研討會(huì )的活動(dòng)總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的研討會(huì )的活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研討會(huì )的活動(dòng)總結1
今天參加了小學(xué)數學(xué)總復習研討會(huì )，聽(tīng)了兩節課，參加了交流與點(diǎn)評活動(dòng)，感觸很深。復習課難上，這是所有與會(huì )老師的共識，能夠集中地聽(tīng)復習課，自然能夠讓正在進(jìn)行復習的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達的復習建議，讓人茅塞頓開(kāi)。 復習課，作為小學(xué)數學(xué)課的一種基本類(lèi)型，它不同于新授課的探索發(fā)現，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著(zhù)“回顧與整理、溝通與生長(cháng)”的獨特功能，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于承前啟后的重要一環(huán)。那么，小學(xué)數學(xué)復習課如何體現新的理念，適應新的要求?如何提高小學(xué)數學(xué)復習課的實(shí)效性?賈老師的`《比和比例》給了我很大啟發(fā)。
1、知識整理是“簡(jiǎn)單再現”還是“溝通聯(lián)系”?
在上畢業(yè)班復習課時(shí)往往把基本概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等停留在簡(jiǎn)單再現的層面，即知識回憶階段。實(shí)際上，當我們進(jìn)入總復習階段時(shí)，正好是把它們進(jìn)行溝通的大好時(shí)機，一定要通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步深對所學(xué)知識的理解，把過(guò)去零散、不同時(shí)段學(xué)習的知識從縱橫兩個(gè)方面溝通起來(lái)，使之結構化、系統化。這種更加關(guān)注子“溝通聯(lián)系、內化建構”的復習定位，能深化學(xué)生對知識內在關(guān)系的理解，從而促進(jìn)原有認知結構的優(yōu)化。
2、知識建構是“強硬灌輸”還是”喚醒生長(cháng)”?
要想做到知識的有意義建構，不應是教師強硬灌輸，而應在學(xué)生主體意識充分喚醒狀態(tài)下的積極主動(dòng)的建構。在學(xué)生自主整理了關(guān)于比和比例的知識后，賈老師問(wèn)：這些只是間存在怎樣的聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現探索聯(lián)系。這樣有思維含量的問(wèn)題，給了學(xué)生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)，較好地揭示了知識內在的規律，挖掘了數學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，更好地將知識進(jìn)行疏理，促進(jìn)了認知模塊的建構，讓知識“生長(cháng)”起來(lái)，更有利于學(xué)生進(jìn)行有意義的識記與內化，讓復習的效果更上一個(gè)臺階。
可見(jiàn)，知識的“溝通”是復習課的鮮明特質(zhì)，知識的“生長(cháng)”是復習課的目的所在。我們的復習課需要引導學(xué)生把各知識點(diǎn)分類(lèi)整理，將所學(xué)知識前后貫通、溝通起來(lái)，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )體系。
研討會(huì )的活動(dòng)總結2
為更好地落實(shí)2011年版新課標要求，體現語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運用的綜合性和實(shí)踐性課程，真正實(shí)現由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉身，達到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì )在蘇村小學(xué)多媒體會(huì )議室召開(kāi)，會(huì )議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加，會(huì )議時(shí)間一天。
本次研討會(huì )共分兩個(gè)階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片，即東北、東南、西北、西南片，每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內比賽，每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì )首先觀(guān)摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節課，四位老師分別結合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習能力、知識基礎，深度挖掘教材背后的內容，呈現了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語(yǔ)言文字應用的訓練，重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn)，更是師生同臺競技、精心構建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對話(huà)的過(guò)程�！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》中對學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現，《地震中的父與子》體現父與子的.了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評課，朱老師把16個(gè)單位分成四組，每個(gè)組共同評一節課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評課教師針對這節課談了自己的看法，觀(guān)點(diǎn)真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標、選擇恰當的教學(xué)內容，確立有效的教學(xué)方法、設計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)六個(gè)方面作了專(zhuān)題講座。
會(huì )后，入會(huì )的語(yǔ)文教師們表示，他們將以本次活動(dòng)為契機，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
研討會(huì )的活動(dòng)總結3
6月11日下午,xx市藝術(shù)小學(xué)舉行了“小學(xué)數學(xué)導學(xué)稿的設計與運用實(shí)踐研究”試點(diǎn)項目研討活動(dòng)。本項目自年初立項以來(lái)，數學(xué)教研組已經(jīng)多次開(kāi)展圍繞項目研究的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)請來(lái)了區教研員胡老師蒞臨指導。
首先，全體參與活動(dòng)的人員集中于303班教室，聽(tīng)取了王書(shū)記的研討課“認識小數”。本節課采用課中導學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，課堂教學(xué)中分四次穿插使用了導學(xué)稿，導學(xué)稿設計適時(shí)科學(xué)、任務(wù)要求清晰明確，不光關(guān)注了知識的`“導”，更關(guān)注方法的“導”，以導促學(xué)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習能力。更值得一提的是王書(shū)記在整節課中都使用白板軟件來(lái)輔助教學(xué)，互動(dòng)性強，即使是下午第二節，學(xué)生依舊興趣濃厚。
