關(guān)于校本教研活動(dòng)總結
我們以班級或小組為單位，注重研究性學(xué)習，信息技術(shù)教育與社會(huì )服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育互相滲透、延伸、整合，突出了研究性學(xué)習、信息技術(shù)教育，拓寬了學(xué)生攝取知識的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品，用樹(shù)葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā)明引人注目，設計的小報圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節不同類(lèi)型的課，由學(xué)生參與設計的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬(wàn)語(yǔ)并成一句話(huà)：這樣的活動(dòng)真是太好了，學(xué)生高興，家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )放心。
大家感慨地說(shuō)，有無(wú)綜合實(shí)踐基地確實(shí)大不一樣，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng )新思維能力得到了培養；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變，變“教師講學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生們在老師的指導下圍繞主題實(shí)踐體驗”，新課程的理念得到了充分體現，基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗中塑造學(xué)生美好心靈�！敖逃裏o(wú)小事，事事是教育”。別小看校園內的一花一木，可它的教育內涵可大著(zhù)呢！基地的勝景還得靠大家的呵護，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹(shù)才能更綠，這正是學(xué)生們所定書(shū)名《綠源》的內涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養成教育與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結合起來(lái)。將基地劃塊包管責任到班，大家討論擬訂了“護綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開(kāi)展各種花卉樹(shù)木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習性、作用，并寫(xiě)在牌上；成立了養花興趣小組，聘請花木師傅做輔導老師，識別花卉，學(xué)會(huì )栽培；以班級為單位成立環(huán)保小組，定時(shí)間、定內容開(kāi)展活動(dòng)，增強責任意識，養成了良好的日常行為習慣。
學(xué)校將培養學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結合起來(lái)。在實(shí)踐基地里，學(xué)生們在給果樹(shù)修剪、施肥、冬天幫果樹(shù)過(guò)冬等實(shí)踐中體會(huì )了勞動(dòng)的滋味。
學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開(kāi)發(fā)與大市級德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來(lái)，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護綠管理中，培養了學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的美好情感和科學(xué)的探究能力；還設計了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹(shù)陰下……放置了許多格言牌，如“學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )做人”、“護一片綠地，凈一方水土”、“世上無(wú)難事，只要肯登攀”等，還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫(xiě)“今日格言”，以此激勵學(xué)生，培養人格。
事實(shí)證明，我們將校本資源的開(kāi)發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結合在一起，增強了學(xué)生的“綠色”意識，收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果，學(xué)生們在基地上探索自然、體驗生活、發(fā)展自我。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗中提高教師業(yè)務(wù)水平。要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，涉及的知識面很廣，教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起來(lái)。這一鉆研過(guò)程就是教師自身提高的過(guò)程。在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的學(xué)生觀(guān)得到了根本轉變。比如，在上“金秸的實(shí)用價(jià)值”一課時(shí)，教師們深有體會(huì )地說(shuō)：“平時(shí)我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)知識并不了解，或者說(shuō)知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向學(xué)生們學(xué)習。因為有些學(xué)生的家中就種植花果樹(shù)木，而且他也跟著(zhù)學(xué)和干�！币虼�，教師放下了架子，和學(xué)生們一樣看書(shū)學(xué)習，或向他人請教，從而了解有關(guān)方面的知識。通過(guò)這件事，教師們認識到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不可缺少的要素，老師的有效指導是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。故之，教師們加強了自身的學(xué)習，從而提高了自身素質(zhì)。
一年來(lái)，全校教師科研意識強，利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”，在“構建新型的學(xué)習形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開(kāi)展了探討研究，辦學(xué)特色已凸現。全校老師圍繞這一特色研究撰寫(xiě)的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表，教師的科研能力得到了提高。
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