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中藥制藥綜合性實(shí)驗的實(shí)踐與反思
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應具備有廣泛的基礎知識，扎實(shí)的實(shí)踐操作技能以及積極的創(chuàng )新意識，下面是小編搜集整理的一篇中藥制藥綜合性實(shí)驗教學(xué)研究的論文范文，供大家閱讀借鑒。
【摘要】對中藥制藥綜合性實(shí)驗的教學(xué)目的、教學(xué)內容、對學(xué)生的要求、課程安排與實(shí)施、成績(jì)評定等方面進(jìn)行了介紹，并對進(jìn)一步教學(xué)改革進(jìn)行了反思。
【關(guān)鍵詞】中藥制藥綜合性實(shí)驗 教學(xué)
中醫藥大學(xué)中設立的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是為了培養出具有中藥學(xué)基礎理論、基本技能以及與其相關(guān)的中藥學(xué)、中醫學(xué)等方面知識與技能，具備中藥品種與質(zhì)量的鑒定、中藥材的炮制與加工、中藥有效成分檢測、提取、分離，中藥制劑的基本原理及技術(shù)、中藥配方、中藥應用指導等多方面學(xué)識的高級專(zhuān)業(yè)人才[1]。故中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應具備有廣泛的基礎知識，扎實(shí)的實(shí)踐操作技能以及積極的創(chuàng )新意識。要培養出這種中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，必須給予他們充分的實(shí)驗和實(shí)踐機會(huì )，這是鞏固課堂以及課本上的理論知識、訓練基本技能、發(fā)展智力、培養工作能力和良好作風(fēng)、全面提升素質(zhì)的重要途徑，也是學(xué)生將來(lái)適應社會(huì )需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng )新的基礎。因此，實(shí)驗教學(xué)在高等中藥學(xué)教育和人才培養中占有十分重要地位。根據我校中藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養目標、指導思想，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，對于即將進(jìn)行畢業(yè)課題的學(xué)生，我們開(kāi)設了中藥制藥綜合性實(shí)驗，下面介紹本課程的開(kāi)設情況與反思。
1、課程開(kāi)設的目的
中藥制藥綜合性實(shí)驗是通過(guò)中藥制劑的全過(guò)程：原藥材質(zhì)量檢查、炮制、有效成分提取、制劑原料(半成品)的含量測定、制劑的制備、成品的質(zhì)量檢查，復習所學(xué)的中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、藥物分析等學(xué)科的理論知識，了解中藥新藥研究開(kāi)發(fā)中藥學(xué)部分的研究?jì)热?藥理部分除外)，提高基本操作、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度，并為畢業(yè)課題及走向社會(huì )奠定基礎。
2、課程內容
2.1 專(zhuān)題講解在課程開(kāi)始的第一天會(huì )針對實(shí)驗過(guò)程中涉及的知識要點(diǎn)進(jìn)行復習，如正交設計的原理與數據處理方法;紫外分光光度法含量測定的原理及紫外分光光度計的使用;水蒸氣蒸餾法原理及索氏提取等提取方法;水分測定法的原理及操作;TLC和HPLC的原理與操作要點(diǎn);口服液、注射劑和顆粒劑的制備方法;中藥新藥開(kāi)發(fā)的申報及申報資料等。通過(guò)復習，可以使學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，并對要進(jìn)行的實(shí)驗內容做到心中有數。
2.2 銀黃口服液的制備包括的內容為原藥材的質(zhì)量檢查、炮制、正交設計法確定黃芩提取工藝條件選擇、黃芩提取物的制備、金銀花提取物的制備、口服液原料的含量測定、銀黃口服液的制備、銀黃口服液的質(zhì)量檢查。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗希望學(xué)生掌握中藥口服液制備的全過(guò)程;通過(guò)正交設計對黃芩苷提取工藝條件進(jìn)行優(yōu)選，了解制劑制備工藝研究的一般方法;了解復方制劑的含量測定的特殊性，掌握雙波長(cháng)紫外分光光度法進(jìn)行含量測定的方法。
