雨露計劃的工作總結

　　近兩年多來(lái)，我校職業(yè)教育如火如荼地迅猛發(fā)展，取得了顯著(zhù)成效，在校生人數達到二千多人，專(zhuān)業(yè)設置28個(gè)。特別是我校成為省扶貧辦“雨露計劃”培訓定點(diǎn)單位以后，受到省扶貧辦的大力支持，承擔“雨露計劃”和農民勞動(dòng)力轉移培訓任務(wù)，成績(jì)斐然。承擔“雨露計劃”藥業(yè)學(xué)歷班150人，農村勞動(dòng)力轉移短期培訓班廚師200人；09年藥業(yè)學(xué)歷班150人，廚師技能短期培訓班200人，共計700人。他們中的大多數人都通過(guò)自己的努力，考取了中級職業(yè)資格證。特別是08級學(xué)生陸續走上了就業(yè)之路，用在學(xué)校所學(xué)知識為海南經(jīng)濟騰飛添磚加瓦，在市場(chǎng)經(jīng)濟的舞臺上譜寫(xiě)出人生新的篇章，為個(gè)人、家庭、社會(huì )創(chuàng )造財富，成為我省建設大軍中不可或缺的一支生力軍。

　　一、以輿論為先導、扎扎實(shí)實(shí)做好招生工作。

　　一個(gè)學(xué)校，一個(gè)好學(xué)校，除了苦練內功外，還必須兼修外功，注意學(xué)校形象，加大宣傳力度，所以我校把宣傳工作當做招生工作的“頭盤(pán)菜”。組織精干人員進(jìn)行市場(chǎng)調研，到用人單位區采集照片，根據不同的招生專(zhuān)業(yè)，制作不同的讓農民看得懂、吃得透的招生簡(jiǎn)章，從版面設計、圖片采集、文字撰寫(xiě)，色彩調配都頗具匠心。選派能力強、業(yè)務(wù)精、責任心強的人員下到有招生計劃的市縣扶貧辦中去，搞好校與扶貧辦之間的工作關(guān)系，以圖達到市縣扶貧辦的大力支持。散發(fā)宣傳單、宣傳品，宣傳政府的扶貧惠農政策，宣傳農村勞動(dòng)力轉移的意義，宣傳知識改變命運的道理，宣傳一人就業(yè)，恩澤全家的觀(guān)念。學(xué)員報名踴躍，通過(guò)我校和市縣扶貧辦的全力合作，順利地高質(zhì)量地完成了招生指標。

　　二、建立健全完善的管理機制

　　順利地完成招生指標，把學(xué)生招進(jìn)來(lái)，只是職業(yè)教育中的一環(huán)，而環(huán)環(huán)相扣，緊密無(wú)間才是重中之重。如何做到既能招進(jìn)來(lái)，又能留得住，既能留得住，又能學(xué)得會(huì )、用得上，真正完成從一個(gè)缺少文化、缺少修養、缺少技能的貧困農民，蛻變成一個(gè)既有高尚情操又擁有一定職業(yè)技能的新型人才。這就是我校面對的，不得不做的事情，所以我校采用了一系列的非常規做法。

　　成立以校長(cháng)為組長(cháng)的專(zhuān)項領(lǐng)導小組。明確分工，各司其職，“誰(shuí)家的孩子誰(shuí)領(lǐng)走”。

　　1.軍訓工作領(lǐng)導小組。由于此批學(xué)員全部來(lái)源于農民貧困家庭，平時(shí)少修邊幅，少守紀律，少講衛生，為之當務(wù)之急就是整頓作風(fēng)，邀請在役的優(yōu)秀軍人到校擔任教官，讓進(jìn)校的學(xué)員接受為期十天的軍訓活動(dòng)，用軍人的標準去要求學(xué)員，用軍人的個(gè)人魅力陶冶學(xué)員，用口令去規范學(xué)員，把學(xué)員進(jìn)校之初的“匪氣”、“懶氣”、“臟氣”去掉，初步建立起“正氣”、“勤氣”、“凈氣”。學(xué)員們幾乎眾口一詞地感慨，這短短的十天，是一生中最苦、最累的十天，也是收獲最大的十天。良好的生活、衛生、紀律習慣初步建立起來(lái)了。

