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幼兒園教學(xué)優(yōu)秀工作總結
授課內容：
一、語(yǔ)音知識—包括：
1.音標辯讀—與漢語(yǔ)拼音相比較，使學(xué)生認識到哪些是與母語(yǔ)語(yǔ)音相似的，一看就會(huì )讀；哪些與母語(yǔ)語(yǔ)音相異，需要費一番功夫，教學(xué)總結(12.18--1.1)。那些一看便會(huì )的不再是重點(diǎn)教學(xué)目標，那些需要反復辯讀的則重點(diǎn)強調、多加舉例，在例子中加深印象，在反復的過(guò)程中牢固記憶。
2.發(fā)音規則：講解開(kāi)音節、閉音節，比較元音字母在其中的發(fā)音變化，使學(xué)生認識到元音、半元音的發(fā)音規律，做到讀詞準確，在音標題上穩操勝券；
3.聽(tīng)力訓練：運用機讀、本人自讀、學(xué)生自讀的方式，互相比較，使學(xué)生認識到自己在聽(tīng)、讀上的優(yōu)缺點(diǎn)。如謝在語(yǔ)音上的優(yōu)點(diǎn)是善讀輔音與半元音，缺點(diǎn)是不善讀元音及字母組合發(fā)音。
二、記詞方法—包括：?jiǎn)卧~接龍；五大家人：“仇家人”（聯(lián)想反義詞）、“鄰家人”（聯(lián)想“近義詞”）、“自家人”（聯(lián)想同一類(lèi)的詞）、“本家人”（拆分與合成）、“親家人”（某些聯(lián)系緊密的詞如同音詞、結構相似的詞）。以構詞法為理論基礎，引導學(xué)生同向聯(lián)想、反射聯(lián)想、自由聯(lián)想，實(shí)現鏈條式、系統化的記詞模式，使學(xué)生不斷整合已學(xué)單詞，形成體系，而非單個(gè)詞逐一記憶，擺脫既單調乏味又效率低下的苦惱。
三、完型、閱讀題—解題方法：以正確率為目標，以理解力為輔助，帶著(zhù)問(wèn)題讀文章，結合語(yǔ)法知識和方法技巧，先求對，再求速，最后達到在最短時(shí)間內達到最高正確率的目的，工作總結《教學(xué)總結(12.18--1.1)》。
四、交際會(huì )話(huà)—密切聯(lián)系日常生活（起居、餐飲、娛樂(lè )、節日、學(xué)習），使外語(yǔ)生活化、生活“外語(yǔ)化”，使學(xué)生在實(shí)際情景中聯(lián)系已學(xué)知識，以用促學(xué)，增強情景化與實(shí)用性。如12月25日上課時(shí)我們互相問(wèn)候Merry Christmas ,1月1日教學(xué)時(shí)我們互相問(wèn)候Happy new year ，我還會(huì )經(jīng)常問(wèn)他一些諸如“what would like for supper ?”“What did you play in the morning?”“What’s the price of your train-box?”的日常問(wèn)題，以使英語(yǔ)學(xué)習更融入生活。另外，在情景會(huì )話(huà)題中教導學(xué)生不要急于做答，要運用排除法、聯(lián)系下文的方法進(jìn)行篩選（這些方法又可遷移運用于首字母填詞題）。
訓練方式有做練習冊、做試卷、整合課本，適當講故事以增強趣味性。
學(xué)生特點(diǎn)：
答題反應極快，但正確率有待提高，建議在正規考試時(shí)稍放慢解題速度，要認真細心踏實(shí)；音標辯讀之組合發(fā)音尚不準確，今后我會(huì )多加舉例，讓學(xué)生在單詞比較中發(fā)現差異與規律；記詞善于運用結構法、形象法、聯(lián)想法，有技巧，但書(shū)寫(xiě)有待工整；有些題型，學(xué)生了解其解題方法，但不善運用，比如閱讀題中的判斷正誤，
性格活躍，見(jiàn)識較廣，頭腦靈活，但談?wù)撆c上課不相關(guān)的話(huà)題太多，喜歡打斷老師，而且注意力分散，在聽(tīng)課時(shí)玩文具盒、吃東西。
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