課程學(xué)習總結19篇[熱門(mén)]

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的課程學(xué)習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課程學(xué)習總結1

　　一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有交際能力的人，就象陸地上的船，永遠到不了人生的大�！�。人的一生中都在溝通，不說(shuō)話(huà)也是在溝通。認識人，了解人，你就無(wú)所不能。學(xué)了蘇州大學(xué)江波教授的一課，收獲良多，啟發(fā)很大。

　　現實(shí)的世界是一個(gè)人與人構成的世界。在日常的生活和工作中，我們的內心或許時(shí)常會(huì )產(chǎn)生一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺(jué)。這種感覺(jué)是我們不喜歡和不需要的。因為它消極，與成功的心理和勝利的人生背道而馳。

　　那么，一言以蔽之，問(wèn)題就在于我們的心靈與這個(gè)世界沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通。與這個(gè)世界溝通，實(shí)質(zhì)上就是與這個(gè)世界上的人進(jìn)行溝通，而且必須是有目的`的溝通�？梢哉f(shuō)，無(wú)論我們在做什么，或者想做什么，要想獲得成功，必須學(xué)會(huì )善于與人溝通。

　　俗話(huà)說(shuō)：兩軍相遇智者勝。千智萬(wàn)智又以攻心為上。在人與人溝通和交往的過(guò)程中，人心可謂是最神秘莫測的世界。要打開(kāi)人心這扇緊閉的大門(mén)，并非毫無(wú)辦法。只要我們以成功的原則為指導，并且切實(shí)掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲開(kāi)任何人心靈的大門(mén)。

　　在此，我們應該牢記，打通人心的策略，不僅是靠理性的邏輯力量，而在很大程度上依賴(lài)于一個(gè)人的情商智術(shù)。

　　在我們掌握這些成功技巧之前，首先要做的就是：正確了解人和人的本性。這是我們致力于打開(kāi)人心的大門(mén)和提高人際交往能力的開(kāi)始。

課程學(xué)習總結2

　　我是一名職業(yè)院校的教師，非常榮幸能有機會(huì )來(lái)到二外，參加國際經(jīng)濟貿易學(xué)院開(kāi)辦的20xx級國際貿易研究生班課程的學(xué)習和進(jìn)修。在二外我終于實(shí)現了自己的理想，不僅充實(shí)了自己，提升了自身的修養和品位，順利完成了學(xué)業(yè)，更重要的是證明了自己積極的人生態(tài)度與自信。我得益于聆聽(tīng)高水平專(zhuān)家們的講課，在與他們進(jìn)行面對面的交流中，我的知識結構更加完善，學(xué)識上獲得了可喜的進(jìn)步。

　　國貿學(xué)院呂世平教授的《國際貿易理論》及《國際貿易實(shí)務(wù)》課，通過(guò)案例啟發(fā)式教學(xué)，使我們全面系統地掌握了國際貿易業(yè)務(wù)的基本要領(lǐng)。呂老師更以她那嚴謹而踏實(shí)的治學(xué)之風(fēng)，對學(xué)生如春風(fēng)拂面般的熱忱態(tài)度和誨人不倦、無(wú)私奉獻的精神以及開(kāi)朗豁達的人格魅力、淡薄名利的處世原則令我們無(wú)比欽佩，感動(dòng)我們的'同時(shí)，更是深深地影響了我們。

　　我感謝給我們授課的每一位老師，是他們重又讓我感受到了做學(xué)生的快樂(lè )。也許是工作多年的緣故，我格外珍惜在二外的學(xué)習機會(huì )，除非有了極特殊的情況，我決不會(huì )落下一次課，更不會(huì )出現上課遲到的情況。我留戀在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)光，喜歡坐在課堂上認真聽(tīng)講的感覺(jué)，我要把這一次當成人生飛躍的一次機會(huì )。于是我決定參加20xx年5月的全國同等學(xué)歷申請碩士學(xué)位考試。在備考階段，我認真地向老師們請教，各位老師都是有求必應，細心指導，尤其是葉春明教授、呂世平教授在經(jīng)濟學(xué)方面給了我巨大的幫助。在8月成績(jì)反饋的時(shí)候，我很開(kāi)心，我的經(jīng)濟學(xué)綜合、英語(yǔ)考試全部通過(guò)，為我后來(lái)申請碩士學(xué)位奠定了基礎。我趕緊給老師們打電話(huà)，感謝他們的無(wú)私幫助。

　　總之，《國際貿易》研究生課程進(jìn)修班授課的教授們、老師們給我留下的印象是：學(xué)識淵博，專(zhuān)業(yè)知識精，講課生動(dòng)形象，內容與實(shí)踐聯(lián)系緊密，令人佩服，也給我們青年教師樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習的榜樣。20xx級研究生班的同學(xué)在學(xué)業(yè)上給過(guò)我很多的幫助，和諧的學(xué)習氛圍，真摯的友情如常青樹(shù)扎根在我心間，使我永生難忘。不管我今后能否繼續深造，這次的《國際貿易》研究生課程班學(xué)習將成為我工作、生活上的一個(gè)轉折點(diǎn)，它將對我今后的教學(xué)工作有重大的影響。

　　最后，再次感謝各位恩師的諄諄教導，師愛(ài)如水，師恩永不忘。感謝北京第二外國語(yǔ)學(xué)院國際經(jīng)濟貿易學(xué)院舉辦的碩士研究生班，在這里我不僅獲取了事業(yè)發(fā)展的學(xué)識本領(lǐng)，而且提前獲得了碩士研究生的學(xué)位，實(shí)現了我人生經(jīng)歷的又一次跨越。

課程學(xué)習總結3

　　《立體構成》是我期待的課程之一，也是我學(xué)得有點(diǎn)失落的課程。期待，是因為該課程林穎旭老師上的，她的課可以讓我們充分地發(fā)揮自己的想象，課程比較輕松自由，趣味性強。失落，是因為自己沒(méi)有好好把握好這門(mén)課程，沒(méi)有在該課程中主動(dòng)向老師學(xué)習更多的知識。也許是因為自己的學(xué)生工作影響到了學(xué)習，也許是因為那時(shí)候課程都堆積在一起，都在一個(gè)勁地趕趕作業(yè)，找不到學(xué)習《平面構成》那時(shí)學(xué)得開(kāi)心，做得踏實(shí)的感覺(jué)。

　　雖然學(xué)習過(guò)程有點(diǎn)被動(dòng)，但學(xué)完《立體構成》后還是有所收獲。我想，立體構成課程主要是鍛煉我們對立體造型的認識和創(chuàng )造，對材料的了解和運用，以及對手工制作能力和審美能力的提升。

　　在學(xué)習過(guò)程，我體會(huì )最深刻的有三點(diǎn)：對材料的了解和運用，創(chuàng )作靈感的來(lái)源，作品對作者個(gè)人特點(diǎn)的反映。

　　“材料選得好，制作起來(lái)就會(huì )快很多，而且效果也很容易出來(lái)”，老師的話(huà)啟示了我。選則容易加工的，自己比較熟悉的材料做起來(lái)真的順手很多，而且對于打開(kāi)創(chuàng )作的思路很有幫助。通過(guò)這次課程，我對復印紙和KT板有了進(jìn)一步的了解，這兩種材料能夠做出很多的變化，掌握起來(lái)不難。我用復印紙切割成大小一樣的等腰直接三角形去做第三個(gè)作業(yè)（同一種材料的9種不同擺放方法），通過(guò)對稱(chēng)、非對稱(chēng)、重復、疊加等方式進(jìn)行彎曲、折疊和擺放。做了一兩種效果后，思路就不斷地上來(lái)了，順利地完成了該部分的作業(yè)。

　　好的材料可以使制作過(guò)程事半功倍，同樣，好的方案和想法也可以讓我們快速做出好的效果。這道理我懂，可惜我沒(méi)有至始至終把它運用到作業(yè)練習上。但在練習過(guò)程，我對制作方案的思考，或者說(shuō)創(chuàng )作靈感的來(lái)源，還是有所體會(huì )的。我做練習，想方案的時(shí)候喜歡從現有的作品中尋找新的`思路。做線(xiàn)材作業(yè)時(shí)，我聯(lián)想到我們學(xué)校北區大草坪的方形雕塑，由此啟發(fā)了我通過(guò)線(xiàn)條形式的雕塑感覺(jué)來(lái)表現空間感。于是我就用KT板裁成長(cháng)方體的現狀材料，通過(guò)彎曲做成連續的多個(gè)近似方形的效果。而做第六個(gè)作業(yè)的時(shí)候，我是從色彩出發(fā)的，在網(wǎng)上看到有人根據蒙德里安的《紅黃藍相間》做出的“紅黃藍書(shū)架”。我又聯(lián)想到《設計美學(xué)》上的紅藍椅，于是有了把蒙德里安的《紅黃藍相間》立體化的想法。由于時(shí)間不夠，我就選了最簡(jiǎn)單的《紅黃藍相間》去做。

　　“每個(gè)人的思維都不一樣，做出來(lái)的效果也不一樣”。我有意地去觀(guān)察了同學(xué)們的作品，以驗證老師的話(huà)。結果發(fā)現，很多人都在用同一種材料，但真的很少有人會(huì )做出同樣效果的作品。而且，把作品的特點(diǎn)和個(gè)人特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)還真有很多相似的地方。就拿畫(huà)畫(huà)和這次立體構成的作業(yè)聯(lián)系起來(lái)，平時(shí)畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很細細心，很精致的的同學(xué)，這次立體構成的作業(yè)的手工也是非常精致的。而那些“豪放派”的同學(xué)，手工則顯得粗糙些。對我自己，作品反映出來(lái)的就是，在后面綜合性的作業(yè)聯(lián)系中，我對復雜形態(tài)的把握較差。老師在作業(yè)點(diǎn)評時(shí)就一針見(jiàn)血地分析出來(lái)了。

　　以上是我學(xué)習《立體構成》的所想所悟，基本上反映了我對該課程的學(xué)習情況。下面我想向林老師提出一些關(guān)于《立體構成》課程的建議，或者說(shuō)是我對老師和該課程的一些看法。

