校本研修年終工作總結6篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編收集整理的校本研修年終工作總結6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
校本研修年終工作總結 篇1
20xx學(xué)年我校以崇明縣“十一五”校本研修工作的若干意見(jiàn)為指導,以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標,貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求,突出學(xué)校內涵建設,對校本研修工作進(jìn)行了有力的探索,具體情況如下:
一、高度重視、健全機制
我校成立了“長(cháng)明中學(xué)校本研修領(lǐng)導小組”,成立了以校長(cháng)為第一責任人、科研室主任為具體負責人,各條線(xiàn)中層為分管負責人,各教研組為實(shí)施者,每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò )。全面制定學(xué)校5年校本研修規劃,發(fā)動(dòng)全體教師參與校本研修活動(dòng),對研修活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節作出規范化的要求,做到了過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)的有機結合,有效地調動(dòng)了教師參與的主動(dòng)性和積極性。
二、具體工作與成效
1、理論學(xué)習、規劃發(fā)展
根據長(cháng)明中學(xué)教師“十一五”校本研修工作規劃,我們把20xx學(xué)年叫做“師德年”,加強理論學(xué)習,注重師德修養。
學(xué)校規定了每?jì)芍馨才乓淮未蠼M的政治學(xué)習,組織教師學(xué)習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習資料;觀(guān)看師德教育錄像資料;師德修養專(zhuān)題交流會(huì )等。要求做好學(xué)習筆記,于每學(xué)期期末上交。在組織學(xué)習的同時(shí),我們還開(kāi)展了其他提升師德修養的活動(dòng)。如:師德演講比賽,“師德小故事”的征集活動(dòng)(挖掘身邊不為人知的師德故事),“敬老愛(ài)老”活動(dòng),參觀(guān)烈士陵園等。
要求教師根據學(xué)校三年發(fā)展規劃,根據自己的專(zhuān)業(yè)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題,認真制訂個(gè)人三年發(fā)展規劃,進(jìn)一步明確自身發(fā)展的目標和方向。
今年,我校結合校本研修活動(dòng),組織群眾性讀書(shū)活動(dòng)。并通過(guò)集體交流,使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲,逐步養成了讀書(shū)的好習慣。
通過(guò)校本研修,切實(shí)增強了教師的職業(yè)道德修養和水平,提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。
2、立足實(shí)際、注重實(shí)效
本年度我校以“862”觀(guān)課評課為載體,積極有效地利用網(wǎng)絡(luò )資源,加強對教師的業(yè)務(wù)培訓,認真觀(guān)看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀(guān)摩課提供的有關(guān)內容。
通過(guò)每月的教研組長(cháng)、班主任、備課組長(cháng)例會(huì )制度,有力地落實(shí)了階段研修內容。以年級組、教研組為單位,定期通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習、參與式研討、觀(guān)摩活動(dòng)研討、經(jīng)驗交流等途徑開(kāi)展了一系列研修活動(dòng)。以教研組為單位,以?xún)?yōu)秀教研組的評選活動(dòng)為抓手,著(zhù)重學(xué)習研究新《課程標準》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開(kāi)課,進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究資源。
學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,然后與授課教師座談,聽(tīng)他們說(shuō)課,并對這些教師的授課進(jìn)行評議診斷。
開(kāi)展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)。于4月16日到5月23日,進(jìn)行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽,競賽主要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展;顒(dòng)的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”,要求公開(kāi)課必須運用多媒體。
學(xué)校還邀請崇明縣進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價(jià)》的專(zhuān)題報告,激情生動(dòng)的講解,詳實(shí)的內容,貼切鮮活的事例,為老師上了很好的一課。
xx學(xué)年,我校邀請進(jìn)修學(xué)校研訓部和評估中心來(lái)校,對我校各學(xué)科進(jìn)行全方位、立體式的教學(xué)調研,對語(yǔ)、數、外教師進(jìn)行評估,通過(guò)專(zhuān)家們的聽(tīng)課、評課,指出了我校教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3、科研引領(lǐng),實(shí)踐反思
針對學(xué)校教師的特點(diǎn)和開(kāi)展教科研工作的需求,聘請了區教科室的專(zhuān)家到我校做了科研課題申報和撰寫(xiě)論文等專(zhuān)題講座,營(yíng)造了較好的教科研氛圍。
完善了科研獎勵制度,制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法,制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法。定期總結和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
積極動(dòng)員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作,有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎,使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破。落實(shí)青年教師課題申請工作,宣傳青年教師的課題研究申請事項,對青年教師的課題進(jìn)行指導與篩選,嚴格把好質(zhì)量關(guān)。