　　2.思想政治工作領(lǐng)導小組。正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成，是一切事業(yè)的保證。我校學(xué)生處制定具體的常規檢查方案，定人員，定班級，實(shí)施包干制為主的協(xié)助制。從“貧困”兩字入筆做文章，讓學(xué)生明白先天的貧困不可怕，怕的是后天的貧困；物質(zhì)上的短期貧困不可怕，怕的是精神上的貧困。認識上的到位，必定引起行為上的轉變。同時(shí)根據來(lái)自不同市縣學(xué)生的實(shí)際情況去做針對性工作，解開(kāi)思想上的疙瘩，如東線(xiàn)學(xué)生與與西線(xiàn)學(xué)生，由于生活習性的稍為差異，特別是語(yǔ)言上的差異，往往平時(shí)相互間交流不夠，產(chǎn)生隔閡，出現行為方式上的誤解而產(chǎn)生摩擦，影響了同學(xué)之間的團結。針對此種情況，管理人員往往對癥下藥，甚至下猛藥，強調學(xué)生們在不同場(chǎng)所，不同對象，不同環(huán)境提倡講普通話(huà)。開(kāi)始階段，由于學(xué)生來(lái)自于農村，在家時(shí)，平時(shí)交流大都靠方言進(jìn)行，久而久之，形成了不敢講普通話(huà)，不愿用普通話(huà)去交流。但管理人員不放棄，不拋棄，持之以恒，從人人講方言到人人講普通話(huà)，到講較為標準的普通話(huà)，語(yǔ)言障礙解除了，解決了學(xué)生之間的亂猜疑，思想改變了，一股團結之風(fēng)，吹滿(mǎn)全校，流溢于社會(huì )。

　　3.教學(xué)工作常規管理小組。學(xué)會(huì )技能、掌握技能，是整個(gè)扶貧班學(xué)習的中心任務(wù)。由于生源來(lái)自于不同區域，不同的教育背景，所以新生入學(xué)后，首先進(jìn)行摸底考試，考試科目有語(yǔ)文、數學(xué)，依據摸底情況去安排教學(xué)班，選擇課本，選擇章節，選擇內容�？偠�言之，因材施教，選調有豐富教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗、實(shí)訓經(jīng)驗的教師去授課，采用傳統教法和現代教法相結合，每一任課教師要編寫(xiě)完整詳細的授課計劃，備好每一節課，講好每一節課，布置好每一次作業(yè)，講評好每一次作業(yè)，嚴格執行考勤制度，實(shí)施量化管理，嚴格考試制度，每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì )，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)工作的看法。出現問(wèn)題，進(jìn)行針對性的整改。每周集中檢查教師的教案，并定時(shí)不定時(shí)地到教室去聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，當場(chǎng)解決。同時(shí)定期召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )，征求家長(cháng)對教學(xué)的意見(jiàn)。如個(gè)別家長(cháng)提出實(shí)訓課時(shí)少，我們經(jīng)過(guò)調研，確實(shí)存在此種情況，就馬上著(zhù)手去解決，加大實(shí)訓、技能操作課時(shí)，做到學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意。由于教學(xué)管理到位，學(xué)生考職業(yè)資格證及格率達到90%以上。

　　4.后勤管理小組。民以食為天，吃、住、穿、行是大事，所以針對這批學(xué)生，后勤工作主要從幾方面去著(zhù)手，其一是減免原料費、校服費；二是設立生活老師，查夜查崗，保證學(xué)生人身安全，讓家長(cháng)放心；其三，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)用膳窗口；其四，針對個(gè)別特困生，學(xué)校放假時(shí)，派專(zhuān)車(chē)接送回家，可說(shuō)是關(guān)懷備至。

　　5.就業(yè)跟蹤服務(wù)小組。我校從招生工作開(kāi)始就有計劃，有步驟地做好就業(yè)準備工作，把就業(yè)工作貫穿于整個(gè)學(xué)業(yè)過(guò)程中，和幾十家企業(yè)預留就業(yè)崗位200多個(gè)。派兩位教師專(zhuān)門(mén)負責學(xué)生的就業(yè)，并且是一而再，再而三地安排，盡量做到四方滿(mǎn)意，即學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、企業(yè)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意。08級藥業(yè)班兩年在校學(xué)習期滿(mǎn)后，安排到對口企業(yè)頂崗實(shí)習率90%，并且酬薪不薄。廚師技能短期培訓班第一次推薦就業(yè)率達80%。同時(shí)就業(yè)辦還做好后期跟蹤服務(wù)工作，開(kāi)設頂崗實(shí)習服務(wù)熱線(xiàn)電話(huà)，讓每一位學(xué)生熟記心中，對學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的、主動(dòng)的二、三次就業(yè)安排，對學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現的學(xué)生與用人單位的糾紛，就業(yè)辦盡最大能力去維護學(xué)生的基本權益，學(xué)生們普遍把就業(yè)辦當做自己的家，自己可信賴(lài)的父母。對哪些自找門(mén)路，個(gè)人創(chuàng )業(yè)的學(xué)生，我們也十分關(guān)注，還特別做出承諾，此些學(xué)生如果今后需要學(xué)校安排就業(yè)，我們將義不容辭。

　　總之，我們所做的一切都是為了學(xué)生，我們將用知識去改變學(xué)生，用人文去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用人格去影響學(xué)生，用華南理念去熏陶學(xué)生。

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