電子技術(shù)論文(匯編15篇)

　　在學(xué)習和工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編精心整理的電子技術(shù)論文，希望對大家有所幫助。

電子技術(shù)論文1

　　摘要：電工電子技術(shù)是一門(mén)相對比較抽象難學(xué)的課程，本文通過(guò)從怎么學(xué)習基礎概念，如何更好的做實(shí)驗，怎么調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以便為更好的做好工學(xué)結合，理實(shí)一體入手，分析了在電工電子教學(xué)中常見(jiàn)到的典型問(wèn)題，為高職高專(zhuān)電工電子的教學(xué)提供一些參考。

　　電工電子技術(shù)在機電類(lèi)學(xué)校作為一門(mén)基礎課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對于高職高專(zhuān)類(lèi)的學(xué)生，底子差，物理基礎知識掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，針對此類(lèi)學(xué)生，需要教師充分對課程理解，消化，通過(guò)具體例子分析，真正做到工學(xué)結合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專(zhuān)家對高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內容和教學(xué)形式方面展開(kāi)[1]。根據個(gè)人授課經(jīng)驗總結，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習，以增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　一、備學(xué)生，講好課，多總結。

　　明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標、容和要求、研究教材中各章節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識面和智力基礎也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門(mén)比較復雜的課程，在一個(gè)班級里，有反應快點(diǎn)，反應慢的，有自學(xué)能力強的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對教師是一個(gè)考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專(zhuān)的學(xué)生，基礎比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對教師的要求會(huì )更高。

　　怎么講好課，要求我們對教學(xué)內容有深刻的認識，認真的組織；課堂上要積極創(chuàng )設教學(xué)情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結合實(shí)物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)要正確評價(jià)學(xué)習行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開(kāi)啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導通，導通的前提是正向偏置，電壓達到所需開(kāi)啟電壓才導通，導通后二極管上才會(huì )有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開(kāi)啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。

　　總結，顧名思義，就是對所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結論。一般情況，在每一章節學(xué)習完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習的知識系統的連貫起來(lái)，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導。教師在總結中可以利用一些對比、類(lèi)比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結束之后，教師可以通過(guò)將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類(lèi)比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

　　二、建框架，學(xué)概念，打基礎。

　　好多教師在新學(xué)期開(kāi)始，就一股腦的開(kāi)始講授新課，至于為什么要學(xué)這門(mén)課，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習學(xué)生能夠知道什么，這門(mén)課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開(kāi)始上課的時(shí)候，沒(méi)有必要第一堂課就開(kāi)始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習的知識給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應手。就像學(xué)生學(xué)習電工電子技術(shù)，教師可以細致的把這門(mén)課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結合具體生活的例子在給學(xué)生仔細剖析，使學(xué)生一開(kāi)始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的.興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習，認識到我們學(xué)習的知識很實(shí)用。

　　三、重實(shí)驗，多實(shí)訓，勤練習。

　　電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用技術(shù)比較強的課程，理實(shí)一體化，培養學(xué)習聽(tīng)、看、做、記、想的能力，更有助于調動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來(lái)的實(shí)驗內容，提升基礎實(shí)驗的內涵，在驗證性實(shí)驗中滲入“探究型”內容，加強設計性實(shí)驗教學(xué)內容，完成一定的應用創(chuàng )新設計實(shí)驗，使實(shí)驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)中，總目標是：培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新設計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗教學(xué)規劃為3個(gè)模塊。即：基礎訓練模塊、綜合設計模塊、應用創(chuàng )新模塊，然后根據每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結束后，安排一個(gè)小實(shí)驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過(guò)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗課和實(shí)訓課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗室或實(shí)訓車(chē)間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補，整體提高學(xué)生的綜合能力。

　　比如在做晶體管簡(jiǎn)單測試的試驗中，要用到萬(wàn)用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復雜，要求學(xué)生通過(guò)萬(wàn)用表測出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結，另外在測量方法上也可以要學(xué)生驗證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì )到我們講的理論和具體做的實(shí)驗是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復雜，從不知到無(wú)所不知。

　　四、結束語(yǔ)

　　電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗或者實(shí)訓看得到，好多時(shí)候只能通過(guò)抽象的想象來(lái)理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過(guò)教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛(ài)電工電子，使學(xué)生從學(xué)習中得到樂(lè )趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]張麗,王振翀,魏幼平.《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)設計的探討[J].20xx,7(7),79-81.

　　[2]閆慶利.電工與電子技術(shù)教學(xué)方法探討[J].科技信息20xx,3,565

電子技術(shù)論文2

　　1.單片機在現代電子技術(shù)中的實(shí)際應用

　　1.1手機語(yǔ)音

　　目前，手機的語(yǔ)音功能越來(lái)越強大，其中語(yǔ)音功能中有一項非常重要的功能——語(yǔ)音識別，這種語(yǔ)音功能和單片機具有密切的聯(lián)系。語(yǔ)音信息條目輸入后，單片機系統就可以進(jìn)行識別，并且進(jìn)行相關(guān)的操作。單片機主要設置于音頻入口處，主要功能是為了收集各種音頻信息，然后一一分析、辨別，最后分別向各個(gè)部件下發(fā)指令，完成相關(guān)的操作。

　　1.2電話(huà)錄音

　　電話(huà)不僅具有通話(huà)功能，同時(shí)還具備通話(huà)錄音功能，單片機用于錄音電話(huà)中不僅可以收集各種請求信號，也可以發(fā)出相應的控制信號。

　　1.3應用于儀器儀表領(lǐng)域

　　單片機具有體積小、高集成度、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，將其應用于儀器儀表行業(yè)，可大大提高儀器儀表的智能化、數字化程度，也可以有效提高儀器儀表的控制功能、處理功能、測試功能。比如，目前將單片機技術(shù)應用于航天航空儀器儀表中，在很大程度上提高了儀器的集成性、可靠性以及準確性，事故發(fā)生率也大大降低，整個(gè)航天航空電子系統的智能化、自動(dòng)化水平顯著(zhù)提高，信息傳遞效率和速度也有效提高。

　　1.4應用于家用電器領(lǐng)域

　　隨著(zhù)單片機技術(shù)的不斷發(fā)展和普及應用，單片機技術(shù)不僅僅局限于一些高端的科研器械領(lǐng)域中，同時(shí)在人們的日常生活中也得到廣泛應用。單片機的應用可以使整體家用電氣得到智能化、一體化控制，也可提高電器的使用性能，有效識別相關(guān)的信息。比如，微波爐、洗衣機、電視機等一些常用的家用電器的顯示系統、控制系統中會(huì )應用到單片機。將其應用于電視機上，可以使用戶(hù)有效控制大型智能游戲，而且也可以選擇更加方便的頻道方式。將其應用于微波爐上，可以使食物的加熱時(shí)間以及加熱溫度得以控制。將其應用于洗衣機中，可以按照衣服的臟度以及衣料的材質(zhì)自動(dòng)選擇洗滌的強度、時(shí)間以及洗滌劑使用量。

　　1.5應用于醫療器械領(lǐng)域

　　現階段我國醫療條件下，在檢測手段、消毒條件、住院條件、檢測手段等各方面都具有或多或少的問(wèn)題，對患者就診會(huì )有一定的影響。在醫療器械領(lǐng)域中應用單片機技術(shù)，可以在同一時(shí)間對多種疾病進(jìn)行有效分析，不僅可以大大提高檢測設備的檢測準確性，也可在很大程度上提高診斷下藥的科學(xué)性、可靠性，減少臨床漏診、誤診率。同時(shí)，在醫療器械中應用單片機技術(shù)，有利于提高醫療設備結構的智能化、合理化、自動(dòng)化。目前，像分析儀器、超聲波檢測儀器、呼叫系統等醫療器械中都會(huì )應用到單片機。

　　1.6應用于工業(yè)控制領(lǐng)域

　　近年來(lái)隨著(zhù)工業(yè)的不斷發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化程度不斷提高，尤其是在電力高壓行業(yè)、核工業(yè)、粉塵工業(yè)等一些特殊環(huán)境下，對于人體的危害較大，因此基本上都已經(jīng)實(shí)現自動(dòng)化操作。在這些高危作業(yè)的自動(dòng)化操作中目前已經(jīng)廣泛應用到單片機技術(shù)。在工業(yè)化控制管理過(guò)程中應用單片機技術(shù)，通過(guò)數據采集以及過(guò)程控制手段實(shí)現了工業(yè)控制管理工作的有效性以及科學(xué)性。目前，在報警系統、自動(dòng)噴漆系統、流水線(xiàn)作業(yè)系統等方面都廣泛應用到單片機技術(shù)。

　　2.關(guān)于單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)

　　出現新的'CPU后，以往的8位機慢慢增加到了16位機、32位機、64位機甚至更高的級別�，F階段，基本上單片機都應用了EET技術(shù)，增加該項技術(shù)后可以有效避免外界的干擾，確保系統的時(shí)鐘信號不受影響，整個(gè)系統的可靠性得以提升。在單片機中應用布線(xiàn)和驅動(dòng)技術(shù)，可以減少噪聲，減輕噪聲對于電路信號的干擾，提高電路信號的傳輸質(zhì)量。其次，在單片機中還應用了OPT技術(shù)、裸片技術(shù)、表面貼技術(shù)等，OPT技術(shù)相對于掩膜技術(shù)而言，具有生產(chǎn)周期短、風(fēng)險小等特點(diǎn)；而裸片技術(shù)以及表面貼技術(shù)可避免OPT芯片出現接觸不良現象。開(kāi)發(fā)單片機技術(shù)的過(guò)程中，應該綜合考慮成本、性能、適用環(huán)境等多方面因素，盡可能開(kāi)發(fā)出和企業(yè)相適應的自動(dòng)化系統。在選擇編程語(yǔ)言時(shí)，由于C語(yǔ)言程序具有良好的可繼承性，而且也便于進(jìn)行模塊化設計以及管理工作，因此一般都會(huì )選擇C語(yǔ)言。在選擇型號時(shí)，有AVR、8501、MS430、PIC等多種選擇，因為不同的型號并不會(huì )存在較大的差異，因此在選擇其中的一種型號后能舉一反三。另外，在設計、開(kāi)發(fā)單片機的過(guò)程中，還需要考慮接口設計、系統干擾、驅動(dòng)電路設計、軟件設計、平臺建設、接口設計、抗干擾設計等諸多方面。

　　3.總結

　　在現代電子技術(shù)不斷發(fā)展和普及應用的背景形勢下，單片機的應用也越來(lái)越廣，未來(lái)單片機開(kāi)發(fā)和設計應朝著(zhù)抗干擾性能力強、集成度高、智能化、自動(dòng)化等方面努力，不斷提高單片機的適用性。

電子技術(shù)論文3

　　一、傳統教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　很多本專(zhuān)業(yè)課老師在教學(xué)中投入了很大精力，但是教學(xué)效果不理想。分析其原因主要有以下兩個(gè)方面：

　　1.教材內容設置不合理

　　該詳盡的不詳盡，該簡(jiǎn)單的不簡(jiǎn)單，學(xué)生理解掌握難度大，容易造成厭學(xué)情緒。課程教學(xué)內容沒(méi)有做好基礎課程與后續課程的銜接，也沒(méi)有針對學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行相應的調整。上課方式單調，實(shí)踐性題目較少，課程內容設置的大多比較陳舊。

　　2.教學(xué)方法老套

　　部分教師習慣在傳統的“粉筆+黑板”教學(xué)模式下發(fā)揮其能力，教學(xué)方法也都采用“灌輸式”，他們不熟悉、不適應新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課堂上講得過(guò)多、過(guò)細，并且缺乏新意，學(xué)生的思考練習時(shí)間過(guò)少。學(xué)生學(xué)起來(lái)提不起興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師、學(xué)習的動(dòng)力。

　　二、中職電子技術(shù)課程建設的實(shí)踐性探索

　　1.理論知識教學(xué)堅持以就業(yè)為導向，適當調整教學(xué)內容

　　理論知識教學(xué)方面，堅持以就業(yè)為主導，課程建設在教學(xué)中應以工廠(chǎng)就業(yè)應用為目的，以工廠(chǎng)必需夠用為度。在教學(xué)實(shí)訓中，本人對課程內容進(jìn)行了適當地調整刪減，增加了新的理論知識和新的實(shí)訓技能訓練，對講授內容前后順序進(jìn)行了調整。重點(diǎn)的知識精講，一般性知識略講。教學(xué)內容的整改需要教師花大精力進(jìn)行加工，否則會(huì )出現偏離教學(xué)目標的問(wèn)題。