開(kāi)展了如何填寫(xiě)各類(lèi)計劃的學(xué)習與研討活動(dòng),提高了教師的計劃設計、組織與實(shí)施、反思與記錄的能力。引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報告,并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng),分享教育智慧,提升教育境界。
4、同伴互助,網(wǎng)絡(luò )研修
實(shí)施“青藍工程”,重點(diǎn)加強對0—5歲教齡青年教師的培養。通過(guò)導師制培訓,即導師與青年教師結成對子,采取“以老帶新”的方法,從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導,對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。
本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔任副班主任,讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習帶班方法,促進(jìn)他們的提高。
為了展現骨干教師的教學(xué)特色和豐采,讓骨干起到引領(lǐng)、輻射的作用,我們還開(kāi)展了骨干教師的交流研討活動(dòng),充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題,針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,我們借助現代信息技術(shù),借助崇明教師研訓博客的平臺,進(jìn)行了網(wǎng)上大討論。就日志而言,我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想:研訓博客對于探索教師過(guò)程性評價(jià)制度,構建新型的學(xué)校文化,創(chuàng )建和諧的校園環(huán)境,推進(jìn)校本研修的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。
5、內容豐富,形式多樣
我校有位教師在培訓小結中寫(xiě)道:八月廿日至廿四日,我校舉行了為期一周的20xx年暑期全員師資培訓,期間培訓的項目主要有:新課程背景下備課、上課及教學(xué)評價(jià);教育科研課題選擇與方案設計;教育科研獲獎?wù)撐慕涣;先進(jìn)教師師德交流會(huì );學(xué)生心理特點(diǎn)與教師心理輔導;走進(jìn)中華經(jīng)典人物;觀(guān)看862工程教學(xué)資料……等等,可謂是形式多樣,內容豐富多彩。
為什么教師們對培訓的內容如此耳熟能詳呢?主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言,大部分的內容必須由教師的合作和參與下才能完成。如:教育科研獲獎?wù)撐慕涣;先進(jìn)教師師德交流會(huì ),教學(xué)研討會(huì ),都是教師們自己在唱主角,哪有不上心的?
三、存在的問(wèn)題
校本研修是一項新型的教師培訓活動(dòng),不光有其自主性、靈活性,而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探索過(guò)程中會(huì )遇到不少困惑和出現不少問(wèn)題。
1、在學(xué)習理論的過(guò)程中,如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施,它的有效性值得懷疑。少數活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強,導致有些活動(dòng)由于教師參與性不強而未能取得應有的實(shí)效。
2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進(jìn)行探索,有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少?lài)@教師日常工作難題而開(kāi)展的專(zhuān)題研討。
3、師資隊伍發(fā)展不均衡,中老年教師難于很快與之相適應。
四、下階段的思考:
1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置
我們將繼續加強深入第一線(xiàn)的指導與研究,一切從實(shí)際出發(fā),針對薄弱問(wèn)題,針對教師身邊的問(wèn)題,加強研討,增強互動(dòng)研究,提高實(shí)效性,
2、充分利用校本研修的一切資源。
在培訓過(guò)程中,需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等,因此在實(shí)施中應進(jìn)一步建立和完備培訓資料庫。進(jìn)一步增強教師間的互動(dòng),最大程度地達到資源共享。
3、進(jìn)一步加強和完善校本研修管理機制。
進(jìn)一步注重教師的學(xué)習與反思,完善每一位教師的“個(gè)人成長(cháng)檔案”;落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規劃;提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機會(huì );完善評價(jià)、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色,辦出使海島人民滿(mǎn)意的教育。
校本研修年終工作總結 篇2
XX學(xué)年我校以崇明縣“十一五”校本研修工作的若干意見(jiàn)為指導,以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標,貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求,突出學(xué)校內涵建設,對校本研修工作進(jìn)行了有力的探索,具體情況如下:
一、高度重視、健全機制
我校成立了“長(cháng)明中學(xué)校本研修領(lǐng)導小組”,成立了以校長(cháng)為第一責任人、科研室主任為具體負責人,各條線(xiàn)中層為分管負責人,各教研組為實(shí)施者,每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò )。全面制定學(xué)校5年校本研修規劃,發(fā)動(dòng)全體教師參與校本研修活動(dòng),對研修活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節作出規范化的要求,做到了過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)的有機結合,有效地調動(dòng)了教師參與的主動(dòng)性和積極性。
二、具體工作與成效
1、理論學(xué)習、規劃發(fā)展
根據長(cháng)明中學(xué)教師“十一五”校本研修工作規劃,我們把XX學(xué)年叫做“師德年”,加強理論學(xué)習,注重師德修養。
