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樂(lè )理課教學(xué)工作總結（通用6篇）
樂(lè )理課教學(xué)工作總結 1
學(xué)期初，我認真學(xué)習了我校各處工作計劃，明確了本學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結合音樂(lè )教學(xué)工作的現狀和特點(diǎn)，按照《初中音樂(lè )課程標準》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了詳細的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)課標要求，大力推行素質(zhì)教育，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
一、教育、教學(xué)工作
新形勢下的教育工作，我認真地參加學(xué)校每次的培訓活動(dòng)，認真記錄學(xué)習內容�！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng )新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我繼續領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來(lái)指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。
1、認真備課：本學(xué)期我采用的是書(shū)面備課的形式，按要求有單元教學(xué)目標、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程(學(xué)生、教師活動(dòng)預設)。
在備課中，還沒(méi)有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動(dòng)的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學(xué)計劃：在對八年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應根據兒童身心發(fā)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。
3、認真上課：注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，如聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應的音樂(lè )保持安靜。按照備課的準備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標，本學(xué)期期末，多數同學(xué)能達到優(yōu)秀。
二、課堂教學(xué)
首先是以注重培養學(xué)生對音樂(lè )的'興趣和情感為核心，認真備好每一節音樂(lè )課。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，設計開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、想象及律動(dòng))，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
本學(xué)期的音樂(lè )課以音樂(lè )欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂(lè )文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂(lè )文化以及音樂(lè )文化與其他人文文化的同構關(guān)系，有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂(lè )課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設計來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習音樂(lè )欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)存在不足之處就是側重了情感、興趣的培養，忽略了高一新學(xué)生對基本樂(lè )理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
三、自我提高學(xué)習
相對而言這學(xué)期我會(huì )經(jīng)常利用課余時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。而且我更注意自身的提高學(xué)習，如：積極參加區里的音樂(lè )教研活動(dòng);不斷練習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志;多聽(tīng)其他教師的課等等。
四、改進(jìn)措施
1.應結合整冊教材對其中每一個(gè)音樂(lè )作品做非常詳細的教材分析，而不是單一的分析。
2.要注重培養學(xué)生簡(jiǎn)譜試唱的能力，在唱歌課中變“唱會(huì )歌”為“會(huì )唱歌”和“唱好歌”。
3.通過(guò)音樂(lè )欣賞課讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)。
4.結合我校一主多輔教學(xué)模式讓學(xué)生在合作學(xué)習中找到快樂(lè )。
總之，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )接近所能讓我和我的學(xué)生們一起快樂(lè )歌唱，快樂(lè )舞蹈，快樂(lè )演奏…共享音樂(lè )魅力。
樂(lè )理課教學(xué)工作總結 2
本學(xué)期已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，為了今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的，現作總結如下:
一、主要成績(jì)
1.按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。
2.在教學(xué)中激發(fā)和培養了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣。
3.課堂上開(kāi)發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗了音樂(lè )的美感。
4.學(xué)生能自然的、有表情的歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )表現和即興創(chuàng )造活動(dòng)。
5.培養了學(xué)生樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
二、存在問(wèn)題
1.一年級小學(xué)生，尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)辨、比較等聽(tīng)覺(jué)訓練，往往會(huì )產(chǎn)生不同程度的差異性。
2.他們在唱歌時(shí)常會(huì )走調。二年級較好。
3.節拍、節奏也不穩，在唱音階時(shí)也常易走音。
