綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結10篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家收集的綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結1
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內涵：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切聯(lián)系的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設應具有以下五大特點(diǎn)：
1、基于興趣與直接經(jīng)驗。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要基于學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越。
2、回歸生活世界。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要回歸學(xué)生的生活世界，只有當學(xué)生學(xué)習發(fā)生在有意義的背景中，學(xué)習才是有效的，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計活動(dòng)內容，學(xué)生才是最感興趣的。
3、立足實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們說(shuō)，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
4、著(zhù)眼創(chuàng )新。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的培養。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)現、思考、創(chuàng )新。
5、以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題，收集資料，形成解釋?zhuān)偨Y成果”研究程序，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的原則
我認真制訂學(xué)期課程計劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展�；顒�(dòng)中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng )新性等活動(dòng)原則。
參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；
選擇性——活動(dòng)應因班而宜，根據班級學(xué)生特點(diǎn)，能對活動(dòng)內容做出選擇；
自主性——要求活動(dòng)的計劃設計、過(guò)程操作、成果總結應在教師的引導下，由學(xué)生自主完成；
研究性——鼓勵在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng )新性——在活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；
系列性——圍繞1～2個(gè)主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容與具體做法
上半年，各年級組都開(kāi)展了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色活動(dòng)，不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神以及愛(ài)心、責任心的教育，還使學(xué)生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創(chuàng )造美好的生活的道理。
1、舉行以“我與奧運”為主題的紀念奧運會(huì )300天倒計牌的掛牌儀式，懸掛奧運倒計時(shí)牌，每天由一位老師、學(xué)生去換牌，并把自己的心愿寫(xiě)在心愿帆船上。（300位名額可表彰學(xué)生）
2、舉行奧運知識大獎賽。（先各班舉行，再全校進(jìn)行比賽。）
3、“我與奧運”繪畫(huà)簽名活動(dòng)。（校內）
4、“迎奧運、練本領(lǐng)”英語(yǔ)ABC比賽——邀請英語(yǔ)教師做評委，以學(xué)生為參賽主體，圍繞“我是奧運小志愿者”這一主題進(jìn)行二分鐘英語(yǔ)演講比賽。獲得前六名的選手將走進(jìn)校園進(jìn)行巡回演講，讓奧運精神走進(jìn)校園、讓英語(yǔ)口語(yǔ)走進(jìn)孩子中間。
5、開(kāi)展“迷你奧運會(huì )”（結合校運動(dòng)會(huì )）。
6、成果義賣(mài)會(huì )，將各班創(chuàng )作的作品義賣(mài)，所得款項捐助希望工程。
以下是各班必選：
1、學(xué)唱北京奧運會(huì )主題歌，對2008年奧運會(huì )的會(huì )徽、主題歌進(jìn)行研究性活動(dòng)。并為自己的'班級設計主題歌、班級口號、班徽。
以下是各班自由選擇：
1、挑選一個(gè)或多個(gè)福娃開(kāi)展2008年奧運吉祥物的名稱(chēng)、含義、由來(lái)的研究性活動(dòng)，并對所研究的福娃所代表的體育項目，再進(jìn)行該項目的全面研究。（表現形式：征文、繪畫(huà)、小報等）各班為龍虎塘中學(xué)設計吉祥物（可繪畫(huà)、泥人等），學(xué)校評比。
2、對奧運會(huì )的獎?wù)逻M(jìn)行研究性活動(dòng)。并為運動(dòng)會(huì )設計獎?wù)�，提供于運動(dòng)會(huì )使用。
3、奧運與健身：
查找?jiàn)W運知識與健身材料
與健身俱樂(lè )部聯(lián)系，獲得友情贊助，派健身教練在活動(dòng)中進(jìn)行健身知識的咨詢(xún)。
準備奧運知識的調查問(wèn)卷、健身知識宣傳單（向社區）及奧運小禮物。
“我與奧運”簽名活動(dòng)。（校外）
4、綠色奧運與水
了解水的性質(zhì)，水的作用，水資源的缺乏。
在校園內進(jìn)行一次校園水資源調查活動(dòng)，自己設計并完成“調查表”(先進(jìn)行調查方法的指導，再開(kāi)展調查)
考察活動(dòng)：外出考察龍虎塘的河水情況。（先對學(xué)生進(jìn)行相機使用的方法指導，利用數碼相機拍攝相片，師生各備一架相機，拍后相片作對比。）
了解凈化水的幾種方法，運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)一步了解水污染的嚴重性及其危害，意識到治理污水的重要性。（先進(jìn)行上網(wǎng)查資料方法的指導后，再進(jìn)行資料的收集。）
參觀(guān)常州市自來(lái)水廠(chǎng)。（參觀(guān)后寫(xiě)參觀(guān)日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現出來(lái)。）