　　2. 改變教學(xué)方法，建立以教師為主導、學(xué)生為主體的實(shí)訓教學(xué)模式

　　讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，使實(shí)訓課成為培養學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)揮創(chuàng )造性思維和掌握工廠(chǎng)最新技術(shù)的有效途徑。將工廠(chǎng)現在最新技術(shù)引入實(shí)訓室教學(xué)內容，提高實(shí)訓教學(xué)的現代化，豐富實(shí)訓教學(xué)內容，提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在課堂中接受比較完備的理論知識與操作技能的訓練，為畢業(yè)后“好就業(yè)，就好業(yè)”打下堅實(shí)的理論技能基礎。

　　電子技術(shù)課程教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐意識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節，隨著(zhù)社會(huì )與企業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也必須不斷深化改革，才能適應中職教育的發(fā)展要求。

　　3.廣泛利用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)課程教學(xué)更加生動(dòng)、形象

　　將多媒體教學(xué)引入教學(xué)，將課堂變得趣味化，教學(xué)過(guò)程中所涉及的難以表達的事情、現象、過(guò)程以圖文并茂、聲像直觀(guān)、動(dòng)靜結合的表現形式出現于課堂教學(xué)中，減小了課堂教學(xué)內容的難度，增強了學(xué)生對抽象事物的理解與消化程度，教師與學(xué)生在教學(xué)環(huán)節中有互動(dòng)，容易吸引學(xué)生的'注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的認知過(guò)程更為生動(dòng)和深刻，并拓寬了學(xué)生的認知思維空間，營(yíng)造了比較和諧的學(xué)習環(huán)境，增強了課堂教學(xué)的表現力，改善了教學(xué)效果。

　　4.改變課程考核方法

　　對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐知識的學(xué)習在于應用，所以每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門(mén)實(shí)用技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結合，為“就好業(yè)”打基礎。在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)考核上，應以職業(yè)崗位的能力要求為依據，特別是電子技術(shù)這門(mén)應用性強的課程，應避免“理論性試卷定成敗”的做法，采取理論知識與實(shí)際操作應用能力并重的方法。

　　我們可以采用多方位考核的方法對學(xué)生進(jìn)行考核和成績(jì)認定，在考題類(lèi)型上以應用型、夠用型為主，重在培養學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題的能力，實(shí)操能力則采取現場(chǎng)操作形式進(jìn)行考核，最后結合課堂反應、小組協(xié)作等各個(gè)方面加以綜合確定分數，進(jìn)行評價(jià)。

　　綜上所述，通過(guò)中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習興趣得到了普遍提高，理論與操作能力得到了提升和鍛煉，更能得到用人單位的認可。當然，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的新形勢、教學(xué)過(guò)程中新問(wèn)題的出現，其相應的教學(xué)改革也必須同步進(jìn)行。作為中職電子專(zhuān)業(yè)課教師，應勤于根據具體情況，結合運用多種教學(xué)方法，大膽創(chuàng )新、勇于改變，追求更佳更好的教學(xué)效果。

電子技術(shù)論文4

　　一、高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀

　　1.1學(xué)生情況

　　根據我國目前高考錄取情況，進(jìn)入高職院校的學(xué)生基礎不是太好。這個(gè)基礎不僅僅指學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也包括他們的學(xué)習能力。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習基礎是公共英語(yǔ)，從實(shí)用英語(yǔ)A/B級考試的結果可以看出，學(xué)生的英語(yǔ)基礎確實(shí)不扎實(shí)。同時(shí)，高職院校學(xué)生的學(xué)習能力也有待提高。由于對英語(yǔ)學(xué)習持一種無(wú)所謂甚至厭惡的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習積極性大大降低，當然也就不會(huì )主動(dòng)去尋找提高學(xué)習能力的方法了。

　　1.2高職院校本課程發(fā)展現狀

　　專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程在高職院校課程設置中的地位堪憂(yōu)，由于不受重視，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一般被設為選修課程，即使設為必修課，課時(shí)也很少[1]。因此使得學(xué)生對于這門(mén)課程更加忽視，既沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力也沒(méi)有學(xué)習的壓力。另外，在課程建設和教學(xué)資源分配上，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程得到的關(guān)注更少，課程建設和發(fā)展遠遠落后于其他課程。

　　1.3本課程教學(xué)現狀

　　高職院校中專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式已進(jìn)行過(guò)一次革新，傳統的教學(xué)方法是老師進(jìn)行閱讀并逐一翻譯，這種方法枯燥，當然無(wú)法提起學(xué)生的興趣。改進(jìn)教學(xué)方法之后，使用了多媒體設備，增加了圖片、視頻，這樣可以從視覺(jué)上刺激學(xué)生大腦，強化學(xué)習效果。但這些方法具體實(shí)行起來(lái)效果也不盡如人意。另外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中把文章翻譯作為重點(diǎn)，也會(huì )使課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。

　　二、高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要求

　　在高職院校中，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要是要求學(xué)生掌握一定量的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)詞匯；能閱讀和翻譯相關(guān)電子專(zhuān)業(yè)文獻，包括技術(shù)資料、設備使用說(shuō)明、電子新技術(shù)文章等；能聽(tīng)懂電子技術(shù)相關(guān)發(fā)言；能正確表達技術(shù)方面的觀(guān)點(diǎn)或作相關(guān)技術(shù)說(shuō)明。

　　三、教學(xué)方法改進(jìn)

　　為了實(shí)現以上教學(xué)目標，就要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。高職院校的教學(xué)特點(diǎn)是更注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養。根據這個(gè)特點(diǎn)，可以嘗試從增加實(shí)踐內容著(zhù)手，激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，從而對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

　　3.1教學(xué)資料

　　無(wú)論是教材還是多媒體資料，這些靜態(tài)的或者說(shuō)不能接觸的教學(xué)資料最多只能引起學(xué)生一時(shí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，可以觀(guān)察到學(xué)生對圖片視頻的關(guān)注只能持續20~30分鐘，或更短，而且，重復使用這些手段并不會(huì )加強效果，看多了也會(huì )產(chǎn)生疲勞感。所以，在教學(xué)資料的準備上，就需要種類(lèi)多樣化，能同時(shí)刺激學(xué)生的視、聽(tīng)、觸等多種感覺(jué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣。除了圖片、視頻、聲音這樣的常規資料外，實(shí)物應該是更好的選擇，既可看，又可以觸摸，甚至可以動(dòng)手操作，這會(huì )比單純的靜態(tài)手段有效。比如，用英文標注的實(shí)驗儀器設備就是不錯的選擇。

　　3.2教材

　　現階段的教材內容大多以科技文章為主，主要是對電子專(zhuān)業(yè)各方面技術(shù)的介紹，或是簡(jiǎn)單儀器操作流程，這樣的教材的確不太能吸引學(xué)生的.興趣。那么應該選擇什么樣的教材呢?首先，教材內容應該是與學(xué)生所學(xué)習的電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)課息息相關(guān)。有些課文雖然與專(zhuān)業(yè)是相關(guān)的，但對不熟悉的領(lǐng)域，大多數學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一些抗拒意識，何況這是用并不熟悉的語(yǔ)言表達的。其次，增加實(shí)踐型內容。如果能用實(shí)際的內容，引導學(xué)生把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)融入專(zhuān)業(yè)課程中，學(xué)生就不會(huì )產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)了也沒(méi)用的想法。例如，常用繪制電路圖的軟件界面、對話(huà)框、元件名稱(chēng)等以英文居多，把它作為教材內容，既可以與專(zhuān)業(yè)課結合，又能改變只能翻譯文章的固定教學(xué)模式。

　　3.3教學(xué)方法

　　3.3.1課堂教學(xué)方法

　　當前高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)通常還是采用傳統口頭講授和黑板板書(shū)相結合的授課方式，教學(xué)內容也主要集中在詞匯的學(xué)習和文章的方面，對口語(yǔ)表達和聽(tīng)力沒(méi)有太多的要求[2]。而改進(jìn)教學(xué)資料和教材后，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就可以在計算機房或實(shí)驗室完成了，借助這些教學(xué)設備，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也可以成為實(shí)踐課程。例如，正確使用英文版的繪圖軟件繪制電路圖，學(xué)生既能在調用元器件的時(shí)候學(xué)習專(zhuān)業(yè)詞匯，也可以在操作中讀取計算機針對不同的操作給出的提示�；蛘咴趯�(shí)驗室里，學(xué)生可以根據面板提示或英文說(shuō)明書(shū)來(lái)完成儀器設備的操作，隨時(shí)可以根據看到的操作結果改變操作流程或調整參數。這種可以親自動(dòng)手的方法更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3.3.2課外學(xué)習

　　課堂內的教學(xué)畢竟有局限性，何況課時(shí)有限，那么發(fā)展一下課外的學(xué)習就有一定的必要性了。課外可用的資料文獻很多，要鍛煉學(xué)生在電子專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要具備實(shí)踐性，就不是只翻譯文獻資料可以實(shí)現的。網(wǎng)絡(luò )論壇是一種實(shí)現以上目的的途徑。國外的電子技術(shù)論壇，既有技術(shù)方面的問(wèn)題解答，又可以實(shí)時(shí)對話(huà)，可以全面鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力。網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)也使學(xué)生不必擔心犯錯而不敢開(kāi)口。除此之外，網(wǎng)絡(luò )課程也是很好的選擇�？梢赃x擇簡(jiǎn)單的電子專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課，一邊復習專(zhuān)業(yè)知識，一邊學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，不同的教學(xué)模式還可以開(kāi)拓學(xué)生的思維。只要給予適當的監督和引導，就可以實(shí)現課堂內不容易實(shí)現的教學(xué)目標。

　　3.3.3組織方法

　　語(yǔ)言的學(xué)習需要環(huán)境�！袄蠋熤v學(xué)生聽(tīng)”會(huì )使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習陷入單一模式，有效的組織方法可以改變這種境況。組織團體學(xué)習，可以用互相口頭討論、傳紙條等方式，全面鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。也可以進(jìn)行互補型學(xué)習，由專(zhuān)業(yè)好的學(xué)生和英語(yǔ)能力強的學(xué)生互相指導。組織方法的改進(jìn)可以達到事半功倍的效果。

　　四、考核方法改進(jìn)

　　教學(xué)方法的改進(jìn)也促進(jìn)了考核方法的改進(jìn)。傳統的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)大多采用筆試的方式，考單詞，考翻譯，無(wú)法全面體現學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。第一次改進(jìn)教學(xué)方法后，也有以論文方式進(jìn)行考核的，這些對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應用都無(wú)法全面體現。既然教學(xué)方法向實(shí)踐方向轉移，考核方法是否也應該作出相應的改進(jìn)呢？課內可以在實(shí)踐中考核，比如要求學(xué)生按英語(yǔ)操作指導操作儀器，觀(guān)察過(guò)程和做結果作為考核依據�；蛘咭�求學(xué)生口頭指導同學(xué)操作流程，作分組考核。課外可以提出問(wèn)題，要求學(xué)生在指定論壇發(fā)言，尋求問(wèn)題答案。比起一張試卷，這些注重能力的考核更能體現電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習目標要求。

　　五、總結

　　我國電子技術(shù)發(fā)展不及國外的現狀，促使了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的發(fā)展，而高職院校學(xué)生的情況又決定了教師不能像對待本科生或研究生學(xué)習那樣，等待學(xué)生完全自主學(xué)習。根據高職院校本身更加注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)，把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型課程結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，有目的主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，全面提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這是電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的目的。

電子技術(shù)論文5

　　摘 要：EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢 所謂EDA（ElectronicDesignAutomation），是指以計算機為工作平臺，融合應用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、智能化技術(shù)新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢可以分為以下幾點(diǎn)。首先，EDA技術(shù)在電