這些現象都說(shuō)明了低年級多數學(xué)生他們尚不具備準確的音高、時(shí)值概念。當然，這種音高、時(shí)值概念的培養，必須遵循學(xué)習音樂(lè )的感知規律。注意學(xué)生的趣味性和可接受性，使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。平時(shí)側重情感、興趣的培養，和對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。今后我將在這幾方面多加注意，努力做到更好。
三、采取措施
1.在教學(xué)中，我堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。我還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
2.在唱歌教學(xué)中，我一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節奏的`基礎上提高對音樂(lè )形象的理解能力，培養良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè )的"耳朵"。
3.端正教育思想，面向全體學(xué)生全面了解學(xué)生的思想品德，安全，學(xué)習和生活、深入了解和引導學(xué)生。
為人師表，言行得體大方，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，認真完成學(xué)校臨時(shí)交給的任務(wù)。深入課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導學(xué)生的參與性參與性。參與學(xué)生活動(dòng)，注意觀(guān)察并引導部分"不出頭的學(xué)生"。鼓勵他們參與各項活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，時(shí)期在的德、智、體美等全面發(fā)展。積極參與學(xué)校及其校區舉行的各種有益的活動(dòng)，并進(jìn)行記錄與總結。
在工作中不斷總結與思考，虛心聽(tīng)取和請教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導的意見(jiàn)和建議。有成績(jì)，也存在問(wèn)題，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學(xué)習，不斷研究，與和諧中求創(chuàng )新，更加努力。
樂(lè )理課教學(xué)工作總結 3
人們把音樂(lè )比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操。音樂(lè )時(shí)時(shí)伴隨著(zhù)人們的生活，不信，你認真的想一想，您會(huì )在放著(zhù)輕閑的音樂(lè )的超市里購物，小孩會(huì )在歡快的音樂(lè )聲中跳起舞來(lái)了;老人們也會(huì )在音樂(lè )聲中進(jìn)行晨練……就像伍德說(shuō)的話(huà)一樣：“音樂(lè )能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行;它能把人們帶到更高更美的境界!”
懷著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著(zhù)對教師崇高的敬仰，我走上了教師這個(gè)崗位。當我站在講臺上面對著(zhù)一群群的學(xué)生的時(shí)候，我知道我這一生都不會(huì )后悔。因為我愛(ài)這一幫孩子們，正因為這樣，我會(huì )盡心盡力地把知識傳授給我的學(xué)生，我要讓他們學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。我會(huì )把所有的精力投入到這份工作中。
時(shí)光飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現已結束，現將這一個(gè)學(xué)期的工作總結如下，以便以后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
通過(guò)學(xué)習，不斷獲得藝術(shù)知識技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現與創(chuàng )造、反思與評價(jià)、交流與合作等方面的藝術(shù)情趣，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全的人格，使藝術(shù)能力和人文素養得到整和的發(fā)展。堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )中實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))，并在一定的基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂管理：
針對初一學(xué)生的心理，為了使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下上音樂(lè )課，多用表?yè)P鼓勵的方法使他們表現出良好的品質(zhì)，努力提高學(xué)生的興趣來(lái)抓住學(xué)生的注意力，對于在課堂上表現不好的`
同學(xué)也進(jìn)行了善意的批評及糾正。
不足：對一些擾亂課堂紀律的同學(xué)批評力度不夠，而且幽默感不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，按學(xué)校的計劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊員基本上是自愿報名參加的，在周五下午進(jìn)行訓練。由于剛組成，很多方面還不完善，所以都在訓練基本的技能。
學(xué)校在這個(gè)學(xué)期舉行了校園十大歌手比賽;組織參加了學(xué)校與三職專(zhuān)的聯(lián)歡晚會(huì );在校領(lǐng)導、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術(shù)節，藝術(shù)節的活動(dòng)豐富多彩，有“小百靈”歌唱比賽、“哆唻咪”器樂(lè )比賽、“快樂(lè )風(fēng)”舞蹈比賽等。
四、考試：
為了使音樂(lè )考試不流于老套、死板，為了讓學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，來(lái)表達自己對音樂(lè )的理解，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行考試(唱、奏、舞、演)。
五、努力的方向：
積極學(xué)習各種理論知識，以充實(shí)自己，以便在教學(xué)工作中以堅實(shí)的理論知識作為指導，更好地做好教育教學(xué)。加強基本功的訓練，注重對學(xué)生能力和興趣的培養。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一個(gè)有責任感的工作者，我應該盡責地作好工作，完成我們肩負的神圣的歷史使命!一份春華，一份秋實(shí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧我的心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。我將最珍貴的愛(ài)獻給孩子們，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵!
