課堂教研活動(dòng)總結范文（通用5篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)活動(dòng)就結束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，是不是該好好總結總結呢？那如何寫(xiě)一篇漂亮的活動(dòng)總結呢？下面是小編幫大家整理的課堂教研活動(dòng)總結范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教研活動(dòng)總結1
在我校9月份開(kāi)展骨干教師與青年教師“同課異構”活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的相互交流，教師們的觀(guān)念都發(fā)生了很大變化，特別是貫徹新課標理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系更加和諧，教學(xué)民主得到了體現。課堂上強調了學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學(xué)生的習得、體味�，F具體成果總結如下。
1、積極參加組織集體備課
教研組的每位同學(xué)科教師積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統一教學(xué)目標和重難點(diǎn)、統一進(jìn)度�；顒�(dòng)時(shí)，教研組備課組長(cháng)以及參加備課的.老師都認真做好活動(dòng)記錄。
2、集體備課后的研討與展示課
每人就備課內容做一節研討與展示課，同年級的同學(xué)科教師互相聽(tīng)課與評課，共同研課，共同磨課，共同發(fā)展與進(jìn)步。課后及時(shí)評課自評與集體評議相結合，肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。同時(shí)互相學(xué)習，揚長(cháng)避短。集體備、講、評課，構筑理想的、有效地、扎實(shí)的課堂教學(xué)。
3、切實(shí)提高課堂效率
本教研組成員教師不僅研究教材的內容和自己的教法，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的思維。在課堂上，能夠積極改變原有的教學(xué)思路，使課堂教學(xué)結構進(jìn)一步的優(yōu)化，教學(xué)各環(huán)節更加的完整。
4、上好課題實(shí)驗課構筑理想課堂
本年級組教師參與了新教育實(shí)驗，建立和健全“構筑理想課堂”課題的研究與討論，引導教師記錄教育案例、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、案例分析、教學(xué)反思等，并提出在“教育在線(xiàn)”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的主題貼。
通過(guò)參加本次構筑理想課堂活動(dòng)，我們學(xué)到許多東西來(lái)改進(jìn)我們的教育教學(xué)，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使新教育實(shí)驗的“構筑理性課堂”工作、教科研工作穩步前進(jìn)。
課堂教研活動(dòng)總結2
為了實(shí)現連片教研活動(dòng)扎實(shí)有效，改變片區內各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現狀，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，根據教育局部署，我南關(guān)片區結合本片區實(shí)際，于4月25日進(jìn)行了主題為“促進(jìn)城鄉均衡發(fā)展，構建幸福高效課堂”校際交流會(huì )的連片教研活動(dòng)，此次活動(dòng)內容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會(huì )的有白科長(cháng)、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導，各校教師共計112人。上午共安排四節課：長(cháng)畛學(xué)校的李梅執教五年級數學(xué)課《求物體的體積》、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執教三年級數學(xué)《擲一擲》、張艷萍執教的二年級語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》、八角學(xué)校李平嬌執教的四年級英語(yǔ)課。下午則進(jìn)行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會(huì )三校老師中共有12人參與評課活動(dòng)。會(huì )上，白科長(cháng)、張主任均做了重要講話(huà)，對南關(guān)片本次活動(dòng)做出肯定。白科長(cháng)總結到“本次活動(dòng)領(lǐng)導重視，三校校長(cháng)全程參與，積極點(diǎn)評；執教教師水平高超，體現課堂高效；參與人員眾多，聽(tīng)課教師達112人之多；參與者態(tài)度認真，無(wú)隨意出進(jìn)者，無(wú)打接電話(huà)者，無(wú)小聲交談?wù)��！睍?huì )后，各包校人員就歸校如何開(kāi)展提升展示課階段活動(dòng)做出了具體安排。