爭當智多星：征集節水小竅門(mén)，發(fā)倡議：向全校同學(xué)發(fā)出惜水、節水倡議。并在班級交流，全校推廣。
手抄報展評：圍繞“生命之源—水”制作手抄報，進(jìn)行評比。
5、奧運人物訪(fǎng)談
自由選擇奧運人物，了解他們的故事。（小報、繪畫(huà)等各種形式展示）
進(jìn)行“我談奧運人物”演講比賽，語(yǔ)文老師作為評委，前三名校園巡回演講。
進(jìn)行“我給你寫(xiě)封信”活動(dòng)，（可以寄出）
6、奧運與建筑
了解“鳥(niǎo)巢”、“水立方”的情況，制作模型，并用展版表現這些建筑的各方面介紹。
了解“常州體育館”情況，制作模型，并用展版表現這些建筑的各方面介紹。
“我為龍虎塘設計體育館”活動(dòng)。
7、奧運與服裝
查找北京奧運會(huì )相關(guān)服飾的情況，對奧運服裝進(jìn)行研究性學(xué)習。為我們設計校服（夏裝、冬裝）
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，是特殊認識和特殊實(shí)踐辨證統一的活動(dòng)過(guò)程，是教師主導作用的發(fā)揮，學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程，具有很強的實(shí)踐性。在實(shí)際操作中，要給學(xué)生充分的學(xué)習自由度，提供各種外現的自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗�；顒�(dòng)的形式應豐富多樣，如實(shí)踐操作、專(zhuān)題研究、親身體驗、嘗試實(shí)驗，不論是側重觀(guān)察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類(lèi)、分析、撰寫(xiě)報告或動(dòng)手制作模型的科學(xué)研究活動(dòng)，還是側重社會(huì )考察、實(shí)踐等社會(huì )性活動(dòng)方式，都要注重引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現，從不同的角度對生活、社會(huì )問(wèn)題和科學(xué)現象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現問(wèn)題并做出結論。在組織形式上，實(shí)行既有培養獨立精神的個(gè)人活動(dòng)，也有體現合作精神的小組活動(dòng)，還有班級教學(xué)、小組合作、和個(gè)人活動(dòng)三者的結合，通過(guò)這些獨立活動(dòng)在與他人的互動(dòng)交往合作中，把創(chuàng )新的機會(huì )交給了學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
同時(shí)，調動(dòng)各方面力量，對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的管理和監控：
1、組織管理
綜合實(shí)踐課程涉及各門(mén)學(xué)科，牽涉到方方面面，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導的重視，各學(xué)科教師的關(guān)心、支持、和參與，還需要學(xué)生家長(cháng)的理解
2、常規管理
常規管理主要包括運作過(guò)程的管理和資料的管理。
五、今后思考與發(fā)展方向
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長(cháng)的稱(chēng)贊和社會(huì )的好評，體現了師生的創(chuàng )新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們仍將積極深入研究并實(shí)施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習，注重綜合能力的培養，提倡過(guò)程性評價(jià)，包括自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、老師評價(jià)等，針對“培養自主創(chuàng )新性學(xué)習品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，研究并形成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)標準，著(zhù)力培養和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng )新性學(xué)習品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各科學(xué)科課程領(lǐng)域有著(zhù)本質(zhì)區別的新的課程領(lǐng)域，它以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎，鼓勵學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，要求每個(gè)學(xué)生都具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識的能力。我所執教的《走進(jìn)校園花木世界》這項綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得浙江省科技綜合實(shí)踐活動(dòng)二等獎。這項綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？仔細思考，我覺(jué)得有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、親近生活、確定主題
《走進(jìn)校園花木世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的確定來(lái)自于生活，來(lái)自于學(xué)生。學(xué)生們每天生活在環(huán)境優(yōu)美的校園中，對校園的動(dòng)植物知之甚少。從學(xué)生熟視無(wú)睹的現象出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已知感受，立足生活，親近生活，確定主題，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，較為全面地認識身邊的科學(xué)，符合了綜合實(shí)踐活動(dòng)應遵循的原則——綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現學(xué)校的特色；符合了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特征——經(jīng)驗性、綜合性、實(shí)踐性。同時(shí)本課的實(shí)施并不只有我班的同學(xué)受益，全校的同學(xué)通過(guò)花壇邊的植物標語(yǔ)牌認識了這些花草樹(shù)木，體現了資源的共享。探究主題確定后，我及時(shí)引導學(xué)生圍繞研究主題充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)確定好解決問(wèn)題的行動(dòng)步驟，引導學(xué)生自由組成小組，引導學(xué)生進(jìn)行小組中的分工、計劃的確定、時(shí)間的分配，這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢互補，又讓學(xué)生懂得做事要有計劃性，以利于提高探究的實(shí)效性。
