教師大比武活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的教師大比武活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師大比武活動(dòng)總結1
在教育局的精心組織和領(lǐng)導下，寒假期間我校組織全體任課教師進(jìn)行大比武、大練兵教研活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了老師們的積極響應。教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從過(guò)去的我與現在的我的對話(huà)交流，是努力擺脫已成的`我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待過(guò)去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
教師大比武活動(dòng)總結2
為進(jìn)一步深化南陽(yáng)市“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師在“大練兵”、“大比武”、“大展示”中學(xué)知識、練真功、提能力、強素質(zhì)，選樹(shù)典型，引領(lǐng)全市中小學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。20xx年10月26日，西峽縣教研室舉行了南陽(yáng)市“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”西峽獲得一等獎的21名教師分享成長(cháng)故事活動(dòng)，由該縣教研室副主任劉宏超同志主持。
上午進(jìn)行分享的10名教師，他們制作了精美的課件，結合自己研課磨課的歷程，道出了作為縣級學(xué)科代表參加市賽的壓力和焦慮，也回憶了賽場(chǎng)上其它教師在解讀教材、駕馭課堂和精彩展示方面的成功之處�！敖韼桨駱诱n改先鋒”西峽一高徐洪梅老師動(dòng)情地分享她的成長(cháng)故事和教學(xué)感悟：學(xué)生不是等待注滿(mǎn)的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把；只有將時(shí)代元素融入自己的.教學(xué)中，才能收到新穎靈動(dòng)的課堂效果。
下午11名教師進(jìn)行了分享，他們從學(xué)科的不同角度強調了“研”在“教”中的重要地位。老師們一致認為：上好一節優(yōu)質(zhì)課，認真鉆研課標，創(chuàng )設問(wèn)題情境，體現以學(xué)論教等環(huán)節缺一不可，但研課磨課更重要�！笆种杏谐哒n標引，心中有度教研行”，“教而不研則淺，研而不教則空”，只有多研，常研，深研，實(shí)研，才能收到“既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林”的教學(xué)效果。
本次活動(dòng)持續進(jìn)行一整天，該縣教研室每位教研員都參與活動(dòng)，做好評委。他們認真聽(tīng)，仔細看，專(zhuān)心記下每位老師的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)，從故事內容是否真實(shí)深刻、主題是否明確；課件制作是否簡(jiǎn)潔、精美、實(shí)用；分享演說(shuō)是否流利、生動(dòng)；言談舉止是否自然大方及時(shí)間把控是否在15分鐘之內等5個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)，給每位參賽選手進(jìn)行認真、公正打分。根據評分參考，本次活動(dòng)評出了徐洪梅等8名一等獎教師，張迪等13名二等獎教師，并當場(chǎng)頒獎。
最后，由教研室語(yǔ)文教研員王斯璞老師對每位選手的分享一一進(jìn)行點(diǎn)評。她寄語(yǔ)大家：讓我們熱愛(ài)我們的職業(yè)，熱愛(ài)給予我們生命沃若的時(shí)代，熱愛(ài)我們足下站立的地方。因為今天的我們是什么樣子，明天我們的學(xué)生就會(huì )是什么樣子，而我們的祖國也會(huì )因我們和他們而呈現出未來(lái)的模樣�！耙荒旰镁熬氂�，最是橙黃橘綠時(shí)”，長(cháng)路漫漫，讓我們勇毅前行！
據了解，南陽(yáng)市“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)從20xx年3月開(kāi)始，到20xx年年底結束，分三個(gè)階段進(jìn)行：縣推市賽、鄉推市賽、鄉抽市賽。市級集中賽課時(shí)間一般為每年9至11月。旨在通過(guò)5年的努力，以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促研、以賽促優(yōu)，在全市形成人人參與、個(gè)個(gè)創(chuàng )優(yōu)、校校出彩的課堂教學(xué)改革熱潮，培育出一批教改先進(jìn)學(xué)校，選樹(shù)出一批教改標兵，儲備一批精品課程，實(shí)現教師隊伍專(zhuān)業(yè)水平的全面提升，真正縮小縣域、城鄉、校際在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距，逐步實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
教師大比武活動(dòng)總結3
為了引導教師逐步轉變教育教學(xué)理念：從注重教轉向注重教與學(xué)結合；從注重研轉向注重研與評結合；從注重練轉向注重練與講結合�？嗑殐裙μ嵘刭|(zhì)，爭做新時(shí)代好老師。由教導處牽頭，教研組組織的我校教師開(kāi)展“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)，活動(dòng)分文、理教研組分別于3月10日和3月11日進(jìn)行了比賽。按照教導處制定的方案，在全體教師的積極參與下，這次說(shuō)課比賽基本達到了預期的目的�；顒�(dòng)最終評選出文科組郝艷老師、理科組王曉珊老師分別獲的好成績(jì)，參加鎮級比賽，現將活動(dòng)情況具體總結如下：
一、取得的成績(jì)
1、本次活動(dòng)我們做了詳細的比賽安排。首先是賽前一周由教務(wù)主任就“說(shuō)課”進(jìn)行了校級理論培訓。培訓內容圍繞“說(shuō)教材、說(shuō)課標、說(shuō)備考或教師用書(shū)”更好地讓教師深入學(xué)習新課標，了解備考策略，提高課堂效率，達到減負增效的目的。及說(shuō)課的誤區、說(shuō)課的基本內容、說(shuō)課的方法和技巧、說(shuō)課的基本原則”四個(gè)方面展開(kāi)，使大家對說(shuō)課活動(dòng)的“說(shuō)什么、怎樣說(shuō)”有了一個(gè)重新的認識。其次，制定了詳細的'評價(jià)方案、評價(jià)細則，為比賽的順利進(jìn)行奠定了基礎。
2、全體教師賽前準備認真，態(tài)度端正，從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)。從接到通知到比賽結束，每個(gè)環(huán)節上各位教師都能認真對待，積極配合。比賽中，說(shuō)課教師全力展示，精心設計。年輕教師郝艷體現了勇于參與、敢于追求的意識；劉雯等教師在教材分析、重難點(diǎn)的把握上以及體態(tài)語(yǔ)的運用上做得比較好；王曉珊等教師則較好地體現了駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力，有激情，富于感染力；葛歡俏等幾位教師，充分利用多媒體課件，使說(shuō)課內容圖文并茂，配上精彩清晰的解說(shuō)，讓聽(tīng)課老師耳目一新，把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向高潮。
二、存在的不足
雖然說(shuō)我們認為這次說(shuō)課的總體水平均衡，但在比賽過(guò)程中也存在不少不足之處，比如以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)言方面。部分老師的普通話(huà)有待提高，說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速無(wú)變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。
2、部分教師對于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫(xiě)意圖、內在聯(lián)系以及教學(xué)設計意圖方面說(shuō)得不夠。
3、教師們在說(shuō)課中沒(méi)有滲透學(xué)法指導、傳授學(xué)習方法不明確，沒(méi)有具體依據。沒(méi)有體現自主、合作的學(xué)習方式和創(chuàng )新精神。
4、所有教師在說(shuō)課中基本上都是依照稿件來(lái)說(shuō)課，不能做到脫稿、脫口而出。
總之，本次活動(dòng)成功地為我校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺，同時(shí)也希望每位教師能在活動(dòng)后認真反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，力爭使自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)得到進(jìn)一步的提高。
教師大比武活動(dòng)總結4
本期，在全省教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開(kāi)展。
1、召開(kāi)行政會(huì )議，成立機構，明確職責。
成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導小組，由高家元校長(cháng)任組長(cháng)，杜真金、李必華兩位副校長(cháng)負責領(lǐng)導和組織工作。
成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組，負責動(dòng)員、培訓及評審工作。