學(xué)校規定了每?jì)芍馨才乓淮未蠼M的政治學(xué)習,組織教師學(xué)習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習資料;觀(guān)看師德教育錄像資料;師德修養專(zhuān)題交流會(huì )等。要求做好學(xué)習筆記,于每學(xué)期期末上交。在組織學(xué)習的同時(shí),我們還開(kāi)展了其他提升師德修養的活動(dòng)。如:師德演講比賽,“師德小故事”的征集活動(dòng)(挖掘身邊不為人知的師德故事),“敬老愛(ài)老”活動(dòng),參觀(guān)烈士陵園等。
要求教師根據學(xué)校三年發(fā)展規劃,根據自己的專(zhuān)業(yè)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題,認真制訂個(gè)人三年發(fā)展規劃,進(jìn)一步明確自身發(fā)展的目標和方向。
今年,我校結合校本研修活動(dòng),組織群眾性讀書(shū)活動(dòng)。并通過(guò)集體交流,使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲,逐步養成了讀書(shū)的好習慣。
通過(guò)校本研修,切實(shí)增強了教師的職業(yè)道德修養和水平,提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。
2、立足實(shí)際、注重實(shí)效
本年度我校以“862”觀(guān)課評課為載體,積極有效地利用網(wǎng)絡(luò )資源,加強對教師的業(yè)務(wù)培訓,認真觀(guān)看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀(guān)摩課提供的有關(guān)內容。
通過(guò)每月的教研組長(cháng)、班主任、備課組長(cháng)例會(huì )制度,有力地落實(shí)了階段研修內容。以年級組、教研組為單位,定期通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習、參與式研討、觀(guān)摩活動(dòng)研討、經(jīng)驗交流等途徑開(kāi)展了一系列研修活動(dòng)。以教研組為單位,以?xún)?yōu)秀教研組的評選活動(dòng)為抓手,著(zhù)重學(xué)習研究新《課程標準》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開(kāi)課,進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究資源。
學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,然后與授課教師座談,聽(tīng)他們說(shuō)課,并對這些教師的授課進(jìn)行評議診斷。
開(kāi)展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)。于4月16日到5月23日,進(jìn)行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽,競賽主要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展;顒(dòng)的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”,要求公開(kāi)課必須運用多媒體。
學(xué)校還邀請崇明縣進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價(jià)》的專(zhuān)題報告,激情生動(dòng)的講解,詳實(shí)的內容,貼切鮮活的事例,為老師上了很好的一課。
xx學(xué)年,我校邀請進(jìn)修學(xué)校研訓部和評估中心來(lái)校,對我校各學(xué)科進(jìn)行全方位、立體式的教學(xué)調研,對語(yǔ)、數、外教師進(jìn)行評估,通過(guò)專(zhuān)家們的聽(tīng)課、評課,指出了我校教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3、科研引領(lǐng),實(shí)踐反思
針對學(xué)校教師的特點(diǎn)和開(kāi)展教科研工作的需求,聘請了區教科室的專(zhuān)家到我校做了科研課題申報和撰寫(xiě)論文等專(zhuān)題講座,營(yíng)造了較好的教科研氛圍。
完善了科研獎勵制度,制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法,制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法。定期總結和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
積極動(dòng)員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作,有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎,使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破。落實(shí)青年教師課題申請工作,宣傳青年教師的課題研究申請事項,對青年教師的課題進(jìn)行指導與篩選,嚴格把好質(zhì)量關(guān)。
開(kāi)展了如何填寫(xiě)各類(lèi)計劃的學(xué)習與研討活動(dòng),提高了教師的計劃設計、組織與實(shí)施、反思與記錄的能力。引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報告,并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng),分享教育智慧,提升教育境界。
4、同伴互助,網(wǎng)絡(luò )研修
實(shí)施“青藍工程”,重點(diǎn)加強對0—5歲教齡青年教師的培養。通過(guò)導師制培訓,即導師與青年教師結成對子,采取“以老帶新”的方法,從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導,對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。
本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔任副班主任,讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習帶班方法,促進(jìn)他們的提高。
為了展現骨干教師的教學(xué)特色和豐采,讓骨干起到引領(lǐng)、輻射的作用,我們還開(kāi)展了骨干教師的交流研討活動(dòng),充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題,針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,我們借助現代信息技術(shù),借助崇明教師研訓博客的平臺,進(jìn)行了網(wǎng)上大討論。就日志而言,我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想:研訓博客對于探索教師過(guò)程性評價(jià)制度,構建新型的學(xué)校文化,創(chuàng )建和諧的校園環(huán)境,推進(jìn)校本研修的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。