課后，全體老師集中會(huì )議室進(jìn)行研討活動(dòng)。首先由王書(shū)記介紹自己對本節課設計的一些想法，再由胡老師進(jìn)行點(diǎn)評，胡老師首先肯定了王書(shū)記試水的邊學(xué)邊教課堂模式，再針對課堂中的一些細節做了打磨式的點(diǎn)評。
本次活動(dòng)是我校中段年級基于導學(xué)稿的邊學(xué)邊教模式的首次下水，王書(shū)記為我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，下學(xué)期我們將全面鋪開(kāi)、全員參與。
研討會(huì )的活動(dòng)總結4
隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來(lái)臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據學(xué)校教學(xué)工作計劃，我校擬于20xx年xx月xx日開(kāi)展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì )。通過(guò)廣大教師親自參與聽(tīng)、評課，研討交流，絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣大教師們在教學(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示�，F就本次活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)目標
依據義務(wù)教育20xx版課程標準，以此次教學(xué)研討會(huì )課例為研討對象，針對學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿(mǎn)足師生對新課堂理論依據的需求，最終實(shí)現一節符合新課標要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。
二、活動(dòng)成果
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當作一次學(xué)習、交流及提升教學(xué)能力的機會(huì )。王校長(cháng)對此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評價(jià)，“基本均衡真是好，絕對公平無(wú)處找。教學(xué)研究促提高，頂層設計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱(chēng)道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長(cháng)負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝�！�
�。ǘ﹤湔n充分、設計科學(xué)。
在備課中，執教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng )新；
教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現；
課堂教學(xué)結構得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的'地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
�。ㄈ⿵闹亟處煛敖獭鞭D變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”
要實(shí)現從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學(xué)過(guò)程。這就意味著(zhù)教師要由傳統得知識傳授者、學(xué)生管理者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上。本次教研會(huì )的四位執教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個(gè)性的培養者。
�。ㄋ模┲匾暻‘斶\用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，運用希沃白板授課時(shí)恰當運用課堂活動(dòng)、手寫(xiě)、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計時(shí)器、畫(huà)板、圖片保存、頁(yè)面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，從而提高課堂教學(xué)效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何體現以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì )，大家能夠從中感受到執教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會(huì )展翅高飛。20xx，我們繼續砥礪前行，再創(chuàng )佳績(jì)！
研討會(huì )的活動(dòng)總結5
這兩天一直有件事情困擾心頭，全區的心理健康教研組長(cháng)專(zhuān)題研討活動(dòng)20日要在靖江一小舉行。作為此次活動(dòng)的忠實(shí)關(guān)注著(zhù)，我參與了某些環(huán)節的預設，但在活動(dòng)結束之前，我真的不知道，這一次的研討能不能給予我們與會(huì )的老師新的思維沖擊、帶去新的活動(dòng)收獲?組織這樣一次大型的活動(dòng)，真的很不容易，有點(diǎn)擔心在所難免。
上午9點(diǎn)多，因為感冒而有點(diǎn)迷糊的我來(lái)到靖江一小，到了活動(dòng)現場(chǎng)，看見(jiàn)聽(tīng)課席上已經(jīng)放好了本次活動(dòng)的素材，而且依據材料封面的顏色分成了四個(gè)不同的區塊，真好，我們聽(tīng)課的老師很自然地分好了組，我們要落實(shí)的課堂觀(guān)察項目，自然也一一落實(shí)到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調配的壓力。指定了四位組長(cháng)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，我們進(jìn)入了聽(tīng)課的環(huán)節。
兩位老師，根據“感恩”的主線(xiàn)，分別演繹了《同學(xué)，有你真好》、《爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們》的不同關(guān)注點(diǎn)的研討課。對于課的呈現，我就不再多說(shuō)。
在課的運行過(guò)程中，我注意地在觀(guān)察我們聽(tīng)課老師的舉動(dòng)，我真真切切的感受到，這一次的研討活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地呈現出與以往不一樣的狀態(tài)：每一位聽(tīng)課的老師，都在那里依據自己課堂觀(guān)察的切入點(diǎn)，細細筆記、認真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮小活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上，我們主要從“教師的評價(jià)語(yǔ)言、學(xué)生的參與度、生成性資源的`把握藝術(shù)、教師的行走路線(xiàn)”等維度，對兩堂課進(jìn)行深層次的解剖，期望在這樣的深入觀(guān)察中，明確教師在課堂操作中的細節性亮點(diǎn)和問(wèn)題，促使教研活動(dòng)的扎實(shí)有效。