　　關(guān)鍵詞：電子技術(shù)論文發(fā)表,發(fā)表電子信息工程論文,電力電子技術(shù)論文投稿

　　一、EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

　　所謂EDA（ElectronicDesignAutomation），是指以計算機為工作平臺，融合應用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、智能化技術(shù)新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢可以分為以下幾點(diǎn)。首先，EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中應用可以在很大程度上彌補教學(xué)中教學(xué)設備不足的情況，并達到擴展學(xué)生思維空間教學(xué)目標，讓高職學(xué)生在教學(xué)中能夠依照不同的教學(xué)需要無(wú)限制地進(jìn)行各種電路分析實(shí)驗、驗證實(shí)驗，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。其次，EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應用可以提高電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的效率，節省人力、物力和時(shí)間。比如，在傳統數字鐘實(shí)驗教學(xué)中，如果要把數字鐘電路全部接好，要用到集成電路24塊，電阻、電容、三極管等20個(gè)元件，需要一天多的時(shí)間來(lái)整理，而且在實(shí)驗中還經(jīng)常會(huì )出現插孔松動(dòng)，接觸不良等問(wèn)題。但是如果利用Multisim進(jìn)行仿真，教師只需要借助一臺計算機模擬電子技術(shù)實(shí)驗，而且無(wú)須擔心儀器與元器件的損壞，實(shí)驗的進(jìn)行也僅僅需要幾十分鐘。最后，Multisim可以為高職電子技術(shù)教學(xué)提供多媒體操作平臺，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)給學(xué)生提供實(shí)驗、演示和電路分析。教學(xué)實(shí)踐表明，直觀(guān)形象的教學(xué)演示，可以將教學(xué)中的難點(diǎn)轉化為學(xué)生容易接受和理解的內容，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，在日常的電子技術(shù)教學(xué)中，教師可以在多媒體教室，借助多媒體技術(shù)給學(xué)生分析各種電路的特性，與此同時(shí)，讓高職學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行實(shí)際電路的調試分析，以加深其對相關(guān)理論知識的理解。

　　二、EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應用

　　電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標要求學(xué)生學(xué)會(huì )掌握各類(lèi)電子器件，熟悉電路圖的繪制以及電路的工作原理，EDA技術(shù)所提供的教學(xué)軟件正好能夠幫助教師完成電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標。而EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應用可以分為以下兩方面。首先，EDA技術(shù)在電子技術(shù)課堂教學(xué)中的應用可以有效提高課堂教學(xué)效率。EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應用可以幫助教師更好地開(kāi)展探究式課堂教學(xué)，以充分調動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)的探究學(xué)習。比如，在Multisim創(chuàng )建的`電子技術(shù)課堂教學(xué)中，諸如電子元器件、儀器儀表、仿真分析方法等會(huì )同時(shí)展現給教師和學(xué)生，學(xué)生在課堂上能夠真實(shí)地感受到電子電路的實(shí)際運作，其本身也成為了課堂中電路知識的探究者而不是被動(dòng)的知識接受者。除此之外，EDA電子技術(shù)軟件中對電路參數的設置、仿真數據圖形的處理等只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的鼠標操作，而且對于學(xué)生在課堂上出現的疑問(wèn)，教師也可以快速地借助EDA技術(shù)給學(xué)生解惑答疑，由此可見(jiàn)EDA技術(shù)為教學(xué)提供了一個(gè)更加高效的交流平臺，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境。其次，EDA技術(shù)在電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)中的應用有力的補充了實(shí)際硬件實(shí)驗教學(xué)的不足。實(shí)驗教學(xué)是電子技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，只有通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，高職學(xué)生才能更好的鞏固電子技術(shù)理論知識，進(jìn)而不斷提高自身的實(shí)踐技能、以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的作用。而EDA技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應用屬于虛擬實(shí)驗教學(xué)，其應用可以歸納為以下三方面。其一，在教學(xué)中相關(guān)實(shí)驗設備不足的情況下，虛擬實(shí)驗可以有效替代真實(shí)硬件實(shí)驗。比如，在一些教學(xué)中由于某些實(shí)驗設備不足，會(huì )使得硬件實(shí)驗教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，這時(shí)，教師就是可以借助EDA技術(shù)中的各類(lèi)虛擬儀器，讓學(xué)生直觀(guān)形象的了解相關(guān)電子技術(shù)知識。其二，為了開(kāi)拓學(xué)生思路，提高教學(xué)內容的全面性，教師可以將硬件實(shí)驗與虛擬實(shí)驗相結合，讓兩種實(shí)驗在課堂上都發(fā)揮其優(yōu)勢，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在現階段的實(shí)際教學(xué)中硬件實(shí)驗教學(xué)依然在教學(xué)中占據主導地位，因為學(xué)生真實(shí)的面對電子實(shí)驗對象進(jìn)行實(shí)際操作可以獲得更加直接的經(jīng)驗，而這些是虛擬實(shí)驗教學(xué)中無(wú)法獲得的。但是，虛擬實(shí)驗在技術(shù)分析方面可以幫助學(xué)生更好的認識相關(guān)知識，有助于對實(shí)驗現象的細致觀(guān)察，有利于學(xué)生更好的分析實(shí)驗數據得出實(shí)驗結論。其三，EDA技術(shù)在電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)中的應用可以更好的開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗。在傳統的實(shí)驗教學(xué)中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗器材和實(shí)驗安全的說(shuō)明，使得學(xué)生只能按照教師提出的實(shí)驗題目進(jìn)行實(shí)驗，不能自己隨意更改實(shí)驗。但是EDA技術(shù)在電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)中的應用可以讓學(xué)生在實(shí)驗中充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，而且不用擔心電子器材或者電子器件的損壞，這對培養高職學(xué)生的創(chuàng )新意識具有較好的促進(jìn)作用。

　　三、結語(yǔ)

　　EDA技術(shù)是將計算機技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)應用于電子電路設計過(guò)程的一門(mén)技術(shù)，其在高職電子技術(shù)教學(xué)中的應用可以極大地改善電子技術(shù)教學(xué)成效，幫助學(xué)生更好的掌握電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識。為此，在新時(shí)期的電子技術(shù)教學(xué)中，教師應該將EDA技術(shù)靈活的應用在課堂教學(xué)中。

電子技術(shù)論文6

　　第一篇:電子技術(shù)在大壩安全管理中的作用

　　一、大壩安全管理監測要因大壩類(lèi)型的不同進(jìn)行靈活分類(lèi)

　　在現實(shí)的大壩安全管理工作中，大壩發(fā)生事故具有多種原因，安全管理中出現的問(wèn)題、出現問(wèn)題的部位、問(wèn)題的輕重緩急以及相關(guān)問(wèn)題的原因等都會(huì )因為不同大壩的種類(lèi)而顯得不同，這就需要大壩安全管理人員明晰一個(gè)問(wèn)題：大壩安全管理監測要因大壩類(lèi)型的不同進(jìn)行靈活分類(lèi)。在進(jìn)行大壩安全管理的現代電子技術(shù)的應用設計時(shí)，技術(shù)管理人員應該按照自己所管理的大壩的型號、當地的具體地址特征、水文條件、氣候特性以及大壩的結構等方面進(jìn)行技術(shù)布局和管理。將上述條件進(jìn)行一一觀(guān)測，然后再對相關(guān)的安全管理項目進(jìn)行觀(guān)測和管理，布置一些電子科技設備，同時(shí)對整體的管理電子系統進(jìn)行整合和規劃。根據不同的大壩類(lèi)型，要有不同的大壩觀(guān)測項目。在進(jìn)行土壩、土石混合壩等的安全管理檢測的時(shí)候，一般要首先明晰一點(diǎn)：該種大壩發(fā)生安全事故的原因主要是流水對壩體造成的滲透破壞以及壩坡的穩定性受到損害等，具體的表現為壩體滲漏、大壩基層出現滲漏、塌陷的坑基、壩體出現流土滑坡等問(wèn)題。所以在大壩的安全管理方面，要側重于對大壩垂直和水平位移、大壩壩體出現裂縫的問(wèn)題、水體對于大壩造成的'浸潤線(xiàn)、水體滲流量等項目的觀(guān)測和監控等。在進(jìn)行混凝土壩、圬工壩等的安全管理檢測的時(shí)候，也要首先明確，該種大壩發(fā)生安全事故的原因主要是大壩主體、大壩基底的內部應力等在設計的時(shí)候沒(méi)有做好相關(guān)數據工作，超出了初始設計所能夠承受的限度，具體的表現為壩體出現裂縫、壩體位移量過(guò)大以及壩體出現滲漏現象等。為此，在大壩的安全管理方面，要側重于對大壩的變形進(jìn)度、預應力設計、溫度變化、大壩水體的滲流量、以及壩體伸縮縫等因素的觀(guān)測和監控等。

　　二、 現代電子技術(shù)在大壩安全管理中的運用

　　2.1 數據庫技術(shù)在大壩安全管理中的技術(shù)應用

　　數據融合技術(shù)在大壩安全管理中的應用。數據融合技術(shù)是基于上文中提到的數據采集系統進(jìn)行進(jìn)一步分析管理的技術(shù)。上文提到，在大壩周?chē)�安裝攝像頭以及麥克風(fēng)等等，都是進(jìn)行有效數據采集的有利工具。被經(jīng)過(guò)攝像頭和麥克風(fēng)等工具采集到的數據可以被進(jìn)一步轉換為容易被管理系統所識別的訊號。這些信號會(huì )被大壩安全管理中的傳感器進(jìn)行監管，然后經(jīng)過(guò)初步的篩選，將這些信號進(jìn)行進(jìn)一步的分析和融合，進(jìn)一步將傳感器、麥克風(fēng)、攝像頭等設備收集到的有關(guān)安全方面的信息進(jìn)行細致的分析和提取，將其中對于安全管理有關(guān)的信息進(jìn)行提取分析推理和運用，然后將這下消息與之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的安全管理事故或者相關(guān)的數據進(jìn)行對比分析，經(jīng)過(guò)這樣的步驟，就能夠基本上看出，傳達的信息到底是是能不能夠為大壩的安全管理造成威脅的。進(jìn)一步為大壩的安全管理提供參考。另外需要注意的是，經(jīng)過(guò)這些技術(shù)搜集到的信息要進(jìn)行及時(shí)的勘察，同時(shí)，電子信息技術(shù)數據庫中的原有對比信息要做好備份和更新，這樣才能夠及時(shí)根據形態(tài)做出決策反應，不至于落后于事實(shí)太久。一般來(lái)說(shuō)，單純的依靠現代電子技術(shù)中的攝像技術(shù)以及信息提取技術(shù)比較落伍了，因為漸漸的隨著(zhù)現代信息技術(shù)的系統變得越來(lái)越精密，這些基礎的設備已經(jīng)不能滿(mǎn)足安全管理的要求，甚至可能因為收集數據的不確定，造成決策方面的失誤，加大大壩安全管理的負擔。由此可見(jiàn)，大壩安全管理中的現代電子技術(shù)研究人員可以利用更多更精密的儀器對大壩安全進(jìn)行管理，從大壩的修建、大壩潮涌量的增減等方面加強現代技術(shù)的應用，加強管理的精密程度，利用信息融合技術(shù)將這些信息進(jìn)行統一整合融合，經(jīng)過(guò)一系列的發(fā)展和運用，就能夠提高大壩安全管理中的管理精準程度，減少因為信息錯誤帶來(lái)的決策失誤等等�，F代電子技術(shù)解決了在大壩管理中的人員管理的種種不足，為大壩管理提供了更先進(jìn)的管理方式。

　　2.2 監控技術(shù)在大壩安全管理中的作用

　　上文提到，相關(guān)的技術(shù)人員除了要對大壩垂直和水平位移、大壩壩體出現裂縫的問(wèn)題、水體對于大壩造成的浸潤線(xiàn)、水體滲流量、大壩的變形進(jìn)度、預應力設計、溫度變化、大壩水體的滲流量、以及壩體伸縮縫等因素的觀(guān)測和監控以外，還要加強一些諸如抗震、滑坡等項目的管理監測等，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢測和控制，大壩本身潛在的缺陷經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運行，加上外界的水流侵蝕、凍融風(fēng)化等各種作用，就會(huì )使得大壩的本體以及大壩基底出現不穩定的情況，進(jìn)而造成大壩安全問(wèn)題，隨時(shí)可能發(fā)生嚴重的安全問(wèn)題。大壩安全管理部門(mén)的險情預告都是由上面提到的數據采集技術(shù)進(jìn)行應用的。在大壩周?chē)�安裝攝像頭以及麥克風(fēng)等等，都是進(jìn)行有效數據采集的有利工具。被經(jīng)過(guò)攝像頭和麥克風(fēng)等工具采集到的數據可以被進(jìn)一步轉換為容易被管理系統所識別的訊號。那么這些信號會(huì )被大壩安全管理中的傳感器進(jìn)行監管，然后經(jīng)過(guò)初步的篩選，將這些信號進(jìn)行進(jìn)一步的分析和融合，進(jìn)一步將傳感器、麥克風(fēng)、攝像頭等設備收集到的有關(guān)安全方面的信息進(jìn)行細致的分析和提取，將其中對于安全管理有關(guān)的信息進(jìn)行提取分析推理和運用，然后將這下消息與之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的安全管理事故或者相關(guān)的數據進(jìn)行對比分析，遙測站的主要功能是自動(dòng)收集大壩附近的雨量水位等相關(guān)數據的變化情況，具有實(shí)時(shí)性、自動(dòng)性、以及不間斷性和高準確性。

