大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結（通用23篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 1
在這一學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習了高校語(yǔ)文。在老師的教育下，我明白高校給我們開(kāi)這門(mén)課的目的是培育我們今后在職業(yè)生涯對應用文體的應用力量，加強我們的口才，提高我們的競爭力，讓我學(xué)到了許多東西。
以前始終認為，語(yǔ)文嘛，無(wú)非就是叫你這樣去鑒賞詩(shī)歌詞賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會(huì )一篇文章的美。但現在美味人事到自己錯了，真的錯了。剛開(kāi)頭上了兩節語(yǔ)文課，老師就讓我們了解了高校為什么要給我們開(kāi)這樣一門(mén)看起來(lái)沒(méi)有多大用處的課程，讓我們知道高校語(yǔ)文不僅僅是教怎樣寫(xiě)鑒賞詩(shī)歌辭賦，它還教我們怎樣寫(xiě)應用公文，還教我們怎樣鍛煉口才，那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，誰(shuí)都不敢說(shuō)，他再今后的職業(yè)生涯中不會(huì )用到“應用公文”，而僅僅是沉醉在那些你看都看不懂的文章的觀(guān)賞之中�！陡呗氂杏谜Z(yǔ)文力量訓練》，從這書(shū)名中我們就應當能看出：高校語(yǔ)文不同于以前我們所學(xué)的語(yǔ)文。
在第一節課，老師就開(kāi)頭教我們利益，比如我們的坐姿，走路，如何表示對他人的尊重等等，這些東西，就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語(yǔ)文課程了，在之后的一整個(gè)學(xué)期，老師都在對我們言傳身教，使我們獲益良多，在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書(shū)堆中，讀者淺顯對不實(shí)際的理論，而是如何制造實(shí)際中有用的東西，這些是我職業(yè)中肯定會(huì )用到的東西，卻是我們所缺乏的，那就是應用公文的寫(xiě)作。
在這一學(xué)期的學(xué)習中，我有過(guò)慌神，由于我一時(shí)難以接受高校語(yǔ)文，十幾年的語(yǔ)文學(xué)習，使我對語(yǔ)文的理解已經(jīng)根深蒂固，不過(guò)還好，老師的教學(xué)方式讓我很快地融入高校語(yǔ)文的學(xué)習中，并且每次的錯也我都很仔細地完成，每堂課我都很仔細地聽(tīng)，每篇文章我都很認真地去讀，盡我最大的努力去學(xué)習。語(yǔ)文的學(xué)習不是一觸而就的，而是一個(gè)終身的，實(shí)踐的過(guò)程。因此，老師的教學(xué)方式使我感受很深，那就讓同學(xué)自己備課，并上講臺講課，再由老師點(diǎn)評。
以前上課時(shí)，假如哪個(gè)老師有哪一點(diǎn)沒(méi)講好，我就會(huì )跟同學(xué)一塊，教導老師的不足，認為他們講的課好無(wú)聊，我自己上還能講得更好。最終，上高校后，我有了這樣的機會(huì )，那就是學(xué)校提出的要求，支配同學(xué)上臺講課，自己備講課稿。剛接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我很興奮，最終有表現的機會(huì )了，并不斷地再腦海里想象著(zhù)自己上課時(shí)的情景：應付自如，滔滔不絕，并且想著(zhù)到時(shí)要做些什么樣動(dòng)作才能讓自己感覺(jué)更瀟灑。
系上下教材，精確的把握你所教的這節課的學(xué)問(wèn)、力量、情感目標。因此所備教材內容雜亂，沒(méi)有把握住輕重點(diǎn)，這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我慢慢地感覺(jué)到力不從心，原來(lái)做老師并不輕松。
最終輪到我講課了，我心里既興奮又有些緊急，興奮的是由于我沒(méi)想到自己竟然能上臺講課，多天的努力最終可以展現出來(lái)了，緊急的是沒(méi)有把握講好課，究竟這是第一次，而且講課，最大的難題便是調動(dòng)樂(lè )觀(guān)性。果真，如之前所預料，上課沒(méi)多久，同學(xué)們就開(kāi)頭各忙各的，而我也由于資料太多，沒(méi)能安排好時(shí)間，導致后面的講課內容全亂了，許多預備的內容都沒(méi)有講。
這次的上臺講課，給我的最大感受便是：當老師，不簡(jiǎn)單啊。當然講課最終結果對我來(lái)說(shuō)是失敗了，但卻也使我獲益良多。第一，這次講課，使我更深刻地了解了老師這一職業(yè)，知道了老師為了給同學(xué)上一節課是多么的不易。平常上課，我們不但不聽(tīng)課，還說(shuō)話(huà)談天，無(wú)視老師的存在，而當自己站講臺上看下面的同學(xué)也是同樣的狀況后，我最終知道了老師心里的味道，因此，這次活動(dòng)教會(huì )我們要尊重老師。很多東西不在于多，而是在于精，這次備課，找的資料太多了，由于可怕內容不夠，到時(shí)講課面臨尷尬的時(shí)間太多，時(shí)間安排不合理，直接導致了講課的失敗。也讓我學(xué)會(huì )了閱讀，由于在備課過(guò)程中，為了把課講好，我們會(huì )從多方面、多角度地去看待同一個(gè)問(wèn)題，讀懂的心思，體會(huì )他們的心境，感受他們的思想，這樣才能夠真正得觀(guān)賞一篇文章。除了以上這些，我們還學(xué)會(huì )了冷靜，學(xué)會(huì )了如何去把握輕重等。這個(gè)學(xué)期，老師除了支配了講課活動(dòng)外，還給我們布置了另一項任務(wù)，那就是課外閱讀，讀一本你覺(jué)得好的書(shū)。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》。一學(xué)期的閱讀，讓我受益匪淺，讀這樣的書(shū)，就像是在品嘗了一場(chǎng)美味的人生盛宴，得意其樂(lè )。要將這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，還真是只可意會(huì )，不行言傳。它像一面鏡子，關(guān)心我熟悉自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個(gè)擅長(cháng)經(jīng)營(yíng)自我生活的的勝利者。漫漫人生路，它讓我在看清來(lái)路的同時(shí)，更清晰自己在面對怎樣的'將來(lái)。
“真誠的觀(guān)賞與贊美他人”是我讀完此書(shū)最深的感受。這本書(shū)，讀一遍，只能了解一下也許，必需多讀幾遍，專(zhuān)心去體會(huì )其含義，所謂“知己知彼百戰不殆”，戰場(chǎng)上如此，生活中亦然。一個(gè)了解對方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不敗之地�！度诵缘娜觞c(diǎn)》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓，全書(shū)通過(guò)栩栩如生的故事和通俗易懂的原則，從人性本質(zhì)的角度，挖掘出潛藏在人體內的60大弱點(diǎn)，一個(gè)人只有熟悉自己，不斷改造自己，才能有所進(jìn)步，直至勝利�？突鶎�(xiě)的并不是很淺顯，寫(xiě)的都是平常的小事，但書(shū)中又嵌入卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對這些小事的反應，是我從未想到過(guò)的，使我的心靈受到了震撼。
卡耐基以他對人性的洞見(jiàn)，利用大量一般人不斷努力取得勝利的故事，通過(guò)他的演講和書(shū)，喚起很多陷入迷茫者的斗志，激勵著(zhù)我們后人不斷取得輝煌的勝利�！度诵缘娜觞c(diǎn)》這本書(shū)中的提示與建議又有著(zhù)極強的可操作性。用一句話(huà)來(lái)概括就是：認清人性中的弱點(diǎn)，當我們辦事的時(shí)候針對這些弱點(diǎn)下手，就會(huì )事半功倍，順當勝利。再次讀《人性的弱點(diǎn)》，讓我領(lǐng)悟到：這弱點(diǎn)，既可以是自己的，也可以是別人的。了解了他人身上的弱點(diǎn)，就可以使我們每一個(gè)人在日常生活的交往順當進(jìn)展；了解自身的弱點(diǎn)，就可以使自己揚長(cháng)避短，凸現自己的優(yōu)勢，從而建立美妙的人生。在書(shū)中，談到了我們在生活中，工作中要學(xué)會(huì )真誠的欣賞他人�？突f(shuō)：“天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事情——給他想要的東西�！薄霸谀忝刻斓纳钪弥�，別忘了為人間留下一點(diǎn)贊美的溫馨，這友情小火花會(huì )燃燒起友情的火焰�！蓖瑫r(shí)，卡耐基也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人就是這樣，做錯事的時(shí)候只會(huì )怨天尤人，就是不會(huì )責備自己�！被蛟S這一句話(huà)我們并不生疏，而且常常用到，只是我們將其作了少許的改動(dòng)而已，改動(dòng)后就變成了“他就是這樣，做錯事的時(shí)候只會(huì )怨天尤人，就是不去責備自己”�？此莆⑿〉牟顒e，可是差之毫厘，謬之千里，當你用一個(gè)手指指著(zhù)別人說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，或許令一個(gè)手指正指著(zhù)你自己�？突徽Z(yǔ)道破人的這一劣根性。我們總是喜愛(ài)高高在上，談?wù)搫e人的是非對錯，為什么就不能對比他們，端詳一下自己呢？別人做的不好時(shí)，是否自己做的就完善無(wú)瑕呢？
站在別人的角度端詳自己是需要理解和寬容別人的素養和修養的，只有不夠聰慧的人才批判和埋怨別人——的確，許多愚蠢的人都這么做。我們只有真誠地關(guān)懷身邊的伴侶，才能贏(yíng)得伴侶們最大的信 任。讀這本書(shū)，它給了我啟發(fā)，使我預備好了良好的心態(tài)來(lái)面對將來(lái)將要發(fā)生的一切。首先，我要轉變自己，要學(xué)會(huì )以歡樂(lè )的態(tài)度對待生活、工作。書(shū)中說(shuō)：“不要遺忘，歡樂(lè )并非取決于你是什么人，或你擁有什么，它完全來(lái)自于你的思想�！�
我只能說(shuō)，高校語(yǔ)文不是一門(mén)簡(jiǎn)潔的課程，它是我們生活中的導師，在這一學(xué)期的學(xué)習中，它直接或間接地轉變了我，使我不再緘默寡言，而是能和同學(xué)一塊，共同學(xué)習，一起解決學(xué)習中的各種難題。這次，我雖然只選擇了兩個(gè)感受最深的內容作為學(xué)習總結，但我心里知道，高校語(yǔ)文教會(huì )我的并不僅僅只有這些，還有許多我們沒(méi)去留意的微小之處，它們正在不知不覺(jué)中完善著(zhù)我們。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 2
在大學(xué)里，語(yǔ)文學(xué)習也是我們學(xué)生繞不過(guò)的一道坎。大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習與中學(xué)時(shí)相比，顯示出許多不同的特點(diǎn)：內容更廣泛、更深入、更系統，要求也更高、更嚴謹。在這樣的學(xué)習氛圍中，我收獲頗豐，收獲的不僅是技能上的提升，還有思想的啟迪和開(kāi)拓。
首先，語(yǔ)文作為一種重要的語(yǔ)言工具，提高表達能力是它最主要的目標之一。大學(xué)中我所學(xué)的各種專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域都需要高效據理力爭的表達思想的能力，這就需要我通過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，提高自己的表達能力以便成為更好的專(zhuān)業(yè)人才。
其次，語(yǔ)文學(xué)習有助于擴展自己的人文素養。大學(xué)中我們所學(xué)習的語(yǔ)言知識并不止于漢語(yǔ)本身，還涵蓋了許多文學(xué)、歷史、哲學(xué)、文化等領(lǐng)域的知識。通過(guò)這些學(xué)習，我充分感受到了人類(lèi)思想和文化的綿延與交融，從而拓寬了自己的人文視野，更好地理解自己和世界。
最后，語(yǔ)文學(xué)習也讓我感受到了它藝術(shù)性的美。語(yǔ)言雖然只是一種交流工具，但在巨大的語(yǔ)言藝術(shù)中我們可以感受到它那獨具魅力的美。在語(yǔ)文學(xué)習中，我學(xué)習了怎樣運用句型語(yǔ)言的組織清晰化，使語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，我在自己的寫(xiě)作上也有了很大的提高，更加注意文字的優(yōu)美，準確和規范，同時(shí)也更能體別到文字所具有的情感表達的美。