2、召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，具體落實(shí)活動(dòng)細節。
和教科室一起，多次組織教研組長(cháng)學(xué)習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開(kāi)教師大會(huì )，宣傳動(dòng)員。
三次召開(kāi)教師大會(huì )，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學(xué)校開(kāi)展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過(guò)程尤為重要。
二、活動(dòng)蓬勃開(kāi)展
1、第一個(gè)階段：20xx年9月，宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓。全校共35名老師全員參與，承擔多門(mén)學(xué)科教師至少參加其中2學(xué)科競賽。
2、第二個(gè)階段：20xx年10月至11月，活動(dòng)具體實(shí)施、評審，活動(dòng)小結。
�。�1）、組內選拔。組內成員參與比武活動(dòng)，組內教師均是評委都來(lái)評分，各教研組通過(guò)組內課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
�。�2）、校級選拔。第十周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由教研組長(cháng)、學(xué)科代表共同組成，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認真評比，按學(xué)科評選出一、二等獎，最終選拔14名教師代表學(xué)校參賽（語(yǔ)文2人、數學(xué)3人、其它學(xué)科各1人）。
�。�3）、第十一周進(jìn)行了入選教師校內公示，并將入選教師名單上報鎮中心學(xué)校。
�。�4）、活動(dòng)結束后，每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料（包括教案、反思、課件等），寫(xiě)好了組內活動(dòng)的總結。
�。�5）活動(dòng)中及時(shí)上傳相關(guān)資料傳與“省課內大比武專(zhuān)題網(wǎng)站”。
三、收獲與成績(jì)
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都
很好，他們是懷著(zhù)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的楊志俊老師也主動(dòng)上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導和老師們的認可。通過(guò)同事的互相聽(tīng)課，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評，來(lái)發(fā)現自己的長(cháng)處和不足，繼而揚長(cháng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進(jìn)行組內定課，根據老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)�？吹嚼蠋焸儑谝黄�，在研究教材，討論教學(xué)方法，評課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的'氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，很怕錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。
第四、比賽現場(chǎng)精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型（語(yǔ)文的閱讀教學(xué)、習作指導課，數學(xué)的練習課、復習課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格，比賽現場(chǎng)精彩紛呈。
教師大比武活動(dòng)總結5
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質(zhì)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，我鎮中心校利用寒假的時(shí)間，組織全鎮教師開(kāi)展了“崗位大練兵技能大比武”活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺，下面談?wù)劥舜螌W(xué)習的體會(huì )。
一、在崗位練兵過(guò)程中，我們進(jìn)行了規范的語(yǔ)言表達能力、書(shū)寫(xiě)能力、溝通交流能力訓練，通過(guò)此次活動(dòng)，提高了我的教學(xué)基本功。
二、通過(guò)崗位大練兵，提高了我的學(xué)科知識素養和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力素養。
三、通過(guò)課堂大練兵，提高我的教育教學(xué)水平。
在組內，每人一節公開(kāi)課中，我課前充分準備，利用多媒體教學(xué)等手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課后做細致的.反思，積極聽(tīng)取其他有經(jīng)驗教師的意見(jiàn)，最后，在全鎮技能大比武活動(dòng)中，我榮獲數學(xué)組第一名。
總之，通過(guò)崗位大練兵活動(dòng)，我得到了一個(gè)很好的接受，提高教學(xué)基本功指導、取長(cháng)補短、不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的鍛練機會(huì )，提高了自己的課堂駕馭能力。以后我要扎扎實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習，從而把業(yè)務(wù)學(xué)習落到實(shí)處。
教師大比武活動(dòng)總結6
為進(jìn)一步推進(jìn)基于學(xué)科核心素養的課堂教學(xué)改革，深入貫徹落實(shí)20xx年XX市初中教育教學(xué)工作會(huì )議精神，突出教學(xué)工作中心地位，助推教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，搭建教師教學(xué)技能交流平臺，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”教學(xué)氛圍，引領(lǐng)教師關(guān)注課堂，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，按照教育局通知精神，在全校范圍內開(kāi)展了基于學(xué)科核心素養的課堂教學(xué)改革全員教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。這次活動(dòng)達到了促進(jìn)教師新課改理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，檢驗了課堂教學(xué)的有效性。
一、參與積極
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺(jué)地參與到這次活動(dòng)中來(lái)，聽(tīng)從安排與協(xié)調，各學(xué)科組充分發(fā)揮集體力量，群策群力，創(chuàng )設出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
二、準備充分
所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準備，都能采用多媒體手段輔助教學(xué)；有的還選用了學(xué)�，F有的資源，為教學(xué)比賽做了充分準備。每位教師都本著(zhù)認真學(xué)習、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現了教師們對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱情。
三、理念先行
在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學(xué)活動(dòng)中，課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程與方法，而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；教師倡導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )設了更廣闊的空間；課堂上教師能結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設符合學(xué)生學(xué)習的生活情境，引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生感受到各科學(xué)習與生活的聯(lián)系，從而來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性；同時(shí)尊重學(xué)生和親切的語(yǔ)言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，更為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )造了一種和諧的.學(xué)習氛圍。
在教學(xué)比武過(guò)程中，各位參賽教師以認真的態(tài)度，飽滿(mǎn)的熱情，精心設計教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)方法，不斷學(xué)習借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，大限度調動(dòng)了教與學(xué)的積極性，將一節節精彩的數學(xué)課展現在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