　　首先，感謝林老師能相信我們，把學(xué)習的主動(dòng)權交給我們，讓我們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng )造能力，營(yíng)造一種自主、輕松、自由的課堂氣氛。

　　其次，我覺(jué)得，如果在每個(gè)作業(yè)完成之后，做一個(gè)點(diǎn)評，同學(xué)們可以在聽(tīng)完點(diǎn)評后有針對性地再做修改，可能會(huì )做出更好的效果，得到更大的提高。

課程學(xué)習總結4

　　今天培訓學(xué)習的內容是信息技術(shù)與課程整合的有關(guān)內容，通過(guò)學(xué)習讓我從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面了解了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，同時(shí)對信息技術(shù)的新課程標準有了更深程度的理解。

　　中央電教館館長(cháng)王珠珠向我們講解了觀(guān)課和評課的基本原則和內容。使我了解了評課的五個(gè)原則：目標性原則；學(xué)生為中心原則；學(xué)生提高和發(fā)展原則；針對性原則和系統性原則。使自己增長(cháng)了業(yè)務(wù)知識，知道了如何評價(jià)一節課的`好壞，為今后的進(jìn)行教學(xué)設計提供了理論基礎，提高了自身素質(zhì)。

　　高利明教授向我們講解了三種模式教學(xué)應用的教學(xué)設計，使我們深入的了解了ASSURE模式的六個(gè)環(huán)節和設計原則。懂得了教學(xué)設計要滿(mǎn)足以下五個(gè)原則，學(xué)生的學(xué)習才是深刻的：

　　1、當學(xué)習者介入到解決現實(shí)生活問(wèn)題時(shí)；

　　2、當激活已有知識作為基礎時(shí)；

　　3、當向學(xué)習者展示新知識時(shí)；

　　4、當學(xué)習者具體應用新知識時(shí)；

　　5、當新知識整合到學(xué)習者實(shí)際生活中時(shí)。

　　從而在今后的教學(xué)中能夠遵照這些原則、針對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行設計，讓信息技術(shù)真正的深入課堂教學(xué)中。

　　陳守常的“教學(xué)光盤(pán)播放課堂教學(xué)設計與應用”，讓我們了解了光盤(pán)的主要功能和光盤(pán)應用應注意的問(wèn)題。使我們在課堂教學(xué)中能恰當的應用光盤(pán)，使光盤(pán)發(fā)揮最大的作用，提高學(xué)習效率。

　　軟件的下載與安裝是一項實(shí)際運用較廣的項目，在這一學(xué)習版塊，我們學(xué)習了FLASHGET軟件的下載與安裝。通過(guò)學(xué)習使用，我逐漸了解了這個(gè)軟件的使用，使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們日常生活之中。

課程學(xué)習總結5

　　我們知道，人是群體性動(dòng)物，所以才形成了人類(lèi)社會(huì )這一復雜的系統，而作為一個(gè)社會(huì )人要想在社會(huì )上立足，學(xué)會(huì )如何溝通、取得良好的溝通的效果顯得十分重要。我們從小都在與不同的人打著(zhù)交道，在生活中，我們在處理與家人、同學(xué)、朋友人際關(guān)系需要溝通；在工作中，與同事合作時(shí)需要溝通。既然我們已經(jīng)在溝通實(shí)踐中摸爬滾打了這么多年，那么學(xué)習這門(mén)“管理溝通”課到底有何意義呢？

　　一．個(gè)人課程學(xué)習心得與學(xué)習表現

　　1.學(xué)習心得

　　首先，坦白說(shuō)，選上“溝通與領(lǐng)導類(lèi)”的通識課很不容易，所以在我得知選上“管理溝通”這門(mén)課的時(shí)候，我就下定決心要好好對待它，爭取能夠在這門(mén)課上學(xué)到知識，同時(shí)也取得好成績(jì)�；厥走@半個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)習“溝通管理”這門(mén)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，首先讓我記憶深刻的是在第一節課上，老師的那聲猝不及防的“同學(xué)們好”，我記得我當時(shí)就懵了，事實(shí)上大家也都懵了，直到幾秒鐘后教室里才響起稀稀拉拉的“老師好”的回應的聲音。這是我上大學(xué)以來(lái)，第一次聽(tīng)到老師上課前問(wèn)候同學(xué)，當時(shí)還有些不適應，但之后發(fā)現每次上課，老師都會(huì )這樣問(wèn)候同學(xué)們，才逐漸習慣，也因為如此，是我對“管理溝通”課有著(zhù)一種特殊的感覺(jué)，很親切。單這一點(diǎn)上看，由點(diǎn)及面，可以見(jiàn)得老師非常注重課堂中的交互性質(zhì)，所以整個(gè)課堂的氛圍是輕松的、活躍的。事實(shí)上也的確如此，老師在闡述理論的同時(shí)，使用情景案例，讓同學(xué)們模擬情景案例，通過(guò)不同的情景，分析具體的溝通行為的優(yōu)劣，使整個(gè)課堂參與度非常之高。后幾節課，是班內各個(gè)小組展示，在展示中，每一個(gè)小組都選取了與大家生活中息息相關(guān)的管理溝通的專(zhuān)題，并且我發(fā)現各個(gè)小組都很樂(lè )意用各種各樣的表演形式來(lái)豐富自己的理論知識，這讓我有很強的代入感，不知不覺(jué)就學(xué)到了面對不同情景時(shí)應該做出來(lái)的正確的溝通方式。

　　從管理學(xué)的角度講，溝通就是指在組織中，各部門(mén)之間、層次之間、人員之間憑借一定的媒介和通道傳遞思想、觀(guān)點(diǎn)、情感和交流情報、信息、意見(jiàn)，以期達到相互了解、支持與合作，從而實(shí)現組織和諧有序運轉的一種管理行為或過(guò)程。其中，我對“客體分析策略”這一部分印象很深。因為我發(fā)現在溝通中，有一點(diǎn)是需要我引起重視的，那就是要尊重與你溝通的對方，同時(shí)也要學(xué)會(huì )去適應對方，了解對方在想什么。我發(fā)現我有時(shí)候在他人溝通的時(shí)候會(huì )顯得特別自我，沒(méi)有考慮他人的感受，所以又是在溝通過(guò)程中會(huì )受到他人的抵觸，溝通不順利。而老師說(shuō)，“學(xué)會(huì )跟對的人說(shuō)對的話(huà)”讓我對我的溝通方式進(jìn)行了反思，這讓我意識到，每個(gè)人都有自己獨特的性格，正因為有了這些個(gè)性，才需要我們每一個(gè)人在溝通中要對彼此有一些了解，越了解對方的性格，溝通起來(lái)越容易。

　　另外，在課外學(xué)習中，我們小組也進(jìn)行了學(xué)習活動(dòng)。首先，老師將班上的同學(xué)分成各個(gè)小組，各個(gè)小組中的成員相互合作，完成學(xué)習活動(dòng)這本身就需要進(jìn)行良好的溝通。我們小組是集中學(xué)習了“上下級溝通策略”這一主題，其中“如何與上級溝通”也成為了我們小組最后展示的主題。通過(guò)小組學(xué)習，我們發(fā)現，在與上級溝通的時(shí)候是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。比如面對不同管理風(fēng)格的上級，下級所應該運用的溝通策略就不同，這里也需要進(jìn)行溝通的客體分析。在小組學(xué)習中，我們通過(guò)設置情景，讓每一個(gè)組員參與到情景中，然后分析每一個(gè)組員在情景表演中的溝通的效果，我認為這是一種很新穎的互動(dòng)式的學(xué)習方法，在大家一起學(xué)習過(guò)理論后，能馬上運用到實(shí)踐中去，很有利于我們在今后的真實(shí)情況中運用我們所學(xué)到的正確的溝通方法。

　　2.學(xué)習表現

　　之前說(shuō)過(guò)，選上這么課非常不容易，因此我很重視這門(mén)課的學(xué)習，所以我自我感覺(jué)我的表現還是不錯的。首先從最基本的`來(lái)講，我每一次都準時(shí)到課，從未遲到、早退，作業(yè)按時(shí)完成上交，上課也很認真聽(tīng)講。另外，我上課也較為積極，認真做了課堂筆記；老師提出的問(wèn)題，我都試著(zhù)做出回答；在小組展示期間，向做展示的小組提出了自己的一個(gè)問(wèn)題�？偟膩�(lái)講，課堂表現方面我給自己打80分，不足的是在課堂上的小組討論中，我沒(méi)有提出實(shí)質(zhì)性的內容。

　　課外小組活動(dòng)中，在組長(cháng)的領(lǐng)導下，我們也圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習任務(wù)。在小組學(xué)習活動(dòng)中，我是作為準備學(xué)習資料和提出選題的角色，在深入學(xué)習后，我也通過(guò)在情景表演中，表達了對學(xué)習選題的理解，并在組員的評價(jià)和分析中學(xué)到了很多知識。最后的小組展示，在準備階段，我是作為一個(gè)收集整理資料的角色；在展示過(guò)程中，我是作為一個(gè)情景劇的表演者的身份。值得一提的是，情景劇的劇本是小組人員通過(guò)討論共同想出來(lái)的，在實(shí)際的表演中，我在劇本的基礎上，添加了我對理論知識和情景設置中實(shí)際情況的理解，最后做出的效果是很好的�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)小組活動(dòng)，從小組組員相互不認識到成了朋友，這本身就是良好溝通的成果。這也許也是老師設置小組學(xué)習這一環(huán)節的初衷，而我也做到了。

　　二．小組全體成員的學(xué)習表現評價(jià)

　　總的來(lái)講，我覺(jué)得我被分到第五組，與這群小伙伴們共同學(xué)習“管理溝通”課是幸運的。在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都貢獻了自己的力量，雖然在一些想法上有過(guò)分歧，但是在組長(cháng)的統一協(xié)調之下，大家都心往一處想，力往一處使，出色的完成了學(xué)習任務(wù)。以下是我對小組各成員的評價(jià)。