最后，研討弱勢與困惑項目，力求實(shí)現突破。如果說(shuō)我們這樣的課堂教學(xué)觀(guān)察是在為改變教師的教學(xué)常態(tài)、促進(jìn)精致課堂的形成上積極服務(wù)，那么，隨后的集體研討，是在為我們的教研活動(dòng)走向精致而探尋新的思維。很顯然，就今天的研討中，針對“課堂的生成與把握”這一研究的項目，成為了本次研討活動(dòng)的弱勢。連續兩次的活動(dòng)，好像對于這一關(guān)注點(diǎn)的觀(guān)察與解析，怎么都沒(méi)有能夠呈現出一個(gè)很理想的狀況，無(wú)論是生成點(diǎn)的找尋還是生成建議的說(shuō)明，都成為了一個(gè)很難一下子逾越的坎。為此，這就迫使我們聽(tīng)課的老師，能夠跳出純粹是聽(tīng)者的單一思維，與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受，那樣，也許對于生成的把握就更為有自己獨到的見(jiàn)解了。
研討會(huì )的活動(dòng)總結6
20xx年10月25日，xx區八年級生物教學(xué)研討會(huì )在xx中學(xué)舉行。會(huì )議分為兩個(gè)階段：公開(kāi)示范課和專(zhuān)家報告。
在第一階段，先后由xx中學(xué)的于x老師和xx中的顏xx老師給全體參會(huì )老師示范講授了生物學(xué)八上第五單元第四章第二節《細菌》的內容。兩位老師都采用了學(xué)案導學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都有對照演示實(shí)驗，講授內容思路清晰，緊緊圍繞細菌的發(fā)現、觀(guān)察工具、形態(tài)、結構和生殖等主要知識點(diǎn)，都采用了對比教學(xué)法，即對比植物細胞和動(dòng)物細胞，列表比較，直觀(guān)易懂，都采用了小組合作學(xué)習的方式，也都當堂進(jìn)行了達標檢測。也各有特色，于老師的站立研討和背記讓學(xué)生的學(xué)習更有效，小組內互問(wèn)互答，相互幫助，體現了教師主導學(xué)生主體，顏xx老師讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)細菌結構的簡(jiǎn)圖，填圖活動(dòng)好，還自拍了實(shí)驗的視頻，增加了實(shí)驗的真實(shí)性，說(shuō)服力更強。兩節課上的都很好。
第二階段，先后由xx第十一中學(xué)的高xx老師和教研室的姜佳國主任做了典型發(fā)言。高xx老師的發(fā)言主題是基于核心素養的中考命題，高老師結合中考試題對核心素養是如何在命題中體現和滲透的，給與會(huì )老師進(jìn)行了深入淺出的專(zhuān)業(yè)解讀，讓聽(tīng)的老師明白了如何對試題進(jìn)行分析和講解，對自己今后的選題有很好的`指導意義。姜老師的專(zhuān)題報告的主題是《基于核心素養的教學(xué)》，他從課標的年代變化說(shuō)起，引出當前教育的核心素養，主要就是價(jià)值觀(guān)，結合醫生和司機的事例說(shuō)明了素養的基本內涵。對老師的教學(xué)行為有了觀(guān)念的指導。
通過(guò)本次教學(xué)研討會(huì )，我看到了優(yōu)秀教師的成長(cháng)，看到了對待講課的態(tài)度是老師能否快速進(jìn)步的重要因素，初步感知到了教育就是素養的教育，對素養的教育應該滲透在每一節課中，在傳授知識、技能的同時(shí)更要有素養。
研討會(huì )的活動(dòng)總結7
本周，參見(jiàn)了xx區八年級生物研討會(huì )，地點(diǎn)設在xx區xx第一中學(xué)。
會(huì )議從8點(diǎn)40開(kāi)始，先聽(tīng)了兩位老師的示范課，第一節課是xx中學(xué)的閔xx老師執教，課題是《動(dòng)物在生物圈中的作用》，第二節課是xx中學(xué)的王xx老師執教的，課題相同。
兩位老師不同風(fēng)格，閔老師的細致入微，娓娓道來(lái)。王老師的課大刀闊斧，詳略得當。比較精彩的兩節課。都充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，主觀(guān)能動(dòng)性。是用了最先進(jìn)的教學(xué)儀器設備，白班和多媒體課件。使我對農村的教育條件和教學(xué)水平刮目相看。
在第三節課，我們聽(tīng)取了兩位老師的精彩報告，如何構建高效課堂，最后由姜主任給我們做了關(guān)于同課異構的認識的報告。
老師就同課異構談了自己的真知灼見(jiàn)，使我們對同課異構有了新的認識，在談到為什么要進(jìn)行同課異構時(shí)候，他提到：
1、必須基于學(xué)生的基本特點(diǎn)。不能忽略學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，要充分考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異。
2、必須基于教師的個(gè)體差異，教師課堂教學(xué)的過(guò)程是對教材的再開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教師的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)會(huì )導致對教材的認識有所不同，教師的這種差異是一種珍貴的'教學(xué)資源。
最后老師對本學(xué)期的教研工作做了全面部署：
�。�1）10月份進(jìn)行蘭山區優(yōu)質(zhì)課評選
�。�2）11月份市優(yōu)質(zhì)課評選
�。�3）11月份教學(xué)案例評選
�。�4）12月份生物學(xué)年會(huì )
給學(xué)校的建議：
�。�1）八年級盡可能的在期中考試前完成真菌細菌一章，迎接期中考試
�。�2）努力爭取本學(xué)期完成八年級上下分冊，在春節后直接進(jìn)入總復習
�。�3）適當購置無(wú)塵彩色粉筆。
3、中現狀：
周課時(shí)數3課時(shí)，已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足課時(shí)計劃的需求，教學(xué)進(jìn)度滯后已經(jīng)凸顯。
如果強行加快教學(xué)進(jìn)度，不能保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量不僅僅與效率高低有關(guān)，教學(xué)課時(shí)量是最基本的保障！大多數學(xué)校從開(kāi)學(xué)就設置了4課時(shí)，很多農村學(xué)校設置的是4節正課加1節課活！
希望學(xué)校領(lǐng)導考慮到八年級的地理生物是在參加中考！不是一般意義上的考試！不能再發(fā)生像上一學(xué)年課時(shí)量嚴重不足的而引起的生物教學(xué)恐慌！
研討會(huì )的活動(dòng)總結8
20xx年10月25日，xx區八年級生物教學(xué)研討會(huì )在xx中學(xué)舉行。會(huì )議分為兩個(gè)階段：公開(kāi)示范課和專(zhuān)家報告。
第一階段，先后由xx中學(xué)的于x老師和xx中的顏xx老師給全體參會(huì )老師示范講授了生物學(xué)八上第五單元第四章第二節《細菌》的內容。兩位老師都采用了學(xué)案導學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都有對照演示實(shí)驗，講授內容思路清晰，緊緊圍繞細菌的發(fā)現、觀(guān)察工具、形態(tài)、結構和生殖等主要知識點(diǎn)，都采用了對比教學(xué)法，即對比植物細胞和動(dòng)物細胞，列表比較，直觀(guān)易懂，都采用了小組合作學(xué)習的方式，也都當堂進(jìn)行了達標檢測。也各有特色，于老師的站立研討和背記讓學(xué)生的學(xué)習更有效，小組內互問(wèn)互答，相互幫助，體現了教師主導學(xué)生主體，顏xx老師讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)細菌結構的`簡(jiǎn)圖，填圖活動(dòng)后，還自拍了實(shí)驗的視頻，增加了實(shí)驗的真實(shí)性，說(shuō)服力更強。兩節課上的都很好。
