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護理本科生畢業(yè)答辯問(wèn)題
畢業(yè)論文答辯是學(xué)校檢閱學(xué)生畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量的重要形式之一,同時(shí)也是本科生獲取學(xué)士學(xué)位的重要依據之一,下面是小編搜集整理的護理本科生畢業(yè)答辯問(wèn)題,供大家閱讀查看。
護理本科生畢業(yè)答辯問(wèn)題
學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的是為了進(jìn)一步考查和驗證學(xué)生對所著(zhù)論文的論題的認識程度和當場(chǎng)論證問(wèn)題的能力,進(jìn)一步考查學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識掌握的深度和廣度,審查畢業(yè)生論文是否由學(xué)生獨立完成等情況。學(xué)生通過(guò)答辯,讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據,文章的創(chuàng )新之處以及學(xué)生完成課題的實(shí)際能力。因此,就我院近兩年護理本科畢業(yè)生論文答辯過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出對策。
1、基本情況
我院護理本科教育從2002年開(kāi)始招生,至今已有畢業(yè)生兩屆,畢業(yè)生人數300余名,我院從辦學(xué)開(kāi)始,就將畢業(yè)論文答辯工作納入教學(xué)計劃,作為培養和評價(jià)學(xué)生學(xué)習和科研綜合能力的重要內容,由護理專(zhuān)家組成的答辯委員會(huì )進(jìn)行評審答辯,答辯通過(guò)準予畢業(yè)。在已畢業(yè)的學(xué)生中,絕大多數經(jīng)一次答辯合格,但也有個(gè)別論文存在問(wèn)題。
2、存在問(wèn)題
2.1 畢業(yè)生論文寫(xiě)作時(shí)間欠妥 護理本科學(xué)生實(shí)習時(shí)間為1年,分別在內科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、傳染科、手術(shù)室等科室實(shí)習,1個(gè)月~2個(gè)月輪轉換科,在這期間沒(méi)有特定的一段時(shí)間給實(shí)習生進(jìn)行論文寫(xiě)作,且論文寫(xiě)作不可能在很短的時(shí)間內完成,要靠實(shí)驗收集數據,并做相關(guān)調查、處理。作為本科生其科研能力并不強,要靠自己獨立立題難度較大,許多學(xué)生遲遲未能定題,到開(kāi)題時(shí)匆匆趕出來(lái),有的學(xué)生畢業(yè)前2個(gè)月還不能定題,論文完成時(shí)間不能得以保證。
2.2 畢業(yè)論文的選題針對性不強 由于經(jīng)費緊、時(shí)間短等客觀(guān)影響,絕大多數學(xué)生僅是通過(guò)查閱期刊、文獻來(lái)摘錄一些第二手資料,通過(guò)整理、分析、研究用于論文的演繹和推理,很難歸納出獨特的或有新意的觀(guān)點(diǎn)和論據。部分實(shí)習醫院科研項目甚少,不能提供相應的條件,導致學(xué)生論文立題困難,甚至網(wǎng)上下載裁剪拼湊完成論文。學(xué)生論文的研究泛泛而談的較多,未能將所學(xué)知識和技術(shù)與實(shí)踐很好結合起來(lái)。
2.3 部分指導教師能力及精力投入不足 指導老師大部分是臨床護士,學(xué)歷低,不具備科研指導能力,有的指導老師在思想上未能將畢業(yè)生的創(chuàng )造性思維能力進(jìn)行有效的培養和發(fā)揮,只是教會(huì )他們“如何做”,而對“為什么這么做”,學(xué)生在思想上是一片空白。有的學(xué)生做的是老師課題的一部分,沒(méi)有對整個(gè)課題做全面了解,認為只要有一些數據就能成一篇論文,參加答辯完事。另外,當學(xué)生七拼八湊成一篇論文時(shí),有些指導老師未能認真審核,使得學(xué)生認為做畢業(yè)論文是件很容易的事,不需要花更多的時(shí)間和精力就能通過(guò),給學(xué)生一個(gè)錯誤導向,產(chǎn)生負面影響。