二、自主探究、學(xué)科整合
《基礎教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)有這樣的描述：“強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力�！笨梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強調通過(guò)學(xué)生的自主探究，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。合作探究這一階段的活動(dòng)大多由學(xué)生以小組合作為主要形式自主展開(kāi)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心內容。學(xué)生們利用雙休日、課余時(shí)間到圖書(shū)館、上因特網(wǎng)去查找有關(guān)材料；請教花農、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)；親自動(dòng)手實(shí)驗??不難
看出，學(xué)生通過(guò)多種渠道，多方“出擊”，獲取了大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗。而后，我組織學(xué)生進(jìn)行階段成果交流，對活動(dòng)內容進(jìn)行全面解讀，篩選整理，促進(jìn)學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力的不斷提升。整個(gè)過(guò)程中，教師作為一個(gè)指導者和協(xié)調者出現，這也是課程自主性的需要。
英格拉姆認為：“與其說(shuō)綜合教學(xué)是分科教學(xué)的背離，毋寧說(shuō)綜合教學(xué)是分科教學(xué)的延伸和拓寬�！卑丫C合實(shí)踐活動(dòng)與課程結合，有利于發(fā)展學(xué)生的系統知識，有利于延伸學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的各種才能得以發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )了上網(wǎng)，這比在電腦課上學(xué)得可能更扎實(shí)，因為這是學(xué)生在活動(dòng)中自已去實(shí)踐、去獲得的技能；學(xué)生通過(guò)活動(dòng)設計出一張張精美的、富有個(gè)性的“樹(shù)名片”，學(xué)生的美術(shù)技能得到了充分的展現，學(xué)生的審美能力得到了鍛煉，真正體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性。
三、追求過(guò)程體現價(jià)值
現在的學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的主人，需要具有“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )與他人共同生活、學(xué)會(huì )生存”這四種基本素養。而這些素養的建構，需要學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的親歷和體驗，鍛煉和積累。從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的.結果，而是行為的過(guò)程本身。所以，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，遵循“親歷實(shí)踐、親身體驗、深度探究”的原則，讓學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全程，親身感受探究的艱辛、收獲的喜悅。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生從觀(guān)察體驗開(kāi)始，經(jīng)歷實(shí)踐探究的過(guò)程，最后得出自己的感受和收獲，這完全是一個(gè)自然、自主、開(kāi)放、循序漸進(jìn)的過(guò)程。
“聽(tīng)過(guò)的容易忘記，看過(guò)的印象不深，親身體驗過(guò)的才刻骨銘心，難以忘懷�！痹诨顒�(dòng)過(guò)程中學(xué)生確實(shí)獲得了寶貴的情感體驗。一位學(xué)生說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)二叔是讀園林專(zhuān)業(yè)的，我滿(mǎn)懷欣喜地去問(wèn)他，可他說(shuō)已忘得差不多了，我真的很沮喪。我想不管是什么知識，都應常常復習，只有溫故才能知新�！边@種獨特的情感體驗正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說(shuō)教形式都無(wú)法企及的教育效果；另一位學(xué)生說(shuō)：“我在網(wǎng)上查到了臺灣板橋國小把學(xué)校的花草樹(shù)木的圖文資料作成網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)上展示，我想向我們的校長(cháng)建議，我們學(xué)校是否也能象他們那樣做�！�
從中可見(jiàn)，學(xué)生的主人翁意識正在形成；還有一位學(xué)生說(shuō)在調查中懂得了如何同老年人打交道，我想這些都是在課堂上我們老師無(wú)法傳授的，需要學(xué)生親身經(jīng)歷才能體驗到的。在觀(guān)察重陽(yáng)木時(shí)，繆政同學(xué)發(fā)現了重陽(yáng)木上的不明物，經(jīng)過(guò)實(shí)驗、查資料確定這是毒菌蕈。這說(shuō)明綜合實(shí)踐活動(dòng)課為培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力提供了極為有利的條件。讓小學(xué)生做研究并非天方夜談，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的不是研究成果，而是在這一過(guò)程中培養研究的意識及興趣，并學(xué)會(huì )獲取知識的方法，培養實(shí)踐能力，使自己真正成為學(xué)習的主人。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期，取得了可喜成績(jì)，也給我留下了兩點(diǎn)思考：
一、關(guān)于教師
新課程強調綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。這就給教師的學(xué)識、才能帶來(lái)了挑戰，在教育學(xué)生學(xué)會(huì )請教的同時(shí)，教師自己得先學(xué)會(huì )請教，學(xué)會(huì )充實(shí)自己，學(xué)會(huì )把自己放在學(xué)生平等的位置，這樣才能真正當好促進(jìn)者和引導者。在整個(gè)過(guò)程中，如何真正當好促進(jìn)者和引導者，如何關(guān)注到全部同學(xué)，我想還有待進(jìn)一步的實(shí)踐。