樂(lè )理課教學(xué)工作總結 4
樂(lè )理是打開(kāi)音樂(lè )殿堂大門(mén)，走進(jìn)音樂(lè )世界的第一把鑰匙；是音樂(lè )愛(ài)好者提高音樂(lè )素養的重要課程；更是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)生報考音樂(lè )院校的必考科目。每年數以萬(wàn)計的音樂(lè )考生以各種方式在學(xué)習樂(lè )理，一位音樂(lè )學(xué)院的教授針對某些“樂(lè )理培訓班”發(fā)出了感嘆：“現在，有些樂(lè )理課脫離音樂(lè )講理論，教法呆板，課堂枯燥乏味，這樣的教學(xué)會(huì )扼殺學(xué)生的音樂(lè )天賦！”的確，樂(lè )理教學(xué)的現狀值得我們思考和解決。樂(lè )理課是音樂(lè )課，“音樂(lè )課程的綜合，是以音樂(lè )為標準的綜合�！睒�(lè )理課也應以音樂(lè )為載體，充分運用音樂(lè )的要素并貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。
一、欣賞音樂(lè )，導入樂(lè )理
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂教學(xué)中的導入環(huán)節是教學(xué)過(guò)程的有機組成部分，其意義不容忽視。樂(lè )理課中利用音樂(lè )欣賞來(lái)導入，既符合教學(xué)直觀(guān)性原則，也符合音樂(lè )課的審美要求，有助于增強學(xué)生的感性認識，提高學(xué)習興趣，降低對抽象概念的理解困難。
1、欣賞音樂(lè )導入可以提高學(xué)生對樂(lè )理的興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”，選擇優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )導入，能夠激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習效率。音樂(lè )導入要做到導得“巧”、導得“活”、導得“實(shí)”。精美的導入，可以在舊課與新課，老師與學(xué)生之間架起溝通的橋梁。課堂教學(xué)中可采用播放音樂(lè )導入，也可以展示教師的自身特長(cháng)，通過(guò)自己演唱、演奏來(lái)導入，這樣既可增強教師的親和力，又能提升學(xué)生的興趣。
例如在導入“民族五聲調式”這一內容時(shí)，教師先唱（奏）幾段優(yōu)美的民歌，學(xué)生就很來(lái)勁，能把學(xué)生迅速帶進(jìn)課堂中。又例如在學(xué)習“調式變音”理論時(shí)，通過(guò)欣賞《野蜂飛舞》來(lái)導入，快速活潑的音樂(lè )能激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣和探究心理。教師趁熱打鐵，引導學(xué)生分析探究，會(huì )取得良好的教學(xué)效果。
2、欣賞音樂(lè )導入可以增強對樂(lè )理的感性認識。
“一切音樂(lè )技能、音樂(lè )理論，都只能建立在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的基礎上”。樂(lè )理課上如果沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)上的感性認識，而直接講授的理論將是空中樓閣。選擇適當的音樂(lè )導入相關(guān)的樂(lè )理知識，學(xué)生會(huì )更容易接受。比如，在學(xué)習“音程”理論之前，選用歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的獨唱與合唱片段，進(jìn)行對比欣賞就很好。從內容來(lái)講，適合理解“旋律音程”與“和聲音程”的理論；從難易程度來(lái)說(shuō)，學(xué)生耳熟能詳，開(kāi)口就能唱；從聽(tīng)覺(jué)效果而言，旋律優(yōu)美，和聲豐富，能迅速抓住學(xué)生的心。這樣欣賞導入的樂(lè )理知識，建立在感性認識的基礎上，學(xué)生不覺(jué)得有多神秘，對后面的理論學(xué)習能起到良好的鋪墊作用。
二、聯(lián)系音樂(lè )，學(xué)習樂(lè )理
感性認識和理性認識相互依存、相互滲透。理性認識依賴(lài)于感性認識，感性認識有待于發(fā)展到理性認識。因此,樂(lè )理教學(xué)中，要以感性認識為基礎，注意學(xué)生的審美體驗，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在分析音樂(lè )、感受音樂(lè )中學(xué)習樂(lè )理知識。
1、學(xué)習樂(lè )理以分析音樂(lè )為前提。
樂(lè )理知識源自于音樂(lè )作品，任何離開(kāi)音樂(lè )的理論都是令人費解的，要善于通過(guò)音樂(lè )作品來(lái)總結歸納樂(lè )理知識。課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師要提出合適的問(wèn)題，引導學(xué)生獨立思考，積極探索，最后得出結論。