第二階段，先后由xx第十一中學(xué)的高xx老師和教研室的姜xx主任做了典型發(fā)言。高xx老師的發(fā)言主題是基于核心素養的中考命題，高老師結合中考試題對核心素養是如何在命題中體現和滲透的，給與會(huì )老師進(jìn)行了深入淺出的專(zhuān)業(yè)解讀，讓聽(tīng)的老師明白了如何對試題進(jìn)行分析和講解，對自己今后的選題有很好的指導意義。姜老師專(zhuān)題報告的主題是《基于核心素養的教學(xué)》，他從課標的年代變化說(shuō)起，引出當前教育的核心素養，主要就是價(jià)值觀(guān)，結合醫生和司機的事例說(shuō)明了素養的基本內涵。對老師的教學(xué)行為有了觀(guān)念的指導。
通過(guò)本次教學(xué)研討會(huì )，我看到了優(yōu)秀教師的成長(cháng)，看到了對待講課的態(tài)度是老師能否快速進(jìn)步的重要因素，初步感知到了教育就是素養的教育，對素養的教育應該滲透在每一節課中，在傳授知識、技能的同時(shí)更要有素養。
研討會(huì )的活動(dòng)總結9
同志們：
今天的活動(dòng)到此就要結束了，在中心校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下、在各位與會(huì )同志們的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了各項日程安排，可以說(shuō)達到了預期的目的，收到了理想的活動(dòng)效果。
上午我們共同深入課堂，聽(tīng)了六節有效教學(xué)研討課，在課堂上我們可以感受得到“有效教學(xué)”的實(shí)現重點(diǎn)是解決學(xué)生的有效參與問(wèn)題，這六節課上的都比較成功，用課堂教學(xué)實(shí)踐很好的詮釋了有效教學(xué)的`深刻內涵，在此，我代表中心校領(lǐng)導班子，并以我個(gè)人的名義，對這六位做課教師表示感謝，感謝你們精彩的付出和辛勤的勞動(dòng)。
聽(tīng)課后，我們坐在這里對這六節研討課進(jìn)行逐一點(diǎn)評，在評課過(guò)程中，與會(huì )同志從理論到實(shí)踐、從學(xué)生的學(xué)到教師的教、從文本內容到呈現方式、從確定目標到達成目標等不同層面和不同角度至少談了一節課，在評課過(guò)程中，從村小教師到骨干教師，大家表現得都比較主動(dòng)、自信，不但談出了自己的收獲，也提出了針對性的建議和意見(jiàn)，給我們的今后的教研工作埋下了伏筆，提出了挑戰，也可以反映出教研活動(dòng)永遠是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步永恒的主題。
下午，我們?yōu)樘岣呓處煹臉I(yè)務(wù)理論水平，組織教師們聆聽(tīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導的有關(guān)有效教學(xué)的業(yè)務(wù)講座，幾位領(lǐng)導分別從《低年級識字教學(xué)》、《怎樣備課》、《培養學(xué)生的學(xué)習興趣》《有效教學(xué)對教師的要求》幾方面進(jìn)行了精彩的闡釋?zhuān)蚁嘈糯蠹乙欢〞?huì )有很多的收獲。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我鄉教師的教育教學(xué)水平有了很大提升，同時(shí)村小校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了明顯提高。不僅如此，我們通過(guò)活動(dòng)總結了許多寶貴的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。希望通過(guò)這次活動(dòng)，大家把聽(tīng)到的、學(xué)到的、領(lǐng)悟到的用于我們今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。這次有效教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，在中心校領(lǐng)導和骨干教師的共同參與下取得了階段性的成果，但我們知道“有效教學(xué)”研討活動(dòng)還要長(cháng)期堅持，要不斷創(chuàng )新，效果才能愈來(lái)愈好，我們也將準備打持久戰，把納入到學(xué)校的常規管理之中，把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導教學(xué)能力和水平的主要載體，并長(cháng)期堅持下去，同時(shí)我們下一步將繼續完善這項活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)中快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，我們有信心，不久的將來(lái)，我們將撥云見(jiàn)日，迎來(lái)課堂教學(xué)實(shí)效的美好明天
研討會(huì )的活動(dòng)總結10
3月31日，xx省20xx年義務(wù)教育協(xié)同研修現場(chǎng)研討會(huì )在我市舉行。參加會(huì )議的有省教育研究培訓院吳院長(cháng)和小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數學(xué)、初中語(yǔ)文、初中數學(xué)、初中化學(xué)、初中信息技術(shù)六個(gè)學(xué)科的省教研員，以及�？�、文昌、儋州、保亭、瓊海、白沙、昌江七個(gè)協(xié)同研修實(shí)驗市縣的教育局教研機構分管主任和各實(shí)驗學(xué)科教研員、骨干教師等約300人。
會(huì )議分上、下午舉行，上午集中在市一小觀(guān)摩小學(xué)語(yǔ)文協(xié)同研修活動(dòng)，下午分學(xué)科在xxx酒店各會(huì )議廳研究布置20xx年協(xié)同研修工作。
上午的活動(dòng)分“開(kāi)幕式”“課堂觀(guān)摩”“專(zhuān)家引領(lǐng)”“介紹成長(cháng)經(jīng)驗”“介紹實(shí)驗模式”和“實(shí)驗階段小結”六個(gè)環(huán)節舉行。
開(kāi)幕式上，我市教育局黃副局長(cháng)致辭，對到會(huì )的領(lǐng)導和老師表示熱烈歡迎，并充分肯定本次活動(dòng)對文昌基礎教育發(fā)展的重要意義�！罢n堂觀(guān)摩”由市一小的陳老師和xx中心小學(xué)的杜老師分別在四（2）班教室和階梯教室同時(shí)進(jìn)行教學(xué)展示。兩節都是中年級的'習作課，展示我市20xx年小學(xué)語(yǔ)文協(xié)同研修習作教學(xué)研究的階段性成果�！皩�(zhuān)家引領(lǐng)”由省小學(xué)語(yǔ)文教研員王老師主持，王老師根據專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的需要，拋出幾個(gè)問(wèn)題讓在場(chǎng)的老師們根據“羅伯特議事規則”充分表達自己的看法，然后再進(jìn)行梳理和引導，整個(gè)過(guò)程的研討緊湊而熱烈�！敖榻B成長(cháng)經(jīng)驗”的環(huán)節由重興中心小學(xué)語(yǔ)文教研員宋乃義老師介紹自己參與協(xié)同研修活動(dòng)以來(lái)的思考和收獲，展示了我市優(yōu)秀青年教師在參與研修活動(dòng)過(guò)程的可喜進(jìn)步和快速成長(cháng)�！敖榻B實(shí)驗模式”的環(huán)節由我市小學(xué)教研室林尤雄副主任介紹，林副主任強調了要整合活動(dòng)項目和資源，開(kāi)展“本市需要的，解決本市突出教學(xué)問(wèn)題”的協(xié)同研修活動(dòng)，做實(shí)實(shí)在在的研究。不管是宋老師的成長(cháng)體驗，還是林主任的模式介紹，都充分展示了我市在語(yǔ)文協(xié)同研修的過(guò)程中的思考和成果，所思所悟。在“實(shí)驗階段小結”的環(huán)節，省教培院吳副院長(cháng)不僅對三年實(shí)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單小結，還提出了如下要求：小學(xué)要加大研究力度、解決相應的教學(xué)問(wèn)題，教研員要堅持做自己的研究、做接地氣的研究。吳副院長(cháng)還強調了教研員的角色是教別人做教研，做研究。
