綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結與反思
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們針對本校課題資源豐富的優(yōu)勢，對原有的部分重點(diǎn)課題進(jìn)行深層次的、多角度的、滾動(dòng)的研究，在腳踏實(shí)地、加強常規管理的基礎上，銳意進(jìn)取，力求推陳出新，并體現學(xué)校的特色。下面是我們本學(xué)期的一些基本做法。
一、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中，校長(cháng)室負責課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導，教科室負責活動(dòng)研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導處、大隊部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)計劃，班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教科室將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教科室。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí)，我們根據我校原有課題豐富、頗具潛力的特點(diǎn)，將原有的優(yōu)秀課題進(jìn)行多角度的活動(dòng)外展，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞原有的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi)，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教科室做通盤(pán)搭配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行統一的規劃安排，制定計劃。這就是我校制定的《201x—201x學(xué)年度綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃》。這份計劃集全校師生的心血和智慧，貼近學(xué)生的生活，體現學(xué)生的需求，體現了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色。
3、系列化
同一個(gè)內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。如我們開(kāi)展的"童言話(huà)古今"活動(dòng)，各班的活動(dòng)主題與目標在以前的基礎上就呈現出階梯形和放射性。去年的“電影之旅”主題活動(dòng)為我校的優(yōu)秀課題，今年我們圍繞此主題，繼續開(kāi)展系列活動(dòng)，結合學(xué)生的興趣，我們本學(xué)期的系列活動(dòng)為“電影的發(fā)展”。再如“郵票大觀(guān)”的活動(dòng)主題，今年在原來(lái)的基礎上進(jìn)行外延，要求教師從新的側面開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)更加完善與新穎。另外，我們還根據前兩年活動(dòng)的經(jīng)驗與不足，對本學(xué)期的一些活動(dòng)主題進(jìn)行適當的調整。使活動(dòng)內容更加完善與豐富。
二、加強常規管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將3節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成"1+2"的形式，"1"為教師指導課，每周一節，單獨列入課表，為每周二的下午第二節課，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，"2"為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。
在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓制度
理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：
教師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現課題，小中見(jiàn)大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。
競聘演說(shuō)：符合上述兩個(gè)條件后，由校課題組過(guò)關(guān)篩選后統一安排競聘演說(shuō)。參加演說(shuō)的教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預想困難、實(shí)施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評價(jià)。
競聘答辯：演說(shuō)完畢后競聘教師要接受專(zhuān)家及課題組的提問(wèn)，有針對性地回答提問(wèn)者的問(wèn)題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新。
學(xué)校課題組及專(zhuān)家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進(jìn)行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師。
在培訓方面，本學(xué)年我們重點(diǎn)抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學(xué)習有關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念，并在學(xué)習后要求教師結合學(xué)習所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫(xiě)出指導手記，集體交流討論，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、聽(tīng)評課制度