本次活動(dòng)，三校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習積極性高漲，現場(chǎng)活動(dòng)氣氛熱烈。每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動(dòng)�？偨Y如下：
一、前期工作準備扎實(shí)
開(kāi)學(xué)初，各校校長(cháng)與包片人員就結合教育局教研工作會(huì )議精神展開(kāi)片內工作布置，確定本學(xué)期連片教研活動(dòng)工作重點(diǎn)為“促進(jìn)城鄉均衡發(fā)展，構建幸福高效課堂”。各包片人員到達所包校后積極參與初期磨課活動(dòng)，力求磨出精品課。我們磨課時(shí)以每個(gè)年級組為單位，同一課自己設計自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽(tīng)課后進(jìn)行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動(dòng)。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最后有4位老師參加聯(lián)片精品課展示。
二、連片教研取得實(shí)效
本次連片教研活動(dòng)，我們本著(zhù)“精益求精”的原則，放棄以往“擂臺賽”形式的'同一科目甚至同一課題進(jìn)行單一講、評課的活動(dòng)，突出連片活動(dòng)“授課必精品，交流必精心”的主導思想，于三校內精心挑選打磨了語(yǔ)、英各一節，數學(xué)高、低段各一節，以期就如何做到“幸福高效課堂”進(jìn)行交流，還精心設計了一段經(jīng)驗交流匯報，由縣質(zhì)檢考試獲得“四連冠”的南關(guān)小學(xué)副校長(cháng)楊興華就自己多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗做匯報交流。又由各校推薦了12位教師進(jìn)行點(diǎn)評交流。通過(guò)授課，我們對如何“構建幸福高效課堂”有了更進(jìn)一步的認識與理解，為下一步的點(diǎn)上移植課提供了很好的范例。而課后的交流12位教師從不同層面進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，為這4節課指出了精華，補充了不足。
連片教研活動(dòng)的開(kāi)展，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也從中真正感受到了連片教研的著(zhù)力點(diǎn)應該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問(wèn)題，做自己的工作，說(shuō)自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
下一步規劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進(jìn)行。到時(shí)，包片人員將逐校指導，如條件具體，還將就提升課進(jìn)行三校公開(kāi)展示，以期將我片教研工作進(jìn)一步落到實(shí)處。
課堂教研活動(dòng)總結3
9～10月份，中學(xué)教研室遵照漳教綜[2008]193號文《關(guān)于組織開(kāi)展“局長(cháng)校長(cháng)走進(jìn)課堂月”活動(dòng)的通知》精神，根據學(xué)校制定的活動(dòng)方案，分成兩個(gè)小組，第一組：語(yǔ)文、數學(xué)、政治、化學(xué)學(xué)科；第二組：英語(yǔ)、物理、生物、體育、音樂(lè )學(xué)科，分別由鄒校長(cháng)和柯副校長(cháng)帶隊，先后深入二中、湖林中學(xué)、五中、六中、三中、南中、華中、一中等校開(kāi)展“蹲點(diǎn)式”聽(tīng)課調研活動(dòng)，本次調研的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，主題是“探索課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，完善校本教研制度，提升教師專(zhuān)業(yè)水平�！�
