唯有學(xué)習才能提高的工作總結

　　在這個(gè)夏末秋初略顯涼爽的日子里，我們再一次重聚，重聚在“2013山東省高中教師遠程研修”這個(gè)平臺上。在這里，在此時(shí)，我們重溫如學(xué)生時(shí)代一般的“努力學(xué)習，天天向上”。研修學(xué)習的兩天來(lái)，我們觀(guān)看視頻，學(xué)習課程簡(jiǎn)報，參與學(xué)習園地研討，發(fā)表評論，完成作業(yè)，學(xué)習的方式?jīng)]有太大的變化，可是學(xué)習的內容卻不是老調重彈。

　　回想往年的研修學(xué)習，再掂量掂量這兩天的學(xué)習，真是讓我感觸頗多。

　　研修學(xué)習是求知以使自己更上層樓的好機會(huì )

　　初一接觸本次的課程內容，真是令人倒吸幾口涼氣，難、迷糊、不解，種種情緒撲面而來(lái)，一時(shí)間真是消化不了��！可是沉下心來(lái)，驀然發(fā)現，自己不懂的東西真是太多了，“21世紀技能、評價(jià)方法與評價(jià)工具、評價(jià)策略、評價(jià)量規”這些新名詞看的我是云里霧里，真正領(lǐng)教了專(zhuān)家學(xué)者學(xué)識的廣博與高深，真正讓我感受到專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)無(wú)止境。

　　不懂、不會(huì )，可是不用害怕，在這里有很多的良師益友。不懂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以一遍一遍的看視頻，有圖像有文字，老師講解深入淺出。比如我在第一次完成模塊一作業(yè)時(shí)，對學(xué)習內容只是一知半解，所以作業(yè)完成的并不合格；經(jīng)我的指導老師指出問(wèn)題后，我在進(jìn)行修改時(shí)，就反復點(diǎn)開(kāi)“模塊一”“模塊二”進(jìn)行學(xué)習，還把“21世紀技能”“評價(jià)方法與評價(jià)工具”的具體內容抄在筆記本上，反復琢磨、體會(huì )，加深理解，使作業(yè)完成的逐步合乎要求。

　　課程簡(jiǎn)報更是“潤物細無(wú)聲”，今天我很認真地學(xué)習了模塊一簡(jiǎn)報中位世英老師的《21世紀課堂的評價(jià)距離我們有多遠？》這篇文章，位老師的文章讓我明白了21世紀的課堂是著(zhù)眼21世紀人才需求和社會(huì )發(fā)展的課堂，是培養學(xué)生21世紀技能的課堂；位老師還讓我們懂得了作為老師我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生情感和能力的培養，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方向，將評價(jià)與教學(xué)結合為一體，這些給我們的學(xué)習指明了方向，也為我們今后的教學(xué)指明了方向。像這樣對我們學(xué)習和教學(xué)都有幫助的內容，簡(jiǎn)報中還有很多。

　　在這里，還有很多極富責任的研修組長(cháng)和指導教師來(lái)幫助我們進(jìn)行學(xué)習，像我們的研修組長(cháng)喻明老師和徐黎霞老師，幫我們解答問(wèn)題，幫我們指正作業(yè)中的錯誤與欠缺，總是不厭其煩、詳細到位。還有我們的指導教師劉英花老師，對每個(gè)學(xué)員的作業(yè)點(diǎn)評都是細致入微，問(wèn)題和病癥的指出總是一針見(jiàn)血，劉老師不是只挑出毛病，她還會(huì )提出建設性的修改意見(jiàn)，使我們的作業(yè)符合要求甚至漸趨完美。

　　在這樣的好機會(huì )面前，相信我們都會(huì )在研修期間多向專(zhuān)家老師學(xué)習、討教，不斷擴充自己的知識儲備。

　　研修學(xué)習是交流以借他山之石攻玉的好時(shí)機

　　這兩天里，過(guò)去的幾年中，研修學(xué)習所借助的網(wǎng)絡(luò )是很便利的交流平臺，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)校的老師，無(wú)論是哪個(gè)年齡段的老師，無(wú)論大家是否相識，我們都可以為了學(xué)習而相互學(xué)習。老師們可以一起研討，可以去學(xué)習優(yōu)秀的作業(yè)，可以相互點(diǎn)評、指出問(wèn)題；大家還可以分享自己研修學(xué)習過(guò)程中的所感、所得。這樣的交流就不僅僅是老師與老師之間的交流，還會(huì )是學(xué)校與學(xué)校之間的交流，地區與地區之間的交流。交流會(huì )讓我們不出家門(mén)就可以借鑒家門(mén)外的優(yōu)秀教育成果，以助我們自己的成長(cháng)發(fā)展。

　　研修學(xué)習是反思以期三日后刮目相看的好機遇

　　有人說(shuō)，反思是最好的學(xué)習。而在研修學(xué)習期間，我們總是在經(jīng)意與不經(jīng)意之間就會(huì )回首反思。不論是在我們思考如何完成作業(yè)時(shí)，還是在每一次準備研討發(fā)言時(shí)，幾乎所有的老師都會(huì )回顧自己這幾年來(lái)的教學(xué)工作，會(huì )反思自己教學(xué)中的得與失，甚至會(huì )把這樣的案例記錄下來(lái)，用到作業(yè)中或發(fā)言里；而在面對其他老師精彩紛呈的文章時(shí)，我們每位老師可能也會(huì )反思自己，反思自己的知識容量，反思自己教學(xué)經(jīng)歷的蒼白。有反思就會(huì )有進(jìn)步，思想動(dòng)了，行動(dòng)也就馬上開(kāi)始了。

　　意識到自己知識的不足，那就要動(dòng)起頭腦、動(dòng)起手去學(xué)習；知道自己還需開(kāi)闊眼界，就要睜開(kāi)眼睛，張開(kāi)嘴去交流；曉得自己還要追昔評今，就要費費工夫，費費心去反思。我想，面對位老師文章中提到的“不是要求和技能超前，而是我們的課堂已經(jīng)滯后于時(shí)代”這個(gè)嚴峻的問(wèn)題，作為老師的我們都要通過(guò)學(xué)習去提高自己，進(jìn)而帶動(dòng)我們的課堂、我們的學(xué)生趕超時(shí)代，所以我們要把握好這樣的學(xué)習機會(huì )，向專(zhuān)家老師學(xué)習請教，和同事研究探討，真正使自己有所收獲、有所提高！

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