2.3 丹皮酚注射劑的制備包括的內容為原藥材的質(zhì)量檢查、丹皮酚的提取、丹皮酚注射液的制備、丹皮酚注射液的質(zhì)量檢查。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗希望學(xué)生熟悉中藥注射液制備的全過(guò)程;掌握水蒸氣蒸餾法提取低分子類(lèi)化合物的方法;掌握紫外分光光度法測定主藥含量的方法。
2.4 羅布麻顆粒劑的制備包括的內容為原藥材的質(zhì)量檢查、羅布麻浸膏的制備、半成品羅布麻浸膏的質(zhì)量檢查、羅布麻沖劑的制備、羅布麻沖劑的質(zhì)量檢查。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗希望學(xué)生熟悉中藥顆粒劑制備的全過(guò)程;掌握比色法測定黃酮類(lèi)化合物含量的方法。
3、對學(xué)生的要求
上課前做好第2天實(shí)驗內容的預習筆記，做到明確實(shí)驗目的，掌握實(shí)驗原理，清楚實(shí)驗步驟，制訂實(shí)驗計劃。
實(shí)驗時(shí)按操作要求，認真進(jìn)行實(shí)驗操作，正確使用各種儀器，愛(ài)護儀器;掌握基本操作技術(shù)(如稱(chēng)量、移液、配液、儀器清洗等);培養實(shí)事求是的作風(fēng)和嚴格認真的科學(xué)態(tài)度;認真做好實(shí)驗記錄，記錄內容包括操作過(guò)程、觀(guān)察到的現象、藥品試劑稱(chēng)重的重量和量取的體積、質(zhì)量檢查的方法條件及所得到的數據等。
實(shí)驗后：認真分析實(shí)驗記錄，作出結論;呈交產(chǎn)品(制劑);清洗玻璃儀器，打掃衛生;必要時(shí)還須進(jìn)一步學(xué)習和查閱文獻，對尚未搞清的問(wèn)題進(jìn)行探討;書(shū)寫(xiě)并上交實(shí)驗報告。
4、課程安排與實(shí)施
4.1 安排開(kāi)設該課程是對即將進(jìn)入畢業(yè)課題的四年級學(xué)生，在第1學(xué)期的兩個(gè)星期內完成，第1個(gè)星期完成銀黃口服液的制備，第2星期完成丹皮酚注射劑與羅布麻沖劑的制備。全部實(shí)驗報告在課程結束后書(shū)寫(xiě)并上交。
4.2 實(shí)施每天通知第2天的實(shí)驗內容，要求學(xué)生預習。第2天板書(shū)時(shí)多處以括號的形式存在，實(shí)驗講解的過(guò)程中提問(wèn)并討論實(shí)驗中涉及的實(shí)驗原理、操作步驟，防止學(xué)生只是照方抓藥式地進(jìn)行實(shí)驗。帶教老師每天檢查預習報告和原始記錄，及時(shí)糾正和發(fā)現的問(wèn)題，培養實(shí)事求是的科研態(tài)度和規范的記錄方式。在每種制劑完成后會(huì )對整個(gè)實(shí)驗進(jìn)行總結，鞏固實(shí)驗過(guò)程中所涉及到的知識點(diǎn)和操作方法。
5、成績(jì)評定
實(shí)驗成績(jì)評定標準為實(shí)驗預習10分，實(shí)驗記錄10分，平時(shí)表現40分(包括實(shí)驗操作、實(shí)驗態(tài)度、出勤)，實(shí)驗報告40分。這樣可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗興趣、規范學(xué)生實(shí)驗過(guò)程、提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
6、小結與體會(huì )
6.1 小結學(xué)生通過(guò)中藥制藥綜合性實(shí)驗，可以將所學(xué)中藥專(zhuān)業(yè)各學(xué)科知識融會(huì )貫通，綜合性地思考問(wèn)題，更充分地理解各學(xué)科間的關(guān)系及該專(zhuān)業(yè)的完整體系，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的自覺(jué)性，增強其獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強化學(xué)生的科學(xué)思維方法、嚴謹的科學(xué)態(tài)度及團結協(xié)作的團隊精神，使之盡快成為中藥學(xué)領(lǐng)域的應用型人才。