在為期兩個(gè)月的活動(dòng)中，各學(xué)科教研員聽(tīng)、評課總量都能達到或超過(guò)90節，其中基層學(xué)校聽(tīng)、評課量占60%以上，除個(gè)別學(xué)科特殊原因外，聽(tīng)、評課均能做到“雙百分百”，即學(xué)科教師覆蓋率100%，面對面評課100%。每到一校，各學(xué)科教研員都能組織并參與學(xué)科教研活動(dòng)，做到三個(gè)結合：與薄弱班校跟蹤相結合、與教研室常規教研相結合、集體聽(tīng)與個(gè)人隨機聽(tīng)相結合。各學(xué)科教研員能致力于課堂教學(xué)的研究，針對教師在教學(xué)實(shí)踐和反思中存在的問(wèn)題，為基層學(xué)校教師送課、開(kāi)講座。我們還隨機抽查教師的教案、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)評課記錄、階段考試及質(zhì)量分析等教學(xué)常規，并及時(shí)向相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導反饋。與學(xué)校領(lǐng)導、老師交流談心，了解各校教學(xué)管理、校本教研、畢業(yè)班工作及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等情況，積極為學(xué)校建言獻策，針對存在的問(wèn)題，提出中肯的意見(jiàn)的建議。
一、通過(guò)兩個(gè)月來(lái)的聽(tīng)課、評課，組織參與各學(xué)科的教研活動(dòng)，抽查教師的教學(xué)常規，以及和學(xué)校領(lǐng)導、教師們交流談心，我們欣喜地看到，全縣各中學(xué)緊緊圍繞縣委教育工委、教育局提出的“質(zhì)量更高、管理更優(yōu)、效能更好”目標，進(jìn)一步深化課程改革，強化教學(xué)質(zhì)量監控。從學(xué)校層面上看，一中、南中堅持查課制度，二中、三中、南中加強學(xué)�！叭苯ㄔO，積極為教師、學(xué)生創(chuàng )設良好的教書(shū)育人環(huán)境，一中、三中、五中、華中狠抓教學(xué)常規管理，在“細、實(shí)”上下功夫，三中、六中加大寄宿生管理力度，實(shí)施中午“靜�！敝贫�，選派教師下班輔導，各校積極開(kāi)展“月考”工作，實(shí)施階段質(zhì)量跟蹤，六中對每次月考都認真進(jìn)行質(zhì)量分析，對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎狀，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
從教師層面上看，感覺(jué)全縣初中教師總體素質(zhì)還是比較好的，教師的教學(xué)觀(guān)念在不斷轉變，大部分教師的備課比較認真，能制訂具體適宜的教學(xué)目標，符合學(xué)生的認識規律，難易適度，切實(shí)做到一課一得。能根據教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎、認知規律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調整和充實(shí)，能選擇好合理的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)問(wèn)題。有許多教師已經(jīng)主動(dòng)能反思自己的教學(xué)行為，并有意識的進(jìn)行改進(jìn)，以適應新的教學(xué)要求。有的教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，在有限的時(shí)間里接受大量的信息，學(xué)到更多的知識，使教學(xué)直觀(guān)形象，有效增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效益。部分語(yǔ)文教師在課堂上組織開(kāi)展“課前三分鐘演講”“搶答比賽”“書(shū)法比賽”等活動(dòng)，以自己的藝術(shù)魅力對學(xué)生進(jìn)行潛移默化，真正做到“教出個(gè)性”。
數學(xué)科一中的鄭榮坤、南中的林藝芬、六中的鄒玉峰、湖中的陳少青、華中的林艷玉、鄒國山和黃淑英等老師能在把握課標吃透教材的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行大膽的處理，積極創(chuàng )設問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，精心編選例題、練習，凸顯學(xué)生學(xué)數學(xué)的特征——“做”中學(xué)，體現“用教材教，而不是教教材”的新課程理念。