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高三班主任工作體會(huì )總結范文
每年的高考，都會(huì )存在這樣的情況：一些平時(shí)成績(jì)好的學(xué)生，在高考的考場(chǎng)上不一定能考出好成績(jì)，這就是人們常說(shuō)的心理素質(zhì)不穩定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩定性太差。而有的學(xué)生平時(shí)注意情緒控制的訓練、意志力的鍛煉，在考場(chǎng)上就比較容易克服臨考心理緊張，而發(fā)揮出平時(shí)最好狀態(tài)，取得較好的成績(jì)。由此可見(jiàn)，加強對學(xué)生非智力因素的培養十分重要。
心理學(xué)家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個(gè)范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動(dòng)，主要包括動(dòng)機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動(dòng)受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)狀況，對學(xué)生的終生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發(fā)掘學(xué)生的非智力因素呢？下面筆者結合十多年的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì )。
一、誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立遠大的目標
動(dòng)機是激勵人去行動(dòng)以達到一定目的的內在原因，它在學(xué)生的學(xué)習中起
著(zhù)巨大的作用。班主任在平時(shí)工作中，要讓學(xué)生充分認識到，學(xué)習的好壞不僅關(guān)系到個(gè)人能否進(jìn)入高一級學(xué)校深造，關(guān)系到一個(gè)人一生的命運和幸福，更關(guān)系到整個(gè)中華民族的興衰。應經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學(xué)生，要多描述大學(xué)生活的豐富多彩和未來(lái)的美好情景，引發(fā)學(xué)生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學(xué)生樹(shù)立地遠大的理想，并指導學(xué)生在每一階段定出具體目標，然后鼓勵學(xué)生腳踏實(shí)際為實(shí)現這些目標而努力。這樣，學(xué)生胸懷大理想，努力達到小目標，內心便產(chǎn)生了巨大動(dòng)力，學(xué)習效果自然提高。
二、培養濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情
"興趣是最好的老師"。興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用，能增強克服
困難的信心和決心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。因此班主任應十分注重培養學(xué)生學(xué)習的興趣。應采取多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。例如，利用學(xué)生實(shí)用的心理活動(dòng)，將思想教育與社會(huì )需要和生活實(shí)際密切結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣；利用學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生對某一學(xué)科、某一問(wèn)題產(chǎn)生興趣；利用學(xué)生表現欲強的心理，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機會(huì )；利用學(xué)生好勝心強的心理，讓不同層次學(xué)生均能享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情。
三、注重情感培養，用人格魅力感染學(xué)生
"親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè )其道。"如果學(xué)生對班主任無(wú)感情，甚至反
感，那么班主任講得再好，學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。因此班主任應十分注意師生間的情感培養，應堅信，沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有潛能沒(méi)有得到發(fā)掘的學(xué)生。筆者在班主任工作的實(shí)踐中，堅持"民主平等，情理并重"的治班理念，尊重學(xué)生人格尊嚴，真正關(guān)心、愛(ài)護、幫助學(xué)生，并用自己的言行感染學(xué)生。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )把對班主任的感情轉化為對學(xué)習的信心、興趣、責任感，他們就一定能進(jìn)步。
四、培養頑強的毅力，增強吃苦精神
意志品質(zhì)對學(xué)習有很大影響，"鍥而不舍，金石可鏤"正說(shuō)明意志對一
個(gè)成功的作用。學(xué)習是學(xué)生最主要的活動(dòng)，學(xué)習過(guò)程中自然會(huì )遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學(xué)生有決心克服學(xué)習中的困難，取得學(xué)習上的成功，自信心受到鼓舞，學(xué)習積極性進(jìn)一步提高；意志薄弱的學(xué)生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學(xué)習成績(jì)就受到影響，以致完全喪失學(xué)習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學(xué)生關(guān)注自己周?chē)牡湫�，從而讓學(xué)生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志�？梢砸龑W(xué)生在實(shí)踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲(chóng)叮咬，堅持學(xué)習；不畏冬日嚴寒，按時(shí)起身，奮力拼搏，以此培養堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學(xué)生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。
五、傳授科學(xué)的方法，養成良好的學(xué)習習慣
科學(xué)的學(xué)習方法，良好的學(xué)習習慣，是中學(xué)生具有優(yōu)秀素質(zhì)的重要保證。班主任要經(jīng)常加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，經(jīng)常組織任課老師召開(kāi)學(xué)法指導會(huì )，并能根據不同學(xué)生的實(shí)際，有針對性的加以指導。班主任還肩負有培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的重任。如：要培養學(xué)生課前預習的習慣；及時(shí)鞏固的習慣；按時(shí)完成作業(yè)的習慣；科學(xué)安排作息時(shí)間習慣；體育衛生的習慣等等。
總之，筆者十多年的班主任工作實(shí)踐證明：班主任僅僅重視對學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)是不夠的，如果學(xué)生智力超群，而意志薄弱，習慣不良，是很難有所作為。反之，一個(gè)學(xué)生哪怕智力平平，但卻堅忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績(jì)，許多杰出人物的成功就證明了這一點(diǎn)。
在提倡素質(zhì)教育，培養全面發(fā)展人才的今天，更要加強對學(xué)生非智力因素的培養和鍛煉，要把培養非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)揮，有助于學(xué)生理想實(shí)現。
以上就是本人在培養學(xué)生非智力因素方面的一些體會(huì )與做法，不當之處，還請各位專(zhuān)家同仁不吝指教。
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