(cháng)們應該加強自身學(xué)習，不斷提升自己的素質(zhì)�？梢远鄥⒓右恍┘议L(cháng)培訓，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導師的意見(jiàn)和講座，或者向老師和周邊有家庭教育經(jīng)驗的朋友們交流探討。只有家長(cháng)自身水平提高了，才能提高教育孩子的素養，建立科學(xué)的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，從根本上解決孩子的家庭教育問(wèn)題，從而更好地配合學(xué)校的教育。

雙減工作總結13

　　積極引入校外資源，助力課后服務(wù)再升級

　　XX縣實(shí)驗小學(xué)課后服務(wù)在發(fā)揮學(xué)校主陣地和教師主力軍的基礎上，積極引入校外優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)資源，助力課后服務(wù)再升級、服務(wù)質(zhì)量再提升。

　　一是挖掘紅色資源，拓展愛(ài)國教育內涵。以校內紅色文化陣地和XX境內的蘇維埃東方縣舊址、牛田紅軍行營(yíng)舊址、寨里國共談判舊址等校外紅色實(shí)踐基地為抓手，組織開(kāi)展了“聽(tīng)革命故事、誦紅色經(jīng)典、唱愛(ài)國歌曲、講愛(ài)國故事”等特色課程，將黨史教育、愛(ài)國主義教育融入課后服務(wù)，庚續紅色血脈，傳承紅色基因，有效激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)鄉之情。

　　二是邀請先進(jìn)典型，豐富德育教育途徑。聘請15位當地抗疫英模、道德模范、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀退休教師代表進(jìn)校擔任“思政輔導員”，定期邀請先進(jìn)典型代表到校參加課后服務(wù)指導，通過(guò)專(zhuān)題講座、主題宣講、事跡報告等形式，向師生講述個(gè)人經(jīng)歷和感人事跡，用身邊可見(jiàn)、可學(xué)的榜樣為學(xué)生樹(shù)立道德標桿，引導學(xué)生崇德向善、見(jiàn)賢思齊。

　　三是引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員，創(chuàng )設特色服務(wù)課程。引進(jìn)當地藍天救援隊和具有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的技術(shù)人才到校開(kāi)設自救、避險、聲樂(lè )、書(shū)法、美術(shù)、攝影、健身、種養、無(wú)人機操作等個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化特色課后服務(wù)課程，助力拓寬學(xué)生視野、培養學(xué)生綜合素養，有效增強課后服務(wù)吸引力。

雙減工作總結14

　　XX縣始終高度重視中小學(xué)生減負工作，將其作為實(shí)施素質(zhì)教

　　育的重要手段，持續推進(jìn)育人方式調整，引導樹(shù)立科學(xué)的教育評價(jià)導向，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(cháng)。

　　20xxXXXX強化統籌，加強減負工作組織領(lǐng)導。年，縣成立縣治理和規范中小學(xué)幼兒園及教育培訓機構辦學(xué)行為工作領(lǐng)導小XX組，建立減負工作聯(lián)席會(huì )議制度，統籌推進(jìn)中小學(xué)生減負工作�？h教育局在新一輪機構調整中專(zhuān)門(mén)成立了民辦教育管理處，切實(shí)強化對校外培訓機構的管理職能。各地相對應建立“統領(lǐng)導、縣區屬地管理、部門(mén)分工合作、社會(huì )齊抓共管”的工作機制。

　　o20xxXX強化制度建設，健全規范管理長(cháng)效機制年以來(lái),縣分別以縣、縣治理工作領(lǐng)導小組和部門(mén)聯(lián)合等名義印發(fā)規范校外培訓機構發(fā)展、中小學(xué)辦學(xué)行為、教師從教行為和減輕中小學(xué)生負“1+3+5”20xxXX擔等文件。年,縣關(guān)于加強中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物和體質(zhì)等“五項管理”文件，做到“五項管理”與減負工作整體設計、同步實(shí)施、一體推進(jìn)。

　　XX強化家校共育，引導家長(cháng)履行教育責任�？h每所學(xué)校均建立了家長(cháng)學(xué)校，成立了校級、年級、班級三級家長(cháng)委員會(huì )，指導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀(guān)念；每年組織開(kāi)展“家風(fēng)家訓故事，好家風(fēng)伴我20xx“XX成長(cháng)”等主題活動(dòng)，培育良好家風(fēng)。從年開(kāi)始，縣家XX庭讀書(shū)會(huì )推廣工"已培育名家庭讀書(shū)會(huì )推廣工程指導教師，創(chuàng )XX建多個(gè)班級萬(wàn)多個(gè)家庭讀書(shū)會(huì )。

　　XX強化監督問(wèn)效，推動(dòng)減負工作落實(shí)落地�？h將減負工作納入對地方履行教育職責督導的重點(diǎn)內容之一。各級教育行政部門(mén)通過(guò)專(zhuān)項檢查、明察暗訪(fǎng)等多種形式，對學(xué)校和校外培訓機構辦學(xué)行為始終保持高壓態(tài)勢。以縣治理工作領(lǐng)導小組名義相繼開(kāi)展規范中小學(xué)校辦學(xué)行為、校外培訓機構和中小學(xué)生減負、教師有償補X20xx課等專(zhuān)項治理次；年，將中小學(xué)生減負工作納入學(xué)習教育“我為群眾辦實(shí)事"重點(diǎn)任務(wù)之一。

　　通過(guò)“雙減”意見(jiàn)，充分體現了以對教育事業(yè)的高度重視，為當前統籌推進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了思想指引，為辦好滿(mǎn)意的教育提供了根本遵循。采取“宣教、疏堵、放改、監管”相結合的舉措，持續發(fā)力，久久為功，確�！半p減"工作取得實(shí)效。