　�、訇愑钤�(shī)：作為組長(cháng)，陳宇詩(shī)同學(xué)每次上課來(lái)得最早，走得最晚，課堂上也很積極，在我印象中她提了好幾次問(wèn)題，并且在小組展示環(huán)節，她是我們組的主講人，正是他的出色串聯(lián)作用，才使我們的小組展示整體上表現良好。此外在課外小組活動(dòng)中，她也是以一個(gè)組織者和主持人的身份，很好地把控了局面，在包括后來(lái)的展示排練中，她不斷地為我們的情景表演提出問(wèn)題和意見(jiàn)。所以在我看來(lái)，陳宇詩(shī)同學(xué)具有很強的責任心和領(lǐng)導力，對待事情很認真。評分：90。

　�、诹謭钟�：林堉育同學(xué)上課非常積極，也善于思考問(wèn)題。我還記得在我們組做完小組展示，班上同學(xué)提問(wèn)的時(shí)候，有一位同學(xué)的問(wèn)題把我們組都難住了，是林同學(xué)主動(dòng)站出來(lái)，出色地回答了那個(gè)問(wèn)題，從此看出她是一位有擔當又善于思考的同學(xué)。在課外活動(dòng)中，她與我是情景表演的搭檔，我感覺(jué)她的隨機應變的能力非常強，是一名優(yōu)秀的溝通者。評分：90。

　�、鄱�宸：董宸同學(xué)在課堂過(guò)程中的表現沒(méi)有對我產(chǎn)生一定的印象，唯一的印象是在小組展示中的表演中，他出色地演繹了老板的角色，坦白說(shuō)，我覺(jué)得他比我要演得更好。另外他在課下小組活動(dòng)中可謂是相當活躍，不少建設性意見(jiàn)就是由他提出的，小組活動(dòng)的不少點(diǎn)子都是他的功勞。評分：80。

　�、芮窆猓呵窆馔瑢W(xué)在我印象中就是“技術(shù)宅”的代名詞。在課堂上，我看他的表現不多，但在小組活動(dòng)中，他每次都主動(dòng)承擔了PPT的制作和音視頻的剪輯工作，最終做出了的作品令我自嘆不如，細節都非常注意�？偟膩�(lái)說(shuō)，邱光同學(xué)做事非常認真，性格也很隨和，是一枚暖男。評分：80。

　�、蓐愅蹩疲宏愅蹩仆瑢W(xué)是我課上的同桌，所以他在課上表現我是一清二楚的。他上課很認真地在聽(tīng)講，同我一樣也做有筆記，這說(shuō)明他對這門(mén)課十分重視。再加之他每次上課都需要從玉泉校區過(guò)來(lái)，上課態(tài)度很認真。同樣小組活動(dòng)的時(shí)候，他與需要從玉泉校區趕過(guò)來(lái)，努力地完成小組任務(wù)，從這一點(diǎn)上我認為陳王科同學(xué)是一位不怕困難，集體榮譽(yù)感很強的同學(xué)。評分：85。

　�、藓�涵顯：整體上看，我對胡涵顯同學(xué)的印象不深，就從小組活動(dòng)這方面說(shuō)，我感覺(jué)她更多的是以一個(gè)參與者的身份在參與活動(dòng)，在我印象中自己提出的意見(jiàn)并不太多，但總體上講，她的態(tài)度是很認真的。評分：75。

　　總之，相逢即是緣分，在這半學(xué)期的“溝通管理”課上，能結識這樣一群可愛(ài)的小伙伴是我足夠命運，在此也感謝我們組的同學(xué)們給予我的幫助。今后每每想起，這定將是一段美好的回憶。

課程學(xué)習總結6

　　時(shí)間飛逝，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期又要接近尾聲�；仡櫼幌�，經(jīng)歷了很多，學(xué)習了很多。就以下幾個(gè)方面進(jìn)行間的課程總結：

　　一、聽(tīng)課的成果

　　在學(xué)習這門(mén)課之前，我只知道通俗歌曲就是大家口中都在唱的，普遍而大眾化。而當時(shí)選這門(mén)課的時(shí)候，其實(shí)只是覺(jué)得這門(mén)課應該會(huì )比較輕松而且不會(huì )像其他課那樣正式。然而，從我一開(kāi)始

　　接觸這門(mén)課，老師就一如既往地交給我們歌曲發(fā)展的歷史。我知道了中國第一首流行歌曲《毛毛雨》，是我們今天能夠聽(tīng)到的中國最早的流行歌曲，也是被音樂(lè )界公認為中國第一首流行歌曲，唱歌的人叫黎明暉。黎明暉是中國早期流行歌曲搖籃明月歌舞團主持人黎錦暉的女兒，她演唱的《毛毛雨》、《人面桃花》等歌曲在20世紀二三十年代風(fēng)行一時(shí)。黎錦輝創(chuàng )作的歌曲總是先讓女兒來(lái)唱，這樣便成就了黎明暉，使她成為中國歌壇的第一位流行歌星。介紹完這些之后，老師還放了歌曲《毛毛雨》給我們聽(tīng)，說(shuō)實(shí)話(huà)，當我聽(tīng)見(jiàn)這首歌的時(shí)候，我覺(jué)得不好聽(tīng)，感覺(jué)她唱歌的時(shí)候有種不正經(jīng)的感覺(jué)。其次，印象比較深的是鄧麗君，許多年前，一代人被她的甜美歌聲深深陶醉。

　　許多年后，這一代人在她的歌聲中邁向中年、老年。鄧麗君的歌具有一種渾然天成的美，如高山飛瀑、潺潺溪流。人們欣賞她只要靠審美本能而無(wú)需絞盡腦汁。其實(shí)藝術(shù)的`共同點(diǎn)就是臺上一分鐘、臺下十年功。功到自然成，就像夜來(lái)香開(kāi)放一樣順理成章，毫無(wú)斧鑿痕跡，但又比任何設計和精心包裝來(lái)得更出其不意、妥帖、周密。今天許多歌手唱的歌缺乏感染力，就在于屬于包裝的東西太多了！這就好比本來(lái)相貌平平的小姐太太硬是靠整容術(shù)增添了幾分姿色，卻總讓人覺(jué)得缺點(diǎn)內涵。

　　其實(shí)每堂課上老師都會(huì )給我們聽(tīng)一些代表性的歌曲，由于歌曲太古老或是我們本身不感興趣，但聽(tīng)了老師講解后，我自己還是會(huì )回到寢室里把印象中老師講的歌曲仔細地聽(tīng)上幾遍，后來(lái)得出一個(gè)結果，一首好不好聽(tīng)不僅在于它的樂(lè )感方面，另一方面在于它的政治背景。

　　二、教師課程教學(xué)情況

　　除了老師系統而全面地給我們講解中國流行歌曲的發(fā)展歷史，他為了考考我們的接受成果，布置了小組PPT作業(yè)，內容是自己對于某個(gè)流行歌手或某種歌曲的了解和講解，這樣以來(lái)，老師就可以看出我們對音樂(lè )的鑒賞和欣賞能力。之后，他還讓我們自己寫(xiě)歌詞，在我看來(lái)，我覺(jué)得老師應在課堂上增加一個(gè)項目，讓同學(xué)們唱，這樣無(wú)疑會(huì )給課堂增添一定的樂(lè )趣。

　　三、學(xué)習展望

　　接下來(lái)要認真回顧消化吸收本課程的內容，并結合自己的方向以及研究趨向尋找自己的研究點(diǎn)，目前首要實(shí)現的目標就是我們的課程任務(wù)，爭取早日完成。

　　收獲很多，感悟頗深，感謝老師，希望各位同學(xué)一起進(jìn)步！

課程學(xué)習總結7

　　我們用了十周的時(shí)間學(xué)習了這門(mén)課程，開(kāi)始學(xué)習是對它的感覺(jué)是害怕，繼而感覺(jué)到它十分有用，然后覺(jué)得對這門(mén)課很有興趣。十星期的時(shí)間雖然很短，但是我卻學(xué)到了很多有用的東西，總之收獲很多，現在我把自己的學(xué)習感受總結如下：