四、扎實(shí)評課
在每一節賽課結束后，老師都主動(dòng)參加評課活動(dòng)。每一位教師都能保持著(zhù)一顆學(xué)習的心，及時(shí)抓住現有的資源，讓聽(tīng)課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷促進(jìn)著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五、反思改進(jìn)
通過(guò)本次教學(xué)大比武活動(dòng)，我們也發(fā)現了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進(jìn)和提高：
1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，我們往往忽視那些弱勢群體，所以給我們提出了更高的要求，在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規課上，一定要多加關(guān)注，要通過(guò)正面的引導，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，讓他們也能在自己原有的基礎上進(jìn)步。
2、教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)學(xué)環(huán)節設計上可創(chuàng )新，教學(xué)方法手段上可創(chuàng )新，教學(xué)內容形式上推陳出新，學(xué)習才會(huì )有生命力。
3、課堂生成處理不恰當。在活動(dòng)中，有的老師過(guò)于依賴(lài)教案，局限于原有的教學(xué)預設，對于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維碰撞出來(lái)的可貴的生成未引起足夠重視，不能靈活處理。其實(shí)，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。利用好課堂生成，真正從學(xué)生的視角學(xué)習，更好的完成課堂教學(xué)目標。
通過(guò)這次教學(xué)大比武活動(dòng)，有效地增進(jìn)了教師間對教學(xué)的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學(xué)、趕、超的工作氛圍，進(jìn)一步提高了教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)了教學(xué)水平的均衡發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
教師大比武活動(dòng)總結7
一、各部門(mén)通力合作，活動(dòng)開(kāi)展井然有序
此次青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導到參賽教師都非常重視，制定實(shí)施方案，精心布置此項工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著(zhù)一份責任和壓力積極備戰。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見(jiàn)證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的真實(shí)寫(xiě)照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動(dòng)無(wú)論從講課、板書(shū)、課件等方面都充分體現了教師教學(xué)理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。同一內容，不同的教學(xué)設計，充分體現了教師獨特的創(chuàng )意，教者清新自然，學(xué)者自得其樂(lè )，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師角色理念新，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，教師的語(yǔ)言精練，見(jiàn)到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)、在寫(xiě)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教。如：喻夢(mèng)琴老師的《不等式性質(zhì)》的教學(xué)，在教師的組織下學(xué)生去尋找規律。教師課上結合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，使積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。這些都體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導入巧妙，直奔主題，激發(fā)學(xué)習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時(shí)，結合教學(xué)內容聯(lián)系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學(xué)一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)渠道。
大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的'教學(xué)體系。開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，無(wú)不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn)，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。
4、合作交流自主學(xué)習，培養了良好的學(xué)習方法。
語(yǔ)文也好，數學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、綜合等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。
5、交互式電子白板等多媒體運用為課堂的高效提供了保證。
本次大賽所有教師都運用了多媒體輔助教學(xué)，既突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，又使單一的說(shuō)教變得生動(dòng)，又大面積的提高了課堂效率，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過(guò)比武活動(dòng)我們在飽嘗喜悅的同時(shí)，也要正視不足：
1、教師的業(yè)務(wù)技能有待進(jìn)一步加強。作為新時(shí)期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬(wàn)化的教學(xué)內容的更新。通過(guò)這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。
2、教與學(xué)的關(guān)系有待進(jìn)一步調整。部分教師講得過(guò)多，過(guò)快，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強。記得有老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。
3、理論學(xué)習有待進(jìn)一步深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時(shí)間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學(xué)生學(xué)好轉變，比如在講課中教師都沒(méi)有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說(shuō)不到點(diǎn)上，不能說(shuō)出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。
可以肯定的說(shuō)，這次比武活動(dòng)我們達到了預期的目的，收到了較好的實(shí)效。隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動(dòng)，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信成功的大門(mén)一定會(huì )向你敞開(kāi)，讓我們大家一起努力吧！
教師大比武活動(dòng)總結9
教師大比武活動(dòng)總結8
根據《20xx-20xx學(xué)年度XX市教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》通知要求，我校教導處制定了《20xx-20xx學(xué)年度XX市古柳中心初級中學(xué)教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》，并如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高�，F就本次教師全員大比武活動(dòng)做出總結：
一、組織實(shí)施周密?chē)乐?/strong>
1、教導處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動(dòng)方案。
2、全體教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各學(xué)科評委和校級評委認真履職并積極組織評課議課活動(dòng)。