二、關(guān)于學(xué)生
在活動(dòng)中絕大多數學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，但也發(fā)現個(gè)別學(xué)生的依賴(lài)性很強，依舊遵循“拔一拔，動(dòng)一動(dòng)”的慣性，習慣于“奉命行事”。我想這就是我們長(cháng)期封閉性教育所帶來(lái)的惡果。怎樣培養這些學(xué)生的興趣，讓他們自覺(jué)地參與各項活動(dòng)，還有待進(jìn)一步的探討。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新課程，它如同一縷清新的春風(fēng)迎面而來(lái)。就讓我們以嶄新的姿態(tài)去迎接它，并迅速地融進(jìn)這股春潮中吧！
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結3
xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行，來(lái)自全縣13個(gè)單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。
一、值得肯定的地方
1、大多數單位的領(lǐng)導已經(jīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視，他們認真及時(shí)領(lǐng)會(huì )落實(shí)《xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，并且制定本單位的實(shí)施辦法，辦法具體，專(zhuān)人負責，措施得力，領(lǐng)導有方，順利啟動(dòng)，活動(dòng)有聲有色。
2、廣大教師積極參與，表現在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專(zhuān)任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動(dòng)參與，這些教師在做好本學(xué)科工作的'同時(shí)，又幫助學(xué)校順利啟動(dòng)和開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。15日的競賽活動(dòng)，參加的單位有91個(gè)，參加人數有132，可謂規�？涨�，從一個(gè)側面說(shuō)明了教師們參與的積極性。
3．參賽選手精神可嘉，成績(jì)突出。他們勇于承擔參賽任務(wù)，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。
4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。
5、縣民族中學(xué)為競賽活動(dòng)提供場(chǎng)地并做了大量工作，受到與會(huì )教師的肯定。
二、不足的地方
1、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。
2、不能正確區別綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程內的活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了學(xué)科活動(dòng)課。
3、主題活動(dòng)的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動(dòng)過(guò)程”不充分，也即對活動(dòng)過(guò)程展示不夠。
4、個(gè)別電子演示報告制作倉促，主題活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，不能生成學(xué)生能力，升華學(xué)生情感。
5、清坪鎮中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽，但是清坪民族中學(xué)沒(méi)有指定參賽選手，沒(méi)有制作電子演示報告，致使清坪鎮中心學(xué)校成為本次競賽活動(dòng)唯一缺席單位。
三、競賽成績(jì)公布
略。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結4
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程按照計劃的進(jìn)度完成，達到了預期的目標，并且取得了一定的成績(jì)。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度大，積極性高，充分體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。
第一，教師課前全面、認真地備課，課后能及時(shí)地反思，不斷地進(jìn)步，漸漸地開(kāi)始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。
第二，學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長(cháng)和發(fā)掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)很多不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現一些比較難解決的問(wèn)題，羅列如下：
一、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限，有時(shí)并不能完全的備到全部的知識和學(xué)生的各種情況以及提問(wèn)。
二、有時(shí)很難控制好這些正處在好奇和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀律。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂，但40多個(gè)孩子的安全問(wèn)題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒(méi)有達到課程的目的。
四、學(xué)生完成作業(yè)的`情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
五、在評價(jià)方面，存在著(zhù)很多的問(wèn)題，現在基本上都是教師一個(gè)人對學(xué)生的評價(jià)，方式單一且不甚科學(xué)，需要改進(jìn)和完善。
以上是在本學(xué)期開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些情況的總結，雖然沒(méi)有什么大的成績(jì)，但起碼我們進(jìn)步了，相信憑著(zhù)學(xué)生和老師們的努力
和不斷的探索，這個(gè)課程會(huì )開(kāi)展得越來(lái)越好。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結5
