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中考歷史研討會(huì )活動(dòng)總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的中考歷史研討會(huì )活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如高人指路。3月12日，恰逢第41個(gè)植樹(shù)節，春和景明，萬(wàn)物萌生，沙河市召開(kāi)20xx年中考歷史研討會(huì )。上午是座談交流，骨干教師和專(zhuān)家面對面交流探討；下午是學(xué)科講座，專(zhuān)家團隊立足中考真題，總結命題規律，分享備考經(jīng)驗，為我市歷史教學(xué)指明了方向�，F將學(xué)習收獲總結如下：
一、課程標準熟記于心，提高教學(xué)的針對性
課程標準和考試說(shuō)明是指導教師教學(xué)工作的綱領(lǐng)，我們的歷史課堂應在讀透新教材、落實(shí)《歷史課程標準》、研究《考試說(shuō)明》的基礎上進(jìn)行教學(xué)設計。講座老師對課標了如指掌，課標要求的四個(gè)層次“知道、了解、認識和分析”信手拈來(lái)，讓我們真切感受到榜樣的力量，也深刻認識到寫(xiě)在紙上與記在心里有云泥之別。課前學(xué)課標、課中依課標、課后對課標，這應該成為每位老師的自覺(jué)習慣，有課標的理論支撐，教學(xué)才有明確的目標與方向。
二、立足學(xué)情分層教學(xué)，提高教學(xué)的有效性
良好的師生關(guān)系就是優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)。如何建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂，從而提高教學(xué)的有效性呢？立足學(xué)情分層教學(xué)是不二法門(mén)。面對不同層次的學(xué)生應制定不同的教學(xué)內容、任務(wù)要求、授課模式等。如：依據《歷史課程標》和《考試說(shuō)明》對重大歷史事件的幾大要素要求學(xué)習好的學(xué)生做到熟記；教師可引導中等學(xué)生做好大事年表或思維導圖，幫助記憶；差生則可放寬要求。教師要點(diǎn)撥、講透，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。另外，還要以“史論結合”為原則，精選、精編試題分層對學(xué)生進(jìn)行模擬訓練，依托真題拓展，讓不同層次學(xué)生鞏固知識、清楚短板、查漏補缺。
三、圍點(diǎn)打圈構建體系，提高教學(xué)的邏輯性
目前我市歷史教師普遍感覺(jué)教學(xué)的最大困難是：知識點(diǎn)多、碎，課時(shí)少，考試拓展廣，學(xué)生遷移能力差。講座老師的“圍點(diǎn)打圈構建體系”法注重知識縱橫聯(lián)系，提高了教學(xué)的邏輯性，讓我們豁然開(kāi)朗。知識積累是能力提升的前提，夯實(shí)基礎知識要抓住知識點(diǎn)，深化知識面，以點(diǎn)帶面，以面連線(xiàn)，形成點(diǎn)、線(xiàn)、面立體式知識結構，把握歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，分析歷史發(fā)展的基本特征和規律，為綜合能力的培養奠定基礎。在歷史復習課中，不但要引導學(xué)生自主梳理知識，使學(xué)生對重點(diǎn)內容的認識深刻化，還要培養學(xué)生理解和歸納總結能力。如每一道非選擇題，都包含四個(gè)方面的邏輯構成，即材料結構邏輯、問(wèn)題設置邏輯，以二者為基礎，構成了知識體系邏輯，答案組織邏輯，課堂教學(xué)要有意識地培養學(xué)生的邏輯意識，才能應對靈活多變的試題。
教師還要解放思想、轉變觀(guān)念。教學(xué)工作不僅僅停留在講教材、教學(xué)生、做練習的層面上，更要研究教材、了解學(xué)生、高效利用練習。講座老師啟發(fā)一線(xiàn)教師應該結合歷年中考題和課標試著(zhù)設計一些試題，把課程要求和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣既能鍛煉學(xué)生又能提高自己。歷史教學(xué)還要樹(shù)立全局觀(guān)念，著(zhù)眼于中考甚至是高考，站得高才能看得遠，才能抓住歷史的精髓。
四、關(guān)注細節總結規律，提高教學(xué)的巧妙性
授人以魚(yú)不如授人以漁。講座老師精心總結教學(xué)小妙招，招招為高。如：
抓住題目如何設問(wèn)的關(guān)鍵詞，知道命題人的考查意圖，才能對癥下藥，找準方向，精準答題。
“其他答案，言之有理即可”，看似沒(méi)有邊沿的答案，也有可能是正確答案，準確把握歷史事件之間的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )是歷史復習的重頭戲。
中考中高手過(guò)招，比的就是細節，在日常教學(xué)中要注意讓學(xué)生養成規范答題的習慣，尤其是成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，更要嚴格要求。
師生共同總結一些復習技巧和答題技巧，提高答題效率：
填空題：時(shí)間段很重要，一般考察時(shí)間的問(wèn)題，都是課本內容，要求識記的知識；題干的最后問(wèn)題里帶有“這”說(shuō)明、“可見(jiàn)”、“由此可見(jiàn)”的，該類(lèi)題型的答案只在材料里找就可以，一般考察的是對課外知識的理解。
材料題：時(shí)間段依然重要，被稱(chēng)為“解題鑰匙”；找出材料問(wèn)題里的核心所在，圍繞核心來(lái)找答案；第（1）小問(wèn)的分值必須拿下，答案就在材料里找；只要是“歷程”題型，答題時(shí)要一段一段的按時(shí)間段答，必須有時(shí)間；“歸納”題型按概括知識內容來(lái)做；“結合所學(xué)知識”的題型，答題技巧“先窮盡材料答案，不夠再結合所學(xué)知識來(lái)答”。
繡得鴛鴦從教看，要把金針度與人。講座老師教學(xué)教研的專(zhuān)業(yè)高度、無(wú)私分享的人格魅力讓我們敬仰！不積跬步無(wú)以至千里，布置+檢查+反饋+整理+評價(jià)+堅持=100%。本次研討會(huì )為我市歷史教學(xué)教研注入了源頭活水，期待20xx中考再上新臺階！
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