總之，語(yǔ)文學(xué)習是比較基礎的學(xué)科，但它包含了極其豐富的`營(yíng)養，讓我們在大學(xué)的學(xué)習中獲得更為全面和深刻的收獲，而對于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，又會(huì )產(chǎn)生不同可以的鍛煉和提高作用。我們應該始終保持對語(yǔ)文學(xué)習的根本態(tài)度的認真學(xué)習，不斷完善和提升自己的語(yǔ)言能力，以更好地服務(wù)人文和專(zhuān)業(yè)。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 3
這學(xué)期我提前修了大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課，總體感覺(jué)還不錯。說(shuō)高中語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程中，許多東西是你平時(shí)應試而不去學(xué)，那么到了大學(xué)，學(xué)習語(yǔ)文不再有應試的了。暫時(shí)放下平日課業(yè)的繁重，我完全是抱著(zhù)享受的來(lái)的，里，你可以用的思維去想問(wèn)題，人再來(lái)評論你的對錯，那些呆板的標準是應試而制定的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，你的思維吧，在大學(xué)語(yǔ)文的課堂。
學(xué)習所得中，感觸最大的是詩(shī)歌。詩(shī)歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長(cháng)恨歌》唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊適于抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(cháng)夜，耿耿星河欲曙天�！眮�(lái)表述。設個(gè)的藝術(shù)手法之象征。戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調子里，借助古典詩(shī)詞的意境“丁香空結雨中愁”幻化出丁香姑娘，作者希望逢著(zhù)結著(zhù)愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是象征意象。學(xué)習詩(shī)歌也要領(lǐng)略意境的性。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨，以月為中心來(lái)統攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明�！薄敖铣跻�(jiàn)遠，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似�！贝阂沟臏剀皩庫o，春江的浩瀚，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在美妙的環(huán)境中，詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著(zhù)永恒和無(wú)限。
感覺(jué)還著(zhù)問(wèn)題：對現代詩(shī)歌的鑒賞能力偏弱。高中時(shí)應試，老師大篇幅的來(lái)講古代詩(shī)歌，使得看到詩(shī)歌就會(huì )定向的往古代人的思想去想。被貶，思親，愛(ài)國之類(lèi)的。問(wèn)題，我：我可以多讀現代詩(shī)歌當作消遣。讀得多了，對作者的主旨，情感，思想等把握的也會(huì )準。
總之，學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。于知識，我可以拓展知識視野，開(kāi)掘認知潛力，養成網(wǎng)絡(luò )裝的思維品性。于精神，可以題為人類(lèi)精神，心理及人格，提升精神境界。
在這一學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習了大學(xué)語(yǔ)文。在老師的教導下，我明白大學(xué)給我們開(kāi)這門(mén)課的目的是培養我們今后在職業(yè)生涯對應用文體的應用能力，加強我們的口才，提高我們的競爭力，讓我學(xué)到了很多東西。
以前一直認為，語(yǔ)文嘛，無(wú)非就是叫你這樣去鑒賞詩(shī)歌詞賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會(huì )一篇文章的美。但現在美味人事到自己錯了，真的錯了。剛開(kāi)始上了兩節語(yǔ)文課，老師就讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們開(kāi)這樣一門(mén)看起來(lái)沒(méi)有多大用處的課程，讓我們知道大學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教怎樣寫(xiě)鑒賞詩(shī)歌辭賦，它還教我們怎樣寫(xiě)應用公文，還教我們怎樣鍛煉口才，那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，誰(shuí)都不敢說(shuō)，他再今后的職業(yè)生涯中不會(huì )用到“應用公文”，而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中�！陡呗殞�(shí)用語(yǔ)文能力訓練》，從這書(shū)名中我們就應該能看出：大學(xué)語(yǔ)文不同于以前我們所學(xué)的語(yǔ)文。
在第一節課，老師就開(kāi)始教我們利益，比如我們的坐姿，走路，如何表示對他人的尊重等等，這些東西，就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語(yǔ)文課程了，在之后的一整個(gè)學(xué)期，老師都在對我們言傳身教，使我們獲益良多，在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書(shū)堆中，讀者深奧對不實(shí)際的理論，而是如何創(chuàng )造實(shí)際中有用的東西，這些是我職業(yè)中一定會(huì )用到的東西，卻是我們所缺乏的，那就是應用公文的寫(xiě)作。
在學(xué)習中，我知道了應用公文有十三種，它們都有自己的格式，有自己的模板，但我卻不知道如何去貫通。于是，在老師的知道下，我知道，它們是有共通之處的，是可以用一個(gè)膜拜去寫(xiě)作的。知道公文不是小說(shuō)，它不會(huì )讓你看起來(lái)流連忘返，更不是散文，讓你看一兩遍都看不出它在講什么，它要求的是言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動(dòng)的比喻，只需要你把你要說(shuō)的，要表達的，言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)清楚，讓人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對應用公文的理解。
在這一學(xué)期的學(xué)習中，我有過(guò)慌神，因為我一時(shí)難以接受大學(xué)語(yǔ)文，十幾年的語(yǔ)文學(xué)習，使我對語(yǔ)文的理解已經(jīng)根深蒂固，不過(guò)還好，老師的教學(xué)方式讓我很快地融入大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習中，并且每次的錯也我都很認真地完成，每堂課我都很認真地聽(tīng)，每篇文章我都很仔細地去讀，盡我最大的努力去學(xué)習。語(yǔ)文的學(xué)習不是一觸而就的，而是一個(gè)終身的，實(shí)踐的過(guò)程。因此，老師的教學(xué)方式使我感觸很深，那就讓學(xué)生自己備課，并上講臺講課，再由老師點(diǎn)評。
以前上課時(shí)，如果哪個(gè)老師有哪一點(diǎn)沒(méi)講好，我就會(huì )跟同學(xué)一塊，指點(diǎn)老師的不足，認為他們講的課好無(wú)聊，我自己上還能講得更好。終于，上大學(xué)后，我有了這樣的機會(huì )，那就是學(xué)校提出的要求，安排學(xué)生上臺講課，自己備講課稿。剛接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我很興奮，終于有表現的機會(huì )了，并不斷地再腦海里想象著(zhù)自己上課時(shí)的情景：應付自如，滔滔不絕，并且想著(zhù)到時(shí)要做些什么樣動(dòng)作才能讓自己感覺(jué)更瀟灑……
在接下來(lái)的.備課過(guò)程中，困難重重，一來(lái)是我沒(méi)跟同組其他成員達成團隊合作。因此有些方面備課效果不好；二來(lái)我選的是古文，有句話(huà)說(shuō)的好，“現在的學(xué)生，一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文”，我把學(xué)生們最怕的古文選來(lái)作為講課內容，而備教材，不僅要知道本節課的教學(xué)目標，還要聯(lián)系上下教材，準確的把握你所教的這節課的知識、能力、情感目標。因此所備教材內容雜亂，沒(méi)有把握住輕重點(diǎn)，這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我漸漸地感覺(jué)到力不從心，原來(lái)做老師并不輕松。
在經(jīng)歷了一周的煞費苦心之后，我那從四面八方收集整理得來(lái)的備課稿中終于出來(lái)。為了寫(xiě)這份備課稿，我曾一次性在網(wǎng)吧待了幾個(gè)小時(shí)，查找資料，也去找過(guò)其他的教案來(lái)參考，又去圖書(shū)館翻閱關(guān)于《春江花月夜》更詳細的資料。這些資料，打印出來(lái)后一共七頁(yè)紙�？粗�(zhù)自己辛辛苦苦得來(lái)的成果，一周來(lái)的郁悶全拋到了腦后，興沖沖地到班上后，找來(lái)其他組員，開(kāi)始分配任務(wù)，并商量了一些講課步驟，就等著(zhù)時(shí)間的到來(lái)。
終于輪到我講課了，我心里既興奮又有些緊張，興奮的是因為我沒(méi)想到自己居然能上臺講課，多天的努力終于可以展示出來(lái)了，緊張的是沒(méi)有把握講好課，畢竟這是第一次，而且講古文，最大的難題便是調動(dòng)積極性。果然，如之前所預料，上課沒(méi)多久，同學(xué)們就開(kāi)始無(wú)精打采，而我也因為資料太多，沒(méi)能分配好時(shí)間，導致后面的講課內容全亂了，很多準備的內容都沒(méi)有講。
這次的上臺講課，給我的最大感受便是：當老師，不容易啊。當然講課最終結果對我來(lái)說(shuō)是失敗了，但卻也使我獲益良多。第一，這次講課，使我更深刻地了解了教師這一職業(yè)，知道了老師為了給學(xué)生上一節課是多么的不易。平時(shí)上課，我們不但不聽(tīng)課，還說(shuō)話(huà)聊天，無(wú)視老師的存在，而當自己站講臺上看下面的同學(xué)也是同樣的情況后，我終于知道了老師心里的滋味，因此，這次活動(dòng)教會(huì )我們要尊重老師。第二，這次活動(dòng)，讓我更加深刻體會(huì )到團隊的作用。老師在安排活動(dòng)時(shí)，讓我們五人一組，評分自然以組為單位，這最基本的目的就是增強我們的集體榮譽(yù)感，鍛煉我們的團隊合作能力。一個(gè)好漢三個(gè)幫，一條籬笆三個(gè)樁，一個(gè)人的能力始終不如一個(gè)團體強，只可惜，這次活動(dòng)沒(méi)能領(lǐng)會(huì )到老師的用意，不能發(fā)揮出更大的團隊力量，不過(guò)，它還是加強了我們對團隊合作的認識，我想，如果今后再遇到需要團隊合作的情況，我一定會(huì )讓其發(fā)揮出應有的力量。第三，許多東西不在于多，而是在于精，這次備課，找的資料太多了，因為害怕內容不夠，到時(shí)講課面臨尷尬的時(shí)間太多，而且本身古文內容就多，再加上對內容的不熟悉，使得自身沒(méi)能把握內容分寸，時(shí)間分配不合理，直接導致了講課的失敗。第四，這次活動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì )了閱讀，因為在備課過(guò)程中，為了把課講好，我們會(huì )從多方面、多角度地去看待同一個(gè)問(wèn)題，讀懂作者的心思，體會(huì )他們的心境，感受他們的思想，這樣才能夠真正得欣賞一篇文章。除了以上這些，我們還學(xué)會(huì )了冷靜，學(xué)會(huì )了如何去把握輕重等。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 4