6.2 反饋課程結束后對學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查：談?wù)剬Ρ菊n程的體會(huì )和收獲及對該課程的意見(jiàn)和建議。學(xué)生認為①本課程的開(kāi)設是必要的，在前三年的學(xué)習中，是將有關(guān)知識相對分散的學(xué)習，而綜合實(shí)驗則是用我所學(xué)為我所用，所以學(xué)生很重視實(shí)驗的每一個(gè)過(guò)程;②在實(shí)驗過(guò)程中意識到科研是要有嚴謹、負責的態(tài)度去完成的，培養了實(shí)事求是的科研態(tài)度;③對新藥開(kāi)發(fā)中藥學(xué)研究部分所需要做的工作有了初步的了解，為進(jìn)入畢業(yè)專(zhuān)題和走上社會(huì )奠定了基礎;④帶教老師指出并糾正了基本操作中存在的錯誤，收獲匪淺;⑤課堂講授過(guò)程中的提問(wèn)和討論，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;⑥養成了寫(xiě)預習報告和實(shí)驗過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗記錄的習慣;⑦需要改進(jìn)的是希望能夠增加新劑型的介紹和HPLC或GC等先進(jìn)儀器的操作，做到與時(shí)俱進(jìn)。
6.3 反思 在現有的實(shí)驗內容的基礎上如何能夠更好地開(kāi)展中藥制藥綜合性實(shí)驗?筆者認為可以借鑒PBL的教學(xué)模式，變傳統的“以教師講授為中心”為“以學(xué)生討論為中心”[2]，將實(shí)驗內容布置給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式查閱文獻，小組成員分工合作、各抒己見(jiàn)，對小組活動(dòng)的優(yōu)良性負責，最終小組內部達成一致意見(jiàn)，推選代表進(jìn)行實(shí)驗方案的闡述。同時(shí)由于問(wèn)題的開(kāi)放性，班級匯總討論時(shí)各個(gè)小組間對問(wèn)題的解決方案可能各有不同，出現組別之間的爭論。通過(guò)這種良性的思想碰撞和教師的“點(diǎn)睛”式引導，所提出的解決方案就會(huì )越來(lái)越完善，在此過(guò)程中達到提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用的能力的目的。實(shí)驗的具體實(shí)施時(shí)可以分為2～3個(gè)方案進(jìn)行，由學(xué)生根據自己小組的方案進(jìn)行實(shí)驗。為了使學(xué)生能夠跟得上社會(huì )發(fā)展的潮流，適應當今工作崗位需要，需要引進(jìn)一些常用的先進(jìn)設備，如高效液相色譜儀等，以適應時(shí)代的要求。小組內成員要及時(shí)對實(shí)驗結果進(jìn)行討論、總結，最后進(jìn)行全班討論，分析不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，老師給予點(diǎn)評。在這個(gè)過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，使所學(xué)與所用緊密結合起來(lái)。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生成為了實(shí)驗教學(xué)真正的主角，綜合他們以往所學(xué)的知識與技能，相信大部分學(xué)生都能出色地完成任務(wù)。雖然幾種實(shí)驗方案的開(kāi)設會(huì )使相關(guān)教師備課的時(shí)間以及工作強度大大增加，但這種實(shí)驗對學(xué)生掌握以往所學(xué)課程內容、提高基本操作技能以及查閱文獻資料和綜合表達能力都起到了很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，這也能客觀(guān)地反映學(xué)生的實(shí)驗能力和綜合素質(zhì)，是一項值得進(jìn)行深入開(kāi)展的教學(xué)方式。
【參考文獻】
[1]王新宏，安睿，唐瑩，等.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗——中藥質(zhì)量分析學(xué)改革與體會(huì )[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志，2004，22(6)：360.
[2]沈嵐，馮年平，林曉.中藥制劑分析PBL教學(xué)模式的問(wèn)題設計[J].藥學(xué)教育，2007，23(6)：25.
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