和著(zhù)三月的春風(fēng)，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，仔細聽(tīng)，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動(dòng)身子、搖著(zhù)腦袋、手打節拍跟著(zhù)唱啊、笑啊，循著(zhù)聲音望去，不是音樂(lè )課，也不是在播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節小學(xué)三年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)始了。動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛(ài)的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那么在實(shí)際生活中有真的動(dòng)物羊，你們喜歡嗎？你們了解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)羊的世界。在快樂(lè )的歌曲結束后，我引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了這節課的活動(dòng)主題《走進(jìn)羊的世界》。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫(huà)一畫(huà)呢？我微笑著(zhù)問(wèn)孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長(cháng)長(cháng)的、硬硬的.犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫(huà)起來(lái)，有一個(gè)同學(xué)還自告奮勇地到黑板前面來(lái)畫(huà)，只見(jiàn)他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著(zhù)鮮嫩小草的山羊就展示在了同學(xué)們的面前。畫(huà)后，同學(xué)們積極地傳閱著(zhù)，欣賞著(zhù)，形態(tài)各異的羊栩栩如生，大家互相稱(chēng)贊著(zhù)，并從中觀(guān)察到了羊有很多不同的外形特點(diǎn)以及種類(lèi)。接著(zhù)我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們認真地思考：羊在我國的廣大農村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟價(jià)值的動(dòng)物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊藏著(zhù)很多值得探秘的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺(jué)？羊的種類(lèi)有多少？羊身上各部位的價(jià)值有哪些？我相機地引導孩子們確定了自己的研究問(wèn)題，對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，把它分成“外部特征”“生活習性”“利用價(jià)值” 三個(gè)子課題，然后自愿結組，分組探究。
如何制定小組活動(dòng)計劃？在小組活動(dòng)中有哪些活動(dòng)方式？活動(dòng)要注意哪些問(wèn)題？如何進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)？如何搜集關(guān)于羊知識方面的資料？在調查研究時(shí)我們應該注意什么？我出示課件進(jìn)行分別指導，為了體現延續性，我結合上次活動(dòng)采用表演的方式，鞏固小組活動(dòng)技巧，我微笑著(zhù)問(wèn)，“誰(shuí)來(lái)表演一下？”孩子們更高興了，能做演員，真好！三個(gè)同學(xué)走到講臺上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時(shí)在歡笑中，也得到啟迪和思考。接下來(lái)小組根據自己研究的課題展開(kāi)討論，每個(gè)小組都討論激烈，各抒己見(jiàn)，我適時(shí)出示了小組活動(dòng)計劃表，讓各小組根據分工積極主動(dòng)地根據自己的角色填寫(xiě)了計劃表。填完后，各小組暢談了他們的活動(dòng)計劃和他們預期的活動(dòng)成果，有的小組說(shuō)要結合網(wǎng)絡(luò )知識，收集整理資料，做一期手抄報；有的小組要把自己調查采訪(fǎng)和拍的圖片發(fā)到微博、日志、博客上；有的小組在調查回來(lái)后，分類(lèi)整理，訂一本小冊子，和家長(cháng)同學(xué)分享。就這樣，課堂教學(xué)在學(xué)生的歡笑聲中結束了
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結6
本學(xué)期，四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，比起其他課，這門(mén)課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性。同學(xué)們對這門(mén)課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。 通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開(kāi)闊了眼界，豐富了見(jiàn)識，品嘗到了成功的喜悅與快樂(lè )。 我們深深地體會(huì )到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對學(xué)生的評價(jià)。
一、重視過(guò)程評價(jià)
評價(jià)時(shí)，不應該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評價(jià)為主
評價(jià)可采用多種方式，如對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評價(jià)的開(kāi)放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來(lái)，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的'有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問(wèn)題的認識，有助于培養學(xué)生敢于和善于發(fā)現問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門(mén)課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長(cháng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。 。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結7