是否大多數人都曾幻想著(zhù)大學(xué)的美好？是否大多數人剛進(jìn)大學(xué)時(shí)都興奮不已？是否大多數人都對軍訓記憶深刻？是否大多數人漸漸對未來(lái)感到迷茫？
是否大多數人在無(wú)聊時(shí)憧憬回憶中的那些片段？是否大多數人在大學(xué)的“第一次”的那點(diǎn)事而感慨？
是否大多數人對大學(xué)課程慢慢感到艱難？
是否有人為自己的困惑而去找到解決的方法呢？
在中學(xué)時(shí)，聽(tīng)著(zhù)老師們說(shuō)大學(xué)的生活多么灑脫，如何地輕松寫(xiě)意。在那個(gè)時(shí)候，我們把努力學(xué)習當做是一種長(cháng)期投資，就是看書(shū)、做試卷到深夜一點(diǎn)，可是一覺(jué)醒來(lái)，拍拍自己有點(diǎn)疲憊的臉，又是一個(gè)精神抖擻的好學(xué)生了。
就在這緊張而又單一的生活頻率中，我們迎來(lái)了高考。在家等成績(jì)的同學(xué)有耐不過(guò)等待的折磨外出打工，也有是為了掙學(xué)雜費而外出打拼的，也有在旅游和玩樂(lè )的。當結果公布后，有興奮、開(kāi)心，有憤恨，有失落、悲痛的。不管怎樣的決定上大學(xué)的，心中的那種興奮是不可避免的吧？
當我們的軍訓完后，望著(zhù)那淚人附身的女同學(xué)們，這回憶多么寶貴，已用淚水的稱(chēng)砣把它表達了。是失落，是迷茫，還是舍不得呢？但是不管我們再多的雜亂心情，我們共有的`時(shí)間都扯著(zhù)我的胳膊往前走了。
面對未知的知識人總是迷茫的，這也使我們這些高考失利的人兒一個(gè)機會(huì )，與那本科生同一起跑線(xiàn)的機會(huì )，有的人把握好這個(gè)機會(huì )，也有人對這些知識望而怯步，不知道別的同學(xué)是怎么想的，我是決定大學(xué)語(yǔ)文是我這個(gè)學(xué)期里最有意義的科目之一，匡老師的教學(xué)方式打破了我們在大學(xué)之前所認識的教學(xué)方式。當然我并沒(méi)有偏科于語(yǔ)文，而是每個(gè)科目都帶著(zhù)想學(xué)的心態(tài)去學(xué)的，這得益于高中那時(shí)偏科導致的結果使我明白的。
時(shí)間回溯到軍訓后語(yǔ)文老師布置的第二次作業(yè)�？锢蠋熃o我們的作文題目是大學(xué)這三年的計劃。那時(shí)正處于剛進(jìn)入大學(xué)興奮不已不斷去競選各個(gè)部門(mén)的我頭腦一愣，心中一片空明，展望未來(lái)三年，每日的空閑時(shí)間那么多，男的就這樣虛度掉嘛？那是多么大的一筆浪費��？在深夜里轉輾反側不斷地思考把那些寶貴的時(shí)間用到何處？正如安重榮所說(shuō)的：“須知機不可失，時(shí)不再來(lái)�！笨墒�，自己卻在迷茫中，難道與一些學(xué)長(cháng)學(xué)姐們一樣去找兼職嗎？可那些都是與自己的專(zhuān)業(yè)所不符合的��！
在幾日的考慮后，決定在大學(xué)里盡量多讀點(diǎn)書(shū)擴充自己的文化知識，比較老師還是那些教學(xué)教授們都常掛在嘴邊的一句話(huà)是：“活到老，學(xué)到老�！比ュ塾斡谥T葛孔明的：“非學(xué)無(wú)以廣才，非靜無(wú)以成學(xué)�！币参磭L不是個(gè)好事。去暢爽梁山好漢的豪邁。也去跟賈寶玉一樣，獨身于萬(wàn)花叢中。再隨著(zhù)孫悟空護師取經(jīng)，為民造福。所謂：“計劃趕不上變化�！币驗樽约核趯W(xué)生會(huì )擔當的職務(wù)，還有在協(xié)會(huì )里擔任的職務(wù)，還有籃球隊也掛著(zhù)個(gè)隊長(cháng)的職務(wù)，今學(xué)期學(xué)校搞活動(dòng)被邀參加，這一個(gè)個(gè)事再加上因為剛加入大學(xué)對課文都不太熟悉，所以還有很多時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上，導致了原本計劃好的章程都被打亂了�，F在回憶起于初入學(xué)院大門(mén)的自己，感慨萬(wàn)分��！“時(shí)間是最寬容者，也是最殘忍者�！笔返俜虻脑�(huà)在我這再次應驗了。我覺(jué)得在這一學(xué)期中，時(shí)間對我是寬容的，我在這學(xué)期學(xué)到很多，看到很多，感觸很多，成熟了很多，體悟了很多使我與社會(huì )的溶合度更進(jìn)了一步。魏延遺憾的是，自己想與古人共幻想的時(shí)間并沒(méi)有多少。很想與諸葛孔明一起去布置空城計，不費一兵一卒把司馬懿嚇退，用草捆成的稻草人解決了軍隊缺少的箭失；跟著(zhù)武松去打一打醉拳，把那山大王老虎，吃手空拳滅掉；還有跟著(zhù)唐玄奘去
那些空空的幻想只能放于暑期還有下學(xué)期的那些空閑時(shí)間去享受了。其實(shí)除掉課余生活的收獲，我們最大的收獲是在課堂之上，回憶起匡老師教我們坐姿還有走資時(shí)大家那羞澀的表情，再慢慢變得得體有些惘然。還讓我記憶深刻的是那次上臺自我介紹，因為自己第一次當著(zhù)這么多人的面作臨時(shí)劍術(shù)吧！我站在臺上手舞足蹈的樣子真有趣，在上面都不知道自己說(shuō)了些什么，坐回座位那腳還在抖動(dòng)，背部涼颼颼的。到第二次的時(shí)候，那是上去講寓言。自己那段時(shí)間剛好所在的學(xué)生會(huì )與協(xié)會(huì )事情繁瑣，早餐上課時(shí)才憶起還有這作業(yè)沒(méi)有作準備，看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)作足了準備，上臺悵悵而談，心中越來(lái)越緊張，拿著(zhù)手機上網(wǎng)查資料的手不停的抖動(dòng)著(zhù)，時(shí)間在滴答滴答的流逝，我的心也一點(diǎn)一點(diǎn)平靜了下來(lái)，在暑假時(shí)的鍛煉現在已體現出了它的價(jià)值了。離自己上臺的時(shí)間越來(lái)越近了，平靜的心情又開(kāi)始慌了起來(lái)。終于在手掐手的氣氛中輪到自己上臺了，整理好因緊張抓得亂亂的服裝，深深吸了兩口氣，慢慢走上臺上去，我的手一直在找它該呆的地方，可總是找不到合適的位置。在上面講述的時(shí)候心里疾飛各種思緒，最終在沒(méi)有垃圾詞的情況下我把自己臨時(shí)準備好的寓言講述完畢，并給予了自己的觀(guān)點(diǎn)供大家參考，同樣背部滿(mǎn)汗地坐回座位，但比上次好多了，至少手并沒(méi)那么左右亂抓了�？蓪τ诿考露家笸昝赖奈�，對自己上臺時(shí)的表現很不滿(mǎn)意，在下面給自己列出了十條缺陷寫(xiě)在紙上。在第二節課老師宣布分數時(shí)，聽(tīng)到老師所說(shuō)的自己的分數比上次高了兩分，雖然有點(diǎn)小驚喜，可是還是不是最高分的。心里不免失落，覺(jué)得下次得爭取拿下第一�？上г诘谌�，那是上臺講課，我不知道是怎么回事，兩個(gè)星期的時(shí)間準備，卻是騰不出時(shí)間來(lái)，學(xué)校搞活動(dòng)代表學(xué)院去參加十七屆少數民族的運動(dòng)會(huì )節目排練，模特協(xié)會(huì )應學(xué)院院組織部要求，出演節目，籃球隊里大二隊長(cháng)又接到了別系的邀戰，會(huì )計基礎課程剛好講到做會(huì )計賬目，說(shuō)忙到?jīng)]點(diǎn)時(shí)間那是假話(huà)，但因為時(shí)間太過(guò)于緊迫并沒(méi)有注意到細節還是非常明顯的錯誤，把大學(xué)語(yǔ)文當做了中學(xué)語(yǔ)文來(lái)編書(shū)了。最后因為時(shí)間關(guān)系應老師臨時(shí)刪改了講課內容，可惜因為自己能力還是限制了自己，在自己把課文改了又改，刪了又刪的情況下還是講得糟糕之極，可匡老師還是給了自己一個(gè)九十分，我知道老師是給了關(guān)照，很感激老師，可我很愧疚，辜負了老師的一片期待，在講臺上只要自己有所表現時(shí)看到老師鼓勵的眼神不時(shí)一次兩次。這次的教訓讓我對文面知識的渴望是越加強烈了。我得感謝于這次的失誤給我帶來(lái)的挫敗感，我想我也會(huì )因此而更加的明白自己的缺陷加以更進(jìn)。
對于這些回憶一點(diǎn)一滴地涌現，也是證明自己已經(jīng)從一個(gè)新生變成了一個(gè)標準的大學(xué)生了。也使自己最深地感受到了中學(xué)時(shí)，為什么自己越學(xué)越?jīng)]心思。別人卻越學(xué)越努力了。就跟著(zhù)蓋房子一樣，地基沒(méi)打好，就去建房子，那不是白費勁了嗎？
對于這些經(jīng)歷，會(huì )不會(huì )使我受益于終身我不知道，但是我卻知道，大學(xué)這幾年會(huì )受益，它讓我明白，學(xué)業(yè)才是自己現在的主旋律，一旦荒廢了，那么自己對以后的只是也就知之難已，努力還得持續，加油吧智慧。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 5
對于每個(gè)中國人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文，從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)校到高中，都是一門(mén)必修課。然而，到了高校，尤其是對于我們這些非漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文離我們漸行漸遠。選修一門(mén)語(yǔ)文，驀然發(fā)覺(jué)，久違了的親切感又回來(lái)了，還有絲絲縷縷的新奇感和幸福感。
漢語(yǔ)——我們的母語(yǔ)。盡管買(mǎi)我們從一誕生就開(kāi)頭學(xué)習，但漢語(yǔ)言文學(xué)博大淺顯，未必我們各個(gè)精通。然而，學(xué)習高校語(yǔ)文，我們對基本的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)技能有了把握和運用，系統的學(xué)習了語(yǔ)法規章。尤其是在這歷史悠久的千年學(xué)府，我盡情的在書(shū)海中沉醉，體驗到的不進(jìn)食學(xué)到博大精深文學(xué)的成就感，更是一份對母語(yǔ)的劇烈喜愛(ài)。
從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè )府，從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō)，從中國古典到外國經(jīng)典，語(yǔ)文承載的不僅僅是人類(lèi)才智和勞動(dòng)的結晶，更傳承著(zhù)中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我贊嘆于先哲們睿智的頭腦，被很多文人墨客恨意的'才氣說(shuō)震撼，更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊美，中華文化源遠流長(cháng);我敬佩，華夏兒女才智驚人;我迷醉，千古美文精妙絕倫�！鞍�，我友愛(ài)的祖國!”每當徜徉在經(jīng)典中的時(shí)候，我就想這么高聲吟詠一句，尤其是在長(cháng)沙，當你看到很多的白皮膚·黑皮膚·藍眼睛的人們捧著(zhù)漢語(yǔ)書(shū)時(shí)，但你微笑著(zhù)用英語(yǔ)和他們溝通中華名著(zhù)時(shí)，但你聽(tīng)到他們用結結巴巴的漢語(yǔ)和你交談時(shí)，一種 來(lái)自?xún)刃纳钐幍尿湴�，一種深埋了幾百年的揚眉吐氣的驕傲，像彩虹一樣的繽紛顏色的絢麗光環(huán)將你包圍，享受這世界最矚目的光輝。
一首《蒹葭》，“所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(cháng);溯游從之，宛在水中心。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人”追尋的恍惚迷離，詩(shī)意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線(xiàn)的神奇女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑每個(gè)人讀后都各自詮釋著(zhù)心中的憧憬。在年少輕狂的青年人眼里，“伊人”是心中美妙的戀人;在求賢若渴的政客眼里，“伊人”是珍貴的助手，遙遠而漂亮。高校語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場(chǎng)地看問(wèn)題。以前，雖然學(xué)了那么多年語(yǔ)文，但從未這樣深化的分析，體會(huì )鬼文學(xué)這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在高校里，我們幸好有找到了那些遺失的美妙。
雖然如今，人們對高校語(yǔ)文的教育提出質(zhì)疑，但還沒(méi)有得出有用結論之前，學(xué)習高校語(yǔ)文，間或回顧一下經(jīng)典，在勞碌的鉆研中給心靈一個(gè)臨時(shí)休憩的家，何樂(lè )而不為呢?
