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“以學(xué)定教”課堂實(shí)踐活動(dòng)第一階段活動(dòng)總結
本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“以學(xué)定教”課堂實(shí)踐活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，我收獲頗多。反思以往自己的教學(xué)，總覺(jué)得有此“匆忙”，匆忙地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，匆忙地總結學(xué)生的答案，匆忙地引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本，匆忙地完成每一節課的教學(xué)任務(wù)……于匆忙之中，我忽視了教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)是為了什么呢？是為了讓學(xué)生由淺及深地掌握每一個(gè)知識點(diǎn)嗎？是為了讓學(xué)生把課本上所有知識熟記于心嗎？此刻靜下心來(lái)一想，我覺(jué)得都不是�！靶ⅰ笔菫榱恕皩W(xué)”，或者說(shuō)，老師的一切教學(xué)行為都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力，只有本著(zhù)“為了學(xué)生的學(xué)”的原則，才能夠恰當地確立教學(xué)的目標要求，合理選擇教學(xué)策略、方法，靈活地調節教學(xué)內容和進(jìn)程，使課堂真正回歸于學(xué)生。
在這幾次展示課中，我深刻認識到，“以學(xué)定教”要落到實(shí)處，要做到“貼著(zhù)學(xué)生教”。
一、送孩子們一盞指路燈
“預習”是實(shí)現以學(xué)定教方法的第一步。在低年級時(shí)，我就教給孩子們預習的方法，當時(shí)只是停留在掃清字詞障礙，讀熟課文，弄清文章講了一個(gè)什么事，這樣一個(gè)低層面上。而升入高年級后，我對于預習就沒(méi)再做過(guò)相應的指導。在這幾次的聽(tīng)課中，我感受到了預習的重要性，于是，我開(kāi)始重點(diǎn)布置預習作業(yè)，前幾次效果不太理想，學(xué)生大多數只能做到讀熟課文，解決不理解字詞，自學(xué)一類(lèi)字，大概了解課文內容上。后來(lái)，結合其他老師的做法，我開(kāi)始認預習紙的方式布置預習，收到了意想不到的效果。
例：布置《跳水》一課的預習時(shí)，出示預習內容。
1、熟讀課文，掃清字詞障礙，在不民生詞語(yǔ)下寫(xiě)注釋。
2、掌握一類(lèi)字詞。
3、這是一個(gè)的故事。（填一個(gè)詞語(yǔ)，在文中找出填這個(gè)詞語(yǔ)的依據，并劃出相關(guān)句子。）
4、提出你的問(wèn)題。（不明白的地方）
第二天課上，當我檢查預習時(shí)，我第一次發(fā)現孩子們的學(xué)習能力真的很強。第三個(gè)預習題的答案在黑板上列出了長(cháng)長(cháng)的一列，每一個(gè)回答的同學(xué)都為自己的答案找出了充分的依據，這幫孩子們真讓人刮目相看。同時(shí)，我也認識到，在預習中，老師的引領(lǐng)作用尤其重要。老師必須參透教材之后，預習問(wèn)題要能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，觸摸到文本的心臟。
二、把孩子們領(lǐng)進(jìn)精彩的問(wèn)題空間
問(wèn)題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子。在以學(xué)定教活動(dòng)中，我總感覺(jué)孩子們的問(wèn)題意識不強，提問(wèn)僅停留在文章的表面，在以往的教學(xué)中，學(xué)生們通常只會(huì )題目提問(wèn)，缺乏問(wèn)題意識，提出的問(wèn)題毫無(wú)價(jià)值，這就要求我們要教給學(xué)生提問(wèn)的方法和著(zhù)眼點(diǎn)，開(kāi)拓他們的思維，把他們眼界放寬。
于是，在預習設計到提出問(wèn)題時(shí)，我注意引領(lǐng)他們從題目入手，從內容上，從文中人物上，從人物的行為等提問(wèn)，同時(shí)提醒他們要注意所提問(wèn)題的價(jià)值，能自己解決的不提，能在文中顯示的盡量不提。在這樣一步步的引領(lǐng)下，孩子們提問(wèn)有了一定深度和價(jià)值。
三、把時(shí)間和空間還給孩子們
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，“以學(xué)定教”的課堂顯示了一定的成效，學(xué)生們自覺(jué)能力強了，老師的講只是引導啟發(fā)，指出思考的方向，而不是直接告訴答案。以前，在課堂上，我有時(shí)急于完成教學(xué)任務(wù)，當拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，給予學(xué)生思考的時(shí)間太少，就匆忙地請學(xué)生回答，結果收不到良的效果，也得不到滿(mǎn)意的答案。
現在我充分地給予學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習、探索，靜待花開(kāi)，每一朵花都會(huì )綻放出自己最美的風(fēng)姿。相信每一位學(xué)生都會(huì )有自己獨特的體驗，每一位學(xué)生都會(huì )有收獲。
現在，課堂是活躍著(zhù)一些同學(xué)，而有一些同學(xué)依然默默充當著(zhù)背景的角色。如何讓他們積極參與進(jìn)來(lái)，如何讓他們也能抒發(fā)出自己心中的見(jiàn)解，這是我繼續努力的方向。
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