本次研討會(huì )整個(gè)流程非常緊湊，與會(huì )的近300名教師認真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，現場(chǎng)嚴肅而熱烈，活動(dòng)開(kāi)展順利，圓滿(mǎn)結束。
研討會(huì )的活動(dòng)總結11
讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如高人指路。xx月xx日，恰逢第xx個(gè)植樹(shù)節，春和景明，萬(wàn)物萌生，沙河市召開(kāi)20xx年中考歷史研討會(huì )。上午是座談交流，骨干教師和專(zhuān)家面對面交流探討；下午是學(xué)科講座，專(zhuān)家團隊立足中考真題，總結命題規律，分享備考經(jīng)驗，為我市歷史教學(xué)指明了方向�，F將學(xué)習收獲總結如下：
一、課程標準熟記于心，提高教學(xué)的針對性。
課程標準和考試說(shuō)明是指導教師教學(xué)工作的綱領(lǐng)，我們的歷史課堂應在讀透新教材、落實(shí)《歷史課程標準》、研究《考試說(shuō)明》的基礎上進(jìn)行教學(xué)設計。講座老師對課標了如指掌，課標要求的四個(gè)層次“知道、了解、認識和分析”信手拈來(lái)，讓我們真切感受到榜樣的力量，也深刻認識到寫(xiě)在紙上與記在心里有云泥之別。課前學(xué)課標、課中依課標、課后對課標，這應該成為每位老師的自覺(jué)習慣，有課標的理論支撐，教學(xué)才有明確的目標與方向。
二、立足學(xué)情分層教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
良好的師生關(guān)系就是優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)。如何建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂，從而提高教學(xué)的有效性呢？立足學(xué)情分層教學(xué)是不二法門(mén)。面對不同層次的學(xué)生應制定不同的教學(xué)內容、任務(wù)要求、授課模式等。如：依據《歷史課程標》和《考試說(shuō)明》對重大歷史事件的幾大要素要求學(xué)習好的學(xué)生做到熟記；教師可引導中等學(xué)生做好大事年表或思維導圖，幫助記憶；差生則可放寬要求。教師要點(diǎn)撥、講透，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。另外，還要以“史論結合”為原則，精選、精編試題分層對學(xué)生進(jìn)行模擬訓練，依托真題拓展，讓不同層次學(xué)生鞏固知識、清楚短板、查漏補缺。
三、圍點(diǎn)打圈構建體系，提高教學(xué)的邏輯性。
目前我市歷史教師普遍感覺(jué)教學(xué)的最大困難是：知識點(diǎn)多、碎，課時(shí)少，考試拓展廣，學(xué)生遷移能力差。講座老師的“圍點(diǎn)打圈構建體系”法注重知識縱橫聯(lián)系，提高了教學(xué)的邏輯性，讓我們豁然開(kāi)朗。知識積累是能力提升的前提，夯實(shí)基礎知識要抓住知識點(diǎn)，深化知識面，以點(diǎn)帶面，以面連線(xiàn)，形成點(diǎn)、線(xiàn)、面立體式知識結構，把握歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，分析歷史發(fā)展的基本特征和規律，為綜合能力的培養奠定基礎。在歷史復習課中，不但要引導學(xué)生自主梳理知識，使學(xué)生對重點(diǎn)內容的認識深刻化，還要培養學(xué)生理解和歸納總結能力。如每一道非選擇題，都包含四個(gè)方面的邏輯構成，即材料結構邏輯、問(wèn)題設置邏輯，以二者為基礎，構成了知識體系邏輯，答案組織邏輯，課堂教學(xué)要有意識地培養學(xué)生的邏輯意識，才能應對靈活多變的試題。
教師還要解放思想、轉變觀(guān)念。教學(xué)工作不僅僅停留在講教材、教學(xué)生、做練習的層面上，更要研究教材、了解學(xué)生、高效利用練習。講座老師啟發(fā)一線(xiàn)教師應該結合歷年中考題和課標試著(zhù)設計一些試題，把課程要求和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣既能鍛煉學(xué)生又能提高自己。歷史教學(xué)還要樹(shù)立全局觀(guān)念，著(zhù)眼于中考甚至是高考，站得高才能看得遠，才能抓住歷史的精髓。
四、關(guān)注細節總結規律，提高教學(xué)的巧妙性。
授人以魚(yú)不如授人以漁。講座老師精心總結教學(xué)小妙招，招招為高。如：抓住題目如何設問(wèn)的關(guān)鍵詞，知道命題人的考查意圖，才能對癥下藥，找準方向，精準答題。
“其他答案，言之有理即可”，看似沒(méi)有邊沿的'答案，也有可能是正確答案，準確把握歷史事件之間的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )是歷史復習的重頭戲。
中考中高手過(guò)招，比的就是細節，在日常教學(xué)中要注意讓學(xué)生養成規范答題的習慣，尤其是成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，更要嚴格要求。
師生共同總結一些復習技巧和答題技巧，提高答題效率：
1、填空題：時(shí)間段很重要，一般考察時(shí)間的問(wèn)題，都是課本內容，要求識記的知識；題干的最后問(wèn)題里帶有“這”說(shuō)明、“可見(jiàn)”、“由此可見(jiàn)”的，該類(lèi)題型的答案只在材料里找就可以，一般考察的是對課外知識的理解。
2、材料題：時(shí)間段依然重要，被稱(chēng)為“解題鑰匙”；找出材料問(wèn)題里的核心所在，圍繞核心來(lái)找答案；第（1）小問(wèn)的分值必須拿下，答案就在材料里找；只要是“歷程”題型，答題時(shí)要一段一段的按時(shí)間段答，必須有時(shí)間；“歸納”題型按概括知識內容來(lái)做；“結合所學(xué)知識”的題型，答題技巧“先窮盡材料答案，不夠再結合所學(xué)知識來(lái)答”。
繡得鴛鴦從教看，要把金針度與人。講座老師教學(xué)教研的專(zhuān)業(yè)高度、無(wú)私分享的人格魅力讓我們敬仰！不積跬步無(wú)以至千里，布置+檢查+反饋+整理+評價(jià)+堅持=100%。本次研討會(huì )為我市歷史教學(xué)教研注入了源頭活水，期待20xx中考再上新臺階！
研討會(huì )的活動(dòng)總結12
用心搭建大講堂，
省市名師來(lái)主講，
示范引領(lǐng)加展示，
盡情品味大餐來(lái)。
5月6日，我們學(xué)校舉辦了省市名師課堂教學(xué)示范交流研討活動(dòng)。一共有五位省市級名師展示了他們的課堂教學(xué)。
他們是省級名師王老師 劉華老師 劉老師 賀老師，市級名師高老師。他們在課堂教學(xué)和課后交流中，用自己較為科學(xué)合理的課堂教學(xué)設計，較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和智慧充分體現了教師主導學(xué)生主體的教學(xué)觀(guān)。課后的真誠交流和反思也為在場(chǎng)的老師們提供了豐富的可資借鑒的素材。為我們奉獻了一桌豐盛的教學(xué)大餐，并由此說(shuō)明了每一位名師的名副其實(shí)。