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的`現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校課題組組織一次全面的聽(tīng)評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細的評價(jià)與指導，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達到一個(gè)新的高度。我們還對三次聽(tīng)評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽(tīng)評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿(mǎn)了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、階段性總結制度：
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：
階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動(dòng)情況，對照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書(shū)面報告。對典型問(wèn)題校課題組要組織統一學(xué)習、討論、研究，
找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結與推廣。
教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導手記：為了進(jìn)一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個(gè)薄弱環(huán)節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個(gè)人指導過(guò)程中的心得體會(huì )、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動(dòng)邊總結邊提高。
5、評價(jià)制度：
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導和評價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。
三、以區域聯(lián)誼為契機，強化教師指導
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設過(guò)程中，教師對課程的有效指導還存在著(zhù)很大的探索空間。如何根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標準對學(xué)生進(jìn)行指導，是廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的盲區，因此，借聯(lián)誼之機，將一直未能解決的難點(diǎn)合理分解，以求達到個(gè)個(gè)突破的目的。此次活動(dòng)中，我們四處學(xué)校將這一全國性難點(diǎn)進(jìn)行分工：下初承擔對選題、開(kāi)題部分的教師指導研究（包括教師如何指導學(xué)生選擇切實(shí)可行的課題、如何對課題進(jìn)行可行性分析、如何為課題命名、如何指導學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告和舉行開(kāi)題報告會(huì )）；二小承擔對課題研究過(guò)程中的方法指導（包括如何使用調查法、文獻資料法、實(shí)驗法等）；馮家承擔成果展示結題部分教師指導的探索（包括：如何選擇合適的成果展示形式、如何對資料進(jìn)行分類(lèi)整理，如何撰寫(xiě)結題報告等）；同時(shí)，四處學(xué)校要共同承擔對開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中評價(jià)指導的方法探索。
為此，我們抓住聯(lián)誼活動(dòng)這一契機，重點(diǎn)研究和探討活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的教師有效指導策略，具體措施：
1、指導教師在平日的活動(dòng)中，以校本課程的實(shí)施為契機，加強對課題研究過(guò)程中方法指導。眾所周知，我校的校本課程是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的基礎之上開(kāi)發(fā)的，課程中的很多環(huán)節都滲透著(zhù)方法的指導，因此，指導教師及時(shí)邊指導邊總結課題研究過(guò)程中出現的情況，逐步形成有形的指導案例；
2、指導教師根據結合這一階段的特點(diǎn)，撰寫(xiě)教師指導方案，并注重各種教育現象的觀(guān)察，寫(xiě)成活動(dòng)方法指導教師手記。
3、對教師指導案例和教師手記進(jìn)行深層次的加工與提煉，形成活動(dòng)論文。
4、將案例、手記、論文編輯成冊，作為教師指導過(guò)程中有力的后盾與助手。注重對這些成果的積累與推廣，以利對今后的工作形成借鑒。
5、在聯(lián)誼活動(dòng)中進(jìn)行課堂交流與材料交流，與兄弟學(xué)校共同探索，共同提高。
通過(guò)不斷的探索，我們在教師的指導問(wèn)題方面有了一定的收獲：
1、存在的問(wèn)題：
在以往的綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師的指導方式和指導行為存在一系列問(wèn)題：偏重活動(dòng)形式，忽略活動(dòng)方法的指導；偏重學(xué)生活動(dòng)方案，忽略教師指導方案；偏重活動(dòng)過(guò)程與階段的落實(shí)，忽略活動(dòng)過(guò)程中的具體細節和活動(dòng)的具體落實(shí)程度。
2、應該關(guān)注的問(wèn)題：
通過(guò)實(shí)踐我們認為，教師的有效指導策略的建立應關(guān)注以下兩個(gè)方面：
�、旁O計與制定教師指導方案，增強教師指導的計劃性。教師指導方案包括學(xué)期指導方案、學(xué)生活動(dòng)計劃的具體指導方案。指導教師在要求學(xué)生制定活動(dòng)主題實(shí)施方案的同時(shí)，應針對課題的展開(kāi)過(guò)程及其需要，設計教師指導方案。教師指導方案應包括：學(xué)生活動(dòng)主題的具體目標、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程與具體方法的指導、學(xué)生活動(dòng)主題必要的資料與工具準備、學(xué)生活動(dòng)評價(jià)策略等。制定教師指導方案，有利于教師明確指導任務(wù)，落實(shí)具體的指導行為。
