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電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計論文范本
1畢業(yè)設計選題工作
畢業(yè)設計選題是畢業(yè)設計的源頭和基礎，是決定整個(gè)畢業(yè)設計質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)基本要求，內容涵蓋本專(zhuān)業(yè)的核心課程；選題應聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會(huì )實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結合；選題應反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當，在滿(mǎn)足教學(xué)基本要求的前提下，結合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設計選題工作，可以設立畢業(yè)設計課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對課題內容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀(guān)的評估。其次，以就業(yè)為導向來(lái)選題�？佳蓄�(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，學(xué)習能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類(lèi)型為主；專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位任職類(lèi)學(xué)生，以工程實(shí)踐類(lèi)課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設計；專(zhuān)業(yè)不相關(guān)崗位任職類(lèi)學(xué)生，其就業(yè)對專(zhuān)業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設計類(lèi)或仿真類(lèi)課題為主。
2畢業(yè)設計指導工作
畢業(yè)設計指導工作是決定整個(gè)畢業(yè)設計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵�；趯�(zhuān)業(yè)導師制畢業(yè)設計指導工作的實(shí)施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設，有助于解決指導環(huán)節存在問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)導師負責制，即從大三開(kāi)始，每位學(xué)生都選擇一名專(zhuān)業(yè)指導教師，由專(zhuān)業(yè)導師指導專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習、專(zhuān)業(yè)技能訓練，由專(zhuān)業(yè)導師布置和指導其畢業(yè)設計。實(shí)施專(zhuān)業(yè)導師負責制，專(zhuān)業(yè)導師來(lái)自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導師雙向選擇，建立專(zhuān)業(yè)導師制度；其次，三年級學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設計環(huán)節，在導師指導下，確定專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
3畢業(yè)設計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設計規范制度
建立畢業(yè)設計管理辦法與實(shí)施細則、畢業(yè)設計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績(jì)考核標準、答辯工作規范、工作流程、論文格式規范等系列文件制度，從過(guò)程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節的規范和標準。
3.2選題規范化管理
制定科學(xué)、合理、規范化的選題申報制度，畢業(yè)設計選題實(shí)行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱(chēng)或博士學(xué)位的教師擔任指導教師。
3.3畢業(yè)設計過(guò)程監控
畢業(yè)設計質(zhì)量監控機構有學(xué)校、院（系）及專(zhuān)業(yè)建設組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結合的方式進(jìn)行，明確各級監控崗位職責。監控環(huán)節分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開(kāi)題；中期檢查階段，包括教師指導、設計進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個(gè)監控環(huán)節形成了畢業(yè)設計質(zhì)量監控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設計量化考核
畢業(yè)設計工作的量化考核應以畢業(yè)設計規范制度為依據，對質(zhì)量監控過(guò)程進(jìn)行量化。畢業(yè)設計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質(zhì)量監控、題目選擇、論文或設計質(zhì)量），二級指標（組織領(lǐng)導、質(zhì)量監控、選題、成績(jì)評定、總體水平）及主觀(guān)觀(guān)測點(diǎn)，最終達到對畢業(yè)設計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設計網(wǎng)絡(luò )化管理
畢業(yè)設計網(wǎng)絡(luò )化管理系統實(shí)現了教師網(wǎng)上出題、開(kāi)題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過(guò)程指導，提供師生互動(dòng)平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過(guò)程監督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設計管理水平和畢業(yè)設計的質(zhì)量。
4結論
教育部一貫重視畢業(yè)設計（論文）工作，對培養大學(xué)生的能力和素質(zhì)等方面提出了具體要求：“大學(xué)生畢業(yè)設計（論文）要貼近實(shí)際、嚴格管理，確保質(zhì)量”等。針對目前電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節當中存在的問(wèn)題，開(kāi)展畢業(yè)設計教學(xué)改革，有助于提高畢業(yè)設計環(huán)節教學(xué)質(zhì)量：第一，以畢業(yè)設計規范制度建設為抓手，進(jìn)行電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量監控，做好選題規范化管理、畢業(yè)設計過(guò)程監控、畢業(yè)設計量化考核及畢業(yè)設計網(wǎng)絡(luò )化管理。第二，以推行導師制為核心，進(jìn)行電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)的改革，有利于密切師生關(guān)系，促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設，有助于解決指導環(huán)節存在的問(wèn)題。
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