1.答辯準備。包括校方準備和答辯者準備。

　　校方要做的準備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會(huì )，擬訂畢業(yè)論文(設計)成績(jì)標準，布置答辯會(huì )場(chǎng)等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學(xué)分是否達到畢業(yè)答辯要求;是否有嚴重違紀違規行為，有處分者是否已撤銷(xiāo);對畢業(yè)論文(設計)進(jìn)行形式審查，是否達到答辯要求;確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì )。組織答辯委員會(huì )或答辯小組，成員一般由3~5名教師組成，其中組長(cháng)1人，由副高以上職稱(chēng)的教師或專(zhuān)家擔任;成員2~4名，由中級以上職稱(chēng)的教師擔任。要求秘書(shū)提前1周將答辯者論文(設計)送達答辯委員會(huì )，答辯委員會(huì )成員對答辯者論文(設計)內容進(jìn)行審閱，并擬定答辯時(shí)提問(wèn)的1~2個(gè)問(wèn)題。其三，擬訂畢業(yè)論文(設計)成績(jì)標準。包括畢業(yè)論文(設計)的成績(jì)、答辯成績(jì)兩部分，按照論文(設計)格式的規范性，內容的科學(xué)性、系統性、創(chuàng )新性，以及答辯時(shí)陳述、回答問(wèn)題語(yǔ)言流暢性、科學(xué)性、準確性等評定成績(jì)。其四，布置答辯現場(chǎng)。落實(shí)答辯的時(shí)間、地點(diǎn)，安排好答辯會(huì )場(chǎng)。

　　答辯者準備主要包括知識性準備和事務(wù)性準備兩方面。其一，知識性準備。主要是指為通過(guò)論文(設計)答辯就論文(設計)涉及的相關(guān)知識的準備。了解和掌握與所撰寫(xiě)畢業(yè)論文(設計)相關(guān)聯(lián)的知識和材料，弄清文中哪些觀(guān)點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)和方法，了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。重點(diǎn)是對論文(設計)的主要內容、基本觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)依據、基本原理、新穎之處、存在問(wèn)題、可能的提問(wèn)問(wèn)題等進(jìn)行梳理和準備。其二，事務(wù)性準備。主要是制作答辯陳述的PPT,陳述時(shí)間控制演練、回答問(wèn)題演練等。

　　2.畢業(yè)論文(設計)答辯。包括以下三方面內容：

　　一是報告陳述。在畢業(yè)論文(設計)答辯會(huì )上，畢業(yè)論文(設計)作者需要進(jìn)行畢業(yè)論文(設計)說(shuō)明性匯報或陳述。用PPT進(jìn)行陳述，陳述時(shí)間一般為5~8分鐘。通過(guò)報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫(xiě)畢業(yè)論文(設計)的思考過(guò)程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內容一般包括：研究背景(研究現狀、選題意義)、研究?jì)热菖c方法、研究結果與創(chuàng )新之處、存在問(wèn)題與繼續研究的方向。要求在規定時(shí)間內陳述內容清楚、完整。

　　二是質(zhì)詢(xún)。報告陳述完畢，答辯教師即開(kāi)始對畢業(yè)論文(設計)作者進(jìn)行質(zhì)詢(xún)，通常從三方面進(jìn)行：首先，針對畢業(yè)論文(設計)中涉及的基本概念、基本原理提出質(zhì)詢(xún)，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準確。其次，針對畢業(yè)論文(設計)中所涉及的某一方面的論點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)詢(xún)，要求結合實(shí)際或專(zhuān)業(yè)知識技能進(jìn)行講(論)述，以考查答辯者學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識、掌握專(zhuān)業(yè)技能、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再次，就專(zhuān)業(yè)理論或實(shí)務(wù)中的問(wèn)題提出質(zhì)詢(xún)，考查答辯者對所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、熱點(diǎn)問(wèn)題的了解情況及專(zhuān)業(yè)發(fā)展潛在能力。

　　三是現場(chǎng)答辯。答辯者針對質(zhì)詢(xún)者提出的問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)答辯�？梢源�質(zhì)詢(xún)者將問(wèn)題全部說(shuō)完后進(jìn)行答辯，也可提出一個(gè)問(wèn)題答辯一個(gè)問(wèn)題。答辯者要注意如下幾點(diǎn)：首先，必須注意答辯的開(kāi)場(chǎng)白、結束語(yǔ)的禮儀。其次，對質(zhì)詢(xún)者提出的問(wèn)題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡(jiǎn)意賅地回答;自己不知道的，要實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠懇，承認自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃;對質(zhì)詢(xún)者誤解的問(wèn)題要進(jìn)行闡述、辯解，堅持真理，維護正確觀(guān)點(diǎn)，反駁錯誤觀(guān)點(diǎn)，敢于闡發(fā)獨到的新觀(guān)點(diǎn)。再次，在答辯過(guò)程中盡量多地使用第一人稱(chēng)，以答為主，辯為輔，并可適當穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語(yǔ)輔助說(shuō)明問(wèn)題，如用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，力求深刻生動(dòng)。把握答辯時(shí)間，以提高答辯成績(jì)。