　　現如今，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應用，已經(jīng)改變了人們的學(xué)習、生活和工作方式，計算機網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為人們日常生活中必不可少的工具。掌握計算機網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)是現在大學(xué)生必須的具備的基本素質(zhì)。今年，學(xué)校為我們開(kāi)了“計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用”這門(mén)課程，我們自然很認真的投入這門(mén)新課程的學(xué)習�！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用”這本書(shū)共九章，第一章為我們概括介紹了計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎知識，為我們以后的學(xué)習打下概念基礎；第二章是在第一章為基礎的進(jìn)一步詳細的介紹局域網(wǎng)；第三章主要講述的是Internet的最基本的協(xié)議TCP/IP協(xié)議以及其子網(wǎng)的概念、劃分和Internet域名系統；第四章講的是局域網(wǎng)的組建，其中重點(diǎn)講了局域網(wǎng)的硬件組成。后面的幾章內容先學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )互連與廣域網(wǎng)，特別在實(shí)習時(shí)參觀(guān)了一些設備，有了更深的了解；后來(lái)學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )操作系統與網(wǎng)絡(luò )服務(wù)，接著(zhù)大家又對Internet基礎與應用有了一定的了解，其中大部分大家都掌握了。最后是網(wǎng)頁(yè)制作，這可是這本書(shū)最重要的操作實(shí)習部分了。在剛開(kāi)課的時(shí)間我們就先學(xué)習了這章的內容，先是學(xué)習了HTML語(yǔ)言功能和常用標記的使用，然后學(xué)習了用FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)，并對網(wǎng)頁(yè)發(fā)布與測試。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我又掌握了了一門(mén)新的知識。最重要的是學(xué)會(huì )了網(wǎng)頁(yè)的制作與發(fā)布，以前瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)就好奇著(zhù)，現在終于知道了它的制作方法。在空白的網(wǎng)頁(yè)里書(shū)寫(xiě)出自己喜歡的文字，插入自己所愛(ài)的圖片，表格。并把它們有序的組合起來(lái)，組成一個(gè)豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)。在預覽時(shí)觀(guān)看在幾制作的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊插入的超鏈接，就如瀏覽網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)一樣。感覺(jué)特別的有成就感。不僅如此，我還對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用的理論知識了解的十分詳細，像是OSI參考模型，介質(zhì)傳輸控制方法，局域網(wǎng)的技術(shù)與組建，特別是TCP/IP協(xié)議Internet最基本的協(xié)議。還有一些網(wǎng)絡(luò )互連設備的掌握。當然學(xué)習一門(mén)新的課程還是會(huì )遇到一些困難的，比如：HTML代碼的記憶；TCP/IP協(xié)議的修改與計算機的重啟的沖突；網(wǎng)絡(luò )操作系統上碰到的'麻煩，網(wǎng)絡(luò )虛擬機的屬性修改，IP代碼修改，用戶(hù)，權限以及最難的站點(diǎn)發(fā)布，在登錄指定網(wǎng)站的時(shí)發(fā)現找不到服務(wù)器或者是沒(méi)有權限。所以我們在學(xué)習的時(shí)候要按照指導書(shū)上的步驟來(lái)實(shí)習，不懂的要詢(xún)問(wèn)老師或者是及時(shí)與同學(xué)共同探討，不能拖。更重要的是實(shí)際操作，經(jīng)常上機練習才會(huì )孰能生巧�！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用”的學(xué)習，讓我們跟隨者時(shí)代的步伐，掌握了新世際必備的知識，走在別人的前面。對于這門(mén)主要是理論知識的課程，老師把它講的很生動(dòng)，進(jìn)行理論知識與實(shí)際操作的相結合，幫助我們更好的理解內容。實(shí)習時(shí)，來(lái)回走動(dòng)著(zhù)為我們及時(shí)解決操作上的難題，真的很上心，很辛苦。感謝老師對我們無(wú)私的奉獻，謝謝您！

課程學(xué)習總結8

　　1．課程說(shuō)明

　　生產(chǎn)活動(dòng)是人類(lèi)最基本的活動(dòng)，世界上絕大多數人都在從事生產(chǎn)活動(dòng)。有生產(chǎn)活動(dòng)就有生產(chǎn)管理。人類(lèi)最早的管理活動(dòng)就是對生產(chǎn)活動(dòng)的管理，20世紀初的科學(xué)管理運動(dòng)也始于生產(chǎn)管理。

　　隨著(zhù)服務(wù)業(yè)的興起，生產(chǎn)的概念得到延伸和擴展。過(guò)去，西方學(xué)者把與工廠(chǎng)聯(lián)系在一起的有形產(chǎn)品的制造稱(chēng)作"production"(生產(chǎn))，而把提供勞務(wù)的活動(dòng)稱(chēng)作"operations”(運營(yíng))�，F在，他們有時(shí)將兩者均稱(chēng)為"operations"(運營(yíng))。西方學(xué)者將有形產(chǎn)品和勞務(wù)都稱(chēng)作"財富"，把生產(chǎn)定義為創(chuàng )造財富的過(guò)程，從而把生產(chǎn)的概念擴大到非制造領(lǐng)域。

　　生產(chǎn)運營(yíng)是將生產(chǎn)要素(投入)轉化為有形產(chǎn)品和無(wú)形服務(wù)(產(chǎn)出)的過(guò)程，是創(chuàng )造顧客所需價(jià)值的過(guò)程。運營(yíng)管理是對物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)和勞務(wù)活動(dòng)的計劃、組織與控制，包括對運營(yíng)系統的設計、運行和維護過(guò)程的管理。

　　生產(chǎn)運營(yíng)系統的設計包括產(chǎn)品或服務(wù)的選擇和設計、運營(yíng)設施的定點(diǎn)選擇、運營(yíng)設施布置、服務(wù)交付系統設計和工作設計。運營(yíng)系統的運行，主要是講在現行的運營(yíng)系統中，如何適應市場(chǎng)的變化，按用戶(hù)的需求，生產(chǎn)合格產(chǎn)品和提供滿(mǎn)意服務(wù)。運營(yíng)系統的運行主要涉及生產(chǎn)計劃、組織與控制三個(gè)方面。

　　運營(yíng)管理所追求的目標可以用一句話(huà)來(lái)概括:高效、低耗、靈活、清潔、準時(shí)地生產(chǎn)合格產(chǎn)品和提供滿(mǎn)意服務(wù)。高效是對時(shí)間而言，指能夠迅速地滿(mǎn)足用戶(hù)的需要。在當前激烈的市場(chǎng)競爭條件下，誰(shuí)的訂貨提前期短，誰(shuí)就能爭取用戶(hù)。低耗是指生產(chǎn)同樣數量和質(zhì)量的產(chǎn)品，人力、物力和財力的消耗最少。低耗才能低成本，低成本才有低價(jià)格，低價(jià)格才能爭取用戶(hù)。靈活是指能很快地適應市場(chǎng)的變化，生產(chǎn)不同的品種和開(kāi)發(fā)新品種，或提供不同的服務(wù)和開(kāi)發(fā)新的服務(wù)。清潔是指對環(huán)境沒(méi)有污染。準時(shí)是指在用戶(hù)需要的時(shí)間，按用戶(hù)需要的數量，提供所需的產(chǎn)品和服務(wù)。合格產(chǎn)品和滿(mǎn)意服務(wù)，是指質(zhì)量。歸結起來(lái)，對運營(yíng)管理的要求包括6個(gè)方面:時(shí)間(time)、質(zhì)量(quality)、成本(cost)、服務(wù)(service)、柔性(flexibility)和環(huán)境(environment)。

　　2.課程要求

　　本課程的目的是使工商管理碩士生對運營(yíng)管理的內容有全面的了解，要求達到:(1)全面掌握運營(yíng)管理的基本概念，了解運營(yíng)職能與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職能、理財職能及其他職能之間的關(guān)系，從總體上把握運營(yíng)管理的地位和作用；(2)熟悉運營(yíng)管理的基本內容；(3)能夠結合制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的實(shí)際，運用運營(yíng)管理的基本模型和方法；(4)能運用常用的運營(yíng)管理軟件。

　　3.教學(xué)指導思想

　　(1)正確處理"寬"與"深"的關(guān)系。對MBA學(xué)生講授的內容要寬，要教給學(xué)生全面、系統的運營(yíng)管理概念，而不需要在個(gè)別內容上講得特別深。

　　(2)正確處理"管理"內容與"技術(shù)"、"方法"內容的關(guān)系。講授重點(diǎn)與如BA學(xué)生的培養目標和研究方向有關(guān)，大綱中應該有選擇項。一般來(lái)說(shuō)，對MBA學(xué)生應側重講管理方面的內容，而不是側重講方法和技術(shù)方面的內容。

　　(3)將制造業(yè)和服務(wù)業(yè)統一考慮。運營(yíng)管理不僅包括機械制造行業(yè)的生產(chǎn)管理，而且擴充到整個(gè)加工裝配式生產(chǎn)和流程式生產(chǎn)的管理；不僅講述物質(zhì)資料的生產(chǎn)管理，而且介紹提供勞務(wù)的運營(yíng)管理。運營(yíng)管理是從事任何服務(wù)業(yè)工作的人都需要了解的，如交通運輸業(yè)、通訊業(yè)、飲食業(yè)、保健業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、公用事業(yè)等。制造業(yè)的生產(chǎn)管理和服務(wù)業(yè)的運作管理有很多共同點(diǎn)，同時(shí)又有很多區別，將它們統一起來(lái)考慮更有利于讀者掌握。

　　(4)運營(yíng)管理涉及最多的還是制造業(yè)，需要介紹制造業(yè)生產(chǎn)管理的最新發(fā)展。近年來(lái)，對制造業(yè)生產(chǎn)管理的研究取得了很大進(jìn)展，新的管理思想和新的.生產(chǎn)方式不斷出現，如制造資源計劃(manufacturingresourceplnning，MRPII)、精細生產(chǎn)=(leanproduction，LP)、最優(yōu)生產(chǎn)技術(shù)(optimizedproductiontechnology，OPT)、敏捷制造(agilemanufacturing，AM)、計算機集成制造(computerintegratedmanufacturing，CIM)、供應鏈管理(supplychainmanagement，SCM)、業(yè)務(wù)過(guò)程重構(businessprocessreengineering，BPR)等。這些新思想和新方法雖然起源于制造領(lǐng)域，但也可以應用到服務(wù)業(yè)。

　　(5)將運營(yíng)管理與營(yíng)銷(xiāo)管理相聯(lián)系。將運營(yíng)職能和其他職能分開(kāi)考慮，片面追求運營(yíng)系統的優(yōu)化，不利于提高企業(yè)的競爭力。因為生產(chǎn)系統只有按市場(chǎng)的需求，在適當的時(shí)候生產(chǎn)適當數量的產(chǎn)品或提供所需的服務(wù)，才能最大限度地降低成本，及時(shí)滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。準時(shí)性將企業(yè)內部的生產(chǎn)和外部市場(chǎng)的需求結合在一起。對服務(wù)業(yè)來(lái)講，更需要將運營(yíng)與營(yíng)銷(xiāo)統一考慮，因為很多服務(wù)業(yè)的運作和營(yíng)銷(xiāo)是不可分的。