�、平⒕C合實(shí)踐活動(dòng)教師指導的基本行為規范或指導常規。目前，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的教師指導規范或指導常規尚未形成，教師對學(xué)生活動(dòng)的指導行為比較隨意。我們認為目前要初步建立起教師指導行為的基本規范，如：活動(dòng)準備階段的教師指導行為（提出問(wèn)題，形成活動(dòng)主題的指導、制定活動(dòng)方案的指導行為、必要的活動(dòng)資料與活動(dòng)工具準備的指導等）、活動(dòng)實(shí)施階段的教師指導行為（進(jìn)入活動(dòng)情境的指導、方法實(shí)踐的指導、搜集與處理資料的指導等）、活動(dòng)終結與交流階段的教師指導行為（活動(dòng)結果總結的指導、活動(dòng)過(guò)程總結的指導、活動(dòng)體驗總結的指導、表達與交流的指導等）。建立教師指導行為的基本規范和指導行為常規，有助于增強教師指導的有效性。
四、建立網(wǎng)絡(luò )資源庫，實(shí)現師生互動(dòng)
信息時(shí)代的到來(lái)為我們提供了了解世界的平臺，也為我們的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟了新的活動(dòng)舞臺。在活動(dòng)中，我們鼓勵學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)資源，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。同時(shí)，我們學(xué)校也充分地、有效地利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓網(wǎng)絡(luò )更好地為我們服務(wù)。
為了調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也為了讓教師更好地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓師生之間實(shí)現互動(dòng)，本學(xué)期我們充分利用網(wǎng)絡(luò )，建立了網(wǎng)絡(luò )資源庫。要求教師和學(xué)生將整理和收集到的課題資料上傳網(wǎng)絡(luò )資源庫。資源庫主要由三大活動(dòng)版塊組成：童眼看乳山、童心系家園、童言話(huà)古今。圍繞三大活動(dòng)版塊二十四個(gè)課題，師生可以就開(kāi)題報告、活動(dòng)方案、活動(dòng)方法、活動(dòng)收獲、活動(dòng)感想、活動(dòng)簡(jiǎn)訊、活動(dòng)資料、活動(dòng)論文、活動(dòng)課教案、課題知識問(wèn)答、階段工作總結、結題報告、活動(dòng)案例等多個(gè)方面進(jìn)行投稿、展開(kāi)討論，互相交流，共同學(xué)習與促進(jìn)。目前，網(wǎng)絡(luò )已成為師生們新的活動(dòng)樂(lè )園。大家投稿踴躍，總數已達到200多篇。其中學(xué)生們的積極性尤其高漲，他們既搜集、掌握了有關(guān)的課題知識，又學(xué)習了新的網(wǎng)絡(luò )操作知識，一舉兩得，也深受家長(cháng)們的好評。這些資料，都是師生們的第一手資料，是集體智慧的結晶。
五、以方法的獲得為主要途徑，為其他學(xué)科學(xué)習打下良好的基礎
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)習方法、探究方法及實(shí)踐能力的獲得主要目標是幫助學(xué)生更好學(xué)習好其他學(xué)科課程，同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中所發(fā)現的問(wèn)題、所獲得的知識技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習中得到拓展和加深。如有的數學(xué)教師在教學(xué)面積時(shí)組織學(xué)生調查地板磚的價(jià)格，查閱有關(guān)裝修知識，讓學(xué)生進(jìn)行了房間、校園、舞臺的設計；音樂(lè )學(xué)科教學(xué)時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行世界著(zhù)名音樂(lè )家、民曲的調查，進(jìn)行學(xué)生作詞作曲的嘗試、中國打擊樂(lè )器的調查等；美術(shù)學(xué)科教師讓學(xué)生進(jìn)行了世界著(zhù)名畫(huà)家的生平、名作、軼事的調查，以及以個(gè)人和小組為單位出版學(xué)科小報、網(wǎng)上收集信息等；社會(huì )學(xué)科老師組織學(xué)生進(jìn)行旅游信息收集、旅游知識競賽等。在這些活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì )利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等渠道獲取信息，研究作品寫(xiě)作背景，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。事實(shí)證明，有效開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以為學(xué)科課程順利高效開(kāi)展提供技術(shù)和方法的保證。
以上是我校本學(xué)年在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的一些嘗試，我們感覺(jué)我們的工作還是很粗淺的，尤其是在教師指導的探索過(guò)程中，還存在很多困惑和誤區，敬請各位領(lǐng)導指正。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì )不斷追求、超越，在這片肥沃的土地上執著(zhù)耕耘，一起攜手迎接新課改的燦爛明天！
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