2017教師資格證中學(xué)生身心發(fā)展規律及詳解
中學(xué)生身心發(fā)展規律是怎樣的?以下，YJBYS小編為你整理的2017教師資格證中學(xué)生身心發(fā)展規律及詳解,希望對你有幫助。
一、順序性
(一)概念：在正常情況下，人的發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì )逆向發(fā)展
(二)具體表現：個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展順序：自上而下，由軀體中心向外圍，從粗動(dòng)作到細動(dòng)作。
各大系統成熟的順序：神經(jīng)系統，運動(dòng)系統，生殖系統
大腦各區成熟的順序：枕葉，顳葉，頂葉，額葉
腦細胞發(fā)育的順序：軸突，樹(shù)突，軸突的髓鞘化
心理品質(zhì)發(fā)展的順序：從無(wú)意注意到有意注意，從機械記憶到意義記憶，從具體形象思維導抽象邏輯思維，從喜怒哀樂(lè )等一般情緒發(fā)展到道德感，理智感，美感等高級情緒。
(三)教育啟示：教育要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(cháng)。
二、階段性
(一)概念：人的發(fā)展變化體現出量的積累，又表現出質(zhì)的飛躍。當某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí)，就會(huì )導致質(zhì)的飛躍，即表現為發(fā)展的階段性。
(二)具體表現
弗洛伊德的性心理發(fā)展階段理論，皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，埃里克森的社會(huì )性發(fā)展階段理論。
(三)教育啟示：教育要具有針對性。
三、不平衡性
(一)概念：人的發(fā)展并不總是按相同的速度直線(xiàn)前進(jìn)的，不同系統的發(fā)展速度，起始時(shí)間，達到的成熟水平時(shí)不同的;同一機能系統特性在發(fā)展的不同時(shí)期(年齡階段)有不同的發(fā)展速率。
(二)具體表現：人的身高和體重在出生第一年和青春期發(fā)展最快;人類(lèi)口語(yǔ)發(fā)展在2-5歲發(fā)展最快。
(三)教育啟示：教育要抓住關(guān)鍵期
四、互補性
(一)概念：反映人體身心發(fā)展各組成部分的.相互關(guān)系，指身體某一方面的機能受損甚至缺失時(shí)，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。
(二)具體表現：生理和生理之間互補，比如盲人的聽(tīng)力很敏銳;生理和心理之間互補，比如身殘志堅。
(三)教育啟示：教育要長(cháng)善救失，揚長(cháng)避短。
五、個(gè)體差異性
(一)概念：盡管正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個(gè)別差異扔然非常明顯，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢，發(fā)展速度，高度往往都是千差萬(wàn)別的。
(二)具體表現：有的人觀(guān)察能力強，有的人記憶力好;有的人善于理性思維，有的人長(cháng)于形象思維;有的人聰明早慧，有的人則大器晚成。
(三)教育啟示：教育要因材施教。
以上介紹了中學(xué)生身心發(fā)展規律及詳解，希望對各位考生有所幫助。
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