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心理團輔活動(dòng)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編收集整理的心理團輔活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
心理團輔活動(dòng)總結1
主題：夢(mèng)想啟航
口號：心的交融，家的溫馨
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
団輔對象：
主持人：
具體活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人開(kāi)場(chǎng)：
向大家問(wèn)好后插入破冰游戲，接著(zhù)講述活動(dòng)流程，意義的介紹。
二、人員分組：
所有人員自由組合分為4組，各小組推選出一名組長(cháng)，設計口號和小組logo，并由組長(cháng)解釋口號和logo的意義。
三、游戲環(huán)節：
�。ㄒ唬�、.八仙過(guò)海
�。ㄍㄟ^(guò)游戲增進(jìn)同學(xué)們的合作精神）
在起點(diǎn)處準備大紙4張，各小組派出2名隊員參賽（一男一女），讓參賽隊員站在大紙上面，裁判喊開(kāi)始后，參賽隊員想辦法向終點(diǎn)移動(dòng)（移動(dòng)過(guò)程中參賽者雙腳不能離開(kāi)白紙所在區域），先到終點(diǎn)者獲勝，根據名次先后分別分發(fā)4、3、2、1個(gè)棒棒糖。
總結：本游戲對隊員的相互協(xié)調能力以及游戲策略要求較高，游戲中有些隊員因協(xié)調失誤導致大紙破裂、或雙腳觸地，導致最終輸掉該輪游戲。游戲富有挑戰性，隊員參賽?ài)x躍，整個(gè)過(guò)程氣氛火爆，富有感染力，由于受到當時(shí)氣氛的感染，我們居然忘了拍照！
�。ǘ�、解開(kāi)千千結
�。ㄓ螒蚰康模和ㄟ^(guò)游戲增進(jìn)彼此間的信任跟友誼）
A：.請每個(gè)小組的成員手拉手，面向內組成一個(gè)圓環(huán)。熟悉兩旁的參加者，記下他們名字。然后大家松開(kāi)手，隨意走動(dòng)。
B：主持人喊“�！�，大家保持在原地，找到步驟2時(shí)和自己拉手的參加者，重新拉手，切記左右手不可混淆。此時(shí)，大家的手臂交錯成網(wǎng)，讓參加者恢復到步驟2的圓環(huán)的情況，但是在恢復的時(shí)候每個(gè)人不可松手。
C：.如果步驟5不能完成，可以請成員商量，是否需要主持人剪掉其中一個(gè)“結”（即難以恢復步驟2狀態(tài)的地方），如果需要，主持人可以示意剪開(kāi)，讓此“結”處成員松開(kāi)手，恢復到步驟2狀態(tài)。
D直到所有“結”打開(kāi)，活動(dòng)結束。最快打開(kāi)所有結的小組得棒棒糖4個(gè)。
E：每小組派一名代表發(fā)表感言，總結該環(huán)節本小組或個(gè)人的收獲和感悟。主持人對該環(huán)節總結，點(diǎn)評。
總結：通過(guò)手與手的接觸，拉近了隊員之間的距離，同時(shí)加強了隊員之間的`交流合作。
�。ㄈ�、紅與黑
游戲規則
1、目的：你隊與另一隊分別為隊A、隊B，各自爭取取得高分。
2、程序：每輪你隊有兩種選擇——紅或黑，由工作人員了解你隊每輪的選擇并
告知你們的得分，你隊可根據上輪得分確定下輪選擇。
3、溝通：兩隊在第四輪選擇后，征得雙方同意，可進(jìn)行第一次溝通，雙方各派一名代表外出面談，面談時(shí)間為一分鐘；兩隊在第八輪選擇后，雙方必須進(jìn)行溝通，面談時(shí)間為一分鐘。兩隊除按上述規則可召集的面談外，禁止其它溝通。
4、得分計算
�。�1）隊A、隊B均選紅，各得1分；隊A、隊B均選黑，各減1分；
�。�2）一隊選紅、一隊選黑，選紅者減3分，選黑者加3分；
�。�3）第9與第10輪選擇，得分乘3后計入總分；
�。�4）如總分為負則兩隊均判輸。
總結：
1、要取得長(cháng)期利益，必須采取合作的態(tài)度。
2、團體合作的基礎是相互信任。
3、信任來(lái)自于暢順的溝通。
4、信任一旦逝去，難以補救。
由于有部分隊員游戲前未完全了解游戲規則，導致最后2隊總分均為負數，整個(gè)過(guò)程中可觀(guān)察到參賽隊員臉上表情變化豐富……
�。ㄋ模�、扮怪獸
形式：9人一組
玩法：主持人給出要求：團隊要創(chuàng )造出一個(gè)怪獸，這只怪獸只有8只腳，3只手在上，而且全體人員必須連接在一起成為一個(gè)整體。按要求扮好怪獸后各組比賽誰(shuí)堅持的時(shí)間最長(cháng)。
總結：由于第三個(gè)游戲中各隊均被判負，最后這輪游戲定為懲罰性競爭游戲，要求各隊隊員按照主持人要求扮成“怪獸”。各隊按要求扮好怪獸后比賽誰(shuí)堅持的時(shí)間最長(cháng)，比賽過(guò)程中各隊之間互相拉歌、斗嘴，企圖讓對方輸掉比賽，游戲氣氛達到整場(chǎng)活動(dòng)的最高潮！
四、主持人總結，活動(dòng)結束。
主持人最后向全體人員總結了此次活動(dòng)的效果，對各個(gè)隊員的表現作出了正面的評價(jià)，同時(shí)也提出了一些不足之處以及相應的建議。
