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簡(jiǎn)論優(yōu)化無(wú)機非金屬材料課程體系培養創(chuàng )新型人才論文
新時(shí)代對人才提出了更新、更高的要求，高等教育的發(fā)展面臨新的機遇和挑戰。改革人才培養體系以適應新時(shí)期的發(fā)展已成為各高校人才培養工作的中心。因此必須明確人才培養的目標，整合教學(xué)內容，優(yōu)化課程體系。
按照教育部“拓寬基礎，淡化專(zhuān)業(yè)意識，擴大專(zhuān)業(yè)口徑，培養復合型人才”的要求，各高校對材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案和課程體系進(jìn)行了研究和實(shí)踐。大致分為兩種情況：一是以培養學(xué)術(shù)型人才為目標的重點(diǎn)高校，對人才培養模式進(jìn)行整體設計，建立“材料科學(xué)與工程”整體概念，以一級學(xué)科和二級學(xué)科專(zhuān)業(yè)并存辦學(xué)，在教學(xué)中強調材料學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎課，整合理論和實(shí)驗教學(xué)，做到厚基礎，寬專(zhuān)業(yè)面;二是培養應用型人才為目標的地方高校，以二級學(xué)科招生，分設三級學(xué)科方向，開(kāi)設應用性較強的專(zhuān)業(yè)任選課，強化選修課，擴大課程覆蓋面。
我校作為一所地方院校，明確提出“立足重慶，背靠行業(yè)，面向世界，服務(wù)全國”的辦學(xué)思想，以“把學(xué)校建成為國內一流的高級應用型人才培養基地和西部地區新技術(shù)與應用技術(shù)的研發(fā)和培訓基地”為戰略目標。結合我校的辦學(xué)思想和目標，需要對無(wú)機非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
一、以社會(huì )和企業(yè)需求為導向，明確無(wú)機非金屬材料工程高級應用型人才培養目標
我校無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生絕大多數直接進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)。企業(yè)要求學(xué)生既要具有專(zhuān)門(mén)化的知識技能，又要具備較強的創(chuàng )新精神和工程應用實(shí)踐能力，這就迫使我們必須優(yōu)化課程體系，培養適應人才市場(chǎng)和地方經(jīng)濟建設需要的高級應用型人才。
應用型人才既要有知識，又要有能力，更要有使知識和能力得到充分發(fā)揮的素質(zhì)，應當具備“厚基礎、寬口徑、重實(shí)踐、強應用”四個(gè)突出特點(diǎn)。因此，無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位是：培養基礎牢固、專(zhuān)業(yè)面向寬、工程實(shí)踐能力強，能適應無(wú)機非金屬材料領(lǐng)域科技及生產(chǎn)發(fā)展需要，從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等工作，具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。
二、以應用型人才培養目標為中心，優(yōu)化無(wú)機非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)課程體系
無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生在傳統領(lǐng)域就業(yè)越來(lái)越難，企業(yè)接收學(xué)生的數量越來(lái)越少，同時(shí)，這些行業(yè)勞動(dòng)強度大，工作環(huán)境惡劣，學(xué)生也很少選擇這樣的企業(yè)。因此根據市場(chǎng)需求和學(xué)科發(fā)展，開(kāi)設了現代陶瓷和信息材料兩個(gè)就業(yè)前景好的專(zhuān)業(yè)方向，做到“一個(gè)專(zhuān)業(yè)，兩個(gè)方向，自主選擇”，即主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展，分設兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，動(dòng)態(tài)分流;“自主選擇”，即強調學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增加選修課和選修覆蓋面，使學(xué)生有更大的自主選擇空間。在此指導思想下，對無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
(一)公共基礎平臺
按照教育部工科大學(xué)生培養要求由學(xué)校統一設置，分為：(1)必修課，包括馬克思主義基本原理、大學(xué)物理、高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、大學(xué)英語(yǔ)等課程。(2)選修課，包括大學(xué)生健康教育、辦公自動(dòng)化軟件應用、管理心理學(xué)、人文科學(xué)概論、當代世界經(jīng)濟與政治、大學(xué)語(yǔ)文等課程。該平臺提供了工科大學(xué)生應掌握的基本知識和人文素質(zhì)。