英語(yǔ)學(xué)科部分教師在課堂上能引入競爭機制，開(kāi)展小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣；充分利用實(shí)物、圖片導入新課，呈現話(huà)題，很多老師能充分利用課本或課件上的一些圖片來(lái)對學(xué)生進(jìn)行看圖造句的訓練，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中就能夠接觸和掌握中考題型中的看圖寫(xiě)話(huà)；注重詞組造句、課文復述等能力培養；重視課文朗讀、背誦以及單詞小測等過(guò)去教學(xué)中好的做法；能夠建立學(xué)生寫(xiě)作習集、錯誤檔案集等。物理、化學(xué)科部分教師能根據教材要求，認真做好演示實(shí)驗，個(gè)別教師還能根據教材特點(diǎn)和課堂教學(xué)的需要適當補充一些觀(guān)察性強和符合學(xué)生認知特點(diǎn)的演示實(shí)驗，加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分體現了學(xué)科特點(diǎn)。
生物學(xué)科五中的趙麗娜老師的教案特別突出，她每節課的教案均為詳案，教案里詳細的.體現教學(xué)內容，資料補充，活動(dòng)組織，板書(shū)設計等，還用紅筆將主要內容或需強調事項進(jìn)行標識；教案旁邊有內容較為真實(shí)的教學(xué)隨筆；備課的類(lèi)型也較多，不僅有新課教案，還有試卷講評課，復習課等的教案。華豐中學(xué)林國河老師善于用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言和分析來(lái)引導學(xué)生學(xué)習；對教材的處理總是能準確的把握課程標準、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，將教材內容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)系在一起。
大部分學(xué)校的體育教師都較好地貫徹了“健康第一”的指導思想，體現標準的基本精神，并能根據體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)的基本規律，從實(shí)際出發(fā)實(shí)施教學(xué)。注重組織教法的有效性和多樣性，教學(xué)步驟較清晰。音樂(lè )課程改革開(kāi)闊了音樂(lè )教師的視野，轉變了教學(xué)方式，不再是過(guò)去的舊模式（發(fā)聲練習樂(lè )理知識—學(xué)唱旋律—學(xué)唱歌詞—律動(dòng)表演），而是根據教材的教學(xué)內容，設計生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導學(xué)生討論，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣。學(xué)生也不再是一味地聽(tīng)教師說(shuō)教，而是主動(dòng)參與，課前查閱歌曲的相關(guān)文化知識，課堂上能分析歌曲的節奏、旋律、曲式等的特點(diǎn)，回答教師提出的問(wèn)題，教與學(xué)的互動(dòng)成了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)……
聽(tīng)課調研中我們也發(fā)現學(xué)校、老師中存在著(zhù)一些共性的問(wèn)題，下面從三個(gè)方面進(jìn)行總結，并針對問(wèn)題，提出建議。
一、備課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節，從抽查的教案看：
�。�1）多數教案教學(xué)目標確定不全面，只體現知識與技能，對過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)要求不夠，不符合新課程的理念要求。
�。�2）部分教師對教材內容的理解缺乏深度，分析不深刻，挖掘不夠，局限于教參；不能設置符合學(xué)生認識規律的問(wèn)題，不能根據教學(xué)內容選擇恰當的教學(xué)方法的學(xué)習方式，教法單一。
�。�3）例題、練習、作業(yè)的設計缺乏選擇與變化，同步練習冊?xún)鹊木毩暃](méi)能精選精練，不能做到量和質(zhì)的有效統一。
�。�4）大部分教師的教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單，針對性不強，不善于發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，經(jīng)常用寥寥數語(yǔ)概括本節課的教學(xué)意圖或目的，沒(méi)有真正發(fā)揮教學(xué)反思發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題或累積成功經(jīng)驗的功能，部分教師無(wú)教學(xué)反思。
�。�5）個(gè)別教師的教案過(guò)簡(jiǎn)，每課時(shí)的教案只有半張教案紙。
二、課堂教學(xué)。