學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級數學(xué)上冊的“確定起跑線(xiàn)”時(shí)，教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng)：冬季運動(dòng)會(huì )即將來(lái)臨，體育教師正在忙著(zhù)各項準備工作，教師與體育教師協(xié)調讓學(xué)生利用所學(xué)知識確定田徑400米的起跑線(xiàn)，交接到任務(wù)后，老師在征求學(xué)生的意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)眼睛轉悠、發(fā)亮，一種被學(xué)科知識束縛、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，并安排學(xué)科組長(cháng)為小組長(cháng)，每個(gè)小組負責一圈跑道。任務(wù)下達后，各組爭先恐后的到運動(dòng)場(chǎng)上查看，并根據任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內解決的就在小組內解決，實(shí)在沒(méi)辦法的再向老師請求。工具準備好后，各小組根據組員的個(gè)性、特長(cháng)分工，有計算的、測量的、畫(huà)線(xiàn)的，在活動(dòng)中，學(xué)科知識基礎差的同學(xué)不再是觀(guān)眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現的問(wèn)題，教室里因敬畏教師權威而不敢說(shuō)、不敢做的現象消失了。在活動(dòng)總結階段，教師指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結論，指導學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報告。
這次活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：一是堅持學(xué)生的`自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；二是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；三是注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。
這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習的基本要求：以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)；強調知識的聯(lián)系和綜合運用；注重過(guò)程；強調開(kāi)放；重視師生互動(dòng)。
活動(dòng)本身也為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，有利于教師更新觀(guān)念、提高理論素養。教師由單一知識傳授者成為問(wèn)題解決的合作者，學(xué)習過(guò)程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”、“開(kāi)發(fā)者”；由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導者和組織者。2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強烈的課程開(kāi)發(fā)意識，關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷開(kāi)發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成多方面的綜合能力。(1)、提高教師的活動(dòng)規劃、實(shí)施能力。。(2)、增強教師的人際交往能力。(3)、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。(4)、培養了教師的探究精神和創(chuàng )新能力。
興趣是培養學(xué)生創(chuàng )造精神的原動(dòng)力，是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書(shū)本知識的機械傳授，要解放學(xué)生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養他們興趣。如：提出疑問(wèn)，創(chuàng )造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；運用分組競賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；運用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；徹底解放學(xué)生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。
總之，我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)認識到：生活是知識的寶庫，四季變換，萬(wàn)物興衰，日月星辰，無(wú)不蘊含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活，就能使活動(dòng)如生活般充滿(mǎn)情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結8
一、基本情況
本學(xué)期我擔任九年級一班的綜合實(shí)踐課的教學(xué)。本班學(xué)生對綜合課非常感興趣，動(dòng)手能力極強，敢于想象并大膽實(shí)踐，具有很強的創(chuàng )新精神。在備課和上課時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《認識生態(tài)系統》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負的地球》、《遠離香煙的誘惑》、《愛(ài)護公物教育、等，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、分析研究、寫(xiě)課題小報告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、村莊、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，認識周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養學(xué)生的`創(chuàng )新能力及社會(huì )綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力�；顒�(dòng)中我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