心理團輔活動(dòng)總結2
我們在此次見(jiàn)習過(guò)程中針對生命科學(xué)與工程系10級新生進(jìn)行了心理檔案整理和團體心理輔導活動(dòng)，經(jīng)過(guò)團支部輔導老師的指導和學(xué)生會(huì )及各班的同學(xué)的支持，這兩項工作在一周內也順利完成。從這兩項活動(dòng)中不僅從細節上了解了10級新生的心理狀況也從中發(fā)現了一些問(wèn)題。在此就此次工作做一總結。
在團體心理輔導活動(dòng)中，由于時(shí)間等條件的限制，所以只能針對于一個(gè)班級進(jìn)行。通過(guò)各班協(xié)調，活動(dòng)對象我們選擇了科學(xué)10（1）班。
10月28日晚我們舉辦了“促進(jìn)心理健康”團體心理輔導。這次團體的心理輔導主要是針對大一新生的。由于大一新生剛入學(xué)的時(shí)候有一段‘心理失衡期’，其中一個(gè)癥狀就是害怕和別人交流，難以和別人相處，導致人際關(guān)系不協(xié)調。況且，大一新生剛入校，離開(kāi)了家庭，獨自生活，很多都渴望新朋友的關(guān)懷。本次團體輔導的目的就是在于，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理游戲，如，“頂橘子”、“學(xué)廣告”、“朗讀”、“雙人協(xié)作”等游戲，讓大家直接體會(huì )到如何主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)相互的了解，獲得一些新朋友。
由于大家沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，所以都覺(jué)得比較新奇。而且，團體心理輔導是一種互動(dòng)性很強的活動(dòng)，避免讓大家覺(jué)得無(wú)趣，每位同學(xué)都會(huì )參與進(jìn)來(lái)，大家都是主角，這樣更能從自身的角度體會(huì )到活動(dòng)的樂(lè )趣和意義，從而在不知不覺(jué)中達到我們活動(dòng)的目的。而不是通過(guò)灌輸讓大家知道我們活動(dòng)的意義。
但是，由于第一次舉辦這種互動(dòng)性的活動(dòng)，難免存在一些缺陷。比如，團體的輔導人員不宜多，否則讓大家都參與會(huì )有一定的組織難度和時(shí)間限制。但為了讓會(huì )員積極參與，所以沒(méi)有人員的限制，導致活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)人滿(mǎn)為患，活動(dòng)現場(chǎng)小有混亂；團體的輔導忌遲到和早退，但是由于實(shí)現沒(méi)有和會(huì )員傳達清楚，導致這類(lèi)現象的發(fā)生。以上兩點(diǎn)，會(huì )成為以后我們活動(dòng)的借鑒，以便日后活動(dòng)能更完美地開(kāi)展起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的反響還是好的，從活動(dòng)結束和大家的溝通來(lái)看，活動(dòng)達到了預期的效果。從一開(kāi)始彼此不熟悉的同學(xué)，到最后慢慢熟悉起來(lái)，敢于和他人溝通。大家都表示交到了很多的朋友，很開(kāi)心。
為了全面掌握和了解20xx級新生心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現他們存在的'心理問(wèn)題，防患于未然，為學(xué)校有針對性地開(kāi)展日常的心理健康教育、學(xué)生管理、心理咨詢(xún)危機干預提供依據，確保學(xué)生健康成長(cháng)，順利完成學(xué)業(yè)，我校心理健康教育與咨詢(xún)中心的領(lǐng)導下為20xx級新生建立了心理健康檔案。本次心理建檔由學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)中心主持，各系輔導老師和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習同學(xué)共同完成。本次心理普查主要分為2個(gè)階段：團體測驗階段和個(gè)別訪(fǎng)談階段。團體測驗階段由各系學(xué)生會(huì )同學(xué)和見(jiàn)習同學(xué)共同完成由個(gè)別訪(fǎng)談階段由見(jiàn)習同學(xué)來(lái)完成。此次我們普查對象為生命科學(xué)與工程系20xx級普通本科生，共計189人，在規定時(shí)間內完成測驗的人數為189人。這次普查選用的是國內外常用的心理健康測查工具UPI量表，該量表涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認識、學(xué)習心理及人際交往等方面，能較好地反映被試的心理概況及其心理問(wèn)題的嚴重程度，能夠較科學(xué)地評估
大學(xué)新生的心理健康狀況，有效地篩選出心理健康方面需要關(guān)注的對象，進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談，做到心理問(wèn)題早發(fā)現早干預早治療。