下面僅就他們的五節課談點(diǎn)自己的感悟。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——
賀老師的二年級數學(xué)課，上的生動(dòng)細膩富有趣味。對低年級兒童的生理和心理的準確把握顯示了一位優(yōu)秀教師努力為學(xué)生創(chuàng )設寬松環(huán)境，在輕松愉快的心理狀態(tài)下掌握知識健康成長(cháng)的學(xué)生觀(guān)。教學(xué)環(huán)節的設計由易到難，極具挑戰性。教學(xué)手段富有藝術(shù)性和創(chuàng )造性。讓孩子們始終處于一種亢奮的學(xué)習狀態(tài)中 ，從而靈活應對老師設置的一個(gè)有一個(gè)知識挑戰，不斷引發(fā)孩子們的深度思考，讓每一個(gè)身處課堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和開(kāi)發(fā)。我聽(tīng)得如醉如癡，視同享受。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——王老師上的是四年級的.語(yǔ)文課，題目是“小學(xué)語(yǔ)文場(chǎng)館教育之茶文化”。
課前的音樂(lè )欣賞，讓課堂變得安靜、閑適。從學(xué)生當時(shí)的狀態(tài)來(lái)看，這是王老師語(yǔ)文課堂開(kāi)始前孩子們已經(jīng)完全習慣了的一種預備學(xué)習的狀態(tài)。課堂還未開(kāi)始，一股清新優(yōu)雅的風(fēng)拂面而來(lái)。
中國的茶文化源遠流長(cháng)，焉能一節課把它道盡。但王老師卻給孩子們打開(kāi)了一扇窗，對茶文化有了一個(gè)初步的了解。這充分說(shuō)明了一個(gè)優(yōu)秀的老師所應具備的課程意識和資源意識。
這不僅是給孩子們上的一節茶文化課，更是帶給我們在座的老師的有關(guān)茶的學(xué)問(wèn)。愿我們以后能與茶結緣，都擁有茶一般的曼妙生活。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——高老師的四年級數學(xué)課，讓我們看到了一個(gè)男老師的課堂教學(xué)魅力。男人面對一群孩子時(shí)的那一份份潤物無(wú)聲的細膩和關(guān)愛(ài)。循循善誘的引導，“拋磚引玉”的新解讓我們再次領(lǐng)悟了高氏幽默的力量和自夸不如他夸的智慧。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——劉老師的語(yǔ)文閱讀課《林沖棒打洪教頭》，在如何品味語(yǔ)言文字，感受名著(zhù)魅力的閱讀引領(lǐng)中培養著(zhù)學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。她讓教材爛熟于心，讓老師對教材背后的整部作品內容的把握成為學(xué)習一篇或一段或哪怕一句話(huà)的有力背景的支撐。具備了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭教材駕馭課堂的超強能力。通過(guò)指導朗讀，讓人物出現在學(xué)生的面前，通過(guò)層層遞進(jìn)式的對比，讓善良的種子在孩子們的心中深深埋下。通過(guò)聯(lián)想讓故事情節栩栩如生，通過(guò)生生之間的合作學(xué)習與展示讓語(yǔ)言轉化成現場(chǎng)直播。通過(guò)拓展延伸，讓孩子們在一節課的結束后體會(huì )到學(xué)無(wú)止境的樂(lè )趣所在。一節四十分鐘的語(yǔ)文課為今后孩子們的語(yǔ)文學(xué)習不僅提供了學(xué)語(yǔ)文的方法，更滿(mǎn)足了學(xué)生閱讀后的精神享受。讓學(xué)生帶著(zhù)窺一斑而要知全貌欲望走出課堂，走向更加廣闊的閱讀空間。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟。
劉雁華老師的習作指導課，讓我體會(huì )到一個(gè)優(yōu)秀老師在課堂上表現出的沉穩、執著(zhù)和堅實(shí)。她化無(wú)聲為有聲，化腐朽為神奇的教學(xué)藝術(shù)不得不讓你在心中為之喝彩。
……
感謝這五位老師的辛勤付出。
一句話(huà)，不必說(shuō)賀老師、高老師的數學(xué)課，也不必說(shuō)王老師劉老師劉老師的語(yǔ)文課，單是我對這五節課后的感悟你就不難看出我對他們的欣賞和稱(chēng)贊了。寫(xiě)到這里，我自慚和詞窮了。
又一句真心的希望他們在今后的日子里，不為名所累，不為名止步，繼續努力前行，向著(zhù)更高更遠的目標邁出步伐。
研討會(huì )的活動(dòng)總結13
20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”在楊木學(xué)校召開(kāi)。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導在內共有48人參加，就參加本次活動(dòng)人員組成，體現出較高的規格。本次活動(dòng)，是在常規教研的基礎上，根據教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習能力，并結合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段，為調查研究階段。
通過(guò)常規教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習認識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問(wèn)題。通過(guò)調研并結合本次活動(dòng)主題，對教師進(jìn)行了以《xx區中小學(xué)體育學(xué)科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習》問(wèn)卷調查，問(wèn)卷由四個(gè)大問(wèn)題，七個(gè)小問(wèn)題組成，分別是：
一、高效課堂的內涵是什么？結合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？學(xué)生如何觀(guān)察效果才能更好？
三、結合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的理解？
四、根據自己所任年級學(xué)生特點(diǎn)，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設計說(shuō)明。同時(shí)要求問(wèn)卷中的問(wèn)題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問(wèn)題時(shí)必須結合自己實(shí)際教學(xué)，不準打印，必須手寫(xiě)。
在活動(dòng)之前交于本校教學(xué)副校長(cháng)，統一帶到活動(dòng)現場(chǎng)。并把問(wèn)卷整合做為活動(dòng)研討提綱：
一、結合兩節示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的能力？
三、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？如何使學(xué)生在觀(guān)察和練習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題？
四、談?wù)剝晒澥痉墩n的成功和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強教師理論學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點(diǎn)的`觀(guān)摩兩節示范課，在研討過(guò)程中有的放矢，看問(wèn)題更加深入，研討更有層次，使本次活動(dòng)達到解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導階段。