3、聽(tīng)課過(guò)程中，秩序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。
4、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。其中做得特別好的是化學(xué)組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課，在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)、升華。
二、評優(yōu)選先，立足發(fā)展
本次教師全員138節課，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱血和殷切希望，充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認識。
三、成果
本次大比武活動(dòng)教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話(huà)語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的`學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。
4、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系，充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念。顯而易見(jiàn)，課堂演繹的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)英語(yǔ)也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用信息2。0成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。
6、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。秦小麗、田雅琳等語(yǔ)文老師在教學(xué)中，設計了許多讀的環(huán)節，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內容，還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
隨著(zhù)教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融、思維與智慧的碰撞、知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)�；顒�(dòng)的平臺，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神，賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
教師大比武活動(dòng)總結9
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。在這丹桂飄香的時(shí)節，9月27日，南召縣迎來(lái)了南陽(yáng)市“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，十三個(gè)縣市區的初中生物學(xué)科教壇精英，齊聚南召縣城關(guān)一初中，進(jìn)行為期三天的課堂教學(xué)大比武。
根據南陽(yáng)市《2022年度“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)市級現場(chǎng)課比賽疫情防控工作方案》文件精神，為確保全體師生的安全，南召縣城關(guān)一初中王天彪校長(cháng)親自到學(xué)校門(mén)口嚴格把關(guān)。
8：00準時(shí)召開(kāi)全體評委培訓會(huì )。大會(huì )由楊春鋒校長(cháng)主持，首先由南陽(yáng)市基礎教研室李士杰書(shū)記作重要講話(huà)，接著(zhù)由南召縣基礎教研室邱康元主任提出比賽的要求，最后由金彥校長(cháng)宣讀本次比賽的流程。
本次活動(dòng)得到以楊春鋒校長(cháng)為首的`領(lǐng)導班子的大力支持，學(xué)校為參賽教師和評委們提供各種冷熱茶水，營(yíng)造安全舒心的競賽環(huán)境。
本次比賽，評委團隊由教研員評委（專(zhuān)家評委）和一線(xiàn)教師評委組成，參賽教師的比賽成績(jì)在下一名選手比賽完畢后現場(chǎng)公布。從而更好地保證了比賽公平、公開(kāi)、公正。
比賽的抽簽、計分由專(zhuān)業(yè)人員參與監督，全程錄像，每位參賽教師的原始打分表等材料封裝檔案袋，充分體現了比賽的公開(kāi)公正。
下午，南陽(yáng)市基礎教研室李士杰書(shū)記、南召教體局馬良局長(cháng)在楊春鋒校長(cháng)的陪同下全程參與聽(tīng)課。
競賽中，參賽教師面對全新的學(xué)生，依據課程標準，圍繞核心素養，關(guān)注過(guò)程、關(guān)注生成、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，既體現了參賽者的基本功、教育理論水平、實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)組織能力，又充分體現了新課程理念，展示了個(gè)人對文本的獨特理解和個(gè)性化設計，凸顯了真我的風(fēng)采。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰場(chǎng)，是教師與學(xué)生互相溝通的主窗口。此次課堂教學(xué)大賽的開(kāi)展，為參賽教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現風(fēng)采、超越自我的機會(huì )，對教師教育思想的轉變、專(zhuān)業(yè)水平的提高，起到了積極的示范引領(lǐng)作用，必將有利推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)進(jìn)程。
教師大比武活動(dòng)總結10
3月16-17日舉辦全鎮中小學(xué)（幼兒園）教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng),本次活動(dòng)老師們參與熱情高，準備充分，參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學(xué)情分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行了現場(chǎng)說(shuō)課。說(shuō)課教師落落大方的教態(tài)，獨到的教學(xué)環(huán)節，巧妙的板書(shū)設計，說(shuō)課環(huán)節異彩紛呈，為我鎮教師提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果�，F將具體情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，廣大教師積極參與
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，中心學(xué)校成立了以羅有勤為組長(cháng)，古海軍為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，并制定了《中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)》及《評分標準》。各評委小組聽(tīng)完課后，對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽(tīng)課評課，對參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽(tīng)課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽(tīng)課。他們認真聽(tīng)課，認真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。各評委組教師由骨干教師擔當各學(xué)科評委，評委們認真公正的打分，確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平的完成。
二、參賽教師準備精心，說(shuō)課效果精彩紛呈
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，各學(xué)校組織了初賽，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問(wèn)指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫(xiě)教案，醞釀?wù)f(shuō)課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。在參賽教師的精心準備下，絕大部分教師深研了三書(shū)，教學(xué)目標定位準確，教學(xué)語(yǔ)言設計優(yōu)美，教學(xué)手段先進(jìn)充分。
三、精心設計環(huán)節，更新教學(xué)理念
由于深研了三書(shū)，絕大部分教師，教學(xué)課程充分體現了新課程理念主要體現在以下幾點(diǎn)：一是積極營(yíng)造教學(xué)情景，引課，鋪墊，過(guò)渡自然，激發(fā)情趣；二是引導學(xué)生自主探究，實(shí)現教師角色的轉變，把大量時(shí)間還給孩子，解放學(xué)習力，把課堂還給學(xué)生，教師實(shí)實(shí)在在的成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，體現了生本課堂的理念；三是教師能根據不同的教學(xué)內容，組織安排恰當的.訓練，指導學(xué)生掌握學(xué)習的方法。如小組合作學(xué)習、朗讀方法、如何提出有價(jià)值、探究性的問(wèn)題等，較好地培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