　　三、 結語(yǔ)

　　在大壩安全管理中，存在著(zhù)各種各樣需要進(jìn)行規劃管理規劃的事項，只有將現代電子技術(shù)完美運用于大壩安全管理中，才能使得這些繁瑣龐大的事項變得簡(jiǎn)單易行，無(wú)論是在大壩安全管理中的監控方面還是在大壩險情預告、通訊等方面，電子信息技術(shù)都在其中發(fā)揮了重要作用。文章已經(jīng)就現代電子技術(shù)在大壩安全管理中的作用進(jìn)行了詳細分析，只有找出大壩安全管理中存在的問(wèn)題，繼續加強現代電子技術(shù)的發(fā)展，才能改進(jìn)大壩的安全管理。

　　第二篇:電子技術(shù)在水利工程中的應用

　　一、嚴格把好分類(lèi)關(guān)

　　水利工程技術(shù)檔案可以分為綜合水利工程、電力工程、水土保持工程、水文科教等類(lèi)別,把各類(lèi)工程具體單項對應地編入各類(lèi)別,每個(gè)類(lèi)別按照下面5個(gè)方面內容獨立地立卷歸檔,組成水利工程技術(shù)檔案。（1）批復性文件。它是水利工程前期工作的產(chǎn)物,包括工程立項、編證、施工批復等文件。這些原始文件都分別地收集、整理、歸案。（2）協(xié)議性文件。主要包括工程立項后和工程開(kāi)工前后與有關(guān)部門(mén)和單位形式的協(xié)議、合同、合約等。如招標投標書(shū)、施工承包書(shū)、土地征用協(xié)議書(shū)、管理范圍劃定協(xié)議書(shū)和管理體制的協(xié)議書(shū)等等,具有較強的法律效用,也是建設、管理中重要的憑證依據。有著(zhù)十分重要作用和價(jià)值,在收集和歸檔中萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。（3）信函性材料。包括工程建設指揮部有關(guān)單位之間的重要信件,如設計項目修改通知單、施工報告單、事故分析報告單、開(kāi)工報告、器材訂購單和施工監理通報單等,必須認真收集,不能遺失。（4）原始記錄材料。包括施工程序記錄、施工代表記錄、化驗結果記錄、部門(mén)之間聯(lián)席會(huì )議記錄、隱蔽工程現場(chǎng)記錄和照片、工程驗收記錄等,這些都是管理使用中十分可貴的材料。（5）圖紙。包括總體工程圖紙、單項工程圖紙及施工分解圖紙和整套的設計書(shū)等,均應定卷分類(lèi)歸檔。

　　二、正確的錄入

　　經(jīng)過(guò)整理確定水利工程技術(shù)檔案分類(lèi)后,從電子計算機存儲器或其網(wǎng)絡(luò )存儲器上,拷貝或刻錄到可脫機的存儲載體。這樣水利工程技術(shù)檔案能被計算機系統識別、處理,按一定格式存儲在磁帶、磁盤(pán)或光盤(pán)等介質(zhì)上,并可在網(wǎng)絡(luò )上傳輸的數字代碼序列,所錄水利工程技術(shù)檔案材料在電腦里要有備份。水利工程技術(shù)檔案按其記錄形式及采用的技術(shù)和設備,絕大多數都可以劃歸于以文字記錄的紙質(zhì)等載體檔案和以數字代碼序列記錄的電子檔案。與此同時(shí)要保證水利工程技術(shù)檔案的質(zhì)量,要對每個(gè)原始憑證,進(jìn)行嚴格的驗證、鑒別、分類(lèi)、內容要完整、真實(shí)、不能出現重文和缺頁(yè)等現象,水利工程技術(shù)檔案材料和電子歸檔必須保證一一對應,使檔案具有專(zhuān)業(yè)化。

　　三、建立完善的管理體制

　　水利工程技術(shù)電子檔案與紙質(zhì)檔案應長(cháng)期并存,進(jìn)行綜合管理。應充分認清電子檔案與紙質(zhì)檔案各自的特點(diǎn),既要堅持檔案管理的基本原則,又不能將紙質(zhì)檔案的'管理理論、方法原封不動(dòng)地照搬于電子檔案。面對大量已經(jīng)歸檔的水利工程技術(shù)檔案,不能盲目地將紙質(zhì)檔案全部制成電子副本造成不必要的浪費,應加對庫存檔案的鑒定,篩選出其中具有永久保存價(jià)值的制成電子檔案。紙質(zhì)檔案便于長(cháng)期永久保存,而利用較不方便;電子檔案便于利用,又難于永久保存。鑒于這種局面,兩種載體檔案還會(huì )長(cháng)期并存,在有條件的部門(mén),可采用計算機輔助設計與縮微組合系統,將電子文件同時(shí)輸出在縮微膠和終端上;或將計算機輸出的圖紙與設計文件縮微品存檔保管,這樣做既可以方便利用,又保證了檔案的長(cháng)期保存。兩種載體并存和多種技術(shù)互相取長(cháng)補短,形成了新形勢下水利工程技術(shù)檔案管理工作新特點(diǎn)。

　　四、小結

　　為適應社會(huì )主義現代化建設,改善生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展,各級政府普遍加大了水利工程項目建設的力度,因此為水利工程建設及時(shí)、準確提供第一手的參考資料是非常重要的。要建立科學(xué)、高效的水利檔案體制，建立一套科學(xué)、合理、高效、適應水利建設與發(fā)展的水利檔案體制,確保水利檔案的質(zhì)量,為水利事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過(guò)使用電子歸檔軟件便可查閱所需資料,節省時(shí)間,做到事半功倍的效果。

　　第三篇:應用電子技術(shù)結合實(shí)踐教學(xué)體系

　　一、引入企業(yè)的精細化管理模式，探索實(shí)踐教學(xué)的精細化改革

　　工學(xué)結合并不僅僅是指選用企業(yè)的典型工作任務(wù)作為實(shí)踐項目的載體，更重要的是如何在實(shí)踐項目中把企業(yè)文化和管理模式融合進(jìn)來(lái)，在細微處、在潛移默化中訓練學(xué)生的質(zhì)量意識、責任意識、敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)，以及如何實(shí)現理論與實(shí)踐的統一。因此本課題將企業(yè)的精細化管理模式引入實(shí)踐教學(xué)中，研究了實(shí)踐教學(xué)的精細化改革。將產(chǎn)品調試流程、產(chǎn)品設計流程等引入實(shí)踐教學(xué)，精心設計學(xué)生工作任務(wù)單。采用案例法、問(wèn)題引導法等教學(xué)方法鼓勵學(xué)生積極思考，達到“教、學(xué)、做、思”四位一體，讓學(xué)生根據工作任務(wù)單，進(jìn)行自主學(xué)習和研究性學(xué)習。

　　1．1將產(chǎn)品調試流程、產(chǎn)品設計流程等引入實(shí)踐教學(xué)，精心設計學(xué)生工作任務(wù)單

　　在《綜合實(shí)訓》課程中，引入了企業(yè)小型電子產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)的一般流程“需求分析→原理圖設計→PCB制版→裝配焊接→調試驗收→技術(shù)文檔”共6個(gè)環(huán)節。每個(gè)項目都是按照這個(gè)流程組織內容的。在項目方案設計環(huán)節，至少給出了兩種設計方案，請學(xué)生進(jìn)行分析論證。在原理圖設計環(huán)節，每選擇一個(gè)元器件都要給出依據，告訴學(xué)生為什么選擇這個(gè)型號的元器件。每個(gè)項目都會(huì )有拓展方案設計的任務(wù)，并進(jìn)行考核，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等資源，自己設計拓展項目原理圖，達到舉一反三的效果。在《高頻電子技術(shù)應用》課程中，引入了企業(yè)無(wú)線(xiàn)電產(chǎn)品調試的一般流程，并設計了無(wú)線(xiàn)電測向機、調頻對講機等整機調試的任務(wù)單，學(xué)生根據任務(wù)單完成整機技術(shù)指標的調試。在任務(wù)單中除了記錄調試數據以外，還包含對數據的分析以及對故障的檢修分析。通過(guò)精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用理論知識分析實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的故障和困難，達到教、學(xué)、做、思四位一體，達到理論與實(shí)踐的統一。

　　1．2采取多元化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極思考，達到“教、學(xué)、做、思”四位一體

　　實(shí)踐教學(xué)更強調是讓學(xué)生多動(dòng)手。這往往會(huì )導致學(xué)生只會(huì )動(dòng)手而不會(huì )思考，只會(huì )操作而不會(huì )靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，因此在構建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，需要運用多元化的教學(xué)方式，注重培養學(xué)生的學(xué)習方法和思維，培養他們自主學(xué)習、舉一反三的能力。

　�。�1）問(wèn)題引導法：?jiǎn)?wèn)題引導法可以貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，目的是引導學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，讓學(xué)生成為課堂的主角。只要學(xué)生有一定的基礎，老師就盡量少講，通過(guò)設置問(wèn)題，積極引導學(xué)生自主學(xué)習，突出學(xué)生的學(xué)習主體作用。這樣老師就有時(shí)間走下講臺，在學(xué)生中間進(jìn)行個(gè)別指導。在高頻課程設計《小功率發(fā)射機的制作與調試》項目中，為了實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，編寫(xiě)了學(xué)生工作任務(wù)單。項目1是電子稿的仿真任務(wù)單，項目2是實(shí)物制作的任務(wù)單。既有技能調試任務(wù)單又有理論分析任務(wù)單，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，去理解“為什么這樣做？理論依據是什么”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用理論知識去分析解決問(wèn)題。盡管整周實(shí)訓重在訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，但是也要培養學(xué)生運用理論知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，多給學(xué)生設計一些問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生去思考，這樣才有可能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　�。�2）案例教學(xué)法：理實(shí)一體化的課程改革以項目為主，理論知識穿插在項目中進(jìn)行學(xué)習，使得理論知識比較零碎。采用案例教學(xué)法可以通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例把零散的知識集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，而且還可以通過(guò)不同案例的比較加深對理論知識的理解。在高頻課程的“單元電路的典型應用電路分析”環(huán)節，以案例教學(xué)法為主，選取單元電路的典型應用案例，采用直流分析、交流分析和模塊分析的方法，分析電路的`構成及各元器件的作用。比如在“小信號諧振放大器應用案例分析”中，選取了四個(gè)案例：2個(gè)分立元件電路、2個(gè)集成選頻放大器，分別是：無(wú)線(xiàn)電測向機電路分析、超外差收音機電路分析、集成放大器MC1590+LC選頻電路分析、集成放大器FZ1+陶瓷濾波器選頻電路分析。這樣學(xué)生就能比較全面地了解了小信號諧振放大器的實(shí)際應用情況。

　�。�3）仿真教學(xué)法：在專(zhuān)業(yè)基礎課程的理實(shí)一體化改革中，應以理論學(xué)習為主，實(shí)踐項目為輔。實(shí)踐項目是為了驗證分析理論知識而設計的，但是手工焊接的小項目往往功能單一，大多只能驗證項目功能是否實(shí)現。采用仿真教學(xué)法，就可以模擬一些實(shí)踐項目，而且可以任意調整一些參數或更換元器件，以實(shí)現不同的功能，這樣能夠更有效的引導學(xué)生思考如何運用理論知識分析不同的實(shí)踐結果。在模電、數電、高頻等專(zhuān)業(yè)基礎課的理實(shí)一體化實(shí)踐項目中都采用了仿真教學(xué)法，收到了良好的效果。

