教師教育工作總結
從事小學(xué)教育工作16個(gè)春秋,步履匆匆的我,每天都以愉悅的心情迎接初升的第一縷陽(yáng)光,以感恩的心善待生活的每一天。生活的每一個(gè)日子里,幸福著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)�！驗槲颐刻於伎梢择雎�(tīng)到生命拔節的聲音。
“天空沒(méi)有翅膀的痕跡,而我已飛過(guò)�！边@是泰戈爾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。在做教師的這些日子里,我也有同感。雖然只是一個(gè)平凡的老師,在教育界沒(méi)有留下深深的痕跡,但我為此努力過(guò)、奮斗過(guò)。
自從踏上三尺講臺的那一刻起,我的肩上便有了一種沉甸甸的責任,在我眼里,每一天重復發(fā)生的一些司空見(jiàn)慣的小事都顯得特別重要。我把每個(gè)學(xué)生都看成一個(gè)新的世界,愛(ài)他們,細心地探索他們豐富而脆弱的內心,欣喜地發(fā)現他們每個(gè)人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。記得剛到育才學(xué)校,接手了一個(gè)新的六年級班,為了更快地了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn),進(jìn)入角色,我經(jīng)常讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)心理日記。一篇篇日記仿佛就是一顆顆透明的心靈,所以心理日記一定程度上成了學(xué)生流露真情和思考生活的天地。我以此作為心理健康教育的載體,幫助學(xué)生更好地發(fā)掘其進(jìn)步潛能,引導學(xué)生個(gè)性、品德的良性發(fā)展。這一做法深受家長(cháng)與孩子的喜愛(ài)。特別是對于班上的幾個(gè)調皮學(xué)生,我借助心理日記與他們進(jìn)行溝通后,思想上有進(jìn)步,學(xué)習上有勁頭,畢業(yè)后,順利地被市重點(diǎn)中學(xué)錄取。直到現在,這個(gè)班的好多學(xué)生一直是重點(diǎn)學(xué)校高中班的嬌嬌者。我想,當教育之愛(ài)成為普照的春暉,師生這種愛(ài)的能量就會(huì )在交換與互動(dòng)中不斷裂變,產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。
在新接手的一個(gè)一年級里,男生39人,女生27人。是個(gè)聰明活潑、但個(gè)性分明的班級。為了與家長(cháng)有更好的溝通,利用每天的休息時(shí)間,我在第一個(gè)學(xué)期與孩子家長(cháng)寫(xiě)了22封信;為了增強孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣,我將孩子們的寫(xiě)話(huà)編成了《苗苗小報》、《草芽?jì)骸�、《北極星》,孩子們得到了賞識,寫(xiě)話(huà)的興趣更濃了,成長(cháng)的步伐更快了。從一年級開(kāi)始,我就指導班上的每一位孩子做了一本成長(cháng)記錄冊,記錄孩子成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些尊重孩子個(gè)性的做法,得到了常州教育考察團的領(lǐng)導、長(cháng)沙市教科院李再湘院長(cháng)和蓉芙區教科中心李老師交口稱(chēng)贊。
是啊,孩子就如同樹(shù)葉。這一片片唯一的葉子爭奇斗艷,各領(lǐng)風(fēng)騷,才構成了我們這個(gè)豐富多彩的世界。因此,尊重個(gè)性就是尊重生命,尊重孩子就是尊重我們的這個(gè)世界。不管是在語(yǔ)文教學(xué)的天地,還是班級管理的家園,我的教學(xué)宗旨就是:幸福課堂——我永遠的追求!
就在這引導孩子起步的三年中,作為蓉芙區的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,我上過(guò)5節思品公開(kāi)課,2節語(yǔ)文觀(guān)摩課,一節錄相課。想想那幾年的時(shí)光:既要訓練孩子的常規,又要不停地試教,還要到處請教專(zhuān)家,這其中的付出不言而喻!但當我看到孩子在一次次比賽中捧回鮮紅的證書(shū)時(shí);當我離開(kāi)這個(gè)班級時(shí),看到孩子們在網(wǎng)上那一句句令人感動(dòng)的留言時(shí);當家長(cháng)向我投來(lái)信賴(lài)的眼光時(shí),我一切都滿(mǎn)足了。因為,我用生命回味到了最幸福的時(shí)刻,用歲月銘記了最溫馨的情懷。
“人生路上閃光的不是起點(diǎn),不是終點(diǎn),而是成長(cháng)經(jīng)歷中那些奮斗的足跡�！边@是我當教師的深刻體會(huì )。幸福著(zhù)學(xué)生的幸福,感動(dòng)著(zhù)學(xué)生的感動(dòng)。我是一位普通的教師,躬耕在希望和失望交織的土地上。春播夏育,秋收冬藏,時(shí)光的流逝暗淡不了我執著(zhù)的目光,歲月輪回消散不去我呼喊的聲音。我是一位平凡的教師,勞作在幸福與憧憬之中。星移斗轉影響不了我對孩子的責任,光陰荏苒減少不了我對孩子理性的愛(ài)。
總之,我覺(jué)得我是一個(gè)幸運的老師,也是一個(gè)幸福的老師。因為我每天都在聆聽(tīng)孩子生命拔節的聲音。
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