四、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著(zhù)提高
本次說(shuō)課比賽分初賽、復賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各學(xué)校自行組織，要求教師人人參與，通過(guò)初賽選拔出優(yōu)秀選手推薦參加鎮級復賽，復賽產(chǎn)生的優(yōu)秀選手推薦參加區級決賽。
比賽期間，參賽教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，體現出較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力。課件美觀(guān)實(shí)用，教學(xué)設計活潑新穎，說(shuō)課有理有據，理論知識豐富深入，教材分析、重難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際等方面把握到位。
本次教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)促進(jìn)廣大教師深研課標、讀透教材、提高駕馭課堂教學(xué)的能力，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。
四、反思與不足
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。本次教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)有一下不足之處：
1、少部分教師的語(yǔ)言平淡，沒(méi)有感召力，影響了教學(xué)效果。今后要求教師要加強教學(xué)語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言表達抑揚頓挫，充滿(mǎn)激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、板書(shū)缺少設計，隨意性太大，起不到提示重點(diǎn)和強化知識的作用，個(gè)別老師整節課板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單。
本次說(shuō)課評比活動(dòng)的開(kāi)展，既為教師們提供了展現與鍛煉自我的平臺，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力，又為教師們創(chuàng )造互學(xué)互幫、互促互進(jìn)、互相提升的學(xué)習機會(huì )，從而更有效地提升雙溝鎮教育教學(xué)質(zhì)量。
教師大比武活動(dòng)總結11
本期，在教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開(kāi)展。
1、召開(kāi)會(huì )議，成立機構，明確職責。
成立“教師讀寫(xiě)技能大比武活動(dòng)”領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，教導處負責領(lǐng)導和組織工作�；顒�(dòng)地點(diǎn)設在學(xué)校辦公室。
2、召開(kāi)教研會(huì )議，具體落實(shí)活動(dòng)細節。
多次組織教師學(xué)習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，制定具體活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)詳情。
3、召開(kāi)教師大會(huì )，宣傳動(dòng)員。
召開(kāi)教師大會(huì )，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學(xué)校開(kāi)展的個(gè)性化研究，展示教師的'特色、優(yōu)勢或風(fēng)格。
二、活動(dòng)蓬勃開(kāi)展
1、第一個(gè)階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：活動(dòng)具體實(shí)施，活動(dòng)小結。
三、收獲
在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著(zhù)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)，沒(méi)有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內心深處有一種需求，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導和老師們的認可。通過(guò)同事的互相點(diǎn)評，來(lái)發(fā)現自己的長(cháng)處和不足，繼而揚長(cháng)避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫(xiě)一手好字，可以引起學(xué)生更好的注意，課堂上可以吸引學(xué)生的眼球，迎來(lái)學(xué)生贊賞的目光；說(shuō)好一口流利的普通話(huà)更是了不得，無(wú)論你身在校園，還是置身社會(huì )，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動(dòng)的重要性，都積極參加，互相學(xué)習，使得活動(dòng)圓滿(mǎn)進(jìn)行。
教師大比武活動(dòng)總結12
為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。西峽縣回車(chē)一小學(xué)校積極響應南陽(yáng)市教育局“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”號召，9月份以來(lái)，在校多媒體教室持續開(kāi)展教師賽課活動(dòng)。此次活動(dòng)既為教師們提供了一個(gè)挖掘潛能、展現風(fēng)采、超越自我的機會(huì )，也為大家創(chuàng )設了觀(guān)摩學(xué)習、博采眾長(cháng)、研討交流的互動(dòng)平臺，老師們踴躍參與活動(dòng)，以求不斷革新自我，提高教學(xué)水平。
大賽中，教師們研讀教材，充分備課。各參賽教師深度解讀課程標準，落實(shí)學(xué)科核心素養，對情境創(chuàng )設、學(xué)習任務(wù)、學(xué)法指導、資源輔助、拓展運用等展開(kāi)認真地設計，構建適合學(xué)生發(fā)展的`學(xué)習目標。課堂中，教師鼓勵學(xué)生自主探究，合作探究。激烈的思辨，生動(dòng)的表述，精彩的質(zhì)疑引發(fā)了同學(xué)們陣陣掌聲和歡聲笑語(yǔ)。
這次賽課活動(dòng)，為各校相互學(xué)習提供了交流借鑒的機會(huì )和平臺。賽課老師授課結束后在中心校教研員馬耀和校長(cháng)楊武信指導下進(jìn)行評課議課，大家各抒己見(jiàn)，共研課堂藝術(shù)，智慧的思想火花在交流中不斷碰撞——課堂大比武，綻放芳華。全體賽課教師聚共識、理思路、明方向、勇?lián)�。我們堅信，回�?chē)一小通過(guò)“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”的活動(dòng)開(kāi)展，必將走好新時(shí)代教育趕考路，在提升辦學(xué)質(zhì)量、爭創(chuàng )名校的征程上書(shū)寫(xiě)新的篇章！
教師大比武活動(dòng)總結13
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動(dòng)，從10月開(kāi)始至12月結束。經(jīng)過(guò)各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽(tīng)評、公正量分，歷時(shí)近三月，現已圓滿(mǎn)結束�，F將本次活動(dòng)總結于下：
一、教導科研處認真組織，周密部署，確保了活動(dòng)有條不紊
本次競教活動(dòng)，以“更新教學(xué)理念，轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為總體目標，積極營(yíng)造“理念引導方向，競爭促進(jìn)高效，創(chuàng )優(yōu)打造名師，科研鑄就名�！钡姆諊�，提高各科教師的教學(xué)技能，引導教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。教導處在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個(gè)階段，第一個(gè)階段：動(dòng)員階段（20xx年9月上旬），召開(kāi)了各教研組組長(cháng)會(huì )議，在各教研組教師會(huì )上進(jìn)行了廣泛宣傳動(dòng)員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導處組織參賽教師分組進(jìn)行競賽。
二、評委老師嚴謹參評，公正量分，促進(jìn)了活動(dòng)可信高效
每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導的.指導下，在教研組長(cháng)的組織協(xié)調下，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難，按時(shí)按質(zhì)按量完成了聽(tīng)評課任務(wù)。有許多評委老師，當競教聽(tīng)評課任務(wù)與自己所擔任的教學(xué)工作有沖突時(shí)，他們總是想方設法調好課，按時(shí)到班聽(tīng)評課。各位評委老師在整個(gè)評分過(guò)程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時(shí)評課，指出競教老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了今后努力的方向。