(二)專(zhuān)業(yè)基礎平臺
必修課包括按工程技術(shù)人才要求設置的工程制圖、機械設計基礎、電工與電子技術(shù)課程;按材料科學(xué)與工程一級學(xué)科設置的無(wú)機及分析化學(xué)、物理化學(xué)、材料現代測試技術(shù)、材料物理性能、固體物理導論等課程，其中材料物理性能課程是雙語(yǔ)課，可使學(xué)生掌握與材料科學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯，有利于他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和國際交流進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習;按無(wú)機非金屬材料工程二級學(xué)科設置的計算機在無(wú)機非金屬材料中的應用、熱工過(guò)程與設備、無(wú)機材料物理化學(xué)等課程。該平臺的設置使學(xué)生掌握材料工程師所需的基礎知識和基本理論，為后續課程學(xué)習奠定基礎，對學(xué)生考研也有很好作用。
(三)專(zhuān)業(yè)課平臺
分為：(1)專(zhuān)業(yè)方向限選課，此為無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)的特色，包括現代陶瓷方向的陶瓷工藝學(xué)、現代陶瓷、陶瓷材料與器件、陶瓷基復合材料課程，信息材料方向的光電子技術(shù)、信息材料、信息復合材料、薄膜材料與技術(shù)課程。學(xué)生在三年級自主選擇，分方向進(jìn)行學(xué)習。其中陶瓷基復合材料和信息復合材料為自學(xué)課程，可培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。(2)專(zhuān)業(yè)任選課，既包括無(wú)機非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、材料工廠(chǎng)設計基礎、環(huán)境保護與資源綜合利用、科技文獻檢索、材料電子顯微學(xué)、有機化學(xué)等基礎課程，也包括針對就業(yè)的玻璃工藝學(xué)、水泥工藝學(xué)、耐火材料工藝學(xué)、磁性材料等課程，還包括拓寬知識面的金屬材料、高分子材料、材料腐蝕與防護、納米結構與材料等課程。專(zhuān)業(yè)方向限選課可使學(xué)生對現代陶瓷或信息材料方向的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行較深入的學(xué)習。專(zhuān)業(yè)任選課中的基礎課程可以使學(xué)生加強材料工程專(zhuān)業(yè)知識。我校無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，既有新材料企業(yè)，也有水泥、玻璃、陶瓷等傳統企業(yè)，因此在第六學(xué)期開(kāi)設就業(yè)針對性強的課程，能有效增強學(xué)生就業(yè)能力。
(四)實(shí)踐平臺
分為：(1)必修實(shí)驗課，包括專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗、無(wú)機非金屬材料設備操作技能訓練、材料現代測試技術(shù)實(shí)驗、計算機輔助設計繪圖訓練、無(wú)機材料物理化學(xué)實(shí)驗等課程。(2)必修非實(shí)驗課，包括熱工過(guò)程與設備課程設計、機械設計基礎課程設計、金工實(shí)習等課程。(3)方向限選非實(shí)驗課，包括現代陶瓷方向的現代陶瓷制備設備及車(chē)間設計課程和信息材料方向的信息材料制備設備及車(chē)間設計課程，在這兩門(mén)課程中培養學(xué)生對現代陶瓷、信息材料生產(chǎn)工藝設計的能力，為畢業(yè)設計奠定堅實(shí)的基礎。(4)畢業(yè)設計(論文)。
三、改革課程實(shí)驗教學(xué)，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養工程創(chuàng )新人才
(一)加強實(shí)習基地建設
由于生產(chǎn)、安全、管理等原因，企業(yè)不愿意接受學(xué)生到廠(chǎng)實(shí)習，實(shí)習地點(diǎn)的選擇受限，現場(chǎng)實(shí)習也多是走馬觀(guān)花式，學(xué)生不動(dòng)手，收獲不大。因此，應加強實(shí)習基地建設。采用校外實(shí)習基地與校內實(shí)習基地結合的方式改善實(shí)習條件解決學(xué)生動(dòng)手不足的問(wèn)題。一方面，加強與實(shí)習單位的聯(lián)系，利用高校的信息、技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，與之建立良好的關(guān)系。目前已建立了重慶國際復合材料有限公司、重慶同泰粉體科技有限公司、重慶利特高新技術(shù)有限公司、重慶四維控股有限公司、重慶超思信息材料股份有限公司等校外實(shí)習基地。另一方面，在無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的基礎上，建立現代陶瓷、信息材料、軟磁鐵氧體制備小型生產(chǎn)線(xiàn)，構建無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)校內實(shí)習基地，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加強實(shí)踐能力的培養。待條件成熟，還可考慮引入建立于多媒體模擬仿真技術(shù)基礎上的電子實(shí)習基地。這樣校外與校內實(shí)習基地結合的方式，既可以使學(xué)生了解到生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，也能夠使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓練，可減少大量的現場(chǎng)實(shí)習經(jīng)費。