二、主要成績(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗，培養學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會(huì )，對自我的責任感；實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、勞動(dòng)能力、觀(guān)察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們在調查采訪(fǎng)、體驗的過(guò)程中積累了大量材料，學(xué)生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。
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多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭取家長(cháng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長(cháng)當課外輔導員，請家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展示學(xué)生的成果，為了讓更多的家長(cháng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內容打印貼在班級的墻上；受到家長(cháng)的好評。
三、存在的問(wèn)題：
1、匯報的形式比較單調，學(xué)生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加學(xué)生很多負擔，不占用學(xué)生的很多課余時(shí)間。
2、學(xué)生在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴謹。
3、學(xué)生分析問(wèn)題能力、篩選整理問(wèn)題的能力不好。
4、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。
四、今后打算
1、活動(dòng)中注意培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。
2、加強分析問(wèn)題能力的培養。
3、活動(dòng)方法的設計目標提高。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結9
隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的蓬勃開(kāi)展，整個(gè)校園師生的面貌都發(fā)生了很大的變化。用外界的一句話(huà)來(lái)概括：在這里，沒(méi)有不認真教學(xué)的老師，在這里，沒(méi)有不認真學(xué)習的同學(xué)。同學(xué)們無(wú)論在學(xué)習還是在生活上，都在原有基礎上有了大幅度的提高。綜合實(shí)踐課堂上時(shí)不時(shí)展現出學(xué)生自己設計的教學(xué)課件，那新穎的畫(huà)面，精巧的構思不在教師之下，給課堂以新意。學(xué)生們自我動(dòng)手能力也在不斷增強，當我們準備舉辦為期一周的綜合實(shí)踐作品展時(shí)，同學(xué)們交回的作品讓我們大開(kāi)眼界：有關(guān)于花卉的繪圖，花卉的英文名字趣文，花卉培養和養護的論文、種植花卉的體會(huì )感悟、花卉攝影、花卉生產(chǎn)基地調查、花卉的分類(lèi)、花卉灌溉設計、花卉圖片展等等。更讓我們感到欣慰的是學(xué)生自行設計的一本家庭常見(jiàn)花卉欣賞和養護的知識檔案，讓我們不由的'感嘆現在同學(xué)的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力。當他們用課件的形式展示成果時(shí)，我們更驚嘆于孩子們高超的信息技術(shù)水平。
在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設計時(shí)，還存在許多有待挖掘的地方，比如在舉辦給花施肥應掌握什么原則時(shí)，活動(dòng)設計是了解家庭常見(jiàn)花卉施肥為主要目的，結果在實(shí)踐中，孩子們動(dòng)手的能力，觸類(lèi)旁通的能力等都有很大的增強，這是我們當初設計所沒(méi)有考慮到的。再比如在荷花栽培技術(shù)活動(dòng)中，剛開(kāi)始的設計只是能讓師生共同了解荷花栽培技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養他們熱愛(ài)環(huán)境、改造環(huán)境的責任。結果在實(shí)際活動(dòng)中它容納了環(huán)保、生物、及地方校本教研的內容，從而引發(fā)了學(xué)生對校園里池塘建設的關(guān)注，由此展開(kāi)對學(xué)校生態(tài)環(huán)境的調查研究。這些都是我們需要進(jìn)一步加強的地方。
成果的展示方法比較單一，需要進(jìn)一步拓展目前，在我們綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中，主要是通過(guò)自辦展板，展示學(xué)生的論文、作文、調查報告、攝影、繪畫(huà)、感想等等，方式比較單一。如果能在展示中更能體現學(xué)生自由的表現，如排練相關(guān)劇本，進(jìn)行朗誦比賽，進(jìn)行活動(dòng)演講，開(kāi)展研究辯論，可能會(huì )更加調動(dòng)學(xué)生學(xué)習及參與的積極性。
學(xué)生評價(jià)體系比較單一，未形成綜合評價(jià)結構綜合實(shí)踐活動(dòng)后，對于有形的成果，可以用展板來(lái)展示，那么在學(xué)生活動(dòng)中的無(wú)形成果，如：快樂(lè )體驗、自信心、自我保護、自我管理的水平、責任心的建立等等都無(wú)法給予確定的評價(jià)，而這些成果對于學(xué)生克服身心發(fā)展造成的缺陷具有更重要的價(jià)值。而且評價(jià)更多地圍繞整體活動(dòng)進(jìn)行，忽視對個(gè)體差異的評價(jià)。
教師的素質(zhì)亟待提高發(fā)展教育的根本大計是建設一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結構合理、相對穩定的教師隊伍。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，原有的知識層次已遠遠不能滿(mǎn)足現代中學(xué)生的需要，因此老師素質(zhì)的提高就迫在眉睫，我校由于是民辦學(xué)校，存在著(zhù)教師不夠穩定的特點(diǎn)，也存在著(zhù)部分教師僥幸心理，這都是阻礙學(xué)校發(fā)展的因素�？傊�，我們希望通過(guò)校本教研，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)，能捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；能追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；能體現教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng )的人生體驗。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結10