　　(6)注意各章節之間的邏輯關(guān)系。運營(yíng)系統的生命周期包括從系統的產(chǎn)生(設計)，到系統的運行(計劃與控制)，再到系統的再生(改進(jìn))整個(gè)過(guò)程，因此要將運營(yíng)管理活動(dòng)有機地組織起來(lái)，講清各章之間的內部邏輯聯(lián)系。運營(yíng)管理雖然涉及很多運籌學(xué)和統計學(xué)的方法，但不是就方法講方法，而是從管理對象出發(fā)，按管理對象將各種方法編入不同的管理內容，正確處理管理對象和管理方法的關(guān)系，從而加強系統性運營(yíng)管理基本知識。在當今社會(huì )，不斷發(fā)展的生產(chǎn)力使得大量生產(chǎn)要素轉移到商業(yè)、交通運輸、房地產(chǎn)、通訊、公共事業(yè)、保險、金融和其他服務(wù)性行業(yè)和領(lǐng)域，傳統的有形產(chǎn)品生產(chǎn)的概念已經(jīng)不能反映和概括服務(wù)業(yè)所表現出來(lái)的生產(chǎn)形式。因此，隨著(zhù)服務(wù)業(yè)的興起，生產(chǎn)的概念進(jìn)一步擴展，逐步容納了非制造的服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，不僅包括了有形產(chǎn)品的制造，而且包括了無(wú)形服務(wù)的提供。

　　過(guò)去，西方學(xué)者把與工廠(chǎng)聯(lián)系在一起的有形產(chǎn)品的生產(chǎn)稱(chēng)為“production”或“manufacturing”，而將提供服務(wù)的活動(dòng)稱(chēng)為“operations”�，F在的趨勢是將兩者均稱(chēng)為“運營(yíng)”，生產(chǎn)管理也就演化為運營(yíng)管理(operationsmanagement)。

　　現代管理理論認為，企業(yè)管理按職能分工，其中最基本的也是最主要的職能是財務(wù)會(huì )計、技術(shù)、生產(chǎn)運營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理。這五項職能既是獨立的又是相互依賴(lài)的，正是這種相互依賴(lài)和配合才能實(shí)現企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是這五大職能有機聯(lián)系的一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，企業(yè)為了達到自身的經(jīng)營(yíng)目的，上述五大職能缺一不可。

　　運營(yíng)管理的對象是運營(yíng)過(guò)程和運營(yíng)系統。運營(yíng)過(guò)程是一個(gè)投入、轉換、產(chǎn)出的過(guò)程，是一個(gè)勞動(dòng)過(guò)程或價(jià)值增值的過(guò)程，它是運營(yíng)的第一大對象，運營(yíng)必須考慮如何對這樣的生產(chǎn)運營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計劃、組織和控制。運營(yíng)系統是指上述變換過(guò)程得以實(shí)現的手段。它的構成與變換過(guò)程中的物質(zhì)轉換過(guò)程和管理過(guò)程相對應，包括一個(gè)物質(zhì)系統和一個(gè)管理系統。

　　企業(yè)運營(yíng)管理要控制的主要目標是質(zhì)量，成本，時(shí)間和柔性，它們是企業(yè)競爭力的根本源泉。因此，運營(yíng)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中具有重要的作用。特別是近二三十年來(lái)，現代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規模不斷擴大，產(chǎn)品本身的技術(shù)和知識密集程度不斷提高，產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程日趨復雜，市場(chǎng)需求日益多樣化、多變化，世界范圍內的競爭日益激烈，這些因素使運營(yíng)管理本身也在不斷發(fā)生變化。尤其是近十幾年來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為運營(yíng)增添了新的有力手段，也使運營(yíng)學(xué)的研究進(jìn)入了一個(gè)新階段，使其內容更加豐富，范圍更加擴大，體系更加完整。

　　現代運營(yíng)管理涵蓋的范圍越來(lái)越大�，F代運營(yíng)的范圍已從傳統的制造業(yè)企業(yè)擴大到非制造業(yè)。其研究?jì)热菀惨巡痪窒抻谏�產(chǎn)過(guò)程的計劃、組織與控制，而是擴大到包括運營(yíng)戰略的制定、運營(yíng)系統設計以及運營(yíng)系統運行等多個(gè)層次的內容。把運營(yíng)戰略、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設計、采購供應、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品配送直至售后服務(wù)看作一個(gè)完整的“價(jià)值鏈”，對其進(jìn)行集成管理。

　　信息技術(shù)已成為運營(yíng)管理的重要手段。由信息技術(shù)引起的一系列管理模式和管理方法上的變革，成為運營(yíng)的重要研究?jì)热�。�?0年來(lái)出現的計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助制造（CAM）、計算機集成制造系統（CIMS）、物料需求計劃（MRP）、制造資源計劃（MRPII）以及企業(yè)資源計劃（ERP）等，在企業(yè)生產(chǎn)運營(yíng)中得到廣泛應用。

　　報告總結

　　課程結束的到來(lái)對于自己是一個(gè)代表面向外圍空間發(fā)展的必須品，憑借著(zhù)《資源與運營(yíng)管理》學(xué)的知識加深了自己的修養和個(gè)方面的長(cháng)處，并取長(cháng)補短，學(xué)習到這門(mén)課程的重要組成部分與實(shí)戰經(jīng)驗，對于今后面向社會(huì )這個(gè)大舞臺更加的有所幫助。

　　在學(xué)校領(lǐng)導老師們的悉心領(lǐng)導栽培下，通過(guò)自己艱苦的努力，我從一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的農家孩子成長(cháng)為一名有理想有抱負的社會(huì )青年。在這三年當中，我干過(guò)許多許多的事情，取得了一定的成績(jì)，同時(shí)又存在著(zhù)大大小小的缺陷。我是一個(gè)不服輸的人，三年來(lái)，我迫切渴望自己能學(xué)業(yè)有成�，F在，我即將畢業(yè)，我雖不敢自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)自己已經(jīng)做到了。但在這三年的學(xué)習中，我收獲了許多許多的珍寶，與老師的默契配合，與同學(xué)的并肩作戰都讓我感到無(wú)比的快樂(lè )與充實(shí)，一切都如流水飛逝，我覺(jué)得到自己還沒(méi)有精通所學(xué)的知識，我很享受學(xué)習過(guò)程帶給我的快樂(lè )，它讓我對未來(lái)充滿(mǎn)希望，時(shí)光映證了我青春的流光，青春是一首溫婉而多情的詩(shī)，青春是一支輕柔而激情的曲。三年，我在青春之河的柔波里盡情地揮灑漢水，近情地完善自我，盡情地感悟人生。此刻的我心里充滿(mǎn)了感激與滿(mǎn)足，雖說(shuō)累過(guò)、苦過(guò)，可終究我覺(jué)得很幸福�；叵肴�年前的我，確實(shí)也迷茫過(guò)，對未來(lái)的無(wú)知和對生活的迷惘讓我也確實(shí)膽戰心驚過(guò)�？晌乙琅f抱著(zhù)對未來(lái)的莫大憧憬，懷著(zhù)對美好的追求，在這個(gè)注腳，我要為自己的人生抒寫(xiě)不一樣的章節。我是榮幸的，老師溫和的教語(yǔ)朋友真心的陪伴，讓我在追求知識的過(guò)程中備感溫暖。而如今我不僅僅是獲得了滿(mǎn)腹的知識，更重要的是我強大了自己的

　　內心，在任何困難面前，我都無(wú)所畏懼。我堅信，自信和無(wú)畏將是我通天下的腳本。即將別離的時(shí)刻，心里有太多的難舍，難舍三年朝夕相處的同窗，難舍嘔心瀝血的老師，難舍三年求學(xué)的校園。我將懷著(zhù)濃濃的深情把心底最深的祝福留給我深?lèi)?ài)的校園，我將把最深切的期盼灑向我的摯友，愿遠飛的朋友們鴻途大展，珍重千萬(wàn)。未來(lái)，我將要好好的運用所學(xué)技能，在我人生道路上創(chuàng )造一片美好。未來(lái)，馳騁由我，由我馳騁。

　　謝辭

　　在同學(xué)們的幫助下，和我的指導老師教誨下。最終我完成的學(xué)業(yè)。謝謝這三年對我的幫助和認可，感謝17級工商企業(yè)管理系帥氣美麗的同學(xué)們給與我的幫助和支持，感謝我的指導老師對我的認可和教誨，謝謝你們。

課程學(xué)習總結9

　　從19世紀末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀50年代枝繁葉茂、百花齊放的現代管理思潮；從形形色色的管理流派，到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當時(shí)的社會(huì )資源，不同程度地推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。

　　一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國家，盛衰強弱的演變在很大程度上取決于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng )新。

　　21世紀是管理理念創(chuàng )新化的時(shí)代，在時(shí)代競爭中，創(chuàng )新無(wú)疑是企業(yè)和國家競爭戰略的核心，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，是現代企業(yè)的活力之源。全球化經(jīng)營(yíng)的戰略創(chuàng )新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng )新、網(wǎng)絡(luò )化營(yíng)銷(xiāo)的市場(chǎng)創(chuàng )新、知識型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng )新等管理創(chuàng )新無(wú)不體現人類(lèi)文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨有品格，無(wú)不增強著(zhù)人類(lèi)自身創(chuàng )造社會(huì )文明的意識和才能。管理創(chuàng )新者先是管理理念的創(chuàng )新，而管理理念的創(chuàng )新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng )新，我們的一切創(chuàng )新思維和創(chuàng )新活動(dòng)，都必須從解放和發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力出發(fā)，從建設和發(fā)展社會(huì )主義先進(jìn)文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng )新和發(fā)展有機地統一起來(lái)，在不斷創(chuàng )新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng )新。只有這樣，創(chuàng )新才能與時(shí)俱進(jìn)，才有光明前景。

　　21世紀是信息社會(huì )的世紀。信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò )發(fā)展日新月異，并正在改變著(zhù)整個(gè)社會(huì )，導致社會(huì )資源配置方式、人類(lèi)工作及生活方式的重大轉變，管理作為資源整合的系統方式也會(huì )相應發(fā)生重大革命。企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規劃系統（ERP），電子商務(wù)等，創(chuàng )造著(zhù)企業(yè)新價(jià)值。虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現，也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟區域化與經(jīng)濟全球化。

　　21世紀是綠色管理的世紀。在綠色管理思想的指導下，企業(yè)將環(huán)境保護的觀(guān)念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節著(zhù)手來(lái)控制污染與節約資源，并積極研究環(huán)保對策，將環(huán)保投入當作企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，降低成本，實(shí)現高效益的有效手段。一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì )生活的方方面面，在全球范圍內此起彼伏，滾滾向前。消費者盛行綠色消費，企業(yè)當推行綠色生產(chǎn)。