根據常規教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀(guān)摩研討階段。
本階段包括五項內容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì )議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì )人員觀(guān)摩重點(diǎn)。然后觀(guān)摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調統一。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求，學(xué)生自由分組練習，學(xué)生在練習中，經(jīng)過(guò)老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過(guò)相互配合、研究找到解決問(wèn)題的辦法，能夠在規定的時(shí)間內跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈，通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題并在練習過(guò)程中解決問(wèn)題，比如一小組在十字跳繩過(guò)程中發(fā)現很難成功，通過(guò)小組同學(xué)觀(guān)察提示，發(fā)現是繩子短，馬上主動(dòng)換繩，解決了問(wèn)題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價(jià)到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)摩教師示范并在分組自主練習過(guò)程中，體驗動(dòng)作，在教師的引導下總結動(dòng)作方法，學(xué)生在練習過(guò)程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運用。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技、戰術(shù)配合，分擔各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習，達成了學(xué)習目標，充分體現了學(xué)生主體性。
觀(guān)摩后進(jìn)入研討環(huán)節。因為在觀(guān)摩過(guò)程中，有教師提出這樣的問(wèn)題：“老師沒(méi)怎么教啊�！边@個(gè)問(wèn)題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問(wèn)題，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內容靈活運用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內容簡(jiǎn)單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當時(shí)機提示引導。內容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學(xué)生觀(guān)察后自主練習，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動(dòng)作方法，在教師指導下完成學(xué)習任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開(kāi)始研討。首先兩位上課教師結合本次活動(dòng)主題對課的設計進(jìn)行說(shuō)明，并根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會(huì )人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領(lǐng)導總結。在研討過(guò)程中，教師根據研討提綱結合兩節課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，本校其他教師進(jìn)行了補充，校領(lǐng)導結合本校體育教學(xué)具有建設性的意見(jiàn)和建議。很多教師提出的一些問(wèn)題很有深度，教研員給予詳細解答，個(gè)別更深層次的問(wèn)題，與會(huì )人員進(jìn)行了探討，基本統一了意見(jiàn)。教研員結合大家研討情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，總結了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議。研討過(guò)程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力有了新的認識，提高到了一個(gè)新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實(shí)現高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力？培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力應注意的問(wèn)題？體育教學(xué)中直觀(guān)教、學(xué)方法的運用�！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區體育教學(xué)現狀和兩節課對如何實(shí)現體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據和實(shí)際操作方法，將對我區實(shí)現體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導石連紅書(shū)記進(jìn)行了活動(dòng)總結。石書(shū)記對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員準備充分，活動(dòng)前調研全面，調查問(wèn)卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問(wèn)題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問(wèn)題，教師通過(guò)答題，能夠通過(guò)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強的指導性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運用熟練，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力。研討過(guò)程中教師參與面廣，評課結合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的準確，提出的問(wèn)題具體，意見(jiàn)中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，敢于爭論。通過(guò)研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進(jìn)教學(xué)理念指導自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻。
第四階段，活動(dòng)總結反思及延伸階段。