3、對策
3.1 加強對學(xué)位論文選題的指導 學(xué)位論文選題應實(shí)行導師負責制與教研室共同參與相結合的方法,強化導師在論文選題中的責任,充分發(fā)揮導師小組和教研室的積極作用。學(xué)生在下醫院實(shí)習前,由學(xué)校指導老師確定題目并指導學(xué)生查閱相關(guān)資料,到醫院后,實(shí)習生在論文完成過(guò)程中必須有固定的臨床指導老師指導他們,根據選題寫(xiě)好開(kāi)題報告,收集相關(guān)資料,并在實(shí)習過(guò)程中,提供條件給他們,熟悉操作,完成實(shí)驗。
3.2 嚴把指導教師關(guān) 本科生的科研能力不強,科研思維還沒(méi)有培養起來(lái),因此在完成論文的過(guò)程中,幾乎每個(gè)環(huán)節均需老師指導。采取的方法是,實(shí)行“導師負責制”,在選定導師時(shí),對導師進(jìn)行嚴格篩選,導師人選應是責任心強、有一定科研能力的教師,并能根據課題的要求,指導學(xué)生查閱相關(guān)文獻資料,學(xué)生自主設計實(shí)驗路線(xiàn),為論文設計開(kāi)題做好充分的提前準備!皩熦撠熤啤笨梢允刮以簩φ麄(gè)論文質(zhì)量進(jìn)行有效地監控。
3.3 建立嚴格的開(kāi)題報告制度 建立嚴格規范的開(kāi)題報告制度,首先要對開(kāi)題報告的內容和寫(xiě)作要求進(jìn)行統一和規范,以保證選題的科學(xué)性、創(chuàng )造性。導師指導小組成員對論文選題、選題內容、研究方案和研究方法的合理性、科學(xué)性、創(chuàng )造性和可行性等方面進(jìn)行審查和評議,并提出詳細的修改指導建議,對不符合要求的選題和開(kāi)題報告,要求在規定時(shí)間內重新修改并重新審查。
3.4 加強學(xué)位論文的中期檢查 論文的撰寫(xiě)階段是在臨床實(shí)習過(guò)程中進(jìn)行的,因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的檢查是保證學(xué)生能根據培養目標的要求,按時(shí)高質(zhì)量完成畢業(yè)論文必不可少的重要一環(huán)。根據學(xué)生實(shí)習的特點(diǎn),在實(shí)習過(guò)程中,各指導老師根據臨床工作需要,進(jìn)行畢業(yè)生論文中期檢查,到醫院通過(guò)與學(xué)生及臨床帶教老師進(jìn)行座談,了解學(xué)生實(shí)習情況、目前研究的基本情況、進(jìn)展及存在問(wèn)題和困難,由指導老師提出具體建議和修改意見(jiàn),使學(xué)生進(jìn)一步修正計劃,補充資料和完善思路。
3.5 精心組織論文答辯 由于實(shí)習學(xué)生數量多,實(shí)習點(diǎn)分散,論文內容和形式呈多樣化,為使學(xué)生在畢業(yè)前得到更多的相互學(xué)習和交流,采取集中答辯,統一時(shí)間和地點(diǎn),統一論文答辯的評分標準,全院畢業(yè)生集中進(jìn)行論文答辯,由答辯委員會(huì )成員把關(guān),有效保證學(xué)位論文評審的原則性和嚴肅性。答辯同時(shí)邀請督導專(zhuān)家進(jìn)行指導及學(xué)生旁聽(tīng),使論文答辯真正成為師生之間有問(wèn)有答的現場(chǎng)交流。
兩年來(lái),堅持從抓畢業(yè)生論文質(zhì)量著(zhù)手,將論文質(zhì)量與評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng )造性思維能力相結合,使學(xué)生獲取知識的能力、解決問(wèn)題的能力、收集整理信息的能力均明顯提高,論文的質(zhì)量逐年提高。
4、要點(diǎn)
。1)克服緊張、不安、焦躁的情緒,自信自己一定可以順利通過(guò)答辯。
。2)注意自身修養,有禮有節。無(wú)論是聽(tīng)答辯教師提出問(wèn)題,還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應對。