　　人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展。21世紀也是“現代人”的世紀。人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執行者，人力資源的爭奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“沒(méi)有管理的管理”。

　　通過(guò)對《管理學(xué)》一書(shū)的學(xué)習，我對管理的理解有了進(jìn)一步的認識。從泰勒的科學(xué)管理到科特勒的項目管理，從企業(yè)形成的.原因到企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，無(wú)一不是來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐；從企業(yè)的用人之道到以人為本的知識管理，從赫茨伯格的“雙因素理論”到彼德圣吉的“五項修煉”，都體現了人力資本的價(jià)值；從企業(yè)組織的基本規范到剛柔并濟的系統管理，從營(yíng)銷(xiāo)的“4P”策略到“4R”理念，從時(shí)間管理的優(yōu)化到創(chuàng )新思維的技巧技法，都放射出管理創(chuàng )新思想的光芒；從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計劃經(jīng)濟的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟的今天，無(wú)不道出了社會(huì )進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟變革的必然。

　　穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò )的浩渺滄海，21世紀賦予我們神圣的使命與新的挑戰，我們肩負著(zhù)歷史的使命，接受著(zhù)時(shí)代的挑戰！

課程學(xué)習總結10

　　本學(xué)期開(kāi)設的獨立研究課程是一門(mén)很有用的學(xué)科。它不僅能夠幫助大學(xué)生解決現實(shí)中的需要，如畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，更能提高大學(xué)生的素質(zhì)，如創(chuàng )新精神的培養及創(chuàng )新能力的提高。以下我將從幾方面對這門(mén)課程的進(jìn)行總結，并談?wù)勎覍�這門(mén)課程的感受。

　　一、課程學(xué)習內容

　　通過(guò)對本課程的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了知識創(chuàng )新、課題申請書(shū)及論文的撰寫(xiě)等知識、從而從一定程度上豐富了我們的知識，提高了我們的素質(zhì)，使我們受益匪淺。更使我感受頗深的是知識創(chuàng )新。建設創(chuàng )新型國家的關(guān)鍵是靠創(chuàng )新型人才，創(chuàng )新型人才的培養關(guān)鍵是提高知識創(chuàng )新能力。我們最重要的任務(wù)是將我們的相關(guān)知識通過(guò)不同程度地加工及運用轉化成能力。

　　二、課程講授模式

　　本課程的課堂模式一反常態(tài)，學(xué)生轉變角色，有學(xué)生進(jìn)行備課及講授。該模式分為兩部分：第一部分由指定學(xué)生進(jìn)行本節課程的講解；第二部分由全體同學(xué)進(jìn)行討論，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種模式充分調動(dòng)了所有同學(xué)的積極性，真正做到了學(xué)生與老師的互動(dòng)，效果事半功倍。我個(gè)人很喜歡這種教學(xué)模式。

　　三、課堂外的學(xué)習

　　課堂外的`學(xué)習是同學(xué)們掌握知識，提高感悟必不可少的過(guò)程。同學(xué)們在課堂外全身心地投入到本課程的學(xué)習當中，認真完成作業(yè)，真正做到學(xué)以致用。

　　以上就是我的總結和感受。通過(guò)對本課程的學(xué)習以及與老師和同學(xué)們的學(xué)習交流，我學(xué)到了很多東西，這必將對我今后的學(xué)習提供很大的幫助。非常感謝劉老師和同學(xué)們的陪伴。

課程學(xué)習總結11

　　經(jīng)過(guò)五個(gè)模塊的學(xué)習，讓我又學(xué)會(huì )了一些新的知識和技能，懂得了項目學(xué)習與傳統教學(xué)的區別，同時(shí)在經(jīng)后的教學(xué)中如何更好地運用項目學(xué)習來(lái)指導教學(xué)。

　　一、“項目學(xué)習”改變了學(xué)生的學(xué)習方式

　　改變過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習，是“項目學(xué)習”的'特色之一。學(xué)生的學(xué)習方式由傳統的接受式學(xué)習向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習轉變。

　　二、“項目學(xué)習”增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性

　　“項目學(xué)習”項目重視過(guò)程、體現從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程是體驗、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習、提高的過(guò)程，這也是以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現。學(xué)生可以在自主探究中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生通過(guò)調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習不再是被動(dòng)地接受，不再是負擔，而是一件快樂(lè )的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的習慣和情感基礎。

　　三、“項目學(xué)習”促進(jìn)了教師角色的轉變

　　《師說(shuō)》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應的變化。在這六個(gè)字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“項目學(xué)習”項目的核心之點(diǎn)是：教師的作用不再是象在傳統教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述”呈現給學(xué)生，而是圍繞著(zhù)學(xué)生所學(xué)知識而設計出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過(guò)一系列問(wèn)題的回答而得到所學(xué)知識。

　　要運用“合作技能要素”和“自我導向技能要素”來(lái)更好地管理項目學(xué)習，還要懂得運用“小組交流”、“拓展”、“寫(xiě)信”、“寫(xiě)反思日志”等方式來(lái)反思整個(gè)項目學(xué)習、完善整個(gè)項目學(xué)習。我還特別記住課程內容中的這句話(huà)：讓反思成為一種心智習慣、成為課堂的一部分！我覺(jué)得這句話(huà)每一個(gè)真正有志于教育事業(yè)、真正致力于教改的老師都應該記得！

　　理論上的項目學(xué)習是學(xué)完了，實(shí)踐層面上的項目學(xué)習才剛剛開(kāi)始。用一句話(huà)來(lái)概括這次學(xué)習：辛苦，但受益匪淺！

課程學(xué)習總結12

　　一、尋找機會(huì )，加強教育

　　我們近年來(lái)父母出打工逐年增多，往往忽視了對子女的教育，尤其是在孩子的習慣養成、道德素質(zhì)、民族精神等方面更是顯得缺失，學(xué)生的德育難抓，紀律難管，一直是困擾學(xué)校的一個(gè)難題。從背誦《三字經(jīng)》開(kāi)始，學(xué)校大隊部跟蹤指導，并安排專(zhuān)任教師負責經(jīng)典解析，探索德育教育的良好途徑。爭取對學(xué)生起到了較好的引導和示范作用。

　　二、安照計劃有序進(jìn)行

　　為了在校園中營(yíng)造良好的教育氛圍，夯實(shí)教育基礎，我們重點(diǎn)從三個(gè)方面教育。

　　一是誦讀三字經(jīng)。我校把三字經(jīng)納入教學(xué)計劃中，列入課表，每周保證一節專(zhuān)授課。每天早自習重學(xué)背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時(shí)間誦讀。并開(kāi)展了誦讀比賽。

　　二是潛移默化品經(jīng)句。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索三字經(jīng)作為學(xué)習資料。學(xué)生在誦讀的同時(shí)也感受到了書(shū)法的`神韻帶來(lái)的美的享受；經(jīng)典名曲飄入耳鼓，樓內蕩漾著(zhù)千年古韻之美。三是講述三字經(jīng)故事。我校開(kāi)展了《三字經(jīng)》故事比賽。我們的成績(jì)受到了上級領(lǐng)導的肯定，我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤教育信息網(wǎng)站上。

　　三、三字經(jīng)教育與養成教育相結合

　　歸根結底是為了讓學(xué)生把古代圣賢的經(jīng)典思想內化于心，外化于形，為此，我們重點(diǎn)是把國學(xué)教育寓于養成教育之中，致力于使國學(xué)的精華成為支配學(xué)生行動(dòng)的一種文化內涵。一是生動(dòng)直觀(guān)，見(jiàn)賢思齊抓養成。我們集中培訓教師，把一些經(jīng)典國學(xué)內容以故事的形式加以敘述，把生動(dòng)有趣的人物歷史故事，滲透于各科的教學(xué)中，如孟母三遷，孔融讓梨等經(jīng)典故事都深深的吸引了孩子們。班會(huì )課上學(xué)生們動(dòng)情地說(shuō)：“聽(tīng)到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習慣，改掉壞毛病，在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(cháng)，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，一定要在家孝敬父母，友愛(ài)姐妹。在校尊敬老師，團結同學(xué)�！倍�是互學(xué)互動(dòng)，你追我趕抓養成。自國學(xué)推廣以來(lái)，我們一直注重依靠學(xué)生們的互相影響，互相幫助產(chǎn)生良性互動(dòng)機制來(lái)達到取長(cháng)補短，共同提高的目的。三是感悟升華，總結實(shí)踐抓養成。我們要求學(xué)生結合所學(xué)的《三字經(jīng)》版手抄報，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經(jīng)典可以升華人生的境界，提高人們的文化素質(zhì)和道德水準，凈化社會(huì )風(fēng)氣，以利于把二十一世紀中國變成一個(gè)真正的禮義之邦。家長(cháng)們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。實(shí)踐證明，“三字經(jīng)”豐富文化內涵、經(jīng)典的篇章語(yǔ)句、深刻的哲理思想，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，不斷的增長(cháng)歷史文化知識，增強了口語(yǔ)表達能力。開(kāi)闊了思維、胸懷和眼界。使學(xué)生受到教育。

課程學(xué)習總結13

　　高老師在給我們上第一節課的時(shí)候就和我們說(shuō)要想學(xué)好這門(mén)專(zhuān)業(yè)課首先要有專(zhuān)業(yè)意識。只有具備了專(zhuān)業(yè)意識在想事情和做事情的時(shí)候才會(huì )想到學(xué)會(huì )運用自己的專(zhuān)業(yè)知識。高老師講課很有激情他不像其他老師那樣死板的給我講知識而是教給我們怎么去運用知道，我能很好的跟隨老師的思路去主動(dòng)的思考和學(xué)習。