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 6
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習讓我們重拾對于語(yǔ)言的熱愛(ài)和興趣。很多人在高中中遭遇語(yǔ)文考試的挫敗之后，對于語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了無(wú)趣和厭倦情緒。然而，在大學(xué)中，我們有機會(huì )接觸到更廣泛、更深入、更開(kāi)闊的語(yǔ)言領(lǐng)域。在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，我們可能會(huì )被深入文化內涵探究所吸引，也可能被優(yōu)美語(yǔ)言和文學(xué)作品的氣息所感召，在學(xué)習的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生對于語(yǔ)言和文化的熱愛(ài)。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習不僅強調知識的傳授，更注重對思維能力和文化品質(zhì)的培養。在語(yǔ)文學(xué)習中，我們既要掌握語(yǔ)言知識，更要學(xué)會(huì )分析、評價(jià)甚至創(chuàng )造語(yǔ)言，使其更為精妙優(yōu)美。同時(shí)，我們還要通過(guò)學(xué)習文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識，深入理解人類(lèi)思想的歷程和人類(lèi)文明的不同領(lǐng)域與時(shí)代特征，感知人類(lèi)思想的多樣性和人文關(guān)懷的重要性。大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的這種思維模式和文化情懷將隨著(zhù)我們的未來(lái)進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)中，對于我們的成長(cháng)和貢獻都具有極高的指導和效益。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習也帶給我們新的成就與收獲。比如，在撰寫(xiě)論文和應對演講時(shí)，我們需要動(dòng)用語(yǔ)文學(xué)習的知識和技能，從而傳達出自己的觀(guān)點(diǎn)和理念。通過(guò)這種實(shí)踐，我們不僅可以更好地展現自己的`能力，也可以錘煉自己的思維和表達能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習也能激發(fā)我們的創(chuàng )造力和想象力，促使我們學(xué)會(huì )創(chuàng )編語(yǔ)言，將自己的觀(guān)察和體驗轉化為動(dòng)人文字，使讀者產(chǎn)生共鳴和共進(jìn)。
在與世界其他國家發(fā)達地區的交流中，我們可以得知，他們的年輕人大多能夠熟練地掌握英語(yǔ)等世界通用語(yǔ)言。在全球化的進(jìn)程中，語(yǔ)言作為一種最基礎的交流工具和文化載體，對于各個(gè)國家和民族的交流和合作顯得尤為重要。在我國的語(yǔ)文學(xué)習中，我們也應該認真面對這一挑戰，努力將自己的語(yǔ)文表達能力提高至一個(gè)全球性的水平。
總之，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在不同的階段和學(xué)科中，具有不同的特點(diǎn)和價(jià)值。在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，我們應該克服各種困難，認真對待每一次學(xué)習機會(huì )，不斷提升自己的語(yǔ)言表達能力和人文素質(zhì)。惟有如此，我們才能更好地面對當前的就業(yè)和未來(lái)的挑戰，從而成為真正的優(yōu)秀人才。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 7
人生的伊始便已注定我的身體里流淌著(zhù)炎黃的血，心中也已烙下了龍的圖騰。傳文達意，從一開(kāi)頭的咿咿呀呀，到后來(lái)的通讀古今中外；書(shū)寫(xiě)漢字，從一開(kāi)頭的一筆一劃，到后來(lái)的行云流水；對道與思的理解，從一開(kāi)頭的懵懵懂懂，到后來(lái)的傳承踐行······可以說(shuō)，博大包涵的中華文化，已經(jīng)在不知不覺(jué)中漸漸滲入我們的生命，從今再也無(wú)法割舍。
曾經(jīng)，在中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習中，有過(guò)厭惡與不解。似乎，那時(shí)的我們普遍反感背誦課文，但隨著(zhù)閱歷的增加、人生閱歷的漸漸豐富，明白，全部當時(shí)的攝入都是為了將來(lái)的某一天能夠有力量賜予，以及在世界的舞臺上獨占一片天地。
我理解的語(yǔ)文即是一種語(yǔ)言的文化。它是行為的解釋?zhuān)撬枷氲挠成�。好像巴爾扎克說(shuō)的：小說(shuō)是一個(gè)民族的秘史。那么語(yǔ)言即是這個(gè)民族的文化與內涵。
從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè )府，從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō)，從中國古典到外國經(jīng)典，語(yǔ)文承載的不僅僅是人類(lèi)才智和勞動(dòng)的結晶，更傳承著(zhù)中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的.思想之光。我贊嘆于先哲們睿智的頭腦，被很多文人墨客天妒的才氣所震撼，更沉醉于流傳千古而永不腐朽的經(jīng)典之中。記得，大多數的孩子學(xué)習背誦的第一首古詩(shī)不是“鵝鵝鵝”，就是“床前明月光”，但我卻由哥哥口口相傳的教會(huì )了《早發(fā)白帝城》。小時(shí)候學(xué)東西甚是快，只是兩遍便可以背誦如流了。但那時(shí)的我，又哪里會(huì )懂的李白乘于輕舟之上的心境。
后來(lái)，我們學(xué)會(huì )了《游子吟》，卻也還是在青春叛逆之時(shí)與母親針?shù)h相對；后來(lái)，我們學(xué)會(huì )了《回鄉偶書(shū)》，卻也只是在漂泊異國他鄉之時(shí)才能感念出那份隱隱作痛的思想之愁；后來(lái)，我們學(xué)會(huì )了《上善若水》，卻也只是在爭得頭破血流以后才明白“不爭故無(wú)人能與之爭”······但是，我們真的學(xué)會(huì )了么？學(xué)會(huì )了即是懂么？懂之后又能融匯么？
我想，光是老子已足夠我們瞻仰一生了吧！更何況，那華夏五千年的悠悠歷史了。 好一場(chǎng)才智的長(cháng)跑，標桿卻是永恒。
中學(xué)時(shí)期，始終都在為應試奔波，卻久違了香茗繚繞、孤燈為伴時(shí)，捧一冊古卷心神暢游的那份安穩。于是，高考后的那個(gè)暑假，便迫不及待地豐富了一下我的書(shū)架。偶遇一本好書(shū)，是多少次游樂(lè )場(chǎng)、電影院也不換的經(jīng)受。還記得，初相見(jiàn)的那份“驚心”，是驚鴻劃過(guò)天際也不禁駐翅的“動(dòng)魄”。以至于好書(shū)閱畢，還久久不舍，遲遲不愿收起換讀另一本。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 8
語(yǔ)文，在詞典里就解釋為簡(jiǎn)單的“語(yǔ)言和文學(xué)”，其實(shí)語(yǔ)文，是一門(mén)博大精深的學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具，是我們的生活之母，同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財富的一門(mén)學(xué)問(wèn)，是日常生活中應用極為廣泛的學(xué)科，是學(xué)習其他學(xué)科的基礎，是掌握一切知識的重要途徑。語(yǔ)文是一幅美麗的圖畫(huà)，它有優(yōu)美的線(xiàn)條和斑斕的色彩，它既復雜又重要。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文天生重要�！笨梢�(jiàn)語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。大學(xué)語(yǔ)文課作為一門(mén)基礎性課程，在培養學(xué)生的學(xué)習能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品質(zhì)、培養學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的人文素質(zhì)等各個(gè)方面的巨大作用是任何一門(mén)課程都無(wú)法替代的。
其實(shí)，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，是我們從小就一直開(kāi)始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學(xué)，初中，高中，甚至一直上到大學(xué)，語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前，學(xué)習語(yǔ)文是一件要分成很多細節的事情，比如字音、字形、背誦、默寫(xiě)、文言文、現代文、作文等等，是要求面面俱到的。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習，讓我發(fā)現在大學(xué)學(xué)習語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué)，學(xué)習語(yǔ)文更多的是強調能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā)，語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習時(shí)枯燥乏味的練習，沒(méi)有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩幍妇氐貙W(xué)習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過(guò)對她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨特文化魅力，以自己的真實(shí)來(lái)承接她所表達的真實(shí)情感。在這種輕松自主的'環(huán)境之下，我自己認為更能發(fā)揮自己的長(cháng)處，去學(xué)習和吸收并掌握知識。
上大學(xué)語(yǔ)文課，我體悟最深得就是學(xué)習語(yǔ)文一定要多讀書(shū)，不要把自己的思維禁錮在任何一本書(shū)里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲”，所以，我們一定要多讀書(shū)，還要趁早讀書(shū)。我們要多讀書(shū)，多讀好書(shū)，以增加自己的見(jiàn)識，擴展自己的思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習之后，我們還要偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語(yǔ)言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開(kāi)始迷戀起詩(shī)歌，開(kāi)始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著(zhù)心中的向往。我們學(xué)習語(yǔ)文，就是通過(guò)學(xué)習歷史上最美的語(yǔ)言和文字，提高文化修養，使我們的言談和書(shū)寫(xiě)更美更有文采；在與他人交流的過(guò)程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度；使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們在學(xué)習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。
語(yǔ)文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬(wàn)象。而她所表現的方式也無(wú)不傳達出一份情感和一份魅力。我對語(yǔ)文的興趣也來(lái)自她的那份美感。
深味人間真情，在語(yǔ)文的樂(lè )章上譜寫(xiě)愛(ài)與美的贊歌；體悟人生真諦，在語(yǔ)文的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經(jīng)社會(huì )百態(tài)，在語(yǔ)文的書(shū)卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂(lè )，在語(yǔ)文的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿緋惻中體會(huì )肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼；一首詩(shī)歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說(shuō)，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進(jìn)語(yǔ)文，感受名著(zhù)文化的熏陶魅力，有語(yǔ)文溫馨的人文關(guān)懷等著(zhù)；走進(jìn)語(yǔ)文，觸摸每位作者的歡樂(lè )與哀傷，有語(yǔ)文獨特的視角期待著(zhù)；走進(jìn)語(yǔ)文，有絲絲書(shū)卷氣與深切關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，有語(yǔ)文濃縮千年文化積淀陶醉著(zhù)。
每一次的上課，我們都能夠學(xué)到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書(shū)中一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學(xué)語(yǔ)文讓我學(xué)習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說(shuō)教，而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的�？傊�，學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。在知識方面，可以繼續拓展知識視野，進(jìn)一步開(kāi)掘認知潛力，養成網(wǎng)絡(luò )裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習，是知識積累的平臺，是經(jīng)驗收集的去處，是靈魂升華的天堂！
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 9
語(yǔ)文作為大學(xué)通識教育的核心要素之一，是所有學(xué)生必須要掌握的一門(mén)基礎課程。大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習與初中高中有很大的不同，它不僅注重我語(yǔ)文表達能力的提升，更要求我們探究文化內涵和人類(lèi)精神世界的本質(zhì)。在我大學(xué)四年的語(yǔ)文學(xué)習中，有幾點(diǎn)感悟。
首先，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習需要我們培養概括思維和體系思維。語(yǔ)文教育的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的技能綜合訓練，更要求我們在學(xué)習和閱讀中體會(huì )語(yǔ)言中蘊含的思想，進(jìn)行概括、總結、表達和表現。熟練掌握這方面能力可以讓我們更快更準確地理解和使用語(yǔ)言，更加專(zhuān)業(yè)和優(yōu)秀。
其次，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習需要我們培養批判性思維和細節意識。學(xué)習一種語(yǔ)言必須熟練掌握語(yǔ)言的細節。掌握語(yǔ)言細節能讓我們更準確的表達思想和給予意見(jiàn)。并且，語(yǔ)文學(xué)習最重要的目的之一便是培養我們獨立思考思維，這讓我們能夠更好地解決與分析疑惑和問(wèn)題。