例如學(xué)習“民族五聲調式”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握民族五聲調式的音階特點(diǎn)及旋律特征，判斷出民歌的調式類(lèi)別�？梢砸日页鲆恍┙�(jīng)典民歌，如《楊柳青》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《一根竹竿》、《龍船調》、《小河淌水》等。讓學(xué)生反復演唱，感受調式色彩。并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：這些歌曲結尾音有什么不同？旋律中出現的音有哪些？啟發(fā)學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，綜合得出結論，總結出分析的方法。
有些樂(lè )理課不通過(guò)分析音樂(lè )來(lái)講理論，而以教師為中心直接灌輸理論知識，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌輸知識。課堂上，把學(xué)生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學(xué)生是完全被動(dòng)的。不突出學(xué)生的主體地位，教師幾乎是一言堂，這樣的樂(lè )理課違背了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。面對這樣的樂(lè )理課，學(xué)生哪來(lái)的情感？哪來(lái)的興趣？
2、學(xué)習樂(lè )理以感受音樂(lè )為基礎。
樂(lè )理課是音樂(lè )課，要體現出音樂(lè )性，教師要讓學(xué)生多感受音樂(lè )，增加學(xué)生的審美體驗，將復雜的樂(lè )理知識輕松化解。不要把樂(lè )理課變成純粹的“理論課”或“練習課”�？鬃诱f(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者”。樂(lè )理課上要想讓學(xué)生“樂(lè )知”，必須在課堂中營(yíng)造音樂(lè )氛圍，采用“以玩促學(xué)”的方式，通過(guò)演奏、演唱或游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。充滿(mǎn)動(dòng)感的課堂學(xué)生最喜歡，據調查有81.3%的學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作或親身實(shí)踐，只有12%的學(xué)生還能接受講授式的.教學(xué)。因此，教師要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間空間、寬松的學(xué)習環(huán)境，讓他們體驗參與的快樂(lè )，合作的樂(lè )趣。
例如在學(xué)習“音程”時(shí)，可通過(guò)演奏演唱，加深對“協(xié)和音程”“不協(xié)和音程”理論的認知和感受，增強對音程度數的判斷能力。課堂中可進(jìn)行游戲演唱活動(dòng)，模仿美國影片《音樂(lè )之聲》中的情節，讓7名同學(xué)分別代表“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個(gè)音符，教師代表高音“do”。先讓學(xué)生分別唱出每個(gè)音，構成“旋律音程”，再指定兩人同時(shí)唱出，構成“和聲音程”，其他同學(xué)說(shuō)出音程度數和協(xié)和性。這樣學(xué)生在演唱體驗活動(dòng)中增強了對音程的理解。這樣在游戲、演唱活動(dòng)中就輕松掌握了樂(lè )理知識，做到了寓教于樂(lè )。
三、創(chuàng )作音樂(lè )，運用樂(lè )理
樂(lè )理課中適當的創(chuàng )作運用，不僅能使學(xué)生的知識得到鞏固，而且能讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使其能動(dòng)性、創(chuàng )造性和實(shí)踐能力得到提高。忽視創(chuàng )作音樂(lè )這樣的實(shí)踐運用，那么音樂(lè )審美能力和創(chuàng )新能力培養將成為空談。
1、創(chuàng )作音樂(lè )，可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
《普通高中音樂(lè )課程標準》中講到，創(chuàng )作是培養學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂(lè )理論基礎的模塊，目標是發(fā)掘創(chuàng )造思維潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
樂(lè )理課中的創(chuàng )作實(shí)踐要把握分寸。在形式上，可以即興演唱，即興演奏，即興伴奏，即興配樂(lè )等，也可以運用“音樂(lè )材料”進(jìn)行創(chuàng )作；在時(shí)間上，要適當；在評價(jià)上，注意以鼓勵為主，增強學(xué)生的自信心。有些學(xué)生對自己創(chuàng )作的作品信心不足，教師應找出亮點(diǎn)，給予鼓勵。還要讓學(xué)生彈奏、演唱自己的作品，使之體驗到成功的喜悅，從而增強自我效能感。
