- 相關(guān)推薦
綜合材料在寫(xiě)生與色彩實(shí)訓中的地位論文
一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式對色彩基礎課教學(xué)的需求
這就要求我們在色彩基課教學(xué)實(shí)訓時(shí)，結合設計專(zhuān)業(yè)需求的主觀(guān)色彩意識、創(chuàng )造性思維，運用更科學(xué)、更實(shí)用的教學(xué)新模式，讓色彩基礎課教學(xué)實(shí)訓來(lái)適應設計行業(yè)需求的主觀(guān)色彩意識和創(chuàng )造性表現能力，滿(mǎn)足各設計行業(yè)對設計師色彩方面綜合能力的需求；改變以往教學(xué)中傳統的教學(xué)方法，變單一的靜物寫(xiě)生式的寫(xiě)生色彩基本功訓練為多階段多環(huán)節的新教學(xué)模式；在掌握色彩知識、色彩規律和表現技能的前提下，加強適應設計行業(yè)需求的主觀(guān)色彩實(shí)訓；結合綜合材料和媒介的探索體驗，尋求更多的表現方法和描繪技法，拓展學(xué)生主觀(guān)創(chuàng )造性思維訓練，讓學(xué)生從傳統的具象的認識方式向主觀(guān)創(chuàng )造性思維的轉變，完成從寫(xiě)生色彩與主觀(guān)色彩的轉換，強化主觀(guān)色彩創(chuàng )意的運用。因此，藝術(shù)教育的色彩基礎課程體系應適應當今社會(huì )的發(fā)展需求，針對不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，分環(huán)節、分階段、有選擇重點(diǎn)地實(shí)施，合理地進(jìn)行寫(xiě)生色彩與主觀(guān)色彩實(shí)訓模式的分段、銜接、轉換。
二、寫(xiě)生色彩的實(shí)訓目標及方法
應試藝術(shù)教育培養出來(lái)的考生，多數對寫(xiě)生色彩和主觀(guān)色彩方面的知識很模糊或無(wú)知，色彩表現技能單一，部分學(xué)生還是通過(guò)背臨色彩范畫(huà)考入藝術(shù)院校的�？上攵�，學(xué)生對色彩知識的感知、理解、掌握和運用相差甚遠，更缺少主動(dòng)思考、主動(dòng)表現色彩的過(guò)程。而寫(xiě)生色彩的理論體系是初學(xué)色彩的啟蒙階段訓練的依據，是學(xué)習繪畫(huà)的重要部分，是學(xué)生掌握色彩知識、色彩規律的重要環(huán)節，是培養學(xué)生主觀(guān)色彩意識的前提。因此，色彩基礎課的第一階段應加強寫(xiě)生色彩知識的傳授和運用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用眼睛去觀(guān)察自然界物象豐富的顏色，去捕捉光色的瞬間感覺(jué)，去感知理解色彩關(guān)系、色彩協(xié)調、色彩傾向性、色彩冷暖等寫(xiě)生色彩的基礎知識。通過(guò)單色訓練、小色稿及變調訓練、色彩組合靜物寫(xiě)生實(shí)訓，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對比著(zhù)去感知色彩，去研究色彩的構成法則和規律，掌握傳統的表現技能和方法，這是初學(xué)色彩的必由之路。寫(xiě)生色彩正確的觀(guān)察方法就是整體與相互比較，若不強有力地將其貫徹到教學(xué)實(shí)訓中，便是一句空話(huà)。學(xué)生必須要堅持訓練，即便是在不直接作畫(huà)時(shí)，也可隨時(shí)隨地地進(jìn)行。寫(xiě)生色彩訓練可分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行，即從單色寫(xiě)生到小色稿變調訓練、組合靜物寫(xiě)生。