5、內容豐富,形式多樣
我校有位教師在培訓小結中寫(xiě)道:八月廿日至廿四日,我校舉行了為期一周的XX年年暑期全員師資培訓,期間培訓的項目主要有:新課程背景下備課、上課及教學(xué)評價(jià);教育科研課題選擇與方案設計;教育科研獲獎?wù)撐慕涣;先進(jìn)教師師德交流會(huì );學(xué)生心理特點(diǎn)與教師心理輔導;走進(jìn)中華經(jīng)典人物;觀(guān)看862工程教學(xué)資料……等等,可謂是形式多樣,內容豐富多彩。
為什么教師們對培訓的內容如此耳熟能詳呢?主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言,大部分的內容必須由教師的合作和參與下才能完成。如:教育科研獲獎?wù)撐慕涣;先進(jìn)教師師德交流會(huì ),教學(xué)研討會(huì ),都是教師們自己在唱主角,哪有不上心的?
三、存在的問(wèn)題
校本研修是一項新型的教師培訓活動(dòng),不光有其自主性、靈活性,而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探索過(guò)程中會(huì )遇到不少困惑和出現不少問(wèn)題。
1、在學(xué)習理論的過(guò)程中,如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施,它的有效性值得懷疑。少數活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強,導致有些活動(dòng)由于教師參與性不強而未能取得應有的實(shí)效。
2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進(jìn)行探索,有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少?lài)@教師日常工作難題而開(kāi)展的專(zhuān)題研討。
3、師資隊伍發(fā)展不均衡,中老年教師難于很快與之相適應。
四、下階段的思考:
1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置
我們將繼續加強深入第一線(xiàn)的指導與研究,一切從實(shí)際出發(fā),針對薄弱問(wèn)題,針對教師身邊的問(wèn)題,加強研討,增強互動(dòng)研究,提高實(shí)效性,
2、充分利用校本研修的一切資源。
在培訓過(guò)程中,需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等,因此在實(shí)施中應進(jìn)一步建立和完備培訓資料庫。進(jìn)一步增強教師間的互動(dòng),最大程度地達到資源共享。
3、進(jìn)一步加強和完善校本研修管理機制。
進(jìn)一步注重教師的學(xué)習與反思,完善每一位教師的“個(gè)人成長(cháng)檔案”;落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規劃;提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機會(huì );完善評價(jià)、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色,辦出使海島人民滿(mǎn)意的教育。
校本研修年終工作總結 篇3
為期六天的研修,不知不覺(jué)就接近了尾聲。每天徜徉在這個(gè)平臺上,相互交流、相互學(xué)習,從新聞資訊、課程模塊、作業(yè)到簡(jiǎn)報、學(xué)習園地的探討,打破了時(shí)間和區域的界限,把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面,可是卻因為學(xué)術(shù)的探討,讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶來(lái)的財富。在這個(gè)平臺上,我忙碌著(zhù),充實(shí)著(zhù),快樂(lè )著(zhù),收獲著(zhù)。
今年的研修更加的與眾不同,給我們帶來(lái)了更加豐富的的盛宴,因為今年是它的“轉型之年”:新定位、新制度、新挑戰與新要求。一切都是全新的.理念和概念。遠程研修不再是集中學(xué)習的代名詞,而是全省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話(huà):以集中研修為導向,以個(gè)人自主選擇研修為動(dòng)力,以問(wèn)題解決為目的,以校本研修為基本組織形式,以網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區為支撐的教師全員專(zhuān)業(yè)發(fā)展。是真正的為用所學(xué),為用所選,承前啟后,走向實(shí)踐應用和校本研究。在研修中我對以下兩點(diǎn)感觸比較深:
第一道大餐是“混合式課例研究”,它是一個(gè)全新的概念,吸引著(zhù)大家的眼球,牽動(dòng)著(zhù)大家的好奇心。它是教師對課例的協(xié)同研究,是教師自主的問(wèn)題研究,是借助技術(shù)交流跟上教學(xué)過(guò)程的混合式研究。
它有以下幾個(gè)特點(diǎn):
。ㄒ唬┱鎸(shí)場(chǎng)景的研究。是對我們常態(tài)課最真實(shí)的研究,從而改善我們的教學(xué)行為。
。ǘ┙處熥灾鹘虒W(xué)的研究。是讓教師在親歷問(wèn)題研究實(shí)踐中獲得解決問(wèn)題的能力,課堂因問(wèn)題而使其具有研究?jì)r(jià)值。
。ㄈ﹨f(xié)同規范的過(guò)程研究。它的過(guò)程不是走過(guò)場(chǎng)的研究,而是協(xié)同規范的持續研究,能夠不斷促進(jìn)老師的發(fā)展。的確是讓我們受益匪淺,它是一種以解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn),以學(xué)生學(xué)習為中心,以網(wǎng)絡(luò )集中研修與校本研究相結合的持續研究模式。更重要的是它是指導我們新學(xué)期研究活動(dòng)的導向,真正地去解決課堂實(shí)際問(wèn)題,一種接地氣的研究。
更新了我的教育理念,對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家們的報告,而且還能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的真實(shí)課堂教學(xué),讓我們能夠從真實(shí)的情境中去理解所學(xué)的理論知識,真正的去圍繞我們所研究的問(wèn)題,集體探討,找到合適的方法,從而提高我們一線(xiàn)教師解決問(wèn)題的能力和自主開(kāi)展校本教研的能力。