三、競賽教師積極參與，精心準備，彰顯了活動(dòng)亮點(diǎn)特色
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調研學(xué)生實(shí)際，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過(guò)程中做到了教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語(yǔ)言精煉，教學(xué)方法得當。既夯實(shí)了基礎，又突出了重點(diǎn)，講清了難點(diǎn)，凸顯了教學(xué)活動(dòng)“以學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)原則，師生雙邊配合默契，教學(xué)效果良好，涌現出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過(guò)評選和統計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
四、教學(xué)研究任重道遠，重視不足，體現了活動(dòng)科學(xué)發(fā)展
在看到成績(jì)的同時(shí)，我們更清醒地認識到存在的問(wèn)題與不足：
第一，極個(gè)別老師準備不充分，對教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠，在講課過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，講不清難點(diǎn)。建議每堂課應作好充分的準備，認真研讀教材、考綱，理清考點(diǎn)，對每一個(gè)考點(diǎn)應心里有數。
第二，教學(xué)手段、方法單一，教學(xué)模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生收獲不大。建議加強教學(xué)基本功的提高，如教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、操作、提問(wèn)及適當使用現代化教學(xué)手段。 第三，同一學(xué)科教師聽(tīng)課不多，未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽(tīng)同學(xué)科教師的課，常常單兵作戰，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽(tīng)課、勇于評課之風(fēng)，真正做到互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實(shí)認識到更新教育教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法，夯實(shí)教育教學(xué)過(guò)程，不斷提高教育教學(xué)技能，是一個(gè)長(cháng)期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
五、比賽結果百花齊放，德藝雙馨，引領(lǐng)了文中改革方向
獲獎結果如下：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
二0xx年12月三十一日
教師大比武活動(dòng)總結14
20xx年是昆區教育系統“隊伍建設提升年”，為了加快我校青年教師的培養步伐，打造一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)化、技能化的青年教師隊伍，我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學(xué)大比武活動(dòng)，這項活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)的落下帷幕，這次大賽我校有27名青年教師參加，涉及7個(gè)學(xué)科，活動(dòng)共分三個(gè)階段：①制定大賽實(shí)施方案，青年教師積極備賽階段；②基本技能大賽階段；③總結表彰階段。全程參與下來(lái)非常感動(dòng)，感動(dòng)于我們青年教師的全身心投入，花了很多心血，感動(dòng)我們的評委公正公平的參與，我們有些教師在比賽期間吃不好，睡不好，有些緊張，但我相信整個(gè)參賽過(guò)程對參賽教師和評委來(lái)說(shuō)都是一次學(xué)習收獲的機會(huì )，從整個(gè)參賽過(guò)程來(lái)看，教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高，教師的專(zhuān)業(yè)素養得到了明顯提升。
下面我就此次活動(dòng)和大家交流、總結如下：
一、思想上高度重視各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。
此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導到參賽教師非常重視，在暑假期間李校長(cháng)和教導處人員放棄休息時(shí)間到校研究制定實(shí)施方案，精心布置此項工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著(zhù)一份責任和壓力積極備戰。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設計和制作課件，苦練三筆字、反復背誦答辯提綱的身影，讓我們真切的見(jiàn)證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的真實(shí)寫(xiě)照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動(dòng)無(wú)論從講課、答辯等方面都充分體現了教師教學(xué)理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。抽簽定課，接班上課，同一內容，不同的教學(xué)設計，充分體現了教師獨特的創(chuàng )意，教者清新自然，學(xué)者自得其樂(lè )，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，教師的語(yǔ)言精練，見(jiàn)到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)、在動(dòng)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，如：徐麗媛的《年、月、日》的教學(xué)，在教師的組織下學(xué)生放手尋找年歷中的規律，孟海霞的《搭配中的學(xué)問(wèn)》學(xué)生自己動(dòng)手試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)搭配的結果，李計華老師的《珍珠鳥(niǎo)》代麗慧老師的《藍樹(shù)葉》圍繞著(zhù)信賴(lài)和樹(shù)葉為什么是藍色的讓學(xué)生去讀、去議發(fā)現問(wèn)題，尋找答案，五位英語(yǔ)教師課上結合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，使積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。這些都體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導入巧妙，直奔主題，激發(fā)學(xué)習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如代立慧老師結合教學(xué)內容出示自己畫(huà)的一幅“藍樹(shù)葉的畫(huà)”，楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時(shí)間，張淑娟老師猜謎語(yǔ)太陽(yáng)巧妙地切入到新課的主題，激趣引入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)渠道。
大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯(lián)系到生活中的五子棋，以及神九著(zhù)陸的位置，GPS定位導航的應用都來(lái)源于數學(xué)，殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化，打雷、大雨、小雨與音樂(lè )中聲音強弱的聯(lián)系，從而讓學(xué)生真正找到演唱歌曲是應注意到聲音高低、強弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學(xué)生提供了視覺(jué)上的感受，到李計華誰(shuí)來(lái)做珍珠鳥(niǎo)的代言人，到人鳥(niǎo)相依，代麗慧向別人借東西要用商量的語(yǔ)氣自然的德育滲透等等，都以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，無(wú)不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn)，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高了綜合素養和課程理念。
4、合作交流自主學(xué)習，培養了良好的學(xué)習方法。
語(yǔ)文也好，數學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、綜合等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如：李薇老師在教學(xué)立定式跳遠時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)跳小墊子感受跳遠時(shí)動(dòng)作的要領(lǐng)，所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、交互式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效、高效提供了保證。