。3)聽(tīng)明白題意,抓住問(wèn)題的主旨,弄清答辯教師出題的目的和意圖,充分理解問(wèn)題的根本所在,再作答,以免出現答非所問(wèn)的現象。
。4)若對某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚,要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示,巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難,努力思考做答,不應自暴自棄。
。5)答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中,不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì )讓答辯小組成員難以聽(tīng)清楚,過(guò)慢會(huì )讓答辯教師感覺(jué)答辯人對這個(gè)問(wèn)題不熟悉。
。6)對沒(méi)有把握的觀(guān)點(diǎn)和看法,不要在答辯中提及。
。7)不論是自述,還是回答問(wèn)題,都要注意掌握分寸。強調重點(diǎn),略述枝節;研究深入的地方多講,研究不夠深入的地方最好避開(kāi)不講或少講。
。8)通常提問(wèn)會(huì )依據先淺后深、先易后難的順序。
。9)答辯人的答題時(shí)間一般會(huì )限制在一定的時(shí)間內,除非答辯教師特別強調要求展開(kāi)論述,都不必要展開(kāi)過(guò)細。直接回答主要內容和中心思想,去掉旁枝細節,簡(jiǎn)單干脆,切中要害。
5、常見(jiàn)問(wèn)題
答辯一般是幾位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師根據學(xué)生的設計實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題,同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人闡述,以了解學(xué)生畢業(yè)設計的真實(shí)性和對設計的熟悉性;考察學(xué)生的應變能力和知識面的寬窄;聽(tīng)取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認識。常見(jiàn)問(wèn)題的分類(lèi)如下:
。1)辨別論文真偽,檢查是否為答辯人獨立撰寫(xiě)的問(wèn)題;
。2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問(wèn)題;
。3)論文中沒(méi)有敘述清楚,但對于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題;
。4)關(guān)于論文中出現的錯誤觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題;
。5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現狀的問(wèn)題;
。6)課題的前景和發(fā)展問(wèn)題;
。7)有關(guān)論文中獨特的創(chuàng )造性觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題;
。8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎知識的問(wèn)題;
。9)與課題相關(guān)的擴展性問(wèn)題。
初審成績(jì)分析
從表1中可以看出,優(yōu)秀論文較少,僅占3.34%,護理論文深度不夠,628篇論文中,沒(méi)有一篇是利研論文,個(gè)部為綜述類(lèi)文章。相對血言,不及格比例較大,占8.12%。
不及格的卞要原因有:
1)選題缺乏針對性。選題是論文寫(xiě)作的起始血重要的步驟,是論文的卞要組成部分,也是論文成功的關(guān)鍵?忌谶x題時(shí)沒(méi)有認真考慮,受網(wǎng)絡(luò )公布的參考題目的限制,選題缺乏針對性。如臨床護十如何避免護患糾紛",以此作為論文題目的就有25篇,鍵康教育中的溝通技巧"有10篇。題目完個(gè)一樣或相近的論文,肯定在一個(gè)評審組,內容上大同小異,沒(méi)有具體實(shí)例,泛泛血談。
2)論文結構缺陷。不及格的論文中,相當一部分是因為結構不完性,缺少摘要、關(guān)鍵詞、參文獻等
3)層次不清。在正文中,敘述層次不清,各級符號棍亂或不正確。
4)文不切題。論文內容與題目相差較遠。如失木原理在護理竹理中的應用"一文,通篇介紹人木原理的有關(guān)內容,{的牲護理竹理中的應用"卻沒(méi)提到。
(s)有到竊抄襲嫌疑。鍵康教育在護理工作中的應用"有2篇在內容上大段雷同,視為到竊或抄襲,判為不及格。
(6)醫療專(zhuān)業(yè)的論文充當護理專(zhuān)業(yè)論文。此類(lèi)論文僅1份。
綜合成績(jì)分析經(jīng)答辯后,每一等級的比例都有明顯變化,不及格、及格比例增加,{的優(yōu)秀、良好、中等層次比例減少。
主要有2個(gè)方面的原因,即考生原因和評審專(zhuān)家原因。
考生原因:
1)考生不熟悉自己的論文內容,答非所問(wèn)。
2)考生心理素質(zhì)差,過(guò)于緊張,個(gè)別考生因緊張{的`不能說(shuō)一句完性的話(huà)。
3)論文內容不是自己撰寫(xiě),所以不知道論文內容。
4)論文的卞要內容與自己的工作關(guān)系不大。如有一位考生木身在手術(shù)室工作,撰寫(xiě)的論文為竹婦心理護理",其原因是雖然自己生孩子有所體會(huì ),但井沒(méi)有充分的臨床調查資料或護理經(jīng)驗。
5)受網(wǎng)絡(luò )參考題目限制。如一位考生為學(xué)校護理教師,參考題目中沒(méi)有學(xué)校教學(xué)方的題目,只好寫(xiě)"臨床護理素質(zhì)有待提高",文中的數據僅是通過(guò)2個(gè)病區s0位護十的調查材料得來(lái),材料數據有限。
評審專(zhuān)家原因:
1)初審為一位專(zhuān)家審閱,終審為3人審閱和提問(wèn),個(gè)人觀(guān)點(diǎn)有所差異。
2)等級標準掌握程度有差異。盡侶·評‘牢前一再強調評‘牢標準,但這種差異在一定限度內很難完個(gè)避免。護理本科畢業(yè)論文答辯
提高答辯通過(guò)率的對策
1、選題要符合要求
(1)新穎醒目。題目是論文的眼睛,用詞要有新穎、有特色,不要千篇一律用fi)究"、份析"、探討"等,以免給評審專(zhuān)家以陳舊、模仿、重復的印象。
(2)簡(jiǎn)知精練。題目要著(zhù)重表達最重要的特定內容",一般不應超過(guò)20個(gè)字。收到的論文中有檄光懸雍垂愕咽成形術(shù)治療阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征圍手術(shù)期護理"、翎byk-so型微波治療儀治療前列腺炎洽井非淋球菌尿道炎)等男女生殖器官疾病的治療觀(guān)察及護理體會(huì )",顯然使用了多余的詞,這是題目不精練的最常見(jiàn)原因。
(3)緊扣卞題。即文題相符、文要切題,避免題大文小,空洞無(wú)物。如上邊提到的佑床護十如何避免護患糾紛",若改寫(xiě)為"護士如何避免護患糾紛"寫(xiě)起來(lái)會(huì )更具體、更真實(shí)。
2、論文結構要完性正確
包括題目、作者及單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、方法、結果、結論和戴)討論,前后順序要正確。如某考生的論文,第1頁(yè)寫(xiě)摘要、關(guān)鍵詞,第2頁(yè)寫(xiě)題目和作者,第3頁(yè)開(kāi)始寫(xiě)標題和正文,構明顯錯誤。
3、考生要提高自身素質(zhì),盡量減少不必要的緊張
4、專(zhuān)家培訓加強專(zhuān)家評審前培訓,盡量做到評審尺度一致,公平對待每位考生。
結論
自考護理木利畢業(yè)生應學(xué)會(huì )正確選題,提高論文撰寫(xiě)能力;加強心理素質(zhì)培養,提高論文答辯通過(guò)率。
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