最后，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習需要我們培養審美敏感和文化意識。語(yǔ)言符號中的細致而優(yōu)美的音樂(lè )，優(yōu)美的文字、語(yǔ)言、結構都體現了一種獨特的思維和文化性，而我們也應該獲得這種意識和敏感性，在學(xué)習和理解中體會(huì )其中蘊含的哲學(xué)思想和文化內涵，感悟其中的美妙和神奇。
總之，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習是學(xué)習中必不可少的'一個(gè)環(huán)節，這不僅僅是因為這是課程的要求，更是對自己思維和文化的提高和培養。我深深地感受到語(yǔ)文學(xué)習的重要性和價(jià)值，我會(huì )繼續保持對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)和尊重，不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力和人文文化的素質(zhì)。大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習對于我們的職業(yè)生涯和終身學(xué)習都具有重要意義。隨著(zhù)各行各業(yè)的飛速發(fā)展和市場(chǎng)競爭的日趨激烈，語(yǔ)文表達的能力已經(jīng)成為各行各業(yè)對于人才的基本要求之一。掌握好語(yǔ)文，能夠更為清晰精確地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，更好地展示自己的能力，更好地與他人合作。而在終身學(xué)習的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)習可以幫助我們更深入地理解和掌握各個(gè)知識領(lǐng)域的內容，從而不斷地提高自己的學(xué)習和掌握能力。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 10
有人說(shuō)，語(yǔ)文是一國文化的代表，包括語(yǔ)言和文學(xué)藝術(shù)，以及豐富的文化知識。提高讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力是語(yǔ)文學(xué)習的基本任務(wù)。同時(shí)，學(xué)習語(yǔ)文還有著(zhù)接受優(yōu)秀文化、陶冶情操、美化生活和開(kāi)闊視野、提升審美鑒賞力的作用，語(yǔ)文學(xué)習對人的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新思維有著(zhù)其它學(xué)科不能取代的潛移默化的作用。語(yǔ)文素質(zhì)是大學(xué)生最重要的人文素質(zhì)�！鬃釉弧妹徽�，則言不順�！皝G失母語(yǔ)，就是丟失民族文楊叔子先生說(shuō)得好：化，就是丟失民族靈魂；沒(méi)有自己文化的民族是個(gè)實(shí)質(zhì)上不存在的民族�！敝�(zhù)名數學(xué)家楊樂(lè )說(shuō)：在某種意義上講，大學(xué)的基礎課比專(zhuān)業(yè)課更重要些�；A決定素質(zhì)和發(fā)展。北大校長(cháng)、中國科學(xué)院院士陳佳洱說(shuō)：我一向認為老師帶學(xué)生最重要的不是要給他職業(yè)的培訓，而是為了教會(huì )他怎樣去做人，使之具有全面發(fā)展的素質(zhì)。美國著(zhù)名心理學(xué)家葛敦納認為人的智慧能力是由以下七個(gè)方面構成：語(yǔ)文能力、數理能力、空間能力、音樂(lè )能力、運動(dòng)能力、社交能力和自知能力。他認為這七個(gè)方面綜合起來(lái)才能構成真正的智慧。顯而易見(jiàn)其中多種能力與人文修養有關(guān)，而其中最重要、放在首位的即是語(yǔ)文能力。 我以為，學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文，首先是為了培養我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對世界的多樣性想象方面，是其他東西不可替代的。在這個(gè)消費主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代，人們的生活與心靈越來(lái)越粗糙化和粗鄙化，而文學(xué)藝術(shù)可以潤澤我們的靈魂。大學(xué)語(yǔ)文就是一門(mén)帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程，在賞析的過(guò)程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。同時(shí)，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎，無(wú)論想成為什么專(zhuān)業(yè)的人才，必須先學(xué)好語(yǔ)文；語(yǔ)文不僅是生命的工具，而且是提高人的氣質(zhì)修養和道德情操的重要途徑；
大學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場(chǎng)地看問(wèn)題。以前，雖然學(xué)了那么多年語(yǔ)文，但從未這樣深入的分析，體會(huì )鬼文學(xué)這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學(xué)里，我們幸好有找到了那些遺失的.美好。
在這里，我們可以瞻仰到壯觀(guān)的人格之美：屈原的獨立不遷、陶潛的沖虛高遠、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂(yōu)情熱腸；還有僵臥孤村猶思報國的陸放翁，欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲，文如其人哪，滾燙的詩(shī)篇正是他們人格的顯現。這人格的圣光會(huì )照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營(yíng)營(yíng)茍茍的庸碌生活，在大至人生的進(jìn)退取與，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格，并努力使之臻于完美。同時(shí)人格會(huì )告訴我們：這多姿多彩的大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，只有愛(ài)它、欣賞它，才不會(huì )推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調，相溝通，才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。
在這里，我們可以看到慷慨悲壯的“建安風(fēng)骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”，還可以遇到命運坎坷卻終身歌唱土地與太陽(yáng)的艾青，以及鄉愁濃郁而堅守中國文化傳統的余光中……堅強樂(lè )觀(guān)是整個(gè)中國文學(xué)的基調，雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事，個(gè)人命運多舛，但他們并不悲觀(guān)頹唐，“入世”則建功立業(yè)，“出世”則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在低沉
而優(yōu)美的調子里，借助古典詩(shī)詞的意境丁香空結雨中愁幻化出一個(gè)丁香姑娘，作者希望逢著(zhù)一個(gè)結著(zhù)愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個(gè)象征意象。
在這里，我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶。
品味是一種藝術(shù)修養，也是一種人生修養。藝術(shù)品味高的人用“詩(shī)眼”觀(guān)察生活，用“詩(shī)心”體味生活，待人率真，處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會(huì )被假貨充斥之時(shí)，不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。許多文學(xué)作品能夠引導人們欣賞和熱愛(ài)大自然：例如 “海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫，“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃”的澄澈，“波心蕩、冷月無(wú)聲”的凄清，等等。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨，以月為中心來(lái)統攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴展春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江畔無(wú)人初見(jiàn)遠，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。春夜的溫馨寧靜，春江的浩瀚，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環(huán)境中，詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著(zhù)永恒和無(wú)限。
在這里，文學(xué)作品里還常常描寫(xiě)一些日常生活圖景，有的充滿(mǎn)生活智慧，有的蘊含人生哲理，而有些只是帶有某種生活趣味，淡淡的，卻雋永，如、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” “面朝大海，春暖花開(kāi)”等等。吟誦這類(lèi)詩(shī)作，人就不會(huì )情趣枯竭，同時(shí)能將對偏于實(shí)用的真與善的追求轉化為美感活動(dòng)，將求知的艱辛過(guò)程賦予藝術(shù)趣味，一首《蒹葭》，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(cháng)；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人……追尋的恍惚迷離，詩(shī)意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線(xiàn)的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個(gè)人讀后都各自詮釋著(zhù)心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里，伊人是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼里，伊人是寶貴的助手，遙遠而美麗。如白居易的《長(cháng)恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(cháng)夜，耿耿星河欲曙天。來(lái)表述。
在這里，想在短短的大學(xué)語(yǔ)文課內就達到培養美感、陶冶情趣的目的，是不現實(shí)的。從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè )府，從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō)，從中國古典到外國經(jīng)典，語(yǔ)文承載的不僅僅是人類(lèi)智慧和勞動(dòng)的結晶，更傳承著(zhù)中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無(wú)數文人墨客恨意的才氣說(shuō)震撼，更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆，中華文化源遠流長(cháng)；我欽佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。然而，這就如同培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土，它們就能
漸漸地從中汲取養份，抵抗病蟲(chóng)害，蓬勃生長(cháng)。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長(cháng)提供了豐厚的養料。 從語(yǔ)文能力來(lái)看。一個(gè)人是否有智慧主要體現在思維上，而思維是指運用語(yǔ)言來(lái)表達觀(guān)念到形成新的構成的過(guò)程。神經(jīng)生理學(xué)家、科學(xué)院院士楊雄里說(shuō)：在我看來(lái)，科學(xué)上的造詣和語(yǔ)言文字功底有某種必然的聯(lián)系，因為科學(xué)研究需要嚴密的邏輯思維，而思維是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行的。語(yǔ)言文字修養的高低，直接影響到人的思維能力強弱；文學(xué)修養又能影響到人的語(yǔ)言表達能力�？蒲谐晒枰\用準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)，一個(gè)連語(yǔ)言都不能很好運用的人是決難寫(xiě)好科學(xué)論文的。哈佛大學(xué)前任校長(cháng)查爾斯〃艾略特說(shuō)：我認為有教養的青年男女唯一應該具有的必備素養，就是精確而優(yōu)雅的使用本國的語(yǔ)言。著(zhù)名科學(xué)家蘇步青先生說(shuō)∶數學(xué)是理工的基礎，語(yǔ)文是基礎的基礎。語(yǔ)文課在學(xué)生知識結構中起著(zhù)基礎平臺的作用。另一位著(zhù)名數學(xué)家徐利治教授也說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文可以分為語(yǔ)言和文學(xué)兩方面，語(yǔ)言素質(zhì)好，就具有較高的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言表達能力；文學(xué)素質(zhì)好，就具有較高的美的理解力、欣賞力和創(chuàng )造力。名家之論足以說(shuō)明語(yǔ)文能力對人才創(chuàng )新智慧的巨大意義。
當我們目睹金錢(qián)腐蝕權力，物欲吞沒(méi)崇高而感到萬(wàn)分困惑時(shí)，當我們面對無(wú)情的生存競爭，“讀書(shū)只為稻粱謀”時(shí)，讓大學(xué)語(yǔ)文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地，去與人類(lèi)最優(yōu)秀的心靈對話(huà)。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 11
首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來(lái)了解大學(xué)語(yǔ)文存在的價(jià)值和意義。我一直認為教育的本質(zhì)是完善一個(gè)人，即“取長(cháng)補短”，而非“揚長(cháng)避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認識自我的價(jià)值，即“天生我材必有用”，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習是通識教育，并非專(zhuān)業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不像高中時(shí)的培養學(xué)生的共性。這正是大學(xué)語(yǔ)文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過(guò)我的學(xué)習感受，在課文中所體現的人生價(jià)值均為及其難得的思想資源。以民為本，孔孟思想的核心“仁愛(ài)” ，仁者愛(ài)人：心懷天下，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，居安必須思危，高枕不能無(wú)憂(yōu)；和而不同，“君子和而不同，小人同而不和”“君子周而不比，小人比而不周”，異中求同，同中求進(jìn)；人情世態(tài)，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，復雜多變，豐富多彩；論學(xué)品藝，以苦為樂(lè )，知難而進(jìn)，執著(zhù)人生的又一種境界??這些都是大學(xué)語(yǔ)文教以我們的做人的道理和我們所要具備的人生價(jià)值。此外，所涉及的相關(guān)的經(jīng)典名著(zhù)如《周易》，《離騷》，《中庸》，《大學(xué)》，《老子》，這極大的培養了我們當代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛(ài)，也增強了我們的愛(ài)國情操和文化責任感，而且，人文語(yǔ)文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的`。