本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學(xué)，既突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，又使單一的說(shuō)教變得生動(dòng)，又大面積的提高了課堂效率，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過(guò)比武活動(dòng)我們在飽嘗喜悅的同時(shí)，也要正視不足：
1、教師的基礎知識有待進(jìn)一步加強。作為新時(shí)期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬(wàn)化的教學(xué)內容的更新。通過(guò)這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。
2、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的`話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。
3、理論學(xué)習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時(shí)間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學(xué)生學(xué)好轉變，比如在講課和答辯中教師都沒(méi)有較好地將新課程理念和所教內容所答辯的內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說(shuō)不到點(diǎn)上，不能說(shuō)出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。
4、教師專(zhuān)業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應堅持長(cháng)期練習。比賽時(shí)一首小小的古詩(shī)，看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但要完整地寫(xiě)下來(lái)卻并不簡(jiǎn)單，漢字書(shū)寫(xiě)是否規范，整體布局是否協(xié)調，都要經(jīng)過(guò)細細的揣摩。在這個(gè)環(huán)節中表現比較突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計華、王芳、徐麗媛老師，不過(guò)可喜的是比賽結束后，我們有一部分教師看到了差距開(kāi)始練習三筆字。
建議：1、注重課堂生成資源，處理好預設與生成的關(guān)系，關(guān)注課堂中學(xué)生的表現，不斷提高課堂的應變能力，積淀教學(xué)智慧。
2、答辯時(shí)首先要聽(tīng)清評為的問(wèn)題，然后亮明自己的觀(guān)點(diǎn)，最后圍繞觀(guān)點(diǎn)闡述自己的想法。
可以肯定的說(shuō)，這次比武活動(dòng)我們達到了預期的目的，收到了較好的實(shí)效。隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動(dòng)，流現出十一小教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信成功的大門(mén)一定會(huì )想你敞開(kāi)，讓我們大家一起努力吧！
教師大比武活動(dòng)總結15
本期，在成都市萬(wàn)名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開(kāi)展。
1、召開(kāi)行政會(huì )議，成立機構，明確職責。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導小組，由陳光前校長(cháng)任組長(cháng)，黃潤清、鐘玉文兩位副校長(cháng)負責領(lǐng)導和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組，負責動(dòng)員、培訓及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家擔任評委。
活動(dòng)辦公室設在學(xué)校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。
2、召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，具體落實(shí)活動(dòng)細節。
和教科室一起，多次組織教研組長(cháng)學(xué)習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開(kāi)教師大會(huì )，宣傳動(dòng)員。
三次召開(kāi)教師大會(huì )，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學(xué)校開(kāi)展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過(guò)程尤為重要。
二、活動(dòng)蓬勃開(kāi)展
1、第一個(gè)階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，首先對全體教師進(jìn)行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：20xx年3月，活動(dòng)具體實(shí)施、評審，活動(dòng)小結。
�。�1）、組內選拔。經(jīng)過(guò)行政會(huì )議通過(guò)，按區上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準備的基礎上，第四、五周開(kāi)展了八個(gè)教研組的組內課堂教學(xué)比武選拔。組內教師均是評委都來(lái)評分，各教研組通過(guò)組內課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
�。�2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專(zhuān)家共同組成，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認真評比，按學(xué)科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語(yǔ)文2人、數學(xué)1人、英語(yǔ)1人、體育1人、班隊1人）。
�。�3）、第七周進(jìn)行了入選教師校內公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區教研室。
�。�4）、活動(dòng)結束后，每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料（包括教案、反思、課件等），寫(xiě)好了組內活動(dòng)的總結。
三、收獲與成績(jì)
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著(zhù)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動(dòng)上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導和老師們的認可。通過(guò)同事的互相聽(tīng)課，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評，來(lái)發(fā)現自己的長(cháng)處和不足，繼而揚長(cháng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進(jìn)行組內定課，根據老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)�？吹嚼蠋焸儑谝黄�，在研究教材，討論教學(xué)方法，評課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，很怕錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。
第四、比賽現場(chǎng)精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩(shī)歌、古詩(shī)、文言文、記敘文等）、不同課型（語(yǔ)文的閱讀教學(xué)、習作指導課，數學(xué)的練習課、復習課，班隊的心理輔導課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執教《春》，讓學(xué)生播放音樂(lè )、板書(shū)，談對文本的`體會(huì )，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩(shī)詞等。楊麗老師執教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線(xiàn)，引導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，并滲透文本以“書(shū)信”為主，穿插“回憶”，并以“夢(mèng)”結尾的寫(xiě)作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實(shí)現了“長(cháng)文短教”。王曉燕執教《古詩(shī)二首》，大膽突破一節課上一首古詩(shī)的傳統教法，開(kāi)課檢查學(xué)生對兩首古詩(shī)的朗讀、背誦、默寫(xiě)情況，在此基礎上放手讓學(xué)生自主理解詩(shī)意，比較兩首送別詩(shī)的意境、寫(xiě)法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩(shī)句，體現了高效課堂的特點(diǎn)。