普查結果顯示：新生中篩查出為第一類(lèi)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生占參測人數的2.2%，為第二類(lèi)心理問(wèn)題不明顯的學(xué)生占參測人數的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平無(wú)顯著(zhù)差異；應屆和往屆學(xué)生心理健康水平無(wú)顯著(zhù)差異；農村學(xué)生的心理健康水和城市學(xué)生的心理健康水平有明顯差異，家庭氛圍也會(huì )對新生心理水平有很大的影響。
總的來(lái)看,生命科學(xué)與工程系20xx級新生的心理健康狀況較好，人格結構是基本和諧的，跟大學(xué)生這個(gè)群體的基本心理特征相吻合，愛(ài)幻想，富有激情，敢作敢為是大學(xué)生這個(gè)年齡階段的特征，他們對未來(lái)的期待相對于其它社會(huì )群體要高一些，對社會(huì )現實(shí)的看法，也常常偏于理想化，在他們身上往往體現出現實(shí)性與幻想性的矛盾。但也有個(gè)別學(xué)生在新環(huán)境中沒(méi)有很好的適應，再加之各方面的壓力產(chǎn)生一些心理困擾，導致經(jīng)常性失眠、注意力不集中、人際關(guān)系處理不好和對未來(lái)?yè)鷳n(yōu)等現實(shí)性問(wèn)題。我校大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)中心建議各系領(lǐng)導和輔導老師給正處于大學(xué)生活起點(diǎn)階段的大一新生們多開(kāi)展些大學(xué)生入學(xué)教育和新老生交流會(huì )，以及組織多方面的團體活動(dòng)，對于心理壓力大的同學(xué)給予跟多的鼓勵和表現機會(huì )，讓他們跟多的認識自我，樹(shù)立自信心和自尊心，應該會(huì )給他們很好的指引，以讓他們更快地適應大學(xué)生活，及早的融入到我們交大這個(gè)大環(huán)境中。
最后，感謝系領(lǐng)導和輔導員老師的指導以及學(xué)生會(huì )同學(xué)和各班的支持共同完成這項工作。
心理團輔活動(dòng)總結3
當大一學(xué)生開(kāi)始了嶄新的校園生活，水利1101班在助班的帶領(lǐng)下展開(kāi)了心靈團體輔導的專(zhuān)題活動(dòng)�；顒�(dòng)主旨在于，一方面，使班級成員能夠更加了解這個(gè)大家庭的成員，找到賓至如歸的感覺(jué)；另一方面，也引導大一新生更快的適應大學(xué)的學(xué)習生活，更好的規劃今后的人生。
活動(dòng)具體于20xx年9月29日展開(kāi)�；顒�(dòng)的開(kāi)端，我們以“面對面的介紹”活動(dòng)引領(lǐng)同學(xué)們快速進(jìn)入良好狀態(tài)，得到了同學(xué)們的積極響應。從游戲初始是的羞澀、靦腆到大家的積極配合，氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。接觸的人群對象也從最初的好友擴大到整個(gè)班集體成員，雖然有些同學(xué)并未完全了解班級成員，但是大家友好融洽的態(tài)度為陌生成員間的進(jìn)一步了解創(chuàng )造了有利契機。同時(shí)，大家以這種方式營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，增進(jìn)了彼此間的和諧親切的情感。
為了迎合大家想進(jìn)一步了解成員的心理，我們以“解手鏈”活動(dòng)正式進(jìn)入主題。讓學(xué)員體會(huì )溝通在解決團隊問(wèn)題方面的重要性，了解沖突如何得到解決以及在溝通中傾聽(tīng)的重要性，這個(gè)游戲增加了互動(dòng)游戲中的默契和彼此間的了解。
游戲是層層深入的，從不了解到相識，從相識，我們以“同心協(xié)力抱成團”的游戲方式讓成員進(jìn)一步發(fā)揚團結意識。在主持人喊停的情況下，按照事先的規定，大家快速的5人一組抱成團，這個(gè)活動(dòng)同時(shí)也培養了班級成員間的凝聚力。
雖然大家還沉浸在這個(gè)偶遇中了解對方的互動(dòng)的游戲中，但是我們考慮到時(shí)間關(guān)系，最后團體輔導活動(dòng)將近尾聲，我們以環(huán)環(huán)相扣的`圓表達了對這個(gè)班級大集體的認同以及對成員間的友誼。整個(gè)團體輔導活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)小時(shí)多，游戲過(guò)程中大家的狀態(tài)很好，最后對個(gè)別同學(xué)的詢(xún)問(wèn)中也反映出大家對這個(gè)活動(dòng)看法很好。
身為這個(gè)班級的助班，在這個(gè)活動(dòng)中一方面看到了同學(xué)們的精神狀況，另一方面也為我今后的助班工作開(kāi)展提供了的參考。
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