我以為，世界觀(guān)是大我的存在，人生觀(guān)是小我的存在，而價(jià)值觀(guān)就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語(yǔ)文所提倡的“以人為本”和“人文主義”，就幫助我認識了“我自己，即傾聽(tīng)自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會(huì )去愛(ài)人，去關(guān)心人，達到對個(gè)人和社會(huì )的終極關(guān)懷。綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習為我的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的定位提供了更高的平臺。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 12
一、識記現代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音
本題主要考查多音字和常見(jiàn)誤讀字的讀音。字音尤其是多音字的字音的識記，一要注意從詞語(yǔ)含義上區別，如“角”，讀jué，“主角”“名角”意思為“角色”；讀jiǎo，“牛角”“皂角”“角落”，意思為“形狀怎樣”“地方”。二要注意從詞性上區別，如“處”，作名詞時(shí)讀chù，如“處所”；作動(dòng)詞時(shí)讀chǔ，如“處置、處理”等。三要注意通過(guò)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)不同記憶，如“血”，口語(yǔ)讀xiě，書(shū)面語(yǔ)讀xuè。四要記住一些�？嫉�.字音，如“噪”，類(lèi)推到偏旁不相同的其他字“躁”“燥”。
二、識記并正確書(shū)寫(xiě)現代常用規范漢字
漢字數量多，字形復雜�！皳x辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字，除了少數象形字、指事字、會(huì )意字外，絕大多數為形聲字。而形聲字的形旁表意，即根據其形旁來(lái)判斷字的意義。反過(guò)來(lái)，我們可以根據詞語(yǔ)中某處語(yǔ)素的意義來(lái)判斷該語(yǔ)素（漢字）的字形是否正確。例如：同音字（槍?zhuān)皸U”、（麻）“稈”與（竹）“竿”，“桿”從“木”，指“器物的像棍子的細長(cháng)部分”；“稈”從“禾”，指“某些植物的莖”；“竿”從“竹”，指“竹竿子或類(lèi)竹竿的東西”。形近字“贗”（品）與（義憤填膺），“贗”從“貝”，指“偽造的物品”，“膺”從“月”（肉），指胸。因此，在漢字復習時(shí)，一定要結合字義理解記憶。平時(shí)要注意積累，擴大詞匯量，有些字之所以認不準，往往因為對它不熟悉，甚至從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。沒(méi)有一定數量的字詞識記，是不可能形成語(yǔ)文能力的。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 13
懷著(zhù)崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到我們的大學(xué)還有語(yǔ)文課。這對我們理科生很有意義，語(yǔ)文課讓我們在困頓的推理計算中解放出來(lái)，在一遍一遍的化學(xué)實(shí)驗中解放出來(lái)。感受語(yǔ)言魅力，擁抱文字溫暖。語(yǔ)文書(shū)是我從書(shū)架上取下來(lái)最多的一本書(shū)，特別是其中的小說(shuō)，每一篇我都從頭到尾看了不下五遍.還有詩(shī)詞曲賦，他們融繪畫(huà)美、音樂(lè )美于一身。清晨踏著(zhù)第一抹陽(yáng)光，到電影場(chǎng)朗讀詩(shī)詞是一種不可言傳的精神享受。
從第一節課，吳老師您就要求我們認真做筆記，我認真的做了筆記，雖然一開(kāi)始是為了你說(shuō)期末要收筆記才寫(xiě)的。記著(zhù)記著(zhù)我慢慢發(fā)現我是真的學(xué)到了很多東西。請允許我在這溫習從筆記中想起的你講的知識。同時(shí)也是對您的一次知識匯報！第一課您給我們講了大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習不僅在課內還要在課外。對一個(gè)民族而言，要提高整體素質(zhì)，提高民族整體的凝聚力就要學(xué)習好我們的共同語(yǔ)言。您還給我們講了兩則廣告引起我們的討論。第一個(gè)廣告：笨母雞鄭重承諾，產(chǎn)蛋保證無(wú)棱無(wú)角有蛋黃蛋清。雖然當時(shí)我有感想但還是沒(méi)有勇氣站起來(lái)。個(gè)人感想：諷刺社會(huì )不良風(fēng)氣，將本分之事拿出來(lái)炫耀，社會(huì )風(fēng)氣之敗壞可見(jiàn)一斑！那一節課你也給我們布置了語(yǔ)文課整個(gè)學(xué)期的作業(yè)：考試在平時(shí)，課上要積極發(fā)言，要做一個(gè)課件。第二課你為我們講解了《陳奐生上城》，討論了陳奐生這樣一個(gè)典型的農民形象：淳樸、善良、老師、同時(shí)愚昧、落后的形象。作者的意圖是強調在改善農民物質(zhì)條件的同時(shí)改變他們的精神面貌的重要性。我們感悟到：體會(huì )一篇文章中作者的意圖的重要性，讀者應該學(xué)會(huì )做作者的“知音”。這一課我們還學(xué)了怎樣閱讀欣賞文學(xué)作品：文學(xué)作品由內容和形式兩個(gè)元素構成。我們要把作品放在一定的時(shí)代背景下進(jìn)行考察。后來(lái)我們又學(xué)習了怎樣評論文學(xué)作品：
1、理解作品的主題要把握主題的含義、掌握分析主題的途徑。
2、要注意對藝術(shù)形象分析：藝術(shù)形象的描寫(xiě)分為直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)有外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細節。間接描寫(xiě)有：環(huán)境烘托和人物烘托。
3、注意對情節和結構的分析：情節是表現在作品中的由人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過(guò)程。情節的分析方法：情節和主題的關(guān)系、情節與人物的關(guān)系、情節的生動(dòng)性和豐富性。讓我們明確了結構的內涵：它是作家根據創(chuàng )作意圖的需要構建的。結構要做到形式嚴謹完整和諧統一，結構要有民族特色，符合民族的欣賞習慣。
4、文學(xué)語(yǔ)言的欣賞：語(yǔ)言要求a、形象性b、個(gè)性化c、感染力d、韻律美。您還介紹幾本書(shū)：《毀滅》、《第四十一》、《錢(qián)，瘋狂的困獸》。掌握了您教給我們的系統的欣賞、評論、分析的方法。我們真正的'“會(huì )”看文學(xué)作品了。不再是感覺(jué)一篇文章就覺(jué)得他好，具體好在哪說(shuō)不出來(lái)。就會(huì )說(shuō)就是好。不再是聽(tīng)高中老師講解分析將老師的話(huà)語(yǔ)復制到考卷上了！曾經(jīng)記得考語(yǔ)文，他問(wèn)的問(wèn)題我很有那種感覺(jué)，知道自己已經(jīng)理解并且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫(xiě)出來(lái)。真是欲哭無(wú)淚��！
后來(lái)您又為我們講解了一種優(yōu)美的文體：詩(shī)歌。詩(shī)歌是原始人類(lèi)在勞動(dòng)生產(chǎn)的過(guò)程中創(chuàng )造出來(lái)的。它具有反映生活高度集中、感情強烈、想象豐富、節奏鮮明、韻律和諧等特點(diǎn)。經(jīng)常采用比興夸張的手法。中國詩(shī)歌發(fā)展概況：
1、原始歌謠（如《彈歌》、《易經(jīng)》）
2、先秦詩(shī)歌（如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》）
3、兩漢魏晉南北朝，期中包括漢樂(lè )府詩(shī)歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。
4、唐詩(shī)
5、宋詞
6、元曲
7、明清民歌等。
詩(shī)歌的分類(lèi)：
1、從內容：敘事、抒情。
2、從形式：格律、自由。白居易有言：詩(shī)者，根情、苗言、華聲、實(shí)義。
后來(lái)您為了讓我們更深入了解詩(shī)歌：結合《長(cháng)恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定風(fēng)波》、《短歌行》的實(shí)例從實(shí)際角度讓我們感受各時(shí)代的代表作。由于我對《長(cháng)恨歌》非常感興趣，同時(shí)在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見(jiàn)》，對他對唐明皇和楊玉環(huán)的看法深有共鳴。于是更深入的學(xué)習《長(cháng)恨歌》，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的文章。我嘗試著(zhù)做成了平生第一個(gè)完整的課件。同時(shí)非常感謝吳老師能給我機會(huì )讓我演示課件，讓我將自己提煉得到的思想與同學(xué)們共享，那是多么令人高興的事��！當然在其他同學(xué)的課件展示中我也學(xué)習到了很多東西，包括文學(xué)知識、風(fēng)土人情等等。
一學(xué)期的時(shí)間過(guò)的太快了，剛開(kāi)始的語(yǔ)文課就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。吳老師生動(dòng)的課堂將成為我們以后回憶中最有魅力的片段。雖然在您眼中，我不一定是好學(xué)生，但在我眼中您是一位和藹、知識淵博的老師。雖然你不一定認識我，但我會(huì )銘記您一輩子！離開(kāi)課堂但我們并沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文，我以后會(huì )偶爾溜到您的課堂偷聽(tīng)幾節課，希望老師不要反對哦！
大學(xué)語(yǔ)文，難說(shuō)再見(jiàn)！謝謝您，吳老師！
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 14
在大學(xué)中，語(yǔ)文繼續占據了學(xué)習的重要位置。在這些年的語(yǔ)文學(xué)習中，我深刻感受到了語(yǔ)文的魅力和重要性，也獲得了不少的收獲與成長(cháng)。
首先，語(yǔ)文學(xué)習幫助我提高了自身的語(yǔ)言表達能力。大學(xué)的課程比高中更加深入和專(zhuān)業(yè)，常常需要討論和交流的內容也變得更加具體和細節化。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，我學(xué)會(huì )了運用規范的語(yǔ)言和科學(xué)的闡述方法來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，從而更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。
其次，語(yǔ)文學(xué)習讓我重新認識和關(guān)注了文化和人性。在課堂上，我們不僅學(xué)習了深邃的文學(xué)作品，而且還學(xué)習了文化的背景、人類(lèi)的歷史和思想的演變。這啟發(fā)我去回顧和思考人類(lèi)所取得的一切，去了解不同文化的特點(diǎn)和相通之處，而且也讓我更加關(guān)注人性的美好和丑陋。
最后，語(yǔ)文學(xué)習也幫助我培養了嚴謹、批判和審美的能力。在語(yǔ)文學(xué)習中，我們不僅需要掌握基本的文法和修辭知識，而且還需要學(xué)會(huì )對文本進(jìn)行分析和解讀，提取其中的思想與精神內核，發(fā)現其中的美學(xué)與美感。這需要我們用批判性的思維來(lái)分析和評價(jià)文本，也需要我們有審美的眼光和判斷力。
總之，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習是一次全面深入的`修煉，它不僅僅是知識的積累，更是人文素養的提高。在今后的學(xué)習和生活中，我會(huì )不斷努力，運用語(yǔ)文的智慧和美學(xué)，實(shí)現更加出色的表達和成就。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 15
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末沒(méi)有考試，老師只是讓交一篇大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習總結，當時(shí)小妹好一番功夫，并沒(méi)有在網(wǎng)上搜到，所以，只好自己寫(xiě)一篇，如今發(fā)到網(wǎng)上，希望以后需要寫(xiě)的同學(xué)可以借鑒一下~
這學(xué)期我提前修了大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課，總體感覺(jué)還不錯。如果說(shuō)高中語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程中，許多東西是你平時(shí)為了應試而不得不去學(xué)，那么到了大學(xué)，學(xué)習語(yǔ)文不再有應試的壓力了。暫時(shí)放下平日課業(yè)的繁重，我完全是抱著(zhù)一種享受的態(tài)度來(lái)的，在這里，你可以用自己的思維去想問(wèn)題，沒(méi)有人再來(lái)評論你的對錯，因為那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，充分發(fā)揮你的`思維吧，在大學(xué)語(yǔ)文的課堂。
學(xué)習所得中，感觸最大的是詩(shī)歌。詩(shī)歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長(cháng)恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(cháng)夜，耿耿星河欲曙天�！眮�(lái)表述。設個(gè)的藝術(shù)手法之一是象征。戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調子里，借助古典詩(shī)詞的意境“丁香空結雨中愁”幻化出一個(gè)丁香姑娘，作者希望逢著(zhù)一個(gè)結著(zhù)愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個(gè)象征意象。學(xué)習詩(shī)歌也要領(lǐng)略意境的重要性。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨，以月為中心來(lái)統攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明�！薄敖蠠o(wú)人初見(jiàn)遠，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似�！贝阂沟臏剀皩庫o，春江的浩瀚，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環(huán)境中，詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著(zhù)永恒和無(wú)限。
感覺(jué)自己還存在著(zhù)問(wèn)題：對現代詩(shī)歌的鑒賞能力偏弱。高中時(shí)為了應試，老師大篇幅的來(lái)講古代詩(shī)歌，使得自己看到詩(shī)歌就會(huì )定向的往古代人的思想去想。什么被貶，思親，愛(ài)國之類(lèi)的。針對這個(gè)問(wèn)題，我認為：我可以多讀一些現代詩(shī)歌當作消遣。讀得多了，對作者的主旨，情感，思想等方面把握的也會(huì )準一些。