(二)整合實(shí)驗內容，開(kāi)辟設計性、綜合性實(shí)驗課程
過(guò)去實(shí)驗項目依附于單門(mén)課程，而且主要是驗證性實(shí)驗，現在以材料科學(xué)與工程四要素(成分、組織結構、性能、工藝和使用性能)為主線(xiàn)，以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和初步科研能力為教學(xué)目標，整合實(shí)驗教學(xué)內容。如開(kāi)設三周的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗課程，在這個(gè)課程中學(xué)生通過(guò)查閱資料，確定原料的比例并配料、成型、經(jīng)過(guò)燒結溫度的確定，燒結、精加工，最終獲得陶瓷產(chǎn)品，并進(jìn)行性能的檢測，掌握特種陶瓷制備工藝，舉一反三，形成制備無(wú)機非金屬材料的思路。將原有的材料現代測試技術(shù)、無(wú)機材料物理化學(xué)等課程實(shí)驗中大量的驗證性實(shí)驗改造成了設計性或綜合性的實(shí)驗。在這些實(shí)驗中以學(xué)生為主，教師為輔，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
(三)科學(xué)開(kāi)展畢業(yè)設計，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化
畢業(yè)設計要盡可能兼顧工程實(shí)踐能力和科研能力的訓練，考慮到人才發(fā)展變化的需要，設計了畢業(yè)設計和畢業(yè)論文兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節供學(xué)生選擇。但學(xué)生選擇了其中一項，必然另一項能力得不到訓練。針對這一情況，采取兩個(gè)措施解決：一是前期開(kāi)設專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行科研訓練，在方向限選非實(shí)驗課(現代陶瓷制備設備及車(chē)間設計和信息材料制備設備及車(chē)間設計)中培養學(xué)生的工藝設計能力;二是將科技方法訓練與畢業(yè)設計結合在一起進(jìn)行教學(xué)安排，即做畢業(yè)設計的學(xué)生在科技方法訓練期間做科研論文，而做畢業(yè)論文的學(xué)生在科技方法訓練期間做工程設計，使學(xué)生能夠得到科研能力和工程設計能力的雙重訓練。(四)積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
建立專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗。配備專(zhuān)業(yè)教師指導，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗中大膽創(chuàng )新，突破常規，不怕失敗。一方面讓學(xué)生參加指導教師的科研課題，科研課題一般具有新穎性、前瞻性，本科生從中可以得到創(chuàng )新思維的訓練。另一方面，根據實(shí)驗室現有條件，學(xué)生自主選題，在指導教師指導下，動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)思考，形成創(chuàng )新思維，在此過(guò)程中培養能力。
自無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗以來(lái)，學(xué)生還在教師的指導下，完成重慶科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng )新基金、大學(xué)生創(chuàng )新人才培養計劃等多個(gè)項目。學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了更為具體、深入的認識，對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和興趣明顯提高。依托創(chuàng )新實(shí)驗的成果，學(xué)生參加了第十屆“挑戰杯”，獲得全國二等獎，并已發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。
四、結束語(yǔ)
我校無(wú)機非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)人才培養方案的修訂，無(wú)機非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化，已形成具有明確的人才培養目標，完善的專(zhuān)業(yè)課程體系、規范的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、有特色的工程創(chuàng )新人才培養模式。
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