�。�1）從我們所聽(tīng)的課中可以看出，約四分之一教師的課堂教學(xué)模式基本上屬于傳統的以教師為中心的講授式教學(xué)，不符合現代教學(xué)的發(fā)展趨勢和新的教學(xué)要求。
�。�2）相當部分教師課堂教學(xué)的形式比較單一，課堂導入局限于“溫故知新”，長(cháng)期以往，勢必讓學(xué)生感到厭煩，應適當穿插“設置疑問(wèn)、懸念導入法”、“創(chuàng )設特定的氛圍導入法”、“利用學(xué)生的好奇心理設計導語(yǔ)的導入法”等方法，讓學(xué)生有新鮮感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣才能起到事半功倍的作用。
�。�3）教師放手不夠，學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮少，教師講解提示過(guò)多，學(xué)生練習、思考的時(shí)間空間較少，有些教師習慣于滿(mǎn)堂灌，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)重結論輕過(guò)程、重知識輕能力，培養思維能力重定向輕發(fā)散學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習缺乏。
�。�4）大約三分之一的教師教學(xué)基本功和教學(xué)能力有待進(jìn)一步加強，他們對教學(xué)內容的理解膚淺，知識點(diǎn)教學(xué)不到位，重點(diǎn)內容分析不深刻，知識點(diǎn)教學(xué)不到位，組織教學(xué)能力差，學(xué)生紀律渙散，看課外書(shū)、打瞌睡、做小動(dòng)作的現象比較嚴重，有一個(gè)班級上課的19個(gè)學(xué)生中有12個(gè)俯在桌子上睡覺(jué)，師生互動(dòng)少。有的老師在上課過(guò)程中，底下學(xué)生講話(huà)的聲音比教師還大，教師也不加以阻止，整個(gè)課堂亂哄哄。
�。�5）教師講課情感投入不夠，課堂教學(xué)局限于課本，沒(méi)有向課外延伸拓展，照本宣科，例題、習題、設問(wèn)、活動(dòng)缺乏精心設計，難于激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂沉悶，教學(xué)效果一般。
�。�6）學(xué)校、教師的學(xué)生觀(guān)不正確，有的學(xué)校過(guò)早分班，教師抱怨差班學(xué)生基礎差、紀律差，學(xué)生不愿學(xué)習，不配合，教師放任自流，導致學(xué)生兩極分化嚴重，人為造成輟學(xué)。
�。�7）不重視現代教學(xué)手段的應用。多媒體教室使用率偏低，遠教教學(xué)資源的應用不多，教師利用遠教設備的積極性不高。有的教師雖然使用多媒體教學(xué)，但整節課用多媒體代替板書(shū)，教學(xué)內容的呈現都用投影儀，節奏快，學(xué)生思考和練習的時(shí)間、空間欠缺，不合理、不科學(xué)。
�。�8）許多教師對講評課比較隨意，目的性不強，題目不加選擇，從第一題講到最后一題，內容缺少安排，整節課從頭講到尾，沒(méi)能對題目進(jìn)行延伸、拓展，學(xué)生只聽(tīng)不練，教學(xué)效果不好。
�。�9）體育課有些教師課前沒(méi)有強調，出現許多學(xué)生穿著(zhù)涼鞋，甚至拖鞋，戴鑰匙上課。很多學(xué)生戴紅領(lǐng)巾上課。還有少數體育教師在站隊時(shí)背對太陽(yáng)，學(xué)生面對太陽(yáng)。這些都不符合體育課堂常規的要求，雖然都是細節問(wèn)題，但也應引起我們的重視。個(gè)別體育教師基本功不是很扎實(shí)，對口令、哨子等的運用不是很熟，有些教師講解語(yǔ)言針對性不強，概括力不夠。
三、作業(yè)與考試。
多數教學(xué)班的作業(yè)量足，次數夠，有書(shū)面作業(yè)、同步練習冊、練習卷三種類(lèi)型，書(shū)面作業(yè)基本有批改，有訂正，三中要求教師同步練習冊分單雙號批改，落實(shí)較到位。但從抽查中發(fā)現個(gè)別教師書(shū)面作業(yè)次數少，作業(yè)量不足，練習卷、練習冊無(wú)抽改，書(shū)面作業(yè)格式不規范，作業(yè)教師批改后學(xué)生無(wú)訂正等。有的學(xué)科單元考試次數過(guò)少，單元考試只登記成績(jì)，沒(méi)有質(zhì)量分析，個(gè)別學(xué)科試卷出得過(guò)難，全班只有一個(gè)學(xué)生及格。
四、實(shí)驗教學(xué)重視不夠，學(xué)生的探究實(shí)驗基本沒(méi)做，教師的演示實(shí)驗也做得不多。
規模較大的學(xué)校在課程安排上存在缺陋，演示實(shí)驗和組織實(shí)驗不能正常開(kāi)展。一些易損易耗儀器和藥品沒(méi)能及時(shí)補充，儀器管理不善，不能配套，部分演示實(shí)驗無(wú)法完成。另外一些規模較大的學(xué)校實(shí)驗室配置不足，10個(gè)班級只有一間實(shí)驗室和一、兩套的實(shí)驗儀器，造成同時(shí)上課的教師只能在黑板上“做實(shí)驗�！�
五、教研組建設較薄弱。
教師教研意識淡薄，教研風(fēng)氣不濃，教師缺少對教學(xué)理論、課程標準學(xué)習，教師間探討教學(xué)的風(fēng)氣不濃，目前，不少學(xué)校教研組教研活動(dòng)的形式主要就是開(kāi)設公開(kāi)課，組織過(guò)程簡(jiǎn)單草率，重聽(tīng)課輕評課，贊賞的多，提建議的少，教師間互幫互動(dòng)風(fēng)氣有待加強，教學(xué)反思膚淺、不深刻，針對性不強，落后教師的業(yè)務(wù)水平難于提高。許多小學(xué)校的小學(xué)科教師基本上沒(méi)參加過(guò)本學(xué)科較為正規的教研活動(dòng)，學(xué)校組織的教研形式非常單一，外出學(xué)習機會(huì )少，這很不利他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
意見(jiàn)和建議：
一、加強教研組建設，加強年段備課組（或教研組）的集體備課活動(dòng)，組織教師學(xué)習現代教育教學(xué)理論和課程標準的研讀，注重發(fā)揮同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動(dòng)要針對教師教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題、教師教學(xué)的困惑等事項，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定專(zhuān)題內容進(jìn)行有效研討，注重教學(xué)反思，要求教師注意發(fā)現、思考教學(xué)中的各種問(wèn)題，努力探求解決問(wèn)題的辦法和途徑，學(xué)校要把反思作為教學(xué)常規的一個(gè)重要環(huán)節。
二、教師備課、撰寫(xiě)教案中，應多關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)的預設。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )設一些與學(xué)生較為熟悉的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、學(xué)習興趣，加強組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和探究活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識，教學(xué)設計力求倡導由易到難，由簡(jiǎn)到繁，環(huán)環(huán)引申拓展，真正提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。
三、加強教法和學(xué)法研究，科學(xué)地安排教學(xué)步驟。為了提高課堂教學(xué)效益，必須加強對新課程標準的學(xué)習與理解，不斷加強知識積累和儲備，加強教法和學(xué)法研究，深入研究備課、上課、作業(yè)、輔導和考試等教學(xué)基本環(huán)節，并把握其中蘊涵的規律。備課既要備教材，更重要的是備學(xué)生的學(xué)法和教法。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)步驟，選擇適當的教學(xué)方法，充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，有利于激勵學(xué)生做學(xué)習的主人�？茖W(xué)合理地安排教學(xué)步驟，注意圍繞教學(xué)目標和能力的培養來(lái)組織開(kāi)展一切課堂活動(dòng)，授課要挖掘教材特點(diǎn)，注意教材的科學(xué)性、系統性，積極創(chuàng )設問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，多用啟發(fā)式、討論式、談話(huà)式等教學(xué)方式，做到講練結合，杜絕“滿(mǎn)堂灌”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語(yǔ)言表達要注重精練、準確，板書(shū)應工整，教態(tài)要自然，課堂教學(xué)一律用普通話(huà)。
四、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)校不宜過(guò)早分快慢班，關(guān)注課堂上的每一位學(xué)生，讓更多的學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)。實(shí)際課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所，特別對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數學(xué)生回家學(xué)習時(shí)間難于保證，因此課堂上我們要立足于各自班級的實(shí)際，認真好備課，精心設計教學(xué)環(huán)節，積極創(chuàng )設情境，盡量關(guān)注更多的學(xué)生，精心設置例題和練習，改變教師“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式，強化學(xué)生主體活動(dòng)訓練，讓他們在課堂上都能學(xué)有所得。