例如在有關(guān)“音程”理論知識的創(chuàng )作運用中，可以先讓學(xué)生通過(guò)欣賞“侗族大歌”體驗到二聲部的配置特點(diǎn)，然后鼓勵學(xué)生模仿創(chuàng )作。要求運用“音程的協(xié)和性”理論，為歌曲配置二聲部，并即興演唱。學(xué)生的即興創(chuàng )作、演唱積極性很高，課堂氣氛十分活躍。在創(chuàng )作、演唱活動(dòng)中他們體驗到了創(chuàng )作的樂(lè )趣，參與的快樂(lè )。這種經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是大有益處的。
2、創(chuàng )作音樂(lè )，可以鞏固所學(xué)的樂(lè )理知識。
創(chuàng )作音樂(lè )建立在理解樂(lè )理知識的基礎上，是樂(lè )理知識的運用，適當的創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)對鞏固樂(lè )理知識很有好處。課中教師要根據學(xué)生實(shí)際及當堂所學(xué)樂(lè )理知識，提出創(chuàng )作的具體要求。目標不能太大，太空。比如有關(guān)“民族五聲調式”的理論運用，可以提出這樣的創(chuàng )作要求：“借鑒五聲調式的創(chuàng )作歌曲，運用民族五聲調式理論，創(chuàng )作一首8小節五聲宮調式的旋律”。這樣就有可操作性。讓學(xué)生先找出一些民族調式歌曲，如《大中國》、《北京歡迎您》、北京奧運會(huì )會(huì )歌《我和你》等，這些優(yōu)美的歌曲可以激發(fā)學(xué)生較強的創(chuàng )作欲望，學(xué)生會(huì )很快投入到創(chuàng )作中去。這樣通過(guò)創(chuàng )作，演奏、演唱作品，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了樂(lè )理知識。
樂(lè )理課不是單純的理論教學(xué)，應該與音樂(lè )體驗緊密結合；樂(lè )理課不是單純書(shū)本的學(xué)習，應該與音樂(lè )實(shí)踐緊密結合。樂(lè )理課堂中的各個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)音樂(lè )，欣賞音樂(lè )導入樂(lè )理，體現樂(lè )理課的審美價(jià)值，增強學(xué)生的感性認識；聯(lián)系音樂(lè )學(xué)習樂(lè )理，可以加深對音樂(lè )的理解，提高學(xué)生的理性認識；創(chuàng )作音樂(lè )運用理論，體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。樂(lè )理教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )，理解音樂(lè )和創(chuàng )作音樂(lè )。孤立地去教理論，是無(wú)源之水、無(wú)本之木。失去“音樂(lè )”的樂(lè )理課，丟失了快樂(lè )之源、音樂(lè )之本。
樂(lè )理課教學(xué)工作總結 5
在過(guò)去的一學(xué)期樂(lè )理課教學(xué)工作中，我始終秉持著(zhù)對學(xué)生負責、對音樂(lè )教育熱忱的態(tài)度，認真備課、授課，努力提升學(xué)生的樂(lè )理知識水平和音樂(lè )素養。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結。
一、教學(xué)成果
通過(guò)系統的教學(xué)，大部分學(xué)生對樂(lè )理基礎知識有了較為扎實(shí)的掌握。在音符、節奏、調式調性等核心內容的學(xué)習上，學(xué)生們能夠準確識別和運用。例如，在節奏練習中，學(xué)生們從最初對復雜節奏型的迷茫，到后來(lái)能夠熟練地擊打和演唱，進(jìn)步顯著(zhù)。在期末的樂(lè )理測試中，班級平均分較上學(xué)期有了明顯提高，優(yōu)秀率和及格率也達到了預期目標。
二、教學(xué)方法與策略
為了讓學(xué)生更好地理解和掌握樂(lè )理知識，我采用了多樣化的教學(xué)方法。在講解抽象概念時(shí)，運用了大量的.比喻和實(shí)例，將復雜的樂(lè )理知識轉化為生動(dòng)形象的內容。比如，把音符比作不同時(shí)長(cháng)的“時(shí)間小積木”，幫助學(xué)生理解音符時(shí)值的概念。同時(shí)，結合多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻等，讓學(xué)生直觀(guān)地感受音樂(lè )中的樂(lè )理元素，增強學(xué)習的趣味性和吸引力。此外，我還組織了小組合作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生們在討論和交流中互相學(xué)習、共同進(jìn)步，培養了他們的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習能力。