　�。�4）增加故障檢修環(huán)節：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作過(guò)程中往往會(huì )遇到各種各樣的故障問(wèn)題，這種時(shí)候大多數學(xué)生都會(huì )請老師幫忙解決，只有少部分學(xué)生會(huì )靜下心來(lái)運用所學(xué)的理論知識去分析解決。實(shí)際上故障分析與檢修環(huán)節是最能體現“理論是如何指導實(shí)踐的”，學(xué)生解決了一個(gè)故障問(wèn)題，就相當于把理論知識升華到了自身的技術(shù)能力。高頻課將故障分析與檢修環(huán)節引入單元電路調試和整機調試項目，通過(guò)人為設置故障，訓練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并通過(guò)仿真軟件Multisim，從單元電路到整機電路，反復訓練學(xué)生故障檢修的能力。

　　二、推行“課程學(xué)習手冊”或“工作任務(wù)單”制度

　　隨著(zhù)實(shí)踐教學(xué)內容的增加，學(xué)生要完成的實(shí)驗、實(shí)訓報告越來(lái)越多，一份報告要手寫(xiě)四五頁(yè)。由于對報告的內容格式?jīng)]有統一的要求，大部分學(xué)生都是抄書(shū)。這種方式既浪費時(shí)間精力，又對學(xué)生的學(xué)習毫無(wú)價(jià)值。因此本課題將對實(shí)驗、實(shí)訓報告進(jìn)行規范管理，改革傳統的實(shí)驗、實(shí)訓報告的提交方式，推行“課程學(xué)習手冊”或“工作任務(wù)單”制度。課程學(xué)習手冊即學(xué)生工作頁(yè)，主要針對工學(xué)一體化課程的項目教學(xué)，結合主流的教學(xué)設備或實(shí)習環(huán)境，通過(guò)體系化的引導問(wèn)題，指導學(xué)生完成工作任務(wù)，在培養專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，獲得工作過(guò)程知識并促進(jìn)綜合職業(yè)能力的提高。

　　三、研究實(shí)踐課程的精細化考核方法，采取課程技能競賽考核

　　為配合理論實(shí)踐一體化的課程改革，期末考核采取課程技能競賽方式，實(shí)施以賽促教、以賽促學(xué)。加強實(shí)踐項目的過(guò)程考核，實(shí)施項目單元考核制度，每個(gè)項目結束后對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨立的技能考核。

　　3．1嚴格學(xué)生個(gè)體考核，實(shí)施過(guò)程考核的精細化管理

　　在多數理實(shí)一體化教學(xué)中，每個(gè)項目大都是2~3人一組，項目任務(wù)主要以小組合作方式完成，或者在老師或其他同學(xué)的幫助下完成。老師往往只看結果，不看完成的過(guò)程或方式，只要項目完成就給出項目成績(jì)。這種粗放式的過(guò)程考核不能有效地考核每個(gè)學(xué)生的技能達標情況。通過(guò)嚴格過(guò)程考核，改變以往對學(xué)生過(guò)程考核粗放管理的做法，制定細化項目過(guò)程考核方案，編寫(xiě)每個(gè)項目的單元測試題庫。高頻課程在項目過(guò)程考核上實(shí)施精細化管理，嚴格學(xué)生個(gè)體考核，在每個(gè)項目結束時(shí)，根據項目訓練技能標準，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨考核。項目考核不達標的學(xué)生，自己利用課余時(shí)間進(jìn)實(shí)驗室練習，然后再申請第二次、甚至第三次考核，直到考核合格才能有項目成績(jì)。

　　3．2以賽促教，以賽促學(xué)，期末考核采取課程技能競賽考核

　　理實(shí)一體化課程的期末考核不能再是傳統的一張試卷考核，不能只包含理論考核，必須以技能考核為主。應該采取教考分離，開(kāi)展課程技能競賽，對學(xué)生進(jìn)行單獨考核。將技能競賽機制引入課程教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。模電、數電兩門(mén)課程都進(jìn)行了多次的課程技能競賽考核，學(xué)生在考試之前都主動(dòng)聯(lián)系老師開(kāi)放實(shí)驗室，進(jìn)行技能訓練。高頻課程根據學(xué)生的學(xué)習興趣和專(zhuān)業(yè)基礎，對那些動(dòng)手能力比較強、學(xué)有余力的學(xué)生，提高教學(xué)要求，增加課外拓展任務(wù)，達到拓展技能目標。并在學(xué)期末對課外作品進(jìn)行答辯驗收，結果納入課程總成績(jì)。

　　四、后續研究方向

　　4．1及時(shí)更新實(shí)踐項目，緊跟行業(yè)或企業(yè)技術(shù)的發(fā)展

　　比如《單片機應用技術(shù)（課程綜合模塊）》由原來(lái)的“交通燈設計”項目更新為“太陽(yáng)能熱水器控制儀的設計”�！疤�陽(yáng)能熱水器控制儀的設計”項目是校企合作研發(fā)的實(shí)用產(chǎn)品，當產(chǎn)品投入市場(chǎng)、性能得到用戶(hù)認可后，把這個(gè)項目用于單片機課程的教學(xué)，作為一個(gè)綜合技能訓練項目。

　　4．2緊跟現代職業(yè)教育體系改革

　　為了突出培養學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，根據“五個(gè)對接”之一“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接”的要求，將電子行業(yè)的IPC技術(shù)標準、企業(yè)標準以及企業(yè)的作業(yè)規范、操作規程等引入課程教學(xué)，把課堂轉化為職場(chǎng)。高頻課程擬分類(lèi)編寫(xiě)“儀器操作規范、焊接操作規范、元器件測試流程、整機裝配流程、整機調試流程、整機檢修流程”等6類(lèi)作業(yè)指導書(shū)。

　　第四篇:中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程

　　一、基于就業(yè)的中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程考核體系的發(fā)展方向。

　　(一)以就業(yè)為導向，以提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)為考核評價(jià)目標，從課程考核評價(jià)觀(guān)念、評價(jià)方式、評價(jià)過(guò)程、評價(jià)主體和考核結果作為機制的反饋。在中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程考核體系的發(fā)展中要以就業(yè)為導向，把提高就業(yè)率作為發(fā)展的基石，不斷提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，把就業(yè)作為課程改革的目標，在教學(xué)過(guò)程中不斷改革考核評價(jià)體系，通過(guò)加入新的考核評價(jià)元素來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，用新的考核評價(jià)目標來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在考核中對就業(yè)形勢有一定的了解，并加強應用電子技術(shù)能力，提高整體就業(yè)認知能力，實(shí)現考核評價(jià)體系改革的目標。要加強對課程考核評價(jià)觀(guān)念機制的改革，通過(guò)建立正確的就業(yè)觀(guān)念實(shí)現應用電子技術(shù)課程開(kāi)展的全面性和就業(yè)導向性，讓課程的專(zhuān)業(yè)性更強，更能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為提高學(xué)生的就業(yè)率提供正確的方向。學(xué)校在評價(jià)方式體制上進(jìn)行了改革，通過(guò)對課程進(jìn)行正確評價(jià)來(lái)反饋課程的開(kāi)展效果，實(shí)現了較高的就業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)考核體系的不斷發(fā)展中加入了評價(jià)過(guò)程體系，通過(guò)對教學(xué)體系過(guò)程的不斷深入研究，實(shí)現過(guò)程對整體的促進(jìn)作用。學(xué)校不斷加入評價(jià)主體體制，通過(guò)對考核體制主體的不斷創(chuàng )新，實(shí)現主體的高效運轉，實(shí)現局部對主體的有效反饋。通過(guò)各結構的有效結合，使考核結果更加具有成效性，通過(guò)對中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程考核體系的不斷創(chuàng )新和密切加強聯(lián)系實(shí)現了學(xué)校的高就業(yè)率，為社會(huì )培養出更多的實(shí)用性人才。

　　(二)以培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能型人才為目標，通過(guò)創(chuàng )新考核體系培養學(xué)生的崗位能力，使考核體系兼顧內容的豐富性和方法的靈話(huà)性在中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程考核體系的發(fā)展中要以培養高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標，通過(guò)對考核體系進(jìn)行深入的探究以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現學(xué)生能力的整體提高。并在考核體制的不斷改革中以培養高技能型人才為目標，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，并加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的認知能力，通過(guò)體制的創(chuàng )新實(shí)現對人才的培養，讓學(xué)生兼具高素質(zhì)和高技能。要通過(guò)創(chuàng )新考核體系培養學(xué)生的崗位能力，使學(xué)生的能力能夠適應崗位的需要，通過(guò)對應用電子技術(shù)課程考核體制加入新的元素加深學(xué)生對學(xué)科知識的了解，讓知識得到更好的鞏固，讓知識和技能更好的結合在一起，提高崗位的匹配度要在考核體系的`建立中發(fā)揮出體系豐富的兼顧內容，通過(guò)體系的兼容性特點(diǎn)來(lái)擴展考核體制的優(yōu)勢，實(shí)現優(yōu)勢的有效診釋?zhuān)�用豐富的體制內涵來(lái)擴展應用電子技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。要建立考核體系方法的靈活性，通過(guò)內在體系的靈活運用，實(shí)現整體方法和方式的有效結合，用最具優(yōu)勢的方式和方法為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生的整體就業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生適應崗位需要，提高學(xué)校的整體就業(yè)率。

　　二、中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程的考核體系發(fā)展要求。

　　(一)在評價(jià)內容上堅持全面性原則、在評價(jià)標準上堅持科學(xué)性原則。在中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程的考核體制發(fā)展中要堅持評價(jià)內容的全面性原則，要用體系的全面性帶動(dòng)考核的效果，要把體系向更全面的方向擴展，通過(guò)建立教師教學(xué)體系實(shí)現對老師的科學(xué)管理，使老師對課程的講解能夠與考核內容結合在一起，使教學(xué)的效果更加明顯，通過(guò)課程講解的全面性實(shí)現學(xué)校對課程的優(yōu)化管理。同時(shí)對學(xué)生建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習內容的合理化管理，使學(xué)生對課程有了初步的認識，同時(shí)通過(guò)對課程的了解與考核內容的有效結合，使學(xué)生快速的接受新知識，能夠全面的了解課程的整體內容。在評價(jià)標準上要堅持科學(xué)性的原則，要堅持以科學(xué)的考核內容為指導，堅持以科學(xué)性為考核方針，不斷把評價(jià)內容上升到科學(xué)的層面上，實(shí)現對文化課程的深入了解和全面概括，讓課程的講解有了一定的標準，老師和學(xué)生沿著(zhù)正確的標準來(lái)開(kāi)展教學(xué)和學(xué)習，讓教學(xué)內容能夠帶動(dòng)考核體制的發(fā)展，為學(xué)校和社會(huì )培養出更多的人才。

　　(二)在評價(jià)功能上堅持導向性原則、在評價(jià)主體上堅持學(xué)校評價(jià)與社會(huì )評價(jià)相結合的原則。在中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程的考核體制發(fā)展中要堅持評價(jià)功能上的導向性原則，要健全體系的功能，使整體的體系發(fā)展向功能化靠近，利用評價(jià)式的方法為整體體系改革提供新的方向。用導向性的思路來(lái)開(kāi)展改革工作，把改革前的弊端通過(guò)導入的方式使優(yōu)勢得到還原，使功能和評價(jià)體系得到有效的結合，帶動(dòng)體系的發(fā)展。在評價(jià)主體上堅持學(xué)校評價(jià)與社會(huì )評價(jià)相結合的原則，通過(guò)對學(xué)校體系的有效掌握，實(shí)現學(xué)校的優(yōu)化管理，使學(xué)校的整體管理有了正確的思路和方向，體系的改革得到了管理的有效配合。讓中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程的考核體制朝著(zhù)最正確的方向發(fā)展，用最準確的體系改革方法為社會(huì )培養出更多的電子技術(shù)人才。

　　三、總結

　　在以就業(yè)為中職學(xué)校應用電子技術(shù)課程的考核體系開(kāi)展中要堅持體系的準確性和全面性，改掉體系中的弊端，不斷完善基礎技術(shù)設施，要用高標準來(lái)要求改革中的具體內容，為體制改革規劃更多的思路，讓體制的改革帶動(dòng)教學(xué)的開(kāi)

