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高效課堂學(xué)習反思及總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的高效課堂學(xué)習反思及總結，歡迎閱讀與收藏。
高效課堂學(xué)習反思及總結1
今天的學(xué)習讓我受益匪淺，收獲頗豐。聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于小組建設方面的報告以及專(zhuān)家的精品課堂之后，我對自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思與總結�，F對于高效課堂學(xué)習小組的建設我把我的收獲及其反思總結如下：
首先，我明白了小組學(xué)習的重要意義。合作學(xué)習是新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習�；谛〗M的合作是合作學(xué)習最基本的方式，也是目前使用最多的一種方式，每一位實(shí)驗教師必須重視和加強小組建設。
其次，我學(xué)習到了關(guān)于學(xué)習小組的劃分原則。在小組的'劃分上要本著(zhù)“組間同質(zhì)、組內異質(zhì)”的原則，那樣方便于小組之間的競爭和小組內的相互幫助。我們教師應以“教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)”為原則，以質(zhì)疑問(wèn)難作為教學(xué)目標的設計依據，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生獨立性、創(chuàng )造性的發(fā)展。
再次，范老師教會(huì )了我關(guān)于學(xué)習小組的組建方式。分組可由教師指派或學(xué)生自主雙向選擇。要根據組內學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特點(diǎn)、情趣愛(ài)好、男女性別、家庭背景等方面因素，按照小組內的學(xué)生有差異而小組之間又基本相似的基本原則，均衡搭配，合理分組。班委成員分攤在各組內，便于參與管理。
最后，聽(tīng)完范老師的報告我更加明確了小組之間該如何進(jìn)行組內分工。每個(gè)學(xué)習小組內的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，每月一輪換。具體職責是：小組長(cháng)負責進(jìn)行學(xué)習分工，檢查督促小組學(xué)習，維持小組紀律，組織討論、交流，收發(fā)作業(yè)及其他組內活動(dòng)；發(fā)言記錄員負責將本小組合作學(xué)習過(guò)程中的重要內容記錄在課堂記錄本上，以便于全班交流；小組匯報員負責將本組合作學(xué)習情況歸納總結后進(jìn)行交流。小組評價(jià)員負責評價(jià)小組成員學(xué)習、紀律情況，并做好各項數據統計。
總之，通過(guò)聆聽(tīng)范老師的報告，我在小組建設方面受到了很大的啟發(fā)，這對我以后的工作有很大的幫助。
高效課堂學(xué)習反思及總結2
10月x日、27日，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們一行二十多位老師來(lái)到唐山市龍泉中學(xué)參加了由唐山市舉辦的全國高效課堂研討會(huì )。會(huì )上來(lái)自杜郎口中學(xué)的崔海軍主任對杜郎口的教改模式做了詳細的介紹，并現場(chǎng)和聽(tīng)課老師進(jìn)行了小組合作展示的互動(dòng)；李桂喜老師也為我們上了一堂杜郎口模式的數學(xué)展示課，并對現場(chǎng)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了解答；還有來(lái)自安徽銅陵雙語(yǔ)學(xué)校的齊永甲副校長(cháng)對本校的“五環(huán)大課堂”模式進(jìn)行了精彩的介紹，展示了其教改所獨創(chuàng )的學(xué)道，并且也介紹了本學(xué)校的小組分配及合作情況。通過(guò)兩天的學(xué)習，我覺(jué)得自身再一次得到了提升，對教改又有了一些新的感悟，并且更深刻的認識到了在新的'教改中小組的重要性。
回到學(xué)校后，我們七年級在孟校長(cháng)和李主任的組織下馬上召開(kāi)了由各班班主任、各級部部長(cháng)和各備課組組長(cháng)參加的會(huì )議，安排各班著(zhù)手成立小組，分小組進(jìn)行合作學(xué)習，并要求每科圍繞高效課堂的課改模式準備一節展示課。
我們歷史組的展示課由我先承擔，對于課改模式我并不擔心，畢竟我已有了兩年的經(jīng)驗，讓我擔心的是三中的學(xué)生們，因為我知道學(xué)生的學(xué)習底子薄，而且一點(diǎn)小組合作的意識和培訓都沒(méi)有過(guò)，他們能適應這種課改形式嗎？我開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的在我的課上進(jìn)行試驗。讓我沒(méi)想到的是學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)非�？�，課堂效果出乎我的意料。小組面對面而坐，課堂上的學(xué)案，小組和小組的評比，組員和組員的評比等都給學(xué)生注入了新鮮感和活力，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂迅速的生動(dòng)了起來(lái)。
在我教的三、四、五、六班里，四班和五班是兩個(gè)課上不太愛(ài)回答問(wèn)題的班，學(xué)生回答問(wèn)題的聲音也較小、不洪亮，每次我讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，總要不斷重復“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？大點(diǎn)聲、大點(diǎn)聲……”可是在嘗試課改以后，我發(fā)現他們變了，只要你稍微用點(diǎn)心思對他們進(jìn)行激勵，他們就無(wú)比的勇躍起來(lái)。一些平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)敢于主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題了，一些成績(jì)不太好的學(xué)生也搶著(zhù)去回答問(wèn)題，這一切都讓我感到欣喜和欣慰。這一切讓我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不差，差的是我們自己，是我們沒(méi)有把學(xué)生的主動(dòng)性給調動(dòng)出來(lái)，是我們沒(méi)給學(xué)生機會(huì )。
這次展示課我考慮再三，把在聽(tīng)課老師們面前進(jìn)行展示的機會(huì )留給了四班。四班在我所教的四個(gè)班中，成績(jì)是最差的一個(gè)，上課狀態(tài)也是最不積極的一個(gè)，但是自從分小組合作后，我發(fā)現他們的學(xué)習狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，積極主動(dòng)性一天比一天強，我相信在這種狀態(tài)下，他們的成績(jì)一定會(huì )有所提升。展示課上，四班同學(xué)的表現沒(méi)有讓我失望，積極主動(dòng)的發(fā)言、基礎知識的掌握、小組的精彩展示等均受到了聽(tīng)課領(lǐng)導及老師們的好評。
雖然我們的課改才剛剛開(kāi)始，雖然學(xué)生對于小組應該怎樣合作還不是很清楚，雖然我們在小組討論中我們存在著(zhù)人多不好組織的困難，雖然小組成果匯報參與人數還不太多……但是學(xué)生的改變讓我看到了希望，看到了課改的未來(lái)。
在我看來(lái)，學(xué)生的能量是無(wú)限的，能不能把他們充分發(fā)揮，就要
看老師的引導作用了，所以我們的課改要想真正落實(shí)下去，就必須對教師進(jìn)行多方面的學(xué)習和培訓，只有教師懂得了怎樣去引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習就不再是難事。另外小組管理及小組長(cháng)的培養也是課改的重中之重，希望學(xué)校在這方面給予重視，幫助各班盡快的把小組組建好，使小組不管在什么課上都能發(fā)揮其真正的作用。
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