三、存在問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現了一些不足之處。部分學(xué)生對樂(lè )理學(xué)習的興趣不夠濃厚，缺乏主動(dòng)學(xué)習的積極性。這可能是由于樂(lè )理知識相對枯燥，且與實(shí)際音樂(lè )表演的聯(lián)系不夠緊密，導致學(xué)生認為學(xué)習樂(lè )理沒(méi)有實(shí)際用途。另外，個(gè)別學(xué)生在節奏感方面存在較大困難，盡管進(jìn)行了針對性的輔導，但進(jìn)步仍然不明顯。
四、改進(jìn)措施
針對以上問(wèn)題，我計劃在下學(xué)期的教學(xué)中做出以下改進(jìn)。一方面，增加樂(lè )理知識與音樂(lè )作品的結合教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)典音樂(lè )作品，了解樂(lè )理知識在音樂(lè )創(chuàng )作和演奏中的重要作用，提高他們的學(xué)習興趣。另一方面，設計更多有趣的節奏訓練游戲和活動(dòng)，如節奏接龍、節奏模仿等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們克服節奏感方面的困難。
總之，本學(xué)期的樂(lè )理課教學(xué)工作既有收獲也有不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生愛(ài)上樂(lè )理，為他們的音樂(lè )學(xué)習之路打下堅實(shí)的基礎。
樂(lè )理課教學(xué)工作總結 6
在音樂(lè )教育中，樂(lè )理課程是基礎且重要的一環(huán)。它不僅涵蓋了音樂(lè )的基本構成元素，如音高、節奏、和聲等，還涉及了更深層次的理論知識，比如調式、曲式分析等。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對如何更好地開(kāi)展樂(lè )理教學(xué)有了更加深刻的理解。
首先，從教學(xué)內容上看，我遵循由淺入深的原則，先從最基礎的知識點(diǎn)開(kāi)始講解，比如五線(xiàn)譜的`認識、音符與休止符的價(jià)值等，讓學(xué)生建立起對音樂(lè )符號最基本的認識；隨后逐步過(guò)渡到更為復雜的概念，如音程、和弦結構以及調性轉換等。為了讓學(xué)生能夠更好地理解和吸收這些知識，在每介紹完一個(gè)新的知識點(diǎn)后，都會(huì )安排相應的練習題來(lái)鞏固所學(xué)內容，并鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，及時(shí)解答他們的困惑。
其次，在教學(xué)方法上，我嘗試采用多種方式相結合的方法以提高課堂效率。一方面，利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)的圖表或視頻資料，使得抽象的概念變得更加直觀(guān)易懂；另一方面，則是通過(guò)實(shí)際演奏樂(lè )器（如鋼琴）來(lái)演示某些特定的樂(lè )理現象，這樣不僅可以加深印象，還能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習興趣。此外，我還鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，共同探討問(wèn)題解決方案，培養他們合作解決問(wèn)題的能力。
再者，針對不同水平的學(xué)生采取分層教學(xué)策略也非常重要。對于那些已經(jīng)具備一定基礎的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以適當增加難度較大的題目作為挑戰；而對于初學(xué)者，則需要給予更多的耐心指導，確保每個(gè)人都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，在評價(jià)體系上也應體現出差異化特點(diǎn)，除了傳統的考試成績(jì)外，還可以考慮加入平時(shí)表現、參與度等因素綜合考量。
最后，我認為作為一名合格的樂(lè )理教師，除了擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識外，還需要具備良好的溝通能力和靈活的教學(xué)技巧。只有這樣，才能真正激發(fā)起學(xué)生對音樂(lè )的興趣，幫助他們在學(xué)習過(guò)程中獲得成就感，從而達到預期的教學(xué)目標。
總之，通過(guò)這一學(xué)期的樂(lè )理教學(xué)工作，我深刻體會(huì )到要想成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，就必須不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，關(guān)注每一位同學(xué)的成長(cháng)與發(fā)展，努力營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。未來(lái)，我將繼續努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力，為更多熱愛(ài)音樂(lè )的孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
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