　　第五篇：電子技術(shù)在汽車(chē)制動(dòng)中的運用

　　一、電子技術(shù)在汽車(chē)系統建設中的發(fā)展狀況分析

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以電子化、網(wǎng)絡(luò )化和智能化為典型特征的信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應用。同樣，在汽車(chē)系統建設中的應用也得到極大的發(fā)展，特別是電子技術(shù)的應用，淘汰了早期那種充滿(mǎn)安全隱患的機械式制動(dòng)系統，為汽車(chē)的整體功能提升和系統性能改善注入了強大動(dòng)力，已經(jīng)成為衡量現代汽車(chē)發(fā)展重要指標之一，與此同時(shí)，電子技術(shù)在汽車(chē)系統建設中的應用正處于前所未有的良好發(fā)展機遇。據初步統計，在國外的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中，電子技術(shù)在汽車(chē)系統中的應用已經(jīng)占據了整個(gè)汽車(chē)成本的30%以上，而在一些較高高級的轎車(chē)中，其占據的比例更高。在我們國內，電子技術(shù)在國產(chǎn)汽車(chē)中的應用也日益增多，特別是在某些高級轎車(chē)中，其配置水平已經(jīng)開(kāi)始接近部分發(fā)達國家，但相對來(lái)說(shuō)，目前還處于較為落后的水平，特別是在促進(jìn)汽車(chē)的安全性、穩定性、經(jīng)濟性和舒適性方面的應用，還有較大的差距，電子技術(shù)在汽車(chē)系統建設中還有很多工作可以做，以適應人們日益增漲的物質(zhì)需求和安全需求。

　　二、電子技術(shù)在汽車(chē)制動(dòng)系統中的.應用探討

　　由于早期機械式汽車(chē)制動(dòng)系統不能很好適應時(shí)代的需求，存在諸多安全隱患，近年來(lái)為了提高汽車(chē)的安全性能，電子技術(shù)在汽車(chē)制動(dòng)系統中的應用得到較為快速的發(fā)展，特別是新型的汽車(chē)的制動(dòng)系統基本上都依托于電子技術(shù)基礎之上，不斷通過(guò)擴大汽車(chē)制動(dòng)系統的控制范圍來(lái)加強系統的控制功能，不斷通過(guò)優(yōu)化控制系統的精度和伺服功能提升汽車(chē)制動(dòng)系統性能。下面基于幾種電子技術(shù)在制動(dòng)系統中的實(shí)際應用出發(fā)，探討電子技術(shù)在汽車(chē)制動(dòng)系統中的實(shí)際運用。

　　1.電子技術(shù)在汽車(chē)防抱死制動(dòng)系統中的應用

　　隨著(zhù)電子技術(shù)的廣泛應用，其在汽車(chē)制造領(lǐng)域的應用得到不斷深化，當前，在較為普通的汽車(chē)中都具有防抱死功能，而在汽車(chē)防抱死系統中，電子技術(shù)的應用已經(jīng)較為成熟并得到有力普及。早在1936年，德國博世公司就開(kāi)始對汽車(chē)的防抱死制動(dòng)系統開(kāi)始展開(kāi)研究，當時(shí)，采用的是通過(guò)電液控制的方式來(lái)達到防抱死制動(dòng)目的，并被認為具有劃時(shí)代意義的一項發(fā)明，且其原是一直被沿用至今。早期的防抱死制動(dòng)系統結構相對簡(jiǎn)單，而且其控制部分主要由機械模式加以實(shí)現，此外，該制動(dòng)系統的功能效果并不理想，當汽車(chē)工況發(fā)生變化時(shí)，經(jīng)常會(huì )出現防抱死失效的現象。然而，隨著(zhù)20世紀80年代電子技術(shù)的出現，以及在汽車(chē)的防抱死系統中的應用，防抱死制動(dòng)系統性能得到極大的改善，其穩定性也得到極大的提高。目前，隨著(zhù)電子技術(shù)在防抱死制動(dòng)系統中的深入應用和更新升級，防抱死制動(dòng)系統性能得到進(jìn)一步提升，更趨于智能化、經(jīng)濟化和人性化。

　　2.電子技術(shù)在汽車(chē)動(dòng)力傳動(dòng)系統中的應用

　　對汽車(chē)動(dòng)力傳動(dòng)裝置實(shí)施控制可以達到有效的制動(dòng)效果，當前動(dòng)力傳動(dòng)電子控制系統在系統制動(dòng)系統中的應用非常常見(jiàn)，依據制動(dòng)動(dòng)力的不同，動(dòng)力傳動(dòng)電子控制系統可分為動(dòng)力傳動(dòng)綜合電子控制、發(fā)動(dòng)機電子控制和自動(dòng)變速器控制三類(lèi)。其中發(fā)動(dòng)機電子控制又可分為汽油機和柴油機兩種。動(dòng)力傳動(dòng)電子控制系統的系統組成相對簡(jiǎn)單，主要由傳感器、電控單元和執行機構三部分組成。采用動(dòng)力傳動(dòng)電子控制系統的制動(dòng)系統，可以使得汽車(chē)的制動(dòng)性能處于較為穩定的狀態(tài)，此外，駕駛員在實(shí)際車(chē)輛駕駛過(guò)程中，對制動(dòng)系統的操作也相對比較簡(jiǎn)單。

　　3.電子技術(shù)在汽車(chē)電子控制制動(dòng)系統中的應用

　　汽車(chē)電子控制制動(dòng)系統實(shí)際上是從防滑系統和防抱死制動(dòng)系統基礎上演變生成的，由于防滑系統和防抱死制動(dòng)系統僅對緊急制動(dòng)，因此它們在制動(dòng)性能上還不完善，于是電子控制制動(dòng)系統由此而生，它主要由氣壓制動(dòng)系統和電子控制系統兩部分組成。相對于防滑系統和防抱死制動(dòng)系統，電子控制制動(dòng)系統具有更強的獨立性，電子控制制動(dòng)系統可以針對單個(gè)位置進(jìn)行控制。通過(guò)快速反應來(lái)縮短制動(dòng)時(shí)間，達到制動(dòng)的最佳效果。

　　三、總結

　　從汽車(chē)在制動(dòng)系統發(fā)展趨勢來(lái)看，電子技術(shù)在汽車(chē)制動(dòng)系統中的運用必將普及化，并得到不斷優(yōu)化、更新和提升，電子控制必將最初的單一化逐漸走向電控綜合化，不斷改善汽車(chē)的制動(dòng)性能，提升汽車(chē)制動(dòng)的安全性和可靠性。

電子技術(shù)論文7

　　一、高職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

　　1.1實(shí)踐教學(xué)條件以及教師的實(shí)踐教學(xué)能力薄弱

　　隨著(zhù)高職教育的迅速發(fā)展，很多高職院校在擴大辦學(xué)規模的同時(shí)，往往需要補充大量的新教師。由于大多數新教師通常是從高校畢業(yè)不久的學(xué)生，他們沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì )、企業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力的鍛煉。許多新教師的專(zhuān)業(yè)能力相對薄弱，在授課過(guò)程中難免出現照本宣科的現象[2]。由于很多高職院校的經(jīng)費有限，實(shí)踐教學(xué)條件相對落后，因此很多實(shí)驗實(shí)訓內容無(wú)法完成，無(wú)法建立各種專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室。有的即使建立了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，由于儀器設備少且陳舊落后，導致學(xué)生無(wú)法在真實(shí)的工作環(huán)境中接受綜合專(zhuān)業(yè)能力的訓練，這就極大地影響了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

　　1.2實(shí)踐教學(xué)內容缺乏創(chuàng )新

　　高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課，存在教學(xué)內容陳舊的問(wèn)題。實(shí)驗內容為驗證性實(shí)驗的較多，幾乎很少做設計、組裝、調試實(shí)際的電子產(chǎn)品等設計性的實(shí)驗。這種情況下培養出的學(xué)生往往不能勝任企業(yè)實(shí)際的工作，技能培養沒(méi)有從培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力方面著(zhù)手。而且教學(xué)實(shí)驗的內容也不是根據實(shí)際應用適時(shí)變化的，因此學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的興趣和學(xué)習的主動(dòng)性往往不能被充分調動(dòng)起來(lái)。

　　1.3實(shí)踐教學(xué)的課程開(kāi)發(fā)體系缺乏行業(yè)企業(yè)的參與

　　目前我國很多高職院校課程的開(kāi)發(fā)仍然主要集中在課程標準的編寫(xiě)方面。在課程體系的開(kāi)發(fā)過(guò)程中雖然也有一些行業(yè)、企業(yè)的參與，但課程的決策權是由學(xué)校決定。因此在某種程度上來(lái)說(shuō)弱化了社會(huì )的實(shí)際需求，這樣就會(huì )導致培養出來(lái)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)操作技能方面表現較差，難以快速適應實(shí)際工作崗位的要求。目前，很多高職院校的畢業(yè)生雖然協(xié)議就業(yè)率很高，但實(shí)際上除極少數的.學(xué)生在從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的有一定技術(shù)含量的工作外，絕大多數的學(xué)生只是在從事技術(shù)含量較低或者是沒(méi)有技術(shù)含量的工作。這樣就造成了教育資源的極大浪費。

　　1.4實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控效果欠佳

　　眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的監控是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節，它不但能夠監控教學(xué)質(zhì)量的高低，而且對各個(gè)教學(xué)管理環(huán)節還能起到很大的促進(jìn)作用。目前有些高職院校的實(shí)踐考核主要依據實(shí)習報告和平時(shí)成績(jì)考核來(lái)評定成績(jì)。這樣并不能真實(shí)地考核出學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，而只是反映了學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。部分高職院校由于對實(shí)踐考核重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有實(shí)現和企業(yè)的實(shí)際需求接軌。實(shí)踐教學(xué)考核只是由授課教師來(lái)決定考核方案，容易出現教師在哪方面擅長(cháng)就考核哪方面的問(wèn)題，對學(xué)生的實(shí)踐考核并沒(méi)有真正反映出學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　二、解決實(shí)踐教學(xué)體系存在問(wèn)題的對策與建議

　　為了構建與職業(yè)教育的特點(diǎn)相符合，能夠適應專(zhuān)業(yè)、行業(yè)不斷發(fā)展，同時(shí)具有一定特色的高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)校就必須從硬件和軟件兩方面同時(shí)加強建設。

　　2.1加強“雙師型”教師隊伍建設

　　建立高水平的“雙師型”教師隊伍是高職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有利保證。高職院校的教師應通過(guò)持續的學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)來(lái)不斷地更新知識以提高自己的理論及實(shí)踐教學(xué)水平[4]。加強“雙師型”的教師隊伍建設，可以通過(guò)下面幾種方式進(jìn)行：（1）可以安排教師參加各種培訓的學(xué)習獲取工程師等職稱(chēng)，或輪流安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，以增強專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力。（2）從企業(yè)選擇一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的技師或工程師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行培訓，聘請他們擔任實(shí)驗、實(shí)訓指導教師，從而提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。（3）教師通過(guò)參加生產(chǎn)性實(shí)訓基地的建設，提高工程實(shí)踐的能力。（4）積極鼓勵支持教師參與各級教科研項目的研究來(lái)提高教師的教科研能力。

　　2.2完善高職院校電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設備

　　為了提高高職院校的實(shí)踐教學(xué)水平，提高人才培養質(zhì)量以及學(xué)生的就業(yè)競爭力，完善實(shí)踐教學(xué)的硬件設備必不可少。目前政府對高職院校教育經(jīng)費的投入相對于普通本科高等院校來(lái)說(shuō)較少，而政府的經(jīng)費投入、各高職院校收取學(xué)生學(xué)費的一部分用來(lái)購置實(shí)踐教學(xué)設施仍然無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)體系建設的要求。因此，學(xué)校一方面要繼續爭取政府投入更多的資金，另一方面還要加強與企業(yè)的合作，爭取得到企業(yè)的支持，從而共享社會(huì )的生產(chǎn)設備及教學(xué)資源。此外還要開(kāi)展創(chuàng )收活動(dòng)，如對于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以組織教師和學(xué)生開(kāi)展對外的社會(huì )服務(wù)工作，成立電子公司維修電氣設備。然后逐漸完善實(shí)踐教學(xué)平臺，從而達到提高人才培養質(zhì)量的目的。

　　2.3不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方法及教學(xué)手段

　　構建高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系還應探索改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段，注重培養學(xué)生自主學(xué)習、實(shí)踐及創(chuàng )新的能力。通過(guò)建立教與學(xué)、理論與實(shí)踐、課內與課外一體的教學(xué)基地，并在教學(xué)過(guò)程中采用“項目教學(xué)”、“行動(dòng)導向”、“引導啟發(fā)”等多種教學(xué)模式，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中老師引導學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。把教學(xué)過(guò)程與社會(huì )實(shí)踐相結合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　2.4建立穩定良好的校企合作關(guān)系