在寫(xiě)生中要從色彩的明度、純度、色性和補色關(guān)系上進(jìn)行強化或弱化自己的觀(guān)察結課，提高色彩的表現能力。每個(gè)人的色彩感知都有一定的差異性，應針對每個(gè)學(xué)生的色彩特點(diǎn)進(jìn)行指導，這有利于訓練學(xué)生根據畫(huà)面需要去主動(dòng)處理畫(huà)面的色彩關(guān)系，為進(jìn)入第二階段的主觀(guān)色彩實(shí)訓打下主觀(guān)意識基礎。寫(xiě)生色彩是傾向于傳統的色彩基礎教學(xué)與實(shí)訓，在當今藝術(shù)教育的發(fā)展方向和社會(huì )環(huán)境下，既不適應設計學(xué)科的發(fā)展和需求，也不利于基礎教學(xué)與專(zhuān)業(yè)設計教學(xué)的轉換與運用。寫(xiě)生色彩注重的是對物象光、色的感知、認知和表現構成關(guān)系，缺少培養學(xué)生對色彩的主觀(guān)性和主動(dòng)性認識。主觀(guān)色彩實(shí)訓，更加注重對學(xué)生色彩的創(chuàng )造性思維訓練和培養，強調的是主觀(guān)意識、色彩理念，是在前期的寫(xiě)生色彩實(shí)訓后的第二階段實(shí)訓，是色彩基礎訓練的重要環(huán)節。寫(xiě)生色彩與主觀(guān)色彩在藝術(shù)教育中的色彩基礎教學(xué)與實(shí)訓中缺一不可，又各具有較強的針對性和實(shí)效性，因此在色彩基礎教學(xué)與實(shí)訓模式中的分段、銜接、轉換就顯得尤為重要了。在完成第一階段的寫(xiě)生色彩實(shí)訓課程后，學(xué)生也就基本掌握了寫(xiě)生色彩的基礎知識，并理解了寫(xiě)生色彩學(xué)提出的明度對比、純度對比、色相對比、冷暖對比，以及如何控制色彩的色調，同時(shí)在進(jìn)行了小色稿變調訓練和組合靜物寫(xiě)生的色彩練習時(shí)，對色彩的對比、色調的合諧有了更深的認識和掌握，對物象的色彩變化規律也有了進(jìn)一步的理解，在色彩表現中也有了作者的一些主觀(guān)意識。從第一階段被動(dòng)地畫(huà)物象的形態(tài)、色彩到進(jìn)入第二階段的主觀(guān)表現物象的形態(tài)和色彩，學(xué)生有了較多的色彩理論知識積累和技能上的準備，為銜接主觀(guān)色彩實(shí)訓打下了基礎。
三、主觀(guān)色彩的實(shí)訓目標及方法
主觀(guān)色彩實(shí)訓強調的是對色彩的創(chuàng )造性思維訓練和培養，在畫(huà)面的布局構成關(guān)系上追求更具合諧的美感，在色彩上力求更豐富、更諧調，要求學(xué)生在實(shí)訓時(shí)更具主觀(guān)創(chuàng )造性和表現性。通過(guò)這一實(shí)訓練習，要讓學(xué)生普遍得到對色彩的認知能力的訓練，對畫(huà)面色彩的重新組織和運用也會(huì )得到有效的練習，主觀(guān)色彩的表現意識也會(huì )得到較大的提高。各藝術(shù)院校都在不斷探究主觀(guān)色彩實(shí)訓模式，力求尋找到更有特色的、更有創(chuàng )新的、更復合設計專(zhuān)業(yè)需求的教學(xué)模式，以滿(mǎn)足日新月異的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。主觀(guān)色彩在觀(guān)察上注重的是物象色的概念性認識，而光和環(huán)境對物象的影響可不考慮或弱化，更注重色彩的象征性含義和視覺(jué)心理效應。在實(shí)訓中如何主觀(guān)地去組織和處理并加以運用色彩，是需運用第一階段所掌握的色彩基礎知識和基本技能。結合自身的審美意識，對物象的形和色的認識，重新進(jìn)行高度概括、歸納其特征和喜愛(ài)的色彩，重新構成畫(huà)面的點(diǎn)、線(xiàn)、面、黑白灰以及色彩合諧的布局關(guān)系。也可分三環(huán)節來(lái)完成主觀(guān)色彩實(shí)訓，從較客觀(guān)的表現物象的色彩和形態(tài)，逐步過(guò)渡到較主觀(guān)的表現物象的色彩和形態(tài)，以至要求運用綜合材料和媒介來(lái)更主觀(guān)、更夸張、更抽象地表現物象的色彩和形態(tài)，達到拓展學(xué)生主觀(guān)創(chuàng )造性思維的訓練目的，讓學(xué)生從傳統的具象的認識方式向主觀(guān)創(chuàng )造性思維轉變，完成從寫(xiě)生色彩到主觀(guān)色彩的轉換，以適應今后設計作品時(shí)更好地運用主觀(guān)創(chuàng )造性思維去組織處理運用色彩。