本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒(méi)有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì )領(lǐng)導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復講解；學(xué)生在練習過(guò)程中合作、探究還沒(méi)有形成習慣等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導加強，讓學(xué)生在學(xué)習中養成自主、合作、探究良好的學(xué)習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問(wèn)題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導教研過(guò)程中，引導教師自主、合作、探究學(xué)習。引導教師自主學(xué)習教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習過(guò)程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。使體育課堂教學(xué)更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導的支持下，在全區中小學(xué)體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻。
研討會(huì )的活動(dòng)總結14
繼20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jì)后，我縣xx中學(xué)劉xx、模范學(xué)�？祒x兩位教師又代表xx市參加了在20xx年5月于xx舉行的“20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)”現場(chǎng)說(shuō)課和上課，并分別榮獲比賽一等獎，為xx和xx縣贏(yíng)得了榮譽(yù)。
恰逢“全國教育信息化應用展覽”與“國際教育信息化大會(huì )”在xx舉行，第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )吸引了來(lái)自全國的2500余名教師參加，分成幼兒、小學(xué)、初中、高中四個(gè)組通過(guò)說(shuō)課、上課等環(huán)節進(jìn)行決賽。我縣獲獎的'兩名教師是在獲得觀(guān)摩活動(dòng)國家一等獎的基礎上，代表xx市參加現場(chǎng)比賽的。xx中學(xué)劉xx的初中語(yǔ)文《中國石拱橋》獲得初中組說(shuō)課一等獎。模范學(xué)�？祒x的初中信息技術(shù)《Flash 引導層動(dòng)畫(huà)》獲得初中上課一等獎。我縣有5個(gè)學(xué)校的10名教師參加了此次觀(guān)摩活動(dòng)。
通過(guò)參加此次觀(guān)摩活動(dòng)，使廣大教師們熟悉和掌握了教育信息化的應用策略，為更好地實(shí)施“三通兩平臺”奠定了堅實(shí)的基礎，必將推動(dòng)我縣教育信息化走向新的水平。
研討會(huì )的活動(dòng)總結15
我區根據中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳(關(guān)于開(kāi)展清理和規范慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)工作的實(shí)施意見(jiàn))、(上海市關(guān)于開(kāi)展清理和規范慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)工作的實(shí)施意見(jiàn))精神，為了切實(shí)解決慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題，結合本區實(shí)際，著(zhù)力三個(gè)明確，認真抓好清理和規范慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)專(zhuān)項治理工作。
一是明確清理規范的范圍和內容。根據奉賢區黨風(fēng)廉政建設和反不文明現象工作“4+3”專(zhuān)項治理項目化推進(jìn)方案要求，及時(shí)建立區清理規范慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)專(zhuān)項治理領(lǐng)導小組，召開(kāi)專(zhuān)項治理工作動(dòng)員部署會(huì )議，對涉及的區委及其直屬機關(guān)、區人大機關(guān)、區政府及其部門(mén)、區政協(xié)機關(guān)、區人民法院、區人民檢察院、區總工會(huì )、共青團區委、區婦聯(lián)等人民團體和社會(huì )團體，以及上述單位所屬事業(yè)單位和各類(lèi)協(xié)會(huì )、學(xué)會(huì )、研究會(huì )等舉辦或參與的各類(lèi)慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)清理和規范工作的范圍進(jìn)行了明確。對需要基層、企業(yè)、群眾出錢(qián)出物出工或者以各種名目亂收費、攤派或拉贊助的活動(dòng)；以營(yíng)利為目的或違反有關(guān)經(jīng)濟工作紀律和財經(jīng)制度的活動(dòng)；企事業(yè)單位等利用黨政機關(guān)名義舉辦的活動(dòng)；其他違反黨風(fēng)廉政建設有關(guān)規定的活動(dòng)和按審批程序、嚴格限制、從嚴控制的慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)規模和開(kāi)支的，進(jìn)行了重新明確。
二是明確清理和規范的方法和步驟。明確清理和規范工作從XX年4月開(kāi)始，11月底結束，分6個(gè)階段進(jìn)行。以區文件的形式專(zhuān)門(mén)明確清理和規范的方法和步驟，建立相應的領(lǐng)導機構和工作機制，開(kāi)展動(dòng)員部署，組織全區各單位按照中央、市和本區要求，對XX年已舉辦和擬舉辦的慶典、研討會(huì )和論壇活動(dòng)開(kāi)展自查自糾，對零上報的單位進(jìn)行派出督查組進(jìn)行抽查，對工作進(jìn)展緩慢或問(wèn)題較多的部門(mén)和單位開(kāi)展重點(diǎn)督導。同時(shí)對各部門(mén)和各單位填寫(xiě)上報的`區清理和規范慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)工作相關(guān)統計表，組織領(lǐng)導小組成員單位進(jìn)行認真審核、甄別和總結評估。
三是明確清理和規范的工作措施。針對本次清理和規范慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)工作，涉及面廣，政策性強的特點(diǎn)，要求各部門(mén)和各單位要按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負責、誰(shuí)審批誰(shuí)監管”的要求，切實(shí)統一思想，精心組織實(shí)施，嚴格清理規范，狠抓工作落實(shí)，確保實(shí)現預期目標。在清理和規范工作的基礎上，各部門(mén)和各單位要及時(shí)總結成功經(jīng)驗和做法，針對工作中存在的突出問(wèn)題，深入查找原因，結合實(shí)際制定具體措施，鞏固清理和規范工作成果，建立健全控制和規范慶典、研討會(huì )、論壇活動(dòng)的制度規定。堅持“邊清、邊停、邊抓制度建設”的要求，確保慶典、論壇、研討會(huì )活動(dòng)大幅減少、舉辦項目發(fā)揮積極作用、基層企業(yè)群眾負擔明顯減輕目標的實(shí)現。通過(guò)清理規范工作扎實(shí)推動(dòng)機關(guān)作風(fēng)建設，并逐步建立健全規范開(kāi)展慶典論壇研討會(huì )活動(dòng)的長(cháng)效機制。
【研討會(huì )的活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)總結（精選10篇）07-05
生物研討會(huì )學(xué)習總結09-20
初二英語(yǔ)研討會(huì )總結02-19
研討會(huì )策劃方案03-27
課題研討會(huì )通知01-23
研討會(huì )發(fā)言材料04-28
中考復習研討會(huì )心得03-02