　　高老師在剛開(kāi)始的時(shí)候就給我們布置了任務(wù)他只給我們講了前幾章的內容后面的知識讓我們以小組的形式（每組六個(gè)人）做課件進(jìn)行講課。我們去洛陽(yáng)實(shí)習回來(lái)后就開(kāi)始了以學(xué)生為講課中心的授課方式。每節課一個(gè)小組講一個(gè)知識點(diǎn)一共六個(gè)小組。我們是第五組也就是倒數第二個(gè)講課的小組，第一個(gè)小組高老師給了他們一次在課堂上試講的機會(huì )。第一二小組他們是以每個(gè)人講一部分知識的形式進(jìn)行的，看著(zhù)他們每個(gè)人做的PPT里面不僅有好多網(wǎng)站頁(yè)面的截圖還有知識的一些總結，他們講課的時(shí)候能不看稿子給我們有條理邏輯的.用自己的話(huà)把PPT中的例子進(jìn)行分析和講解。我覺(jué)得他們課下肯定查閱了許多相關(guān)資料下了許多的功夫。第三小組以小品的新型形式給我們講了許可E-mail營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)知識，在給大家帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)也讓大家學(xué)到了不少知識。

　　我們感覺(jué)到壓力越來(lái)越大，第十六周周五是我們小組給大家講博客營(yíng)銷(xiāo)和微博營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)內容，剛開(kāi)始的時(shí)候我們想承接第四組做的佳佳相親網(wǎng)站繼續往下做想替他們進(jìn)行宣傳，想法也得到了我們小組的一致認可但是實(shí)際操作起來(lái)確實(shí)問(wèn)題重重最重要的問(wèn)題是我們必須要自己寫(xiě)博客和微博對佳佳相親網(wǎng)進(jìn)行宣傳想看宣傳的實(shí)際效果的話(huà)時(shí)間又太短。在十六周周三中午高老師給我們說(shuō)了一些我們應該講的內容要求我們要實(shí)際操作，不是告訴同學(xué)們博客和微薄的知識而是要我們告訴同學(xué)們應該怎么建立和運用微博和博客。當天晚上我們小組又重新進(jìn)行了商議和討論，最后決定以“魯豫有約”的形式把博客和微博的相關(guān)知識傳起來(lái)。我負責講博客營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)知識主要是講博客在寫(xiě)作方面應該注意的一些事項和如何寫(xiě)自己的博客可以吸引讀者引起讀者的共鳴。我們各自收集各自的資料各自負責各自的臺詞，在周四的時(shí)候我們試演了一遍感覺(jué)還行在周五的上午我們又排練了一次，這次大家都比較放松臺詞也挺順的就傳了下來(lái)。第二節課的時(shí)候就是我們講課了由于排練的時(shí)候挺順利所以大家在表演的時(shí)候都不是很緊張，馬松和盧帥以夫妻的身份第一個(gè)上臺很快就把課堂的氣氛就帶動(dòng)起來(lái)了接下來(lái)我和賈麗靜講了一些博客營(yíng)銷(xiāo)和推銷(xiāo)的相關(guān)知識一步一步的進(jìn)行的很順利。

　　這次講課讓我體會(huì )到了團隊的力量，小組團結起來(lái)一塊商量一起解決問(wèn)題效率比自己做要高很多。博客營(yíng)銷(xiāo)的知識之間是有聯(lián)系的只有我們一起在才可能避免知識與知識直接的脫節和沖突，所以我們都是約好時(shí)間和地點(diǎn)一起商量和排練我們要講的知識。通過(guò)這次講課也讓我對博客和微博的知識有了更深刻的了解，也知道了企業(yè)是如何用博客和微博進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的。謝謝高老師能給我們這次鍛煉自我的機會(huì )，讓我們可以在講臺上展現出自己的優(yōu)點(diǎn)。

課程學(xué)習總結14

　　新編應用文寫(xiě)作課程學(xué)習總結在沒(méi)有上應用文寫(xiě)作這門(mén)課之前，我對應用文的了解是“寫(xiě)作文”，我當時(shí)就想寫(xiě)作文誰(shuí)不會(huì )，還用教。而且從小到大，我最怕的就是寫(xiě)作文，如果老師天天讓我們寫(xiě)作文，那我豈不天天頭痛？學(xué)了以后，才發(fā)現原來(lái)不是那么回事。轉眼間，一學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程就結束了�？v觀(guān)這一學(xué)期來(lái)的學(xué)習，不僅讓我們初學(xué)了各種應用文的寫(xiě)法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

　　應用文與文學(xué)作品的區別

　　在學(xué)完這門(mén)課程后，我發(fā)現了這和我平時(shí)見(jiàn)到的文學(xué)作品有很大的區別。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過(guò)豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺(jué)達到感染教育的效果。而應用文寫(xiě)作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過(guò)多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規范寫(xiě)成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應用文寫(xiě)作課程。掌握好每一種應用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

　　應用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體，它不在于使人明事理、開(kāi)闊視野或供人欣賞，而在于解決實(shí)際問(wèn)題。應用文的寫(xiě)作有其明顯的目的性和針對性。應用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫(xiě)，有用才寫(xiě)，這是應用文與其他文章的最大區別。明確這一點(diǎn)，對我們寫(xiě)好應用文有很大作用。

　　應用文的特點(diǎn)及組成

　　應用文具有六大特點(diǎn)，即實(shí)用性、真實(shí)性、規范性、針對性、時(shí)效性、簡(jiǎn)明性等。

　　應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結構合理、嚴謹、固定，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。

　　應用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū)，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。

　　事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文。比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū)，包括我現在正在寫(xiě)的總結，都屬于應用文的范疇。

　　老師用了一個(gè)相當生動(dòng)、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語(yǔ)言為其細胞。如此一來(lái)，我們便能感觀(guān)地理解寫(xiě)應用文要注意哪些部分。

　　我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文，毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。

　　寫(xiě)好應用文的方法

　　寫(xiě)應用文，要堅持實(shí)事求是的態(tài)度。應用文的內容要客觀(guān)真實(shí)，不容虛構，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫(xiě)、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達的信息？如此一來(lái)，應用文的作用就無(wú)法體現出來(lái)了。

　　當然，我們也要注意到應用文的作者與讀者。

　　應用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者�；�于應用文的實(shí)用性，應用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規范意識及自覺(jué)的服務(wù)意識。其思維類(lèi)型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。

　　應用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報告這類(lèi)上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強烈的直接性和結果指向實(shí)踐性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn)，也有助于我們的應用文寫(xiě)作。

　　應用文的寫(xiě)作過(guò)程不太復雜，主要分三步：明確寫(xiě)作目的，收集、整理、分析資料，撰寫(xiě)。對于應用文寫(xiě)作，總的.要求是準確、簡(jiǎn)明、得體，具體來(lái)說(shuō)，要有合體的語(yǔ)言運用和恰當的表達方式。其中，敘述要用真實(shí)的人稱(chēng)、真實(shí)的對象以及單純的線(xiàn)索；議論得是客觀(guān)的評價(jià)，不能帶主觀(guān)色彩，要就事論理、引據論說(shuō)；說(shuō)明要運用術(shù)語(yǔ)，運用自然語(yǔ)言和人工語(yǔ)言，運用數據、資料。

　　若能滿(mǎn)足以上各項條件，便是一篇不錯的應用文了。應用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專(zhuān)用文書(shū)幾大類(lèi)。

　　本學(xué)期，我們主要學(xué)習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、合同及論文等多種類(lèi)型的應用文。有的是學(xué)習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習的必要性。

　　應用文的作用及重要性

　　應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導指導作用、規范準繩作用、溝通協(xié)調作用、宣傳教育作用及憑證依據作用。

　　應用文在行政管理、社會(huì )實(shí)踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門(mén)的組織系統以及企事業(yè)單位從上到下都是通過(guò)公務(wù)文書(shū)來(lái)傳達法律法規、方針政策、意見(jiàn)辦法；人們按藥品說(shuō)明書(shū)的規定服藥；工廠(chǎng)在各種設備說(shuō)明書(shū)的指導下安裝設備、操作儀器等。

　　應用文是法律、法規的載體，部分應用文用來(lái)發(fā)布法律和行政法規。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規定、辦法等行政法規，或章程、制度、規則等規章，都對人的行為產(chǎn)生規范、準繩作用。

　　人類(lèi)社會(huì )的人際關(guān)系極為復雜，不協(xié)調各種關(guān)系就無(wú)法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調上下左右關(guān)系方面功不可沒(méi)，而簡(jiǎn)報、調查報告、書(shū)信、禮儀文書(shū)、合同、協(xié)議書(shū)等應用文，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò )感情、協(xié)調關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應用文的溝通協(xié)調作用，能促進(jìn)社會(huì )有序發(fā)展。在應用文中，行政公文和法規規章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著(zhù)，其他的應用文，無(wú)論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀(guān)上產(chǎn)生宣傳教育作用。俗話(huà)說(shuō)，“口說(shuō)無(wú)憑，立字為據”。國家的法律、法規、方針政策，都以文件為載體、為依據，這也正體現了應用文的憑證依據作用。

　　由此可見(jiàn)，應用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應用文的寫(xiě)作方法，在生活、工作中正確使用。

　　還要注意的一點(diǎn)是應用文寫(xiě)作所站的角度的重要性。一般文體的寫(xiě)作往往是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明。即使是新聞、紀實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀(guān)、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。而應用文寫(xiě)作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。

　　比如，給領(lǐng)導草擬文件，一定要弄清楚領(lǐng)導的意圖，否則妄然下筆只會(huì )徒增工作量。再比如寫(xiě)請示、公函、報告、簡(jiǎn)報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細小的疏忽，可能會(huì )釀成大錯。

　　我的收獲及心得

　　在這個(gè)學(xué)期學(xué)習了應用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習了各種應用文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。比如報告、請示、批復、函、計劃、總結、通知等一些常用文體的寫(xiě)法，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手，而通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習后，對寫(xiě)作有了一定程度的了解。

　　在這個(gè)學(xué)期的應用文學(xué)習過(guò)程中，我慢慢了解了應用文這門(mén)學(xué)科，總結了一些學(xué)習方法：

　　1.要研讀教材中的內容，關(guān)注教材中的細節。通過(guò)研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，對書(shū)本章節有一個(gè)整體的把握。