總之，學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。于知識層面，我可以繼續拓展知識視野，進(jìn)一步開(kāi)掘認知潛力，養成網(wǎng)絡(luò )裝的思維品性。于精神層面，我們可以題為人類(lèi)精神，心理及人格，促使我們不斷提升精神境界。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 16
早在，大一上學(xué)期開(kāi)學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語(yǔ)文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒(méi)有上課。終于，在大一的下學(xué)期開(kāi)始了《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習的快樂(lè )旅途。
時(shí)間猶如東流的逝水，匆匆而過(guò)，如今，轉眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語(yǔ)文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強記的演說(shuō)，都已經(jīng)深深的讓我愛(ài)上了《大學(xué)語(yǔ)文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時(shí)，老師教給我們歷史上最短的詩(shī)，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續竹，飛土，逐肉�！痹诶蠋煹木钛菡f(shuō)下，讓我深刻的體會(huì )到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。這些，都是《大學(xué)語(yǔ)文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是，我更認為的是，是《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)和認真負責的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿(mǎn)的認真上課的同學(xué)。小小的教室，彌漫著(zhù)認真學(xué)習的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著(zhù)老師的思路，認真翻看書(shū)本，思考問(wèn)題的情景。
從那以后，如果，不是因為有特殊的情況，我都一定會(huì )按時(shí)的來(lái)上課。每一次的上課，都能夠學(xué)到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書(shū)中，一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸�！洞髮W(xué)語(yǔ)文》讓我學(xué)習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。
讀書(shū)，讀書(shū)，一個(gè)人的讀書(shū)，也許能夠體會(huì )很多。但是，書(shū)本上的知識是死的，唯有通過(guò)課堂上，通過(guò)老師生動(dòng)的語(yǔ)言再加上書(shū)本上的內容，才能夠更好的吸收。在我看來(lái)，《大學(xué)語(yǔ)文》這本教材，設計得非常好，里面的內容，不像是高中的語(yǔ)文教科書(shū)，前后兩篇文章，完全沒(méi)有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語(yǔ)文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類(lèi)，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導讀。這樣一來(lái)，我們通過(guò)前后的.幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當時(shí)所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學(xué)語(yǔ)文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》，其中前三首詩(shī)我在高中便已經(jīng)學(xué)過(guò)，當時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后，卻讓我了解了李白，憂(yōu)國憂(yōu)民的獨特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩(shī)人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂(yōu)國傷時(shí)的情懷，意旨尤為深遠。而讀了《億秦娥》后，相對于別的詞來(lái)說(shuō)，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會(huì )到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間，不同的內容，讓我了解到了不同時(shí)間的李白，不同地點(diǎn)的李白，而其實(shí)，人本身就是一個(gè)復雜的結合體，所有的一切，結合起來(lái)才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設計，我覺(jué)得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩(shī)人，了解到詩(shī)人不同的一面，不同的情緒，不同的風(fēng)景。
在《大學(xué)語(yǔ)文》中，除了能培養自己對詩(shī)詞的鑒賞能力以外，另外，還讓我學(xué)習到了，論文是如何寫(xiě)作的。寫(xiě)論文，對于我市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，也許是一件遙不可及的事情，但是，畢竟早做準備，就多一份就業(yè)的資本，這個(gè)，我覺(jué)得是《大學(xué)語(yǔ)文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西，論文的寫(xiě)作流程，讓我懂得了一篇論文寫(xiě)作的困難程度，時(shí)間，精力，資料這些都是嚴峻的挑戰。所以也就不奇怪社會(huì )上為什么會(huì )有那么多的“論文造假”了。但是，在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫(xiě)作，這樣一來(lái)，也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語(yǔ)文》課程以后，同樣很重要的心得體會(huì )。
《大學(xué)語(yǔ)文》在這個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)到了很多，懂得很多，大學(xué)的語(yǔ)文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死記硬背。上了大學(xué)，上《大學(xué)語(yǔ)文》，是要學(xué)習如何去欣賞語(yǔ)文，是了解文字背后的故事。來(lái)到了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語(yǔ)文》，讓我明白了，原來(lái)詩(shī)詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的。這些，在我沒(méi)上《大學(xué)語(yǔ)文》以前，完全是一片空白。如今的我，愛(ài)上了平時(shí)沒(méi)事就吟誦詩(shī)詞，體會(huì )抑揚頓挫所帶來(lái)別有一番的韻味。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 17
從大學(xué)的第一次課堂中，老師讓我們了解到什么是語(yǔ)文什么是語(yǔ)言，語(yǔ)文是一種語(yǔ)言的文化，中學(xué)時(shí)候的我大部分學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間是背誦著(zhù)課文來(lái)應付考試，到了大學(xué)沒(méi)有了那種學(xué)業(yè)的壓力，我們可以用心去享受這門(mén)課程。在老師的指導下，在學(xué)習《大學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課程中了解到了一些在高中學(xué)習中沒(méi)有接觸到過(guò)的東西，現將學(xué)習總結如下。
一、成績(jì)
�。ㄒ唬┪膶W(xué)理論與文化常識
文學(xué)理論包括文學(xué)原理和文論，文學(xué)原理對文學(xué)有指導性的作用，我們知道，事物的發(fā)展規律一般是先產(chǎn)生理論，然后在理論的指導下的實(shí)踐。文學(xué)同樣如此。文學(xué)原理能指導文學(xué)，但文學(xué)并不一定必須由文學(xué)原理來(lái)指導。由于中西方文化的差異，文論分為中國古代文論和西方文論。我學(xué)習到的一些中國傳統文化常識有厲法度量、宮殿建筑、字里乾坤、地理山川、姓名字號、職官沿革、圖書(shū)典籍、禮儀習俗、飲食器用。中國傳統文化博大精深，源遠流長(cháng)。
�。ǘ┟颐髻p讀
名家名作的學(xué)習鑒賞分為古代和現代，中國和外國。我國古代經(jīng)典散文作品中的《逍遙游》、《赤壁賦》和《柳敬亭說(shuō)書(shū)》等，古代經(jīng)典詩(shī)詞中的《歸園田居》、《滕王閣》、《春江花月夜》和《長(cháng)恨歌》等，古代經(jīng)典小說(shuō)中的《三國演義》、《嬰寧》和《紅樓夢(mèng)》等，古代戲劇中的《感天動(dòng)地竇娥冤》、《漢宮秋》和《牡丹亭》等�，F當代的名作解讀，同樣是散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇。而外國的神話(huà)、史詩(shī)、詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)中的一些選文也值得我們去了解，和我國的進(jìn)行對比。
�。ㄈ⿷梦膶�(xiě)作知識
1、主題
�、僦黝}的意義
中國古代人所談?wù)摰奈恼轮械摹耙狻币约爱敶鞣饺怂f(shuō)的“意向”，都與主題相近，它是指文章的整體內容所顯現出來(lái)的基本思想和中心意思。一篇文章如果沒(méi)有主題，就會(huì )像一個(gè)人沒(méi)有靈魂一樣。相反，主題突出、意向明確是文章寫(xiě)作成功的秘訣。
�、谥黝}的要求
文章主題的正確是必要的。主題正確有兩層意思，一是主題必須是健康、向上、催人奮進(jìn)的。主題正確的第二層意思是文章的主題應準確地表達從全部材料中所顯現出來(lái)的意義。
�、壑黝}的鮮明
主題不但應該正確，還應做到鮮明。
2、公文
應用公文有十三種，它們都有自己的格式，自己的模板，公文不是小說(shuō)，它不會(huì )讓你看起來(lái)流連忘返；更不是散文，讓你看一遍都看不出它在講什么，它要求的是語(yǔ)言簡(jiǎn)短而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動(dòng)的比喻，只要你把要說(shuō)的，要表達的，言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)清楚就可以了。
二、學(xué)習方法與措施
�。ㄒ唬┠繕藢W(xué)習法
教學(xué)內容是由許多知識點(diǎn)構成，由點(diǎn)形成線(xiàn)，由線(xiàn)完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。要明確知識點(diǎn)的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價(jià)等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習重要目標，即知識重點(diǎn)。有了目標能增強我們學(xué)習的注意力與學(xué)習動(dòng)機，即為了這目標我必須好好學(xué)習。
�。ǘ﹩�(wèn)題學(xué)習法
帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習的要求，也是發(fā)現學(xué)習的必要條件。有意注意要求預先有自覺(jué)的目的，必要時(shí)需經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)地對一定的事物發(fā)生注意。問(wèn)題學(xué)習法就是強調有意注意有關(guān)解決問(wèn)題的信息，使學(xué)習有了明確的指向性，從而提高學(xué)習效率。
三、學(xué)習中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿷B(tài)度不端正，目的`不明確
�。ǘ┬袆�(dòng)不自覺(jué)，作風(fēng)不刻苦
�。ㄈ┥险n不認真，上課玩手機
�。ㄋ模⿲W(xué)習不抓緊，進(jìn)取心不強
大學(xué)語(yǔ)文讓我學(xué)習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說(shuō)教，而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的�？傊�，學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。在知識方面，可以繼續拓展知識視野，進(jìn)一步開(kāi)掘認知潛力，養成網(wǎng)絡(luò )裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習，是知識積累的平臺，是經(jīng)驗收集的去處，是靈魂升華的天堂！《大學(xué)語(yǔ)文》激發(fā)了我學(xué)習語(yǔ)言文化的熱情，增強了我對中華傳統文化的熱愛(ài)。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 18
進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我對語(yǔ)文的學(xué)習有了全新的認識和體驗。大學(xué)語(yǔ)文不僅是一門(mén)課程，更是一個(gè)拓展視野、深化思維、提升人文素養的平臺。以下是我對大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的一些總結。
一、知識積累與能力提升
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習內容豐富多樣，涵蓋了古代文學(xué)、現代文學(xué)、外國文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)系統的學(xué)習，我不僅積累了大量的`文學(xué)知識，還學(xué)會(huì )了如何欣賞和分析文學(xué)作品。例如，在古代文學(xué)的學(xué)習中，我深入了解了唐詩(shī)宋詞的魅力，掌握了詩(shī)詞鑒賞的基本方法；在現代文學(xué)的學(xué)習中，我則更加關(guān)注作品的思想內涵和時(shí)代背景，學(xué)會(huì )了從多個(gè)角度解讀文本。
二、思維拓展與創(chuàng )新能力
大學(xué)語(yǔ)文不僅注重知識的傳授，更強調思維的拓展和創(chuàng )新能力的培養。在課堂上，老師經(jīng)常引導我們進(jìn)行小組討論和辯論，鼓勵我們提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了我的口頭表達能力，還培養了我的批判性思維和創(chuàng )新能力。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何收集資料、整理思路、撰寫(xiě)論文，這些技能對于我的未來(lái)學(xué)習和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
三、人文素養的提升
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習還讓我深刻體會(huì )到了人文素養的重要性。通過(guò)學(xué)習文學(xué)作品，我感受到了人性的光輝與陰暗、社會(huì )的變遷與進(jìn)步，更加理解了人類(lèi)文化的多樣性和復雜性。這些體驗不僅豐富了我的精神世界，還讓我更加關(guān)注社會(huì )現實(shí)和人生哲理，提升了我的道德觀(guān)念和審美水平。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 19