綜合材料和媒介的探索體驗為主觀(guān)色彩實(shí)訓提供了更多的認識空間，豐富了對色彩的理解，尋求到了更多的表現方法和描繪技法，為今后設計的創(chuàng )新和表現也提供了契機。前期可從有色卡紙、絹、有色畫(huà)布等作為畫(huà)底的運用開(kāi)始，讓學(xué)生放開(kāi)傳統思路，改變只能在白紙上作畫(huà)的常規，這對開(kāi)始進(jìn)行主觀(guān)色彩實(shí)訓來(lái)說(shuō)是行之有效的教學(xué)模式。在這種教學(xué)實(shí)訓模式中，在各種有色卡紙、絹、有色畫(huà)布等學(xué)生沒(méi)有嘗試過(guò)的材料上作畫(huà)，學(xué)生們會(huì )帶有一種興奮和好奇心去努力完成他們的畫(huà)作，更易激發(fā)他們的主觀(guān)創(chuàng )造性欲望，主觀(guān)創(chuàng )造性意識會(huì )逐漸打開(kāi)，主觀(guān)色彩的表現意識也會(huì )得到較大的提高，而學(xué)生對色彩的組織和處理能力也會(huì )得到有效的訓練。后期還可進(jìn)行不同材料、不同工具、不同媒介的探索創(chuàng )新實(shí)訓練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )去探究顏色筆觸的肌理美感、材質(zhì)的肌理美感、不同材料拼貼的美感，從中獲取與以往不同的視覺(jué)效果。通過(guò)這階段的實(shí)訓，學(xué)生的思路會(huì )越來(lái)越多、越來(lái)越有創(chuàng )意，更加有利于主觀(guān)創(chuàng )造力和想象力的培養。
總之，色彩基礎教學(xué)不僅僅是色彩知識和技能的傳授，更應強化主觀(guān)色彩知識的理解和訓練，合理安排色彩實(shí)訓課程的分段、銜接、轉換，既要加強基本功訓練，又要強化主觀(guān)色彩的表現。在不同的專(zhuān)業(yè)不同的發(fā)展方向上，對寫(xiě)生色彩和主觀(guān)色彩實(shí)訓的課時(shí)安排上要有所選擇、有所擇重，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的要以第一階段的寫(xiě)生色彩實(shí)訓為主，讓學(xué)生更多地去感知色彩，去研究色彩，掌握色彩的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、理解、表現色彩的能力，適當地安排主觀(guān)色彩實(shí)訓，增強主觀(guān)色彩的表現意識。設計專(zhuān)業(yè)以第二階段的主觀(guān)色彩實(shí)訓為主，讓學(xué)生更主觀(guān)地去表現物象的形態(tài)和色彩、在畫(huà)面的布局構成關(guān)系上更合諧、更具美感，在色彩上力求更豐富、更諧調，在實(shí)訓時(shí)更具主觀(guān)創(chuàng )造性和表現性，以滿(mǎn)足所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的需要。
【綜合材料在寫(xiě)生與色彩實(shí)訓中的地位論文】相關(guān)文章：
色彩靜物寫(xiě)生中的幾種能力03-23
淺論色彩寫(xiě)生中畫(huà)面整體性的把握03-19
略論文化治理在企業(yè)治理中的地位03-20
簡(jiǎn)述物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位及作用論文06-29
酒店管理實(shí)訓基地抉擇論文11-10
課題設計綜合材料相關(guān)論文12-02