本學(xué)期，我們以”創(chuàng )新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線(xiàn)，以”綜合學(xué)習、社區實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)”為目標構建知識模塊，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng )造的人格發(fā)展。
一、根據實(shí)際選擇主題。
確定研究專(zhuān)題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。專(zhuān)題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來(lái)源可以在生活中提煉，在學(xué)習中發(fā)現，在興趣中選擇。我們根據學(xué)校的實(shí)際情況，主要引導學(xué)生在以下幾方面確定研究專(zhuān)題。
1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把”科技教育”作為特色建設。因此，我們引導學(xué)生從”勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學(xué)生在”勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，學(xué)習勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生”在考察中學(xué)環(huán)�！�，樹(shù)立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生”在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過(guò)程。2、在社會(huì )生活中選定主題。社會(huì )生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會(huì )中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )，體驗社會(huì )角色；熱愛(ài)生活，關(guān)注
生活問(wèn)題；并學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng )意地生活。
3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。引導學(xué)生深入探究課本中的一些知識點(diǎn)明確其來(lái)龍去脈。引導學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如：“走進(jìn)秋天”主題活動(dòng)，他們畫(huà)秋天、用樹(shù)葉貼葉子畫(huà)；運用語(yǔ)文課上，課外學(xué)到的秋天的詩(shī)歌及課外收集的秋天的節氣與成語(yǔ)進(jìn)行展示；用舞蹈表現秋天的美，加深對秋天的美的感悟與認識。這樣加強了美術(shù)、音樂(lè )、語(yǔ)文等學(xué)科的融合，綜合培養了學(xué)生的各方面能力。
二、運用各種方法開(kāi)展活動(dòng)
學(xué)生的學(xué)習方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設計、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、調查研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗演示、表演交流、社會(huì )宣傳、總結、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)。如：”校園安全我知道”就是綜合運用了各種方法手段：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、圖書(shū)館等途徑調查了解安全知識；學(xué)生經(jīng)過(guò)深入研究調查后，深刻地感受到遵守交通安全的重要性，并設計安全標識，制做手抄報在學(xué)校、社區進(jìn)行宣傳，提高其他學(xué)生和生活在自己周?chē)?人的交通意識意識。學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的研究。
三、采用各種形式展示成果。
在活動(dòng)總結階段，引導學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習收獲進(jìn)行歸納、整理，得出結論，形成活動(dòng)報告，并進(jìn)行不同方式的表達、與交流。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì )產(chǎn)生許多作品：小制作、幻想畫(huà)；倡議書(shū)、廣告語(yǔ)等等。我們在活動(dòng)一個(gè)階段或結束以后，就可以組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對作品進(jìn)行評點(diǎn)、改進(jìn)。
四、實(shí)踐中的一些困惑
�。�1）信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，確實(shí)需要信息技術(shù)。我們在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過(guò)程中出現了困難。
�。�2）有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等，
�。�3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調查，走入社會(huì )進(jìn)行活動(dòng)的還較少，教師要注意爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對活動(dòng)有價(jià)值的校內外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
�。�4）綜合實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個(gè)照相機或攝像機隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現在還達不到這個(gè)要求，另外由于家長(cháng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應該是多種多樣的，內容應該是豐富多彩的。下學(xué)期，我將不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng )造廣闊的令生命自由生長(cháng)的空間，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)展現其獨特魅力，創(chuàng )生出一片片更為耀眼的風(fēng)景。
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