第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過(guò)程中如何一以貫之地追蹤問(wèn)題,提高老師發(fā)現問(wèn)題,鎖定問(wèn)題,歸因問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)引導老師們形成課例研究的意識,掌握基本式課例研究的流程和方法,逐步形成自主開(kāi)展校本教研的能力。它包括計劃、備課、上課、觀(guān)評課和總結反思五個(gè)環(huán)節。它的過(guò)程是一個(gè)艱苦的反復修正的過(guò)程,是老師們智慧的結晶,是基于問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程;是與同事交流的過(guò)程;是分析學(xué)情的過(guò)程。它使我們進(jìn)一步認識新課程標準,改變自身觀(guān)念,改進(jìn)教法,調整課堂,從而能夠更從容的把握教材,掌握科學(xué)規范的解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)學(xué)習我看到了自身存在的不足:身為年輕教師的我,感覺(jué)壓力很大。對于所學(xué)內容,我理解的不好,完全吸收和消化不簡(jiǎn)單。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問(wèn)題來(lái)設計教學(xué),而且更要關(guān)注課堂教學(xué)的效果,學(xué)生通過(guò)上課到底學(xué)到了多少知識。對于自己原來(lái)的課堂,可能關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)比較多,是否有趣,是否能夠讓學(xué)生參與到課堂,沒(méi)有真正的去關(guān)注到學(xué)生在課堂中的學(xué)習行為,以及是否學(xué)生真正掌握了課堂學(xué)習內容,只是覺(jué)得課越上學(xué)生越?jīng)]興趣,掌握的知識不牢固,沒(méi)有從自身找原因,沒(méi)能時(shí)刻反思自己的教學(xué)。同時(shí),沒(méi)有養成好的學(xué)習和研討習慣,只是為“上課而上課,而不是為學(xué)生”而上課。沒(méi)有深入挖掘教材,認真分析學(xué)情,所以課上的沒(méi)有預期的好的效果。并且課上在發(fā)出課堂指令的時(shí)候語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練等這些都是我在教學(xué)中的遺憾。今后,我一定認真專(zhuān)研教材,多向他人請教,借助于網(wǎng)絡(luò )豐富資源,吸取別人的精華,不斷的提高和完善自己。雖然我很笨,但我相信“勤能補拙”。通過(guò)學(xué)習我真正體會(huì )到了“學(xué),然后知不足;教,然后知困”這句話(huà)。
通過(guò)研修我認識到:它的內容是豐富的,真正的運用到實(shí)際教學(xué)那才是根本,希望我們在新學(xué)期能夠真正的去打磨自己的課堂,不斷去改善自己的教學(xué)行為。能夠有更多的機會(huì )外出學(xué)習,吸收借鑒他人的好的做法,更好地去服務(wù)我們的教學(xué)。
校本研修年終工作總結 篇4
一學(xué)年以來(lái),我能夠結合我校教育教學(xué)工作實(shí)際,堅持以校為本,互相交流,取長(cháng)補短,養成自我學(xué)習與教后反思的良好習慣。做到了校本研修與自我反思結合,不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養;增強校本研究意識,以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現存在的實(shí)際問(wèn)題,并且立足校本進(jìn)行主題式校本研修,F作如下總結:
一、首先建立了個(gè)人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問(wèn)題臺賬,完善了年度主題式校本研修規劃。
上課前,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備好課,同時(shí)加大學(xué)生預習的力度,課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題,然后和我的備課內容結合,形成多層次的教學(xué)設計,突出了實(shí)效性、針對性,全面地調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著(zhù);每節課下來(lái),結合學(xué)生課堂的表現,自己的教學(xué)設計,課堂教學(xué)等情況,并及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)隨筆,用來(lái)反思自己的教學(xué)中的得失。然后,充分發(fā)揮觀(guān)課議課的作用,結合課堂教學(xué)上的細節和教學(xué)得失,和本校同事們互相交流討論,進(jìn)一步升華為教學(xué)經(jīng)驗理論。
二、明確要求,加強學(xué)習《課程標準》和先進(jìn)的教育教學(xué)思想,改變校本研修現狀,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。
第一是加強學(xué)習。只有認真學(xué)習,才能不斷進(jìn)步和成長(cháng),讓學(xué)習成為提高自己的有效措施,讓學(xué)習成為我一生的精神財富,努力做一名學(xué)習型教師。所以,我就每天抽出工作之余來(lái)多讀書(shū),多學(xué)習。第二是堅持多寫(xiě)教學(xué)反思和心得體會(huì )。每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì ),每一課后及時(shí)地完成教學(xué)反思,也可以反思上節課存在的問(wèn)題,然后再找出好的方法解決問(wèn)題。一年來(lái),本人能依據個(gè)人校本研修計劃,全面提高自身綜合素質(zhì),以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),堅持做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結合,不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平,增強知識更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,使自己獲得更好的發(fā)展。
三、在課堂教學(xué)中以精準的定位來(lái)指導有效地落實(shí)低段小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標,不斷地提高課堂教學(xué)效益。
我按照中心校推薦的研修主題方向,確定了研修主題做到自我反思和同伴互助,制定可行的研修方案有效地開(kāi)展主題式校本研修?傊,在以后的校本研修中,我會(huì )繼續努力學(xué)習,并且要加大校本研修的力度,爭取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
校本研修年終工作總結 篇5