羅平老師引導學(xué)生直奔《金色的魚(yú)鉤》重點(diǎn)段，以“讀”為手段，引導學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語(yǔ)言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語(yǔ)言鏗鏘，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設計的導語(yǔ)，有效地創(chuàng )設了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內教師留下了深刻的印象。同時(shí)，她較好地把握了高年級文言文教學(xué)的目標，較好地利用了文后的白話(huà)文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語(yǔ)文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動(dòng)物》和《怎樣把句子寫(xiě)具體》兩堂作文課，扎實(shí)有效地進(jìn)行了習作指導。馮琴老師訓練學(xué)生依據課后的問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生理解閱讀個(gè)性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時(shí)要質(zhì)量，進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準、讀通，盡量讀出味來(lái)，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時(shí)的實(shí)效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)方法，讀寫(xiě)結合。
低段語(yǔ)文組的夏紅老師上《水鄉歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩(shī)歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎，老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線(xiàn)索，在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)積極性。
數學(xué)高段組一共有七堂課。賴(lài)杉老師執教的《露在外面的面》讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，很有數學(xué)味道。何香老師執教的《小數點(diǎn)搬家》創(chuàng )設孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。程貴兵老師執教的《常見(jiàn)的量的復習》講練結合，練習富有層次性。王曉明老師執教的《百分數的認識》從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解生活中的百分數，學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執教的《字母表示數》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號化思想。杜琳老師執教的《可能性的復習》放手讓學(xué)生整理、復習，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。林宇老師執教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學(xué)的方式進(jìn)行了研討，如何突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數加一位數（不進(jìn)位）的情況，教學(xué)過(guò)程流暢，練習形式豐富，板書(shū)美觀(guān)，注重對學(xué)生的鼓勵。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計算，強調進(jìn)位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現數形結合，把擺小棒與豎式結合起來(lái)。二年級的易英老師第一個(gè)上組內研究課《辨認方向》，采用多種方式來(lái)使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向以后，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述教室的八個(gè)方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書(shū)也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿(mǎn)朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣，執教《萬(wàn)以?xún)葦当却笮 芬徽n，把較大數的比較分成幾個(gè)環(huán)節的比賽來(lái)進(jìn)行，每一輪比賽結束及時(shí)進(jìn)行方法的總結，學(xué)生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進(jìn)行了拓展，如括號里最大能填幾，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。三年級幾位老師進(jìn)行集體備課，同課同上，但每位教師的風(fēng)格不同，在教學(xué)時(shí)的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把分數的認識作為難點(diǎn)，在多種活動(dòng)中加強學(xué)生對分數的感知，然后才認識分數的分子分母和分數線(xiàn)。在生活中找到很多分數，說(shuō)明分數與生活密切相關(guān)。體會(huì )總數不同，它們的二分之一也會(huì )不同，這為以后學(xué)習單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分數的認識與生活聯(lián)系起來(lái),加入了數學(xué)故事，讓學(xué)生對學(xué)習內容非常著(zhù)迷，培養了孩子的興趣。梅志強老師利用會(huì )制作課件的優(yōu)勢，采用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示平均分的過(guò)程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長(cháng)方形，加強感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過(guò)程中有不同的方式，體現了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能逐步提高認識。
英語(yǔ)組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語(yǔ)和學(xué)生對話(huà)，學(xué)生學(xué)習積極性很高，口語(yǔ)表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng )設出了球操，既達到了運動(dòng)量，又進(jìn)行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂(lè )聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊課上，王曉東老師的生命的話(huà)題，讓學(xué)生唏噓不已，聽(tīng)課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無(wú)痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績(jì)。一是新課標的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過(guò)程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問(wèn)題與思考
盡管成績(jì)突出，但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問(wèn)題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規課上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達的機會(huì )，要通過(guò)正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內容形式等方面都可以創(chuàng )新，舊的內容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì )有生命力。三是沒(méi)有培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問(wèn)題，都是引導學(xué)生思考、討論老師準備的問(wèn)題，課堂主體性沒(méi)有真正體現。四是有的課堂上并沒(méi)有多少真實(shí)的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開(kāi)展有效的教學(xué)，也是老師們應該思考的問(wèn)題。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個(gè)過(guò)程中，老師們會(huì )逐步成長(cháng)起來(lái)，希望有更多的機會(huì )、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)。
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