　　高職院校的教學(xué)活動(dòng)是長(cháng)期的過(guò)程，而企業(yè)在培養學(xué)生的過(guò)程中有著(zhù)學(xué)校無(wú)法代替的作用。學(xué)校的良好發(fā)展需要企業(yè)的支持和配合，建立長(cháng)期、穩定的校企合作關(guān)系，對于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是互利互惠的。我校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，即在學(xué)校學(xué)習2年，去企業(yè)頂崗實(shí)習1年。目前已與20多家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，企業(yè)每年接收大批學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習，同時(shí)聘請了企業(yè)的技術(shù)人員定期來(lái)我校給學(xué)生進(jìn)行企業(yè)相關(guān)技術(shù)的培訓，效果良好。這樣不但可以使學(xué)生把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識與實(shí)際相結合，而且還能不斷提高學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，既為企業(yè)選聘合適的員工提供了保障，為招聘員工節省了投資，也為學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。

　　2.5提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控效果

　　完善教學(xué)質(zhì)量監控體系是構建高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的重要內容之一。目前我校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的具體做法就是在每學(xué)期初教研室制定整個(gè)專(zhuān)業(yè)的工作活動(dòng)計劃，專(zhuān)業(yè)教師制定各門(mén)課程的實(shí)踐授課計劃。然后組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評價(jià)，定期組織教師、學(xué)生座談會(huì )，交流教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)習的心得體會(huì )；聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議，并把建議及時(shí)反饋給任課教師以便及時(shí)改進(jìn)。此外還采用了校、系兩級監控和督導體系以及過(guò)程化教學(xué)質(zhì)量監控管理體系。這樣做能夠及時(shí)掌握教學(xué)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，受到了學(xué)生的一致好評。

　　三、結束語(yǔ)

　　要提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，達到高職院校人才培養目標的要求，必須構建比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)采取上述的對策與建議，高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)將會(huì )有較大的提高，同時(shí)對于專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展也十分有益。我們要不斷完善高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，努力為社會(huì )更多地培養急需的高技能型人才。

電子技術(shù)論文8

　　1什么是“教學(xué)做”一體化教學(xué)

　　要培養出適應社會(huì )需求的技能型、應用型人才，這就對高職院校提出新的要求，改變傳統的課程教學(xué)模式，要使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合在一起，有效解決學(xué)生學(xué)習中的理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題，就要開(kāi)展教學(xué)理論與實(shí)踐有機結合的教學(xué)模式，提高和強化學(xué)生動(dòng)手能力�！敖虒W(xué)做”一體化正是實(shí)現新的高職課程教學(xué)目標的有效手段。從教學(xué)改革入手，要求把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結合起來(lái)，做到邊教邊做、邊學(xué)邊做，在做中學(xué)，在學(xué)中做，從做中找出差距及時(shí)更正，重新復習所學(xué)的理論知識，再重新動(dòng)手操作，學(xué)生學(xué)的過(guò)程也是融入做的過(guò)程。教師教完了整個(gè)項目，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的理論知識，也學(xué)會(huì )實(shí)際的操作，使所學(xué)的理論得到實(shí)操的驗證，專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)會(huì )了，技能也得到加強。

　　2如何進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)

　　“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式也是一種項目驅動(dòng)教學(xué)模式，是在老師的指導下，將項目交給學(xué)生，從信息的收集、方案的設計到項目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生負責。每個(gè)項目設置了多個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體，將所要學(xué)習的新知識隱含在這些任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中在老師的指導、幫助下找出解決問(wèn)題的辦法，從而實(shí)現對所學(xué)知識的掌握�！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)一般包括“項目設計———項目實(shí)施———項目評價(jià)”等環(huán)節。通過(guò)“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”等一系列完整的行動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在“做中學(xué)，在學(xué)中做”，理論和實(shí)踐有機的融合到了一起，教學(xué)往往能達到事半功倍的效果。例如，在“學(xué)習情境一直流穩壓電源的分析與實(shí)踐”模塊中，項目分成“掌握用萬(wàn)用表識別與檢測二極管、穩壓二極管、電解電容、發(fā)光二極管的方法”，“用數字電壓表和示波器觀(guān)察、測試二極管單相橋式整流電容濾波硅穩壓管穩壓電路的波形和輸出直流電壓值”，“能按工藝要求進(jìn)行電路的裝配與調試”，“能排除裝配、調試過(guò)程中出現的故障現象”4個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生先了解要制作一個(gè)直流電源，不是照著(zhù)電路圖進(jìn)行機械裝配，還要了解其每個(gè)部分的作用，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。在提出任務(wù)后，教師可以對任務(wù)進(jìn)行描述：在電子設備中，內部電路都由直流穩壓電源供電的。直流穩壓電源在使用時(shí)，能向負載提供一個(gè)穩定的直流電源。電路由四部分組成：變壓、整流、濾波、穩壓。其中變壓電路由電源變壓器將市電220V電壓降到電路所需的交流值，整流電路由半導體二極管構成的單相橋式整流電路組成，把變壓器次級交流電壓變換為脈動(dòng)直流電壓，再經(jīng)過(guò)電容濾波后送給穩壓管組成的并聯(lián)型穩壓電路得到一個(gè)平滑的符合負載需要的直流電壓。讓學(xué)生了解該項目情境，再分別列出完成這些任務(wù)必須要掌握的知識點(diǎn)和必須具備的技能，使得學(xué)生能夠明確自己通過(guò)此項目訓練得到那些收獲。這樣，學(xué)生能在任務(wù)的驅動(dòng)下，帶著(zhù)興趣學(xué)習，為了完成感興趣的實(shí)訓項目，而學(xué)習必須掌握的理論知識；為了順利實(shí)現項目，必須按照技能要求來(lái)操作，最后大部分學(xué)生都圓滿(mǎn)完成了設置的任務(wù)，不僅學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和技能，而且能夠通過(guò)經(jīng)歷工作過(guò)程提高自身的職業(yè)素養，達到教學(xué)目的。其它的項目情境也是一樣，理論是依據設置的實(shí)踐項目而展開(kāi)的'，實(shí)踐是依據教師傳授的理論知識而開(kāi)展的，兩者相輔相成。理論教學(xué)遵循夠用為原則，相應的設定需要掌握的實(shí)踐操作技能。實(shí)踐知識以深化為原則。實(shí)踐不僅可以促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，而且可以檢驗理論、深化理論。因此，在項目制定中，實(shí)踐教學(xué)部分要充分考慮理論知識的延伸，真正體現做中學(xué)的理念。理論與實(shí)踐只有有機的結合到一起，通過(guò)一體化教學(xué)方式，才有可能促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展提供必要條件。

　　3結論

　　我國職業(yè)教育已步入現代職業(yè)教育體系建設的新階段。隨著(zhù)我國工業(yè)化進(jìn)程的加快，原來(lái)的職業(yè)教育已經(jīng)不能很好的適應社會(huì )的發(fā)展，所以需要進(jìn)行全方位的調整�！敖虒W(xué)做”一體化是教學(xué)改革后實(shí)現高職課程教學(xué)目標的有效手段。要使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合在一起，提高和強化學(xué)生動(dòng)手能力。以項目為導向，實(shí)現教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，使高職畢業(yè)生真正成為高素質(zhì)的技能型人才。

電子技術(shù)論文9

　　摘要

　　目前我國很多高等院校，在進(jìn)行電工電子技術(shù)基礎課程的教學(xué)過(guò)程中出現重理論輕實(shí)踐的情況，電工電子技術(shù)基礎作為高等院校機電工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)課程，應該重視對學(xué)生的實(shí)踐指導，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力。本文主要對電工電子技基礎的教學(xué)模式進(jìn)行研究和分析，對在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并給出了相應的解決方案。

　　關(guān)鍵詞

　　電工電子技術(shù)；教學(xué)；問(wèn)題

　　在現代信息社會(huì )，電工電子技術(shù)發(fā)展非常迅速，在高等院校電工電子技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了工科學(xué)校中非電專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)課程，其基礎性和應用性較強，是學(xué)習高等技術(shù)和知識的基礎。大學(xué)生通過(guò)對電工電子技術(shù)基礎課程的學(xué)習能夠培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，掌握一些基本的技能和專(zhuān)業(yè)知識。電工電子技術(shù)基礎的教學(xué)應該理論聯(lián)系實(shí)踐，只有將二者有效的結合起來(lái)才能培養出真正的人才。

　　一、電工電子技術(shù)基礎教學(xué)現狀及問(wèn)題分析

　　1、教學(xué)理念滯后，專(zhuān)業(yè)教材不足填鴨式的教學(xué)一直長(cháng)期存在于我國電工電子技術(shù)基礎的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式讓教學(xué)變得枯燥，在一些先進(jìn)教學(xué)工具的使用上不夠完善，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，不能因材施教，打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性。在電工電子的實(shí)驗教學(xué)中，經(jīng)常出現重理論輕實(shí)踐的現象，理論固然重要，但是只有將理論運用到實(shí)踐中才能取得有效的成果，學(xué)生的自我創(chuàng )新能力無(wú)法開(kāi)發(fā)，綜合能力得不到有效的提高。在電工電子技術(shù)基礎的教材上也是比較落后，很多教材的內容相對落后，在一些改革的教材中也是將少許的內容進(jìn)行整改，這樣的教材完全不能體現出高校培養人才的宗旨。目前看來(lái)，高校電工電子技術(shù)基礎專(zhuān)業(yè)的教學(xué)還是不能將學(xué)生的認知能力和教材內容有效的結合起來(lái)，在有些章節內容的導入過(guò)程中也是做的不足。很多教材內容上理論東西較多，在一定程度上也體現了高校電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)重理論輕實(shí)踐的事實(shí)。

　　2、師資隊伍建設不完善在高校電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐中，對教師素質(zhì)的要求是比較高的，這就要求高校擁有完善的師資隊伍。從事電工電子技術(shù)基礎教學(xué)的教師不僅要精通相關(guān)理論知識，還應該具有較強的實(shí)踐能力，電工電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師應積極融入到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。人才培養的目的是為了能適應社會(huì )上企業(yè)的需求，相關(guān)實(shí)踐教師可以通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的用人標準，之后在學(xué)校中適當的調整教學(xué)方法，只有這樣才能把握好企業(yè)人才的需求情況，了解教育的規律。目前來(lái)看，電工電子技術(shù)基礎專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設是極為缺乏的，沒(méi)有高素質(zhì)、實(shí)踐能力較強的教師，這對人才的教育和培養有著(zhù)很大的制約。

　　3、教學(xué)實(shí)踐模式有缺陷很多院校對于電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗考核模式為抽查，只有百分之二十的同學(xué)能真正參加考核，這樣的考核方式就容易導致很多學(xué)生鉆空子。電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐考核方式為檢查學(xué)生的課前預習、實(shí)驗數據采集等，對于實(shí)際操作能力和獨立解決問(wèn)題的能力并未進(jìn)行認真的考核，這樣就在無(wú)形之中讓學(xué)生對于實(shí)踐課的重視度降低。其次是電工電子技術(shù)教學(xué)設備的問(wèn)題，很多教學(xué)設備都是比較落后的，很多學(xué)生在上實(shí)踐課的過(guò)程中都是好幾個(gè)人用一個(gè)設備，這樣學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間無(wú)法保證，很多理論上的知識無(wú)法在實(shí)踐中得到驗證�？傮w來(lái)說(shuō)在電工電子技術(shù)基礎的實(shí)踐環(huán)節中，高校所做的遠遠不足，難以達到培養人才的目的。

　　二、做好課堂導入，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1、結合實(shí)際，發(fā)揮想象培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生掌握電學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行電工電子技術(shù)基礎教學(xué)的目的，可以在新課講授之前，聯(lián)系生活中的一些實(shí)際情況，將枯燥的電工電子理論知識以有趣的形式展現在學(xué)生面前。知識與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性加強了也能極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。像平時(shí)家中所用電表，如何來(lái)計算家中所用電量的多少，傳輸交流電的形式是怎么樣的，這些都能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望性，自然而然電工電子技術(shù)基礎的課堂效果就能提升。在電工電子技術(shù)基礎的實(shí)驗中，應嚴格實(shí)驗室紀律，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和作風(fēng)，對于課程內容的講解應聯(lián)系身邊涉及到電的實(shí)物。在每個(gè)教室中都有著(zhù)吊扇，這可以用來(lái)講解單相異步電動(dòng)機原理，讓學(xué)生在仔細觀(guān)察和想象之后提出自己心中的疑惑，通過(guò)想象和提問(wèn)的形式能引發(fā)學(xué)生的興趣，從而導入課程。