我們深深地認識到幼兒園的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的核心,因為孩子的發(fā)展與成長(cháng),歸根結底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。 本學(xué)年度,我們在貫徹領(lǐng)會(huì )關(guān)于校本培訓的一系列專(zhuān)題輔導講座后,在園長(cháng)的引領(lǐng)下,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng )新為動(dòng)力,在師訓工作中取得了一些成效。
一、規范師德,凝聚人心,提高隊伍素質(zhì)擁有一支強有力的師資隊伍是實(shí)現幼兒園可持續發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作,通過(guò)教師基本功訓練、相互聽(tīng)課評課等活動(dòng),切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅持持證上崗,學(xué)歷達標率高。園內在編教職員工5人,全部持證上崗,學(xué)歷達標率為100 。自聘教師5名,學(xué)歷全部達標2、師德規范,凝聚力強。我們通過(guò)師德演講,提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用,積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如:教工運動(dòng)會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級比賽的過(guò)程中,全體教工齊心協(xié)力、團結合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節假日,在幼兒園加班加點(diǎn),沒(méi)有叫苦喊累,教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制,充分發(fā)揮出特長(cháng)教師、骨干教師、高級教師的帶教作用,每周師徒各聽(tīng)一次課并互評,每周指導一次班務(wù)管理和家長(cháng)工作,每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課,扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng),有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(cháng)。目前我園已有縣級骨干二人,園級骨干多名,教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一 有效推進(jìn)新課程實(shí)施全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識強,初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(cháng)親自?huà)鞄,科研、教研組長(cháng)具體負責,每月進(jìn)行教科研小組例會(huì ),推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大提供課題活動(dòng)經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等,保障科研課題的順利完成。
教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機,緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實(shí)踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學(xué)習,分別實(shí)踐,并在學(xué)習實(shí)踐研討中,一步一個(gè)腳印地解決著(zhù)課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
如我們進(jìn)行了"主題背景下環(huán)境創(chuàng )設"的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對話(huà),增強幼兒在環(huán)境創(chuàng )設中的參與互動(dòng)性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng )設操作性強的活動(dòng)區等等。
我們還進(jìn)行了預設與生成的學(xué)習研究,重在革新教學(xué)方法,尊重幼兒的自主學(xué)習,重視探索性、體驗性的學(xué)習方式的運用,使幼兒能根據自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)娜、事、物進(jìn)行最直接的"對話(huà)",自主地建構經(jīng)驗,教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動(dòng)孩子的發(fā)展,使幼兒的學(xué)習更自主、更快樂(lè )、更富有意義。
校本研修年終工作總結 篇6
以校為本,是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期,我教研組堅持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí),特別強調教師集體教研的作用,強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學(xué)習,彼此支持,共同分離經(jīng)驗,在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著(zhù)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺,倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍,在中心校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下,我組的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼,取得顯著(zhù)的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變,激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣,增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識,使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的,我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專(zhuān)人負責,加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。
每周各教研組有固定的教研時(shí)間,在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉學(xué)校聯(lián)手,共同探討研究,解決教學(xué)疑難問(wèn)題。