　　2.查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到的問(wèn)題要全面掌握，也要爭對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點(diǎn)。

　　這半年的學(xué)習，規范了我們的應用文寫(xiě)作。比如，寫(xiě)一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì )丟掉一些不可或缺的細節，如借球人姓名，借球時(shí)間：還有收條也要寫(xiě)清楚歸還日期等主要信息。

　　結尾

　　在學(xué)習寫(xiě)論文的過(guò)程中，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應該符合哪些要求。同時(shí)，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn)，精準、精煉不贅余。需要注意的是，在論文最后要寫(xiě)上參考文獻，這可表明論文吸收了哪些已有的成果，表示對已有成果作者的謝意，另一方面也可引導讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。

　　以后，我們勢必會(huì )接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計劃書(shū)、寫(xiě)項目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設計個(gè)人簡(jiǎn)歷等應用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對我們的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。

課程學(xué)習總結15

　　新課程的學(xué)習已經(jīng)結束，通過(guò)學(xué)習，我意識到新課程要求我們不斷學(xué)習，不斷探索。新課理念與傳統的教學(xué)模式最大的不同就在于新課程更注重學(xué)生個(gè)人的能力，潛力，特長(cháng)。要想有效的實(shí)施新課程教學(xué)，我認為要做到以下幾個(gè)方面。

　　一、有明確的教學(xué)目的

　　我們以往的英語(yǔ)教學(xué)注重掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以實(shí)際運用為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的`和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　二、改變傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法

　　過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生說(shuō)的機會(huì )很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力得不到提高�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手：在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，提出問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。

　　三、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性

　　學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中。

　　四、充分利用學(xué)生的差異

　　教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識。

　　五、創(chuàng )造性運用教材

　　教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。

　　六、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

　　這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，設計教法。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力，也更注重基礎。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處。以學(xué)生為中心，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

課程學(xué)習總結16

　　通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，有了許多新的收獲，同時(shí)也有了許多感受。培訓學(xué)習期間和同行以及專(zhuān)家互動(dòng)交流多些，發(fā)起話(huà)題和上傳資源多些，對建立個(gè)人工作室和資源建立有很大幫忙，學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐、目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐潛力，使自己的教學(xué)活動(dòng)貼合新課程改革的要求標準，使自己的教學(xué)更高效。下面我根據自己的學(xué)習談一點(diǎn)學(xué)習心得和對未來(lái)教學(xué)的一些理解：

　　一、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐

　　反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，結合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)參考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思：通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)構成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，直面改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，構成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。

　　二、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐

　　通過(guò)參加各類(lèi)培訓也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會(huì )成為我追隨的目標，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�。把自己用心悟�?教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。

　　三、加強職責意識，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習

　　時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　通過(guò)這次的學(xué)習，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們去努力、去學(xué)習、去實(shí)踐。

課程學(xué)習總結17

　　轉眼間，學(xué)習《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學(xué)習里，我收獲很多，對翻譯的理解也更加深刻了，我對于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習體會(huì )就是：我們要學(xué)會(huì )培養翻譯思維。我覺(jué)得這是老師反復給我們所強調的，這也是學(xué)習翻譯課程的核心所在。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面談一談我們要如何去培養翻譯思維。

　　一、學(xué)習《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規則。

　　古人云：無(wú)規矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規則都不知道的話(huà)，我們將無(wú)從下手。翻譯的規則包括翻譯的概念和翻譯的標準，從廣義上理解，翻譯指語(yǔ)言與語(yǔ)言、語(yǔ)言與語(yǔ)言變體、語(yǔ)言與非語(yǔ)言等的代碼轉換和基本信息的`傳達；狹義的翻譯指一種語(yǔ)言活動(dòng)，是把一種語(yǔ)言表達的內容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達出來(lái)。而翻譯的標準是見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是忠實(shí)與通順是翻譯標準的精髓，也是翻譯學(xué)習中應首先解決的兩個(gè)基本問(wèn)題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些具體的規則也是要了解并掌握的。

　　二、我們對翻譯的概念和標準有了基本的了解以后，我們翻譯的時(shí)候還要結合具體的語(yǔ)境。

　　不同的語(yǔ)境，同樣的一句話(huà)有不同的表達，因此，我們就要根據具體的語(yǔ)境具體分析，還要考慮不同人物身份說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)。當英譯漢的時(shí)候，我們的譯文要符合中國人的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)，不能按照外國人思維，要按照我們中國人的說(shuō)話(huà)思維；當漢譯英的時(shí)候，我們的譯文要符合外國人的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)，要符合他們的說(shuō)話(huà)思維。不能生搬硬套，要結合翻譯的標準，選擇直譯或者意譯。忠實(shí)地傳達原文的內容與思想。

　　三、最最重要的一步——多讀、多看、多譯。

　　學(xué)習翻譯是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，要想學(xué)好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學(xué)好的，只有堅持不懈地去實(shí)踐，腳踏實(shí)地地去翻譯，從翻譯中慢慢培養翻譯的思維，才能學(xué)好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開(kāi)翻譯大門(mén)的鑰匙，當你擁有了翻譯思維，打開(kāi)翻譯大門(mén)就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習，但也并非翻譯的題做得越多越好，如果翻譯后不去總結，翻完就完，那也是做無(wú)用功。不會(huì )有很大的進(jìn)步。

　　以上就是我對《英漢互譯》課程的學(xué)習體會(huì )。我很感謝老師不是照著(zhù)書(shū)本來(lái)給我們上這個(gè)課，而是來(lái)源于書(shū)本，但更高于書(shū)本，教授我們學(xué)習翻譯的方法，致力于培養我們的翻譯思維。在老師的帶領(lǐng)下，我相信我的翻譯水平會(huì )越來(lái)越好的，跟著(zhù)老師的步伐，腳踏實(shí)地地前進(jìn)，終會(huì )取得回報。

課程學(xué)習總結18

　　很榮幸本學(xué)期能夠聽(tīng)到劉念老師言近旨遠的授課，我獲益匪淺，縱觀(guān)物流地理這門(mén)博大精深的課程，我不但學(xué)習到物流地理信息之余，更重要的是學(xué)到了怎樣做人，怎樣做一個(gè)能立足于社會(huì )的人。深刻地講，這門(mén)課對于我來(lái)說(shuō)，不僅只是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，更是我跨進(jìn)物流領(lǐng)域，實(shí)踐理論的重要奠基！

　　最大的收獲可能是通過(guò)畫(huà)地圖得到的吧，每一次要在地圖上找一個(gè)像螞蟻那么大的地方，真的十分的痛苦，但是越是痛苦的時(shí)候，就記得越牢，所以無(wú)論說(shuō)出一個(gè)什么地方，都能大概知道那個(gè)地方在地圖上的位置，對于我們一些連七大洲五大洋都分不清楚的人，這一招真的很有效。還有就是，對沒(méi)有耐性的自己來(lái)說(shuō)，也是招妙招，這樣可以大大的克制自己的浮躁，因為越是心浮氣躁，就不能找到那個(gè)地方，所以一定要心平氣和的去畫(huà)地圖。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的'學(xué)習，從“物流地理”這門(mén)課中學(xué)習到很多重要的知識，真是受益匪淺��！其實(shí)剛開(kāi)始知道有物流地理這門(mén)課，我還蠻擔心的，因為高中我最害怕的不是數學(xué)，化學(xué)，物理這些理科類(lèi)的，而是地理和歷史。以前我是連中國各個(gè)省份大概在哪個(gè)位置也不太

　　清楚，更別說(shuō)一些城市啦！但是這個(gè)學(xué)期下來(lái)，我基本上，大概掌握了中國省份的位置，還有一些重要城市的大概位置都比較了解，腦海里基本上有了中國和世界這兩幅地圖，最大的原因就是“畫(huà)地圖”，真如老師開(kāi)學(xué)時(shí)所說(shuō)的，每次做作業(yè)，真的要整個(gè)人埋進(jìn)地圖里，找了老半天才找到一個(gè)城市或一條路線(xiàn)，但也因為此才能有像現在這樣的收獲。這就是一份耕耘一份收獲吧！

課程學(xué)習總結19

　　通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，感覺(jué)受益匪淺，在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒(méi)有知識和能力是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷進(jìn)步，應叢基礎作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。

　　得到了老師們的高度評價(jià)：學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，感悟點(diǎn)頗多，目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準，使自己的教學(xué)更高效。

　　新課程新在哪?關(guān)在"新"上，新課程理念，新課程內容，新教學(xué)組織安排，新評價(jià)等，知道新課程的特點(diǎn)，更好理解新課程改革。

　　新課程的特點(diǎn)

　　(1)教育應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　(2)新課改革目標:精選終身學(xué)習必備的基礎內容，增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng )新與實(shí)踐。培養學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。

　　(3)結構創(chuàng )新：課程中所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內，同樣的進(jìn)度、學(xué)習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。

　　(4)新課程的實(shí)施：立足的角度，具體落實(shí)新課標，借鑒的經(jīng)驗，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展，同時(shí)要兼顧其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的培養。在學(xué)與教的關(guān)系上，強調學(xué)的核心地位，教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中應當尊重學(xué)生的差異，強調教學(xué)中要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育。

　　新課改教學(xué)實(shí)施中要體現出尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的`需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　(5)新課程的評價(jià)

　　結合教師與學(xué)生評價(jià)及學(xué)生間相互評價(jià)，結合書(shū)面考試、口頭表達、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評價(jià)形式，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價(jià)方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習上進(jìn)行朋友式的合作交流，有利于學(xué)生對生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，對學(xué)習的充滿(mǎn)興趣。

　　我通過(guò)學(xué)習獲得的認識和具體方面的體會(huì )，新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習的平臺，更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習，終身學(xué)習。通過(guò)新課程的通識培訓學(xué)習，使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解，明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學(xué)，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習完善，我們在新課程的實(shí)驗之路上任重而道遠。

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