公文寫(xiě)作學(xué)習總結范例
作為一名中文系的學(xué)生，我非常喜歡公文寫(xiě)作這門(mén)課，公文寫(xiě)作課程采取理論與實(shí)踐相結合的方式，采用例文分析方法，讓我對公文不僅有了比較全面的認識，而且較準確的掌握了公文寫(xiě)作的格式特點(diǎn)及其應用。一直以來(lái)我也在努力學(xué)習，加強鍛煉，增強自己的實(shí)際寫(xiě)作能力，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，有老師的辛勤教導和平常的不斷付出，我認為自己收獲很多，并且在今后也會(huì )更嚴格督促自己去更好的學(xué)習公文寫(xiě)作。
一． 我對“公文寫(xiě)作”的認識
從字面意義上講，公文寫(xiě)作是指公務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作，是文件的擬稿工作，它是機關(guān)制發(fā)文件的第一個(gè)工作環(huán)節。學(xué)習過(guò)程中，我認識到公文是一種專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作文體，有廣義與狹義之分。廣義的公文是指國家黨政機關(guān)，群眾團體，企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中使用和形成的，一般指具有特定體式并經(jīng)過(guò)特定程序處理的任何書(shū)面文字材料；狹義的則是指通用公文和專(zhuān)業(yè)公文。
公文的種類(lèi)有很多，比如“通知”、“批復”、“請示”“意見(jiàn)”等，此外，每一類(lèi)公文中有很多精確細致的分類(lèi)，比如“通知”這類(lèi)我們經(jīng)常接觸到的文種，它下面就有分：發(fā)布指示的通知，頒布規章的通知，曉諭性通知，會(huì )議通知，任免通知，批轉、轉發(fā)文件的通知。了解掌握它們尤為重要，因為這對寫(xiě)好公文起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
另外讓我特別注意的是上述文種雖有相似之處，但每一種都有其獨特的功能作用，不能相混淆。我所學(xué)到的理論知識遠非這些，還有公文的行文規則，作用，特點(diǎn)等，我在這里就不一一列舉了，總之通過(guò)一學(xué)期的公文寫(xiě)作課的學(xué)習，我對于公文的認識有了質(zhì)的飛躍。
二． 實(shí)際操作能力的培養
這一學(xué)期，各類(lèi)公文的寫(xiě)作是我們學(xué)習的重點(diǎn)，課下我進(jìn)行了
一些練習，對老師布置的作業(yè)也認真完成。因此，我對它們的概念，分類(lèi)，寫(xiě)作方法有了進(jìn)一步形象化的了解。以“申請”為例，通過(guò)做練習，我發(fā)現里面有很多小的東西需要我們注意，像“你系關(guān)于請批復”這句話(huà)在申請中是不可以出現的，還有落款的時(shí)間是要用漢字寫(xiě)的，不能用阿拉伯數字，所以我認為學(xué)習公文一定要細心，如果不仔細，就會(huì )出現小的錯誤。
一般而言，公文的寫(xiě)作都分成3部分：標題，正文，落款。尤其是正文部分，有很多值得注意的地方，它需要依據，需要理論，要說(shuō)清楚事項，它所使用的文字是嚴肅，莊重的，不允許有口語(yǔ)或歇后語(yǔ)出現。在剛開(kāi)始練習時(shí)，我寫(xiě)的公文就是作文，沒(méi)有理論依據，用詞模糊，表達不清晰，經(jīng)過(guò)訓練后，我會(huì )很自覺(jué)的運用像“根據，為了，決定”等這些公文中經(jīng)常出現的詞，而且能比較準確的運用公文。當然我做的練習離正規的行政公文還有些距離，我會(huì )繼續努力學(xué)習。
三． 加強對公文寫(xiě)作的學(xué)習
通過(guò)學(xué)習公文寫(xiě)作，不但增加了自己的理論知識，也對我的實(shí)際生活產(chǎn)生了很大的影響。比如對“計劃”的學(xué)習，使我學(xué)會(huì )了在日常生活中也對自己的工作制定計劃安排，它能夠使我高效率地完成任務(wù)，掌握應變主動(dòng)權。我保持了擬訂學(xué)習計劃的習慣，在以前，我只是大約定個(gè)時(shí)間，可以說(shuō)是草稿的形式，而現在，我有意識的地去訓練“計劃”的寫(xiě)作手法，會(huì )在學(xué)習計劃中寫(xiě)明確切的目標，列出具體的事項，讓我知道怎么做，便于操作落實(shí)，并且有具體的時(shí)間，這樣出來(lái)的成品要比以前的具體，而且可行性也高了很多。
學(xué)習公文寫(xiě)作讓我受益匪淺，所以在今后的學(xué)習中，我還會(huì )完善自己公文寫(xiě)作的理論體系，更多的把自己學(xué)到的理論運用到實(shí)踐中去，相信公文寫(xiě)作會(huì )帶給我更多的收獲。
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