　　3.答辯調查。設計一份畢業(yè)論文(設計)答辯成效調查表，以了解教學(xué)成效�？稍O計8個(gè)問(wèn)題，如表1所示。

　　二、結果與分析

　　筆者對桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆的人力資源管理專(zhuān)業(yè)、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、園林工程專(zhuān)業(yè)、木材加工技術(shù)(室內設計技術(shù))專(zhuān)業(yè)的205名參加畢業(yè)論文(設計)參加答辯的學(xué)生進(jìn)行了調查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%.調查結果如表2所示。

　　從表2可以看出：其一，認為畢業(yè)論文(設計)答辯在大學(xué)學(xué)習階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%,表明高職高專(zhuān)的學(xué)生普遍認可、接受畢業(yè)論文(設計)答辯這一教學(xué)方式，有九成以上的學(xué)生認為畢業(yè)論文(設計)答辯是大學(xué)階段很重要的學(xué)習方式。其二，所有學(xué)生都能正確地認識到畢業(yè)論文(設計)答辯是一個(gè)收集信息、交流信息的過(guò)程，也是學(xué)習知識、增長(cháng)才干的很好方式。答辯者通過(guò)答辯前的積極準備、陳述和答辯，對所撰寫(xiě)的畢業(yè)論文(設計)的所有內容和相關(guān)知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準備的過(guò)程本身也是積累知識、增長(cháng)才干的過(guò)程。此外，在答辯過(guò)程中，質(zhì)詢(xún)、答辯雙方就某些問(wèn)題闡述各自的觀(guān)點(diǎn)，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業(yè)論文(設計)答辯提高了答辯者的表達能力。首先提高了畢業(yè)論文(設計)的修改能力、畢業(yè)論文(設計)陳述報告的寫(xiě)作能力，即文字表達能力;其次提高了口頭表達能力。經(jīng)過(guò)要求進(jìn)行畢業(yè)論文(設計)答辯，學(xué)生的表達能力都得到了提高。從寫(xiě)作能力看，大提高和一般提高的有92%,從表達能力看，大提高和一般提高的有100%.其四，畢業(yè)論文(設計)答辯可增強答辯者的自信心。通過(guò)答辯，約有三分之二的學(xué)生的自信心得到了增強。答辯成功是對自信心的正強化，但更重要的是為了答辯成功，必須認真學(xué)習，刻苦鉆研，把答辯作為學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)到更多的東西從而增強自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風(fēng)度、才能、智慧和口才的過(guò)程。答辯場(chǎng)面學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)，因此需要勇氣;答辯會(huì )上要進(jìn)行答辯報告陳述并進(jìn)行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風(fēng)度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質(zhì)詢(xún)者(教師、同學(xué)和有關(guān)專(zhuān)家)學(xué)習的好機會(huì )。質(zhì)詢(xún)者多為學(xué)識水平較高的教師和專(zhuān)家，所提問(wèn)題通常是論文(設計)中涉及的學(xué)科范圍內重要的基本問(wèn)題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問(wèn)題，也就是論文(設計)中的薄弱環(huán)節和答辯者沒(méi)有認識到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn)，答辯者可以了解論文(設計)中存在的問(wèn)題，為今后研究時(shí)參考�？傊�，答辯會(huì )上提出的問(wèn)題，不論答辯者是否能當場(chǎng)作出正確、科學(xué)的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導。其六，畢業(yè)論文(設計)答辯是答辯者學(xué)習、鍛煉辯才的一次良機。64%以上的學(xué)生認可了這一觀(guān)點(diǎn)。當今社會(huì )是一個(gè)競爭的社會(huì )，能言善辯是競爭中重要才干，是現代人必須具備的重要素質(zhì)。畢業(yè)論文(設計)答辯就是學(xué)生學(xué)習、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要過(guò)程。

　　三、結論與建議

　　根據上述結果與分析，可以得出以下結論：畢業(yè)論文(設計)答辯這一教學(xué)形式在高職高專(zhuān)中是可行的，它對于提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量和畢業(yè)生的實(shí)際工作能力具有積極作用。有關(guān)教育管理部門(mén)和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)可將畢業(yè)論文(設計)答辯作為高職高專(zhuān)學(xué)生在校學(xué)習的一門(mén)課程或必修內容列入教學(xué)計劃，讓學(xué)生一入學(xué)便了解這一教學(xué)內容和教學(xué)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習答辯技藝的積極性。同時(shí)，在課程教學(xué)實(shí)習中試行答辯這一教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習和鍛煉機會(huì )，或可有助于提升高職高專(zhuān)畢業(yè)生畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量。中職學(xué)校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學(xué)形式，如進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習報告答辯。

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