1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習,課題研究,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)觀(guān)摩,案例分析,技能訓練等多種形式進(jìn)行。
2、加強理論學(xué)習
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,教師要學(xué)習前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位,制定方案,確定專(zhuān)題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習形式,使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“五個(gè)結合”,即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合,課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應用結合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì ),每周教研時(shí)間至少觀(guān)看兩節課改實(shí)驗區優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄,并認真填寫(xiě)述課表,通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流,通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學(xué)反思。
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn),人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結經(jīng)驗教訓,找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,常寫(xiě)教學(xué)反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節,要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
。1)記自己一節課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。
。2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀(guān)上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。
。3)記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑,這往往是一節課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
。4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解,學(xué)生是學(xué)習的主體,是教材內容的實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的教學(xué)內容。
。5)記教學(xué)再設計,每節課后,對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結,根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。要求每節課后要有反思,學(xué)期中考后,有階段性反思,期末有全期反思,學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)
隨著(zhù)多媒體課的開(kāi)展,教師從中體會(huì )到這種方式的優(yōu)點(diǎn):課堂容量大,教學(xué)方式新,表達思想的方式多元化,直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高,每節多媒體課都是一節優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法,研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題,進(jìn)行聽(tīng)、評課,吸取經(jīng)驗,找出不足,然后修改,為以后講課打基礎。
經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng),我們的校本教研有了方向,思路也清晰了,以學(xué)生為本,結合誘思教學(xué)理論,多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)集體教研總結反思教學(xué)中的得失,應用于今后的教學(xué)中。
5、強化教師培訓,提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)期,我組充分利用培訓資源,多渠道進(jìn)行教師培訓。我們對教師進(jìn)行教材教法培訓,業(yè)務(wù)理論學(xué)習。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓,課堂教學(xué)培訓,新課改經(jīng)驗交流等,學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級新課改教材,要求教師加強自學(xué)和研究,增大對新課改的研究力度,拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。
6、強化校本教研管理
對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄,教研組長(cháng)認真做好每次教研記錄,加強對人員的點(diǎn)名,保證按時(shí)出勤,每次教研活動(dòng)結束后,對出勤情況都有詳細記錄,對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查,對評課表述課表及時(shí)整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
7、在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng);,校本教研制度化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究,通過(guò)研究,制訂出解決問(wèn)題辦法和措施,使問(wèn)題得到解決。
由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗,我組在校本教研中取得的經(jīng)驗,還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問(wèn)題,總結經(jīng)驗,不斷改進(jìn),使我組的教研工作形成自己的特色,走出適合我鄉科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。
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