回顧大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習歷程，我深感收獲頗豐。以下是我對這段學(xué)習經(jīng)歷的幾點(diǎn)總結。
一、文學(xué)作品的鑒賞與感悟
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習讓我有機會(huì )接觸到眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在學(xué)習的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì )了如何欣賞作品的藝術(shù)魅力，還深刻體會(huì )到了作品中所蘊含的思想和情感。例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我被其中復雜的人物關(guān)系和深刻的社會(huì )批判所震撼；在欣賞《百年孤獨》時(shí)，我則被馬爾克斯筆下的魔幻現實(shí)主義世界所吸引。這些作品不僅拓寬了我的視野，還讓我對人生有了更加深刻的感悟。
二、語(yǔ)言表達與寫(xiě)作能力的'提升
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習還極大地提升了我的語(yǔ)言表達和寫(xiě)作能力。通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作練習，我學(xué)會(huì )了如何運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想和情感。在撰寫(xiě)論文和作文的過(guò)程中，我逐漸掌握了謀篇布局、遣詞造句的技巧，能夠更加清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。這些能力的提升不僅對我的學(xué)業(yè)有幫助，還對我的日常生活和工作產(chǎn)生了積極的影響。
三、跨文化交流與理解
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習還讓我有機會(huì )接觸到不同國家和地區的文學(xué)作品和文化傳統。通過(guò)學(xué)習這些作品，我更加深入地了解了不同文化的特點(diǎn)和差異，學(xué)會(huì )了尊重和理解多元文化。這種跨文化的交流與理解不僅拓寬了我的國際視野，還讓我更加珍惜和傳承自己的民族文化。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 20
在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習是一段充滿(mǎn)挑戰與收獲的旅程。以下是我對這段學(xué)習經(jīng)歷的幾點(diǎn)深刻體會(huì )和總結。
一、文學(xué)素養的全面提升
在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習中，我深刻感受到了文學(xué)素養的重要性。通過(guò)學(xué)習古代文學(xué)、現代文學(xué)和外國文學(xué)等經(jīng)典作品，我不僅積累了大量的文學(xué)知識，還學(xué)會(huì )了如何欣賞和評價(jià)文學(xué)作品。這些作品不僅讓我領(lǐng)略了文學(xué)的藝術(shù)魅力，還讓我對人性、社會(huì )和人生有了更加深刻的思考。
二、思維方式的轉變與拓展
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習還讓我經(jīng)歷了思維方式的轉變與拓展。在學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何從不同的角度和層面去思考問(wèn)題，如何運用批判性思維和創(chuàng )造性思維去分析和解決問(wèn)題。這種思維方式的轉變不僅提高了我的學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力，還讓我更加自信和獨立地面對未來(lái)的挑戰。
三、文化自覺(jué)與傳承
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習還讓我深刻體會(huì )到了文化自覺(jué)與傳承的重要性。通過(guò)學(xué)習文學(xué)作品和文化傳統，我更加深入地了解了中華民族的.文化底蘊和民族精神，增強了民族自豪感和文化自信心。同時(shí)，我也意識到作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們有責任和義務(wù)去傳承和弘揚優(yōu)秀的民族文化，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習不僅讓我收獲了豐富的文學(xué)知識和人文素養，還讓我經(jīng)歷了思維方式的轉變與拓展，更加深刻地認識到了文化自覺(jué)與傳承的重要性。這段學(xué)習經(jīng)歷將是我人生道路上寶貴的財富和動(dòng)力源泉。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 21
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習，如同一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，在我的大學(xué)生活中徐徐展開(kāi)。通過(guò)這一段時(shí)間的深入學(xué)習，我不僅收獲了豐富的知識，還經(jīng)歷了深刻的思想洗禮，對文學(xué)、對生活有了全新的認識和感悟。
在大學(xué)語(yǔ)文的課堂上，我仿佛穿越了時(shí)空的隧道，與古代的文人墨客進(jìn)行著(zhù)心靈的對話(huà)。從《詩(shī)經(jīng)》的質(zhì)樸純真到唐詩(shī)宋詞的豪邁婉約，從先秦諸子的深邃哲思到明清小說(shuō)的生動(dòng)描繪，每一篇經(jīng)典作品都讓我感受到了中華文化的博大精深。在老師的引導下，我深入剖析這些作品的內涵和藝術(shù)特色，領(lǐng)略到了文字背后所蘊含的情感力量和思想光芒。通過(guò)對古代文學(xué)的學(xué)習，我不僅提高了自己的文學(xué)鑒賞能力，還培養了對傳統文化的濃厚興趣和敬畏之情。
現代文學(xué)的學(xué)習同樣讓我著(zhù)迷。從魯迅的犀利批判到沈從文的田園詩(shī)意，從老舍的市井百態(tài)到莫言的魔幻現實(shí)，每一位作家都以獨特的視角和筆觸展現了那個(gè)時(shí)代的'社會(huì )風(fēng)貌和人們的內心世界。通過(guò)對現代文學(xué)作品的研讀，我對中國社會(huì )的發(fā)展歷程有了更深刻的了解，也對人性的復雜有了更真切的體會(huì )。同時(shí)，現代文學(xué)的學(xué)習也讓我感受到了文學(xué)與時(shí)代的緊密聯(lián)系，讓我明白了文學(xué)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種反映社會(huì )現實(shí)、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量。
除了文學(xué)作品的學(xué)習，大學(xué)語(yǔ)文還注重培養我們的寫(xiě)作能力。從論文的撰寫(xiě)到散文的創(chuàng )作，每一次寫(xiě)作任務(wù)都是對我思維能力和表達能力的一次挑戰。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何組織文章結構、如何運用恰當的修辭手法來(lái)增強文章的表現力。通過(guò)不斷地練習和實(shí)踐，我的寫(xiě)作水平有了明顯的提高，能夠更加準確地表達自己的思想和情感。寫(xiě)作不僅是一種技能，更是一種自我表達的方式，它讓我能夠將內心的想法和感受轉化為文字，與他人分享。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習還讓我結識了許多志同道合的朋友。我們在課堂上一起討論、一起交流，分享彼此的見(jiàn)解和感悟。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我不僅拓寬了自己的思維視野，還學(xué)會(huì )了從不同的角度去看待問(wèn)題。同時(shí)，我們還一起參加各種文學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì )、文學(xué)講座等，在這些活動(dòng)中，我感受到了文學(xué)的魅力和力量，也更加堅定了自己對文學(xué)的熱愛(ài)。
回顧這一段時(shí)間的學(xué)習，我深感大學(xué)語(yǔ)文的重要性。它不僅豐富了我的知識儲備，提升了我的文學(xué)素養，還讓我在潛移默化中受到了思想的熏陶和精神的洗禮。大學(xué)語(yǔ)文是一扇通向知識殿堂的大門(mén)，它讓我看到了更廣闊的世界，讓我對未來(lái)充滿(mǎn)了期待。在今后的日子里，我將繼續保持對語(yǔ)文的熱愛(ài)，不斷學(xué)習和探索，讓文學(xué)之光照亮我的人生之路。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 22
大學(xué)語(yǔ)文，這門(mén)看似普通卻又蘊含著(zhù)無(wú)盡智慧與情感的課程，在我的大學(xué)生涯中留下了深刻的印記。通過(guò)對大學(xué)語(yǔ)文的深入學(xué)習，我不僅在知識層面有了顯著(zhù)的收獲，更在思想和心靈層面經(jīng)歷了一次又一次的洗禮與升華。
在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習中，我仿佛開(kāi)啟了一場(chǎng)跨越時(shí)空的文化之旅。從古代文學(xué)的經(jīng)典之作到現代文學(xué)的創(chuàng )新之作，每一篇作品都像是一扇通向不同世界的窗戶(hù)，讓我得以窺見(jiàn)人類(lèi)豐富的情感、深邃的思想以及多彩的生活。在學(xué)習古代文學(xué)時(shí)，我領(lǐng)略到了《離騷》中屈原的愛(ài)國情懷和不屈不撓的精神，感受到了《論語(yǔ)》中孔子的智慧和教誨；在研讀現代文學(xué)時(shí)，我被魯迅的犀利批判所震撼，被沈從文的詩(shī)意文字所打動(dòng)。這些文學(xué)作品不僅讓我感受到了文字的魅力，更讓我對人生、對社會(huì )有了更深刻的理解和思考。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習還鍛煉了我的思維能力和表達能力。在分析文學(xué)作品時(shí)，我需要運用邏輯思維去梳理作品的結構和主題，需要運用批判性思維去解讀作品的內涵和意義。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作練習，我也不斷提高了自己的文字表達能力，能夠更加準確地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這種思維能力和表達能力的培養，對我今后的.學(xué)習和工作都將產(chǎn)生深遠的影響。
此外，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習也讓我對生活有了更多的感悟。文學(xué)作品中所展現的人性的光輝與黑暗、生活的美好與艱辛，讓我更加珍惜當下的生活，更加懂得感恩和珍惜身邊的人。同時(shí)，文學(xué)作品中所傳達的積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，也激勵著(zhù)我不斷努力，追求更好的自己。
在學(xué)習過(guò)程中，我還深刻體會(huì )到了團隊合作的重要性。在小組討論和項目作業(yè)中，我們需要相互協(xié)作、相互交流，共同完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅提高了自己的團隊協(xié)作能力，還結交了許多志同道合的朋友，收獲了珍貴的友誼。
回顧這一段時(shí)間的學(xué)習，我深感大學(xué)語(yǔ)文的重要性。它是一門(mén)充滿(mǎn)人文關(guān)懷和智慧的課程，它讓我在知識的海洋中暢游，讓我在思想的天空中翱翔。大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習，將成為我人生中一段寶貴的經(jīng)歷，它將伴隨著(zhù)我成長(cháng)，讓我不斷進(jìn)步。在未來(lái)的日子里，我將繼續保持對語(yǔ)文的熱愛(ài)，不斷學(xué)習和探索，讓文學(xué)之光照亮我的人生之路。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總結 23
大學(xué)語(yǔ)文，這門(mén)課程如同一座橋梁，連接著(zhù)過(guò)去與現在，讓我在古今文學(xué)的海洋中暢游，領(lǐng)略著(zhù)人類(lèi)智慧的結晶。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我對大學(xué)語(yǔ)文有了更深刻的認識和感悟，它不僅豐富了我的知識儲備，更塑造了我的思想和價(jià)值觀(guān)。
在大學(xué)語(yǔ)文的課堂上，我接觸到了眾多經(jīng)典的文學(xué)作品。從古代的詩(shī)詞歌賦到現代的小說(shuō)散文，每一篇作品都讓我感受到了文學(xué)的魅力和力量。在學(xué)習古代文學(xué)時(shí)，我仿佛穿越時(shí)空，與古人對話(huà)，感受他們的情感和思想。從《詩(shī)經(jīng)》的質(zhì)樸純真到唐詩(shī)宋詞的豪邁婉約，每一句詩(shī)詞都蘊含著(zhù)豐富的情感和深刻的哲理。通過(guò)對這些作品的研讀，我不僅提高了自己的文學(xué)鑒賞能力，還對中國傳統文化有了更深入的了解和認識。而現代文學(xué)作品則讓我看到了不同時(shí)代的社會(huì )風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)，讓我對現實(shí)生活有了更真切的體會(huì )。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習還讓我學(xué)會(huì )了如何思考和表達。在閱讀和分析文學(xué)作品的過(guò)程中，我需要不斷地思考和探究，挖掘作品背后的'深層含義。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作練習，我也提高了自己的文字表達能力，能夠更加清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這種思考和表達能力的培養，對我今后的學(xué)習和工作都將產(chǎn)生重要的影響。
此外，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習也讓我感受到了團隊合作的重要性。在課堂討論和小組作業(yè)中，我們需要相互交流和協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅提高了自己的團隊協(xié)作能力，還結交了許多志同道合的朋友，收獲了珍貴的友誼。
同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習也讓我對人生有了更深刻的思考。文學(xué)作品中所展現的人性的復雜、生活的艱辛以及夢(mèng)想的追求，都讓我對自己的人生有了更明確的目標和方向。它讓我懂得了要珍惜當下，努力追求自己的夢(mèng)想，同時(shí)也要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，承擔起自己的責任。
回顧這一段時(shí)間的學(xué)習，我深感大學(xué)語(yǔ)文的重要性。它是一門(mén)充滿(mǎn)人文關(guān)懷和智慧的課程，它讓我在知識的海洋中暢游，讓我在思想的天空中翱翔。在未來(lái)的日子里，我將繼續保持對語(yǔ)文的熱愛(ài)，不斷學(xué)習和探索，讓文學(xué)之光照亮我的人生之路。我相信，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習將成為我人生中一段寶貴的經(jīng)歷，它將伴隨著(zhù)我成長(cháng)，讓我不斷進(jìn)步。
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