五、加強教學(xué)管理，狠抓教學(xué)常規。要進(jìn)一步建立健全具有人性化的教學(xué)質(zhì)量管理制度，完善質(zhì)量監控體系，充分調動(dòng)廣大教師的積極性，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師努力改進(jìn)教學(xué)手段和方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)的開(kāi)展，我們對各校的教學(xué)管理、常規工作以及教師的課堂教學(xué)有了比較全面、準確的了解，教研員通過(guò)與一線(xiàn)教師面對面的交流，共同參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比較清晰地把握廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑和問(wèn)題，這為我們今后在幫助學(xué)校營(yíng)造良好的校本教研氛圍，為學(xué)校在教學(xué)方面提供多方面切實(shí)的指導與幫助，更好地服務(wù)一線(xiàn)教師，幫助一線(xiàn)教師提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為教育行政部門(mén)的決策等提供了較為可靠的第一手材料。從中我們也感到各學(xué)科教研員的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)指導能力有待于進(jìn)一步提高，我們將以這次活動(dòng)為契機，加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，為更好、更有效的指導教學(xué)奠定基礎。不斷探索符合時(shí)代需要的教研模式，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。針對教師在教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題，組織開(kāi)展課題研究，實(shí)實(shí)在在和教師一起解決問(wèn)題，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供力所能及的幫助。
課堂教研活動(dòng)總結4
6月3日下午，區教研員俞老師蒞臨xx鎮中心小學(xué)，指導我校音樂(lè )課堂轉型教學(xué)工作。俞老師聽(tīng)了周x、林老師的課，全體音樂(lè )專(zhuān)職教師參與了此次活動(dòng)。
周老師執教的是四年級的《山谷靜悄悄》。課堂一開(kāi)始，周老師就運用布谷鳥(niǎo)媽媽和寶寶的兩個(gè)卡通形象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并學(xué)生運用豎笛來(lái)模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。之后，周老師引導學(xué)生通過(guò)節奏練習讀歌詞，力求在變化體驗中學(xué)唱歌曲。最后，學(xué)生扮演布谷鳥(niǎo)的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老師上的是一年級的《理發(fā)師》。上課伊始，林老師從“粉刷匠”干活完后頭發(fā)臟，需要到理發(fā)店去洗頭理發(fā)為導入，讓學(xué)生說(shuō)出理發(fā)店里有哪些聲音？學(xué)生們的`注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，紛紛發(fā)言：剪頭發(fā)的聲音“咔嚓”、吹風(fēng)機的聲音“喔”、洗頭的聲音“嘩啦啦”“沙沙”……之后，林老師指導學(xué)生運用和這些聲音相似的打擊樂(lè )器參與到歌曲中來(lái)。學(xué)生們在玩中學(xué)會(huì )了知識。
課后，兩位上課老師對自己課的設計作了簡(jiǎn)要的闡述。俞老師也表示了對這兩節課的肯定，并指出了還需修改的地方，如：學(xué)生的聲音應該大聲的唱出來(lái)，再通過(guò)歌曲的不同表達來(lái)控制力度；課堂中學(xué)生創(chuàng )編活動(dòng)中隊伍形狀的變化等。俞老師還希望老師們在教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。
相信在專(zhuān)家老師的關(guān)懷幫助下，我校音樂(lè )組老師將在音樂(lè )學(xué)科課堂轉型方面獲得更多的收獲。