　　一是宣教結合推動(dòng)“雙減"。就是通過(guò)電視、廣播、報紙、網(wǎng)XXXX絡(luò )等媒體廣泛宣傳政策，在縣網(wǎng)站設立專(zhuān)區，在教育電視臺開(kāi)辟專(zhuān)欄，在學(xué)校和校外培訓機構實(shí)現制度上墻、進(jìn)宣傳窗等�！敖獭本褪峭ㄟ^(guò)專(zhuān)題教育、主題班隊會(huì )、載體性活動(dòng)、簽訂教師承諾書(shū)、致家長(cháng)一封信等，營(yíng)造家校協(xié)同育人良好氛圍。

　　O二是疏堵結合推動(dòng)“雙減”就是校內提質(zhì)減負，進(jìn)一步提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，堅持“零起點(diǎn)教學(xué)”，嚴禁削減或挪用體育、音樂(lè )、美術(shù)等課程課時(shí)和隨意提高教學(xué)難度、加快教學(xué)進(jìn)度，嚴控書(shū)面作業(yè)總量，全面開(kāi)展課后服務(wù)，強化學(xué)校的育人功能�！岸�"就是規范校外培訓機構，持續開(kāi)展專(zhuān)項治理，嚴禁“超標”“超前”培訓，整治培訓機構唯利是圖、超范圍經(jīng)營(yíng)、錯誤言論、虛假廣告等不良行為，構建培訓機構規范有序發(fā)展的長(cháng)效機制。

　　O三是放改結合推動(dòng)“雙減”“放”就是把教育教學(xué)的自主權還給學(xué)校，樹(shù)立正確的政績(jì)觀(guān)和科學(xué)的`教育觀(guān)，堅決克服評價(jià)標準中的“唯升學(xué)"“唯分數”傾向。重點(diǎn)加強對學(xué)校落實(shí)課程方案和課程標準、加強師德師風(fēng)建設、規范辦學(xué)行為等方面的監督管理，確保正確辦學(xué)方向。

　　“改”就是推進(jìn)考試招生調整，全面實(shí)施義務(wù)教育和普通高中同招，不得以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學(xué)生。實(shí)施基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、結合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標到校政策，確保名額分配比例不低75%于。

　　o四是監管結合推動(dòng)“雙減"“監"就是強化監督，各級教育行政部門(mén)和學(xué)校都設立公開(kāi)舉報電話(huà)和監督平臺，暢通社會(huì )監督，受XX理減負舉報�？h研發(fā)中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機、體質(zhì)管理監測平臺，時(shí)時(shí)監控和評估“雙減”成效。

　　"管”就是重拳治亂，將“雙減”工作作為督導“一號工程”，納入對縣級履行教育職責督導評價(jià)和責任督學(xué)日常監管的重要內容。充分使用通報、約談、掛牌督辦等手段，持續深入各地開(kāi)展檢查指導。同時(shí)，強化教育、市場(chǎng)監管、民政、人社等多部門(mén)綜合治理合力，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)抓“雙減”，切實(shí)提升群眾的教育獲得感和幸福感。

雙減工作總結15

　　首先，轉變教學(xué)觀(guān)念，強化教師職責。

　　“雙減”政策語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高層次的要求，促使教師把對學(xué)生的“多元評價(jià)”納入工作的重要內容。

　　要通過(guò)日常評價(jià)讓學(xué)生“看見(jiàn)自己”，找到自己，并鼓勵他們勇敢地朝一個(gè)更好的自己走去。這就要求我們徹底告別“唯分數”“唯升學(xué)”的評價(jià)方式，多角度評價(jià)學(xué)生，包括正式的、系統化的評價(jià)和日常教學(xué)、生活中的口頭評價(jià)，一定要堅持發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得以個(gè)性化成長(cháng)。要注重重成長(cháng)輕成功、重過(guò)程輕結果式的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹(shù)立成長(cháng)比成功更重要的理念。善于發(fā)現學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生正面鼓勵。即使結果不理想，但只要學(xué)生努力了，老師就一定要表?yè)P學(xué)生的努力過(guò)程，這種評價(jià)正是鼓勵他們做“更好自我”的最好方式。

　　其次，優(yōu)化作業(yè)設計與批閱方式。

　　在“雙減”當中對“作業(yè)量”的.減少，并不是簡(jiǎn)單地按比例機械性地減少。真正減少的是機械、重復、懲罰性的低效率的作業(yè)，是通過(guò)“減”來(lái)優(yōu)化作業(yè)的質(zhì)量和結構，不是靠量取勝，而是靠指向性和針對性來(lái)取勝。這也就是說(shuō)，雖然學(xué)生的作業(yè)量在“減少”，但留下來(lái)的卻是更高效、更有針對性、更具有診斷性的作業(yè)。

　　第三，充分利用課后延時(shí)服務(wù)

　　課后延時(shí)服務(wù)是以學(xué)生完成作業(yè)、老師答疑解惑為主，老師可以根據孩子的掌握情況、完成速度給部分孩子少量題目做補缺、提優(yōu)練習。教師要多關(guān)注中下學(xué)生，特別是基礎差的學(xué)生，利用語(yǔ)文課后延時(shí)時(shí)間進(jìn)行輔導。

　　總之，當下“雙減”政策下的語(yǔ)文，無(wú)須在“量”上下功夫，應在“精”上下功夫。在有限的時(shí)間與空間中，如果語(yǔ)文課堂教學(xué)能實(shí)現以小見(jiàn)大、以點(diǎn)見(jiàn)面、課中有人，那就能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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