課堂教研活動(dòng)總結5
20xx年11月22日——11月25日，我和四位來(lái)自不同學(xué)校的數學(xué)老師一行五人去泰安參加了“山東省小學(xué)數學(xué)學(xué)科德育優(yōu)秀課例評選”現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，在這幾天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了來(lái)自山東省各市xx位優(yōu)秀教師的數學(xué)課堂教學(xué)展示。走進(jìn)名師課堂，一睹名師風(fēng)采是每個(gè)老師的心愿。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我提供了這樣的一次學(xué)習與提升自我的機會(huì )�；貋�(lái)后，教研室毛老師又專(zhuān)門(mén)召集我們去泰安聽(tīng)課的5個(gè)人開(kāi)了2個(gè)多小時(shí)的座談會(huì )，并給我們布置一個(gè)任務(wù)，讓我們回各自的學(xué)校組織一次“立德樹(shù)人，融入數學(xué)課堂”的主題教研活動(dòng)，傳達一下此次泰安之行的學(xué)習精神。
回到學(xué)校后，我把召開(kāi)教研活動(dòng)的事和杜校長(cháng)、原主任進(jìn)行了溝通。兩位領(lǐng)導對此次教研活動(dòng)非常重視，親自和我對這次教研活動(dòng)進(jìn)行了規劃和安排。杜校長(cháng)讓我獨自主持這次會(huì )議，第一次擔任全校數學(xué)老師參與的教研活動(dòng)主持人，我既緊張又興奮，杜校長(cháng)和原主任對我進(jìn)行了細致的指導和鼓勵，我才有信心承擔了這個(gè)任務(wù)。兩位領(lǐng)導先讓我準備好發(fā)言稿，要求會(huì )議上所說(shuō)的每一句話(huà)都要出現在發(fā)言稿上，然后對我寫(xiě)好的發(fā)言稿進(jìn)行把關(guān)閱讀，再次提出意見(jiàn)改進(jìn)。
12月21日下午，“立德樹(shù)人，融入數學(xué)課堂”的教研活動(dòng)在學(xué)校的錄播室召開(kāi)，全體數學(xué)老師都參加了會(huì )議。邱校長(cháng)對此次會(huì )議也非常重視，本來(lái)也打算參加，但由于去外地學(xué)習而錯過(guò)了，但臨走時(shí)提了個(gè)要求，每位參與會(huì )議的老師都要認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，發(fā)到各自的博客上，他會(huì )關(guān)注閱讀。
本次教研活動(dòng)分以下幾個(gè)步驟：
一．聽(tīng)臨沂樸園小學(xué)鄭玲玲執教的《雞兔同籠》。
聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面：
1、課堂的哪些地方滲透了德育要素？
2、老師說(shuō)的哪些話(huà)屬于德育教育？
二、互動(dòng)評課
評課時(shí)重點(diǎn)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題點(diǎn)評。
三、由我來(lái)交流“泰安山東省小學(xué)數學(xué)德育優(yōu)秀課例評選活動(dòng)”的觀(guān)課報告。
互動(dòng)評課環(huán)節，每位老師都積極的參與發(fā)言，針對《雞兔同籠》這堂課談出了自己對于德育融入數學(xué)課堂的認識和理解。各位老師的'評課比較到位，但有的未上升到理論高度。最后由我對這堂課進(jìn)行點(diǎn)評總結，為了評好這堂課，除了當天的觀(guān)摩聽(tīng)課，我又反復看了4遍光盤(pán)，將老師的每一句話(huà)都記錄了下來(lái)，反復梳理，最后才形成了評課稿。最后，我把我此次泰安的聽(tīng)課心得以及對于德育融入數學(xué)課堂的認識和理解向老師們做了交流。老師們聽(tīng)的非常認真，不斷提出要求，讓我慢點(diǎn)說(shuō)，否則記不下來(lái)。自己精心準備的發(fā)言稿，得到了大家的認可，我感到非常的自豪和高興。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，老師們對于如何在課堂中融入德育教育有了一定的認識和理解，明確了今后努力的方向。為了搞好這次活動(dòng)，我“逼”著(zhù)自己反復研讀琢磨光盤(pán)的課，實(shí)際上在這個(gè)過(guò)程中，最大的受益者是我。
感謝毛老師和學(xué)校領(lǐng)導給我的機會(huì )，讓我有機會(huì )鍛煉成長(cháng)，今后，我會(huì )繼續努力，認真鉆研業(yè)務(wù)，力爭成為教學(xué)能手。
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