　　2、設置懸念，聯(lián)系舊知識如何將枯燥的理論知識學(xué)習轉化成生動(dòng)有趣的課堂是大學(xué)老師應該考慮的問(wèn)題，很多大學(xué)生在課堂之上玩手機、睡覺(jué)，久而久之對學(xué)習的.興趣大大降低，更不用說(shuō)是理論性非常強的電工電子技術(shù)基礎課程。針對這一現象，我們可以在教授知識的過(guò)程中設置一些懸念，讓學(xué)生對所學(xué)知識感到困惑，這樣就能激發(fā)其對破解謎題的欲望，興趣永遠是最好的老師，有了學(xué)習興趣，課堂內容的講解也會(huì )非常容易。大學(xué)生所學(xué)的知識是非常廣泛的，在進(jìn)行課堂導入過(guò)程中可以聯(lián)系以往所學(xué)的舊知識，由一些淺顯的知識過(guò)度到復雜的教學(xué)內容，經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)度，學(xué)生對將要講解的知識有了一定的了解，對學(xué)習新知識也增加了信心。

　　三、改革電工電子技術(shù)基礎課程教學(xué)模式的建議

　　1、完善電工電子技術(shù)基礎課程體系在現代化社會(huì )，電工電子技術(shù)不斷的發(fā)展，很多電工電子教學(xué)內容也在不斷地更新，但是在教學(xué)內容擴充的同時(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)間也減少了許多，為了綜合兩方面因素，應對電工電子技術(shù)基礎課程的教學(xué)模式進(jìn)行適當的改進(jìn)，完善電工電子技術(shù)基礎的課程體系。電工電子技術(shù)基礎的課程時(shí)非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課程，對面如此龐大的學(xué)生量，統一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足人才培養的需求，因此可以根據各專(zhuān)業(yè)人才培養的目標制定合適的教學(xué)內容和課程體系。

　　2、多樣化教學(xué)，提高學(xué)生積極性積極性的重要性不言而喻，在傳統的電工電子技術(shù)基礎課程的教學(xué)中，一味的注重知識的灌輸，對學(xué)生的感受毫不考慮。真正正確的教學(xué)方式不是將知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去挖掘信息，通過(guò)學(xué)生自己對知識的渴望來(lái)挖掘知識，這樣的教學(xué)模式才能形成一個(gè)良性循環(huán)，對于學(xué)生的智力、想象力、邏輯思維能力的提高都是有極大的幫助。在變化多端的時(shí)代，全新的教學(xué)思想應該融入到教學(xué)中，采取多樣化的教學(xué)方法。課堂仍然是主要的教學(xué)地點(diǎn)，在教學(xué)課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)探究成為主要授課方式，教師將一些電工電子技術(shù)方法教授給學(xué)生之后，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法在知識的海洋中探索，有了學(xué)習上的主動(dòng)權，學(xué)生的積極性自然大大提高。電子技術(shù)在當今社會(huì )飛速發(fā)展，作為電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，應該接受新理論，適應時(shí)代發(fā)展的趨勢，在教學(xué)內容上也需要進(jìn)行一些篩選。電工電子技術(shù)基礎課程的學(xué)習應該加強對電子元件的認識，對于生活中常見(jiàn)的電路要有所了解。教師應該經(jīng)常去專(zhuān)業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行觀(guān)察研究，結合企業(yè)的需求，適當的改變專(zhuān)業(yè)內容，將一些實(shí)用性的東西在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)。在計算機網(wǎng)絡(luò )如此發(fā)達的今天，完全可以利用電子計算機知識和軟件設計一些教學(xué)視頻，將電路的全過(guò)程展現在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)模式是所有學(xué)生所喜愛(ài)的，對于學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性都是具有重要的意義。

　　3、提高教師素質(zhì)，舉辦科研競賽對于一些新來(lái)的教師應該從實(shí)踐環(huán)節做起，在實(shí)驗室工作能夠幫助教師將一些理論性的東西在實(shí)踐中表現出來(lái)，對于一些新來(lái)的教師應該由一些專(zhuān)業(yè)的教師引領(lǐng)。定期將電工電子專(zhuān)業(yè)的教師送到企業(yè)中進(jìn)行培訓是極為重要的，在企業(yè)中了解企業(yè)工作流程，將學(xué)生培養成適合企業(yè)的人才。在平時(shí)的校園生活中，可以為學(xué)生設計一些提高創(chuàng )新能力和綜合設計能力的活動(dòng)和競賽，各院應該為電工電子競賽提供經(jīng)費，設立獎金等制度，鼓勵學(xué)生的積極性。

　　在校生可以跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行組隊參賽，利用各專(zhuān)業(yè)所學(xué)特長(cháng)來(lái)競爭。類(lèi)似的競賽能極大的提高學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì )主動(dòng)進(jìn)行探究，利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )新。在一些研究中表明，通過(guò)競賽不僅能對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行鞏固，還能培養學(xué)生的團隊協(xié)作和拼搏精神。

　　四、結束語(yǔ)

　　在電工電子技術(shù)基礎教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為中心，堅持培養學(xué)生的主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。利用計算機技術(shù)和相關(guān)軟件進(jìn)行仿真教學(xué)，教學(xué)設備的問(wèn)題也是高校應該注意的，學(xué)校的教學(xué)設備應與企業(yè)設備同步，這樣才不會(huì )出現培養的人才到企業(yè)不會(huì )使用相關(guān)設備的問(wèn)題。電工電子技術(shù)基礎課程的教學(xué)對相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養有著(zhù)關(guān)鍵的作用，應引起高校的注意。

電子技術(shù)論文10

　　1我國現階段數字電子技術(shù)應用課程的發(fā)展現狀

　　1.1教學(xué)內容相對滯后

　　筆者認為，同樣是數字電子技術(shù)應用課程,在教學(xué)內容上要有區分，對于職高的學(xué)生而言，學(xué)校更應注重其實(shí)際操作能力的培養和提高。

　　1.2教學(xué)模式有待創(chuàng )新

　　我國傳統的教學(xué)模式是以教師為主、學(xué)生為輔，通常是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生處于較為被動(dòng)的地位。同時(shí)又由于《數字電子技術(shù)應用》這門(mén)課本身理論性較強、難度較大從而導致學(xué)生缺乏興趣，不愿意自主學(xué)習和探索，這樣就很難取得突破。

　　1.3教學(xué)理念急需轉變

　　“應試教育”這一理念在我國的學(xué)校教育中可謂根深蒂固，雖然高職、本科生的教育強調學(xué)生要自主學(xué)習，給學(xué)生更多的自由時(shí)間，盡可能地讓學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，但仍沒(méi)有取得滿(mǎn)意的效果。

　　1.4理論與實(shí)踐相脫節

　　目前在我國高校教學(xué)中，對實(shí)驗教學(xué)這一部分的重視程度并不高，主要表現在實(shí)驗器材配置較落后、學(xué)生參與實(shí)驗的積極性不高，多是為了應付考試、教師沒(méi)有嚴謹地對實(shí)驗過(guò)程和結果進(jìn)行跟進(jìn)和評估。而受我國傳統教育的影響，教師偏重課堂上的理論教育，學(xué)生則多以看書(shū)學(xué)習為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例分配不合理。從而導致理論與實(shí)際相偏離。

　　1.5考核方式比較單一

　　大部分高校在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習效果評估的時(shí)候還是以考試為主，將筆試成績(jì)、出勤率、實(shí)驗課表現三個(gè)方面按不同的比例來(lái)分配，期末總成績(jì)則由三項成績(jì)加總而成。顯然由于考核因素太少，這種考核方式存在很大的局限性，因此可以通過(guò)增加更多的考核因素來(lái)完善考核制度。

　　2數字電子技術(shù)應用課程的改革與實(shí)踐之策

　　2.1傳統教學(xué)模式與現代化模式相結合

　　現代化的多媒體教學(xué)則可以通過(guò)制作生動(dòng)的課件將理論以視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等方式呈現出來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，將傳統教學(xué)模式與現代教學(xué)模式相結合，學(xué)生對知識點(diǎn)理解會(huì )相對輕松有效。

　　2.2項目式教學(xué)模式的引入

　　項目教學(xué)法是教師帶領(lǐng)學(xué)生在開(kāi)展一個(gè)項目的基礎上，通過(guò)實(shí)際操作將理論知識傳授給學(xué)生的教學(xué)模式。該模式主要包括項目的選取、項目模塊化、自主發(fā)揮部分、項目實(shí)施及總結評估幾個(gè)部分。

　　2.3推行校企聯(lián)合教學(xué)的模式

　　學(xué)校應加強與企業(yè)的'聯(lián)系，可以與相關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)習協(xié)議，安排學(xué)生去實(shí)習，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，此外也可聘請企業(yè)高級技術(shù)人才進(jìn)校開(kāi)展主題講座，以給學(xué)生更多的機會(huì )去了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，適當調整自己的學(xué)習方向，逐漸去適應企業(yè)的發(fā)展要求。

　　2.4調整考核方式

　　通過(guò)引進(jìn)更多的考核因素，如學(xué)生參加科技競賽獲獎、自主做實(shí)驗次數、實(shí)習期表現情況等方面，增強考試的公平性、合理性。

　　2.5多元化學(xué)習模式

　　同一專(zhuān)業(yè)同學(xué)可以根據自身的優(yōu)勢成立學(xué)習小組，團隊成員間互相監督和幫助，提高學(xué)習的積極性。此外還可以通過(guò)成立課余興趣小組、舉辦高�？萍几傎惖确绞絹�(lái)營(yíng)造多元化的學(xué)習環(huán)境。

　　2.6實(shí)驗室管理

　　更加人性化完善實(shí)驗室管理,延長(cháng)實(shí)驗室的開(kāi)放時(shí)間，并配備值班教師在必要時(shí)指導課余時(shí)間自主做實(shí)驗的同學(xué)。

　　3結語(yǔ)

　　數字電子技術(shù)應用這門(mén)課程作為電子信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎課，從專(zhuān)業(yè)人才的培養的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，課程改革勢在必行。教育改革一直是社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題，要取得改革的成功必須要有破釜沉舟的決心，如果相關(guān)政府部門(mén)、高校、企業(yè)等能夠有效配合，我想教育創(chuàng )新改革的成功必將指日可待。

電子技術(shù)論文11

　　第一篇:電子技術(shù)實(shí)驗柔性化教學(xué)

　　一、實(shí)驗內容的更新

　　隨著(zhù)科技的進(jìn)步和電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子設備的不斷更新，大規模、超大規模集成電路得到了廣泛的應用，為了能使學(xué)生學(xué)習到更前沿的知識，以應用型人才為培養目標重新編寫(xiě)培養方案和電子技術(shù)實(shí)驗的實(shí)驗教學(xué)大綱，根據不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)規劃實(shí)驗內容，使不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容呈現多層次、多模式、相互銜接又各自獨立的科學(xué)體系。加大綜合性、設計性實(shí)驗的比重，使設計性實(shí)驗比例能達到30以上，給學(xué)生開(kāi)設電子課程設計和電子工藝實(shí)習，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力，引入各種電子仿真軟件，如multisim、portel等，學(xué)生在做創(chuàng )新實(shí)驗時(shí)可以先仿真再實(shí)際搭建電路。以模擬電子技術(shù)實(shí)驗為例，可以在開(kāi)設基本的放大電路、反饋電路的基礎上，增開(kāi)簡(jiǎn)易信號發(fā)生器的設計、音響放大器的設計等，通過(guò)這些綜合性、設計性實(shí)驗的開(kāi)設可以提高學(xué)生分析設計電路的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

　　二、互動(dòng)式的實(shí)驗課堂

　　《電子技術(shù)實(shí)驗》是技術(shù)基礎課，學(xué)生需要掌握實(shí)驗中涉及的基本概念，基本原理。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中教師要引導學(xué)生理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，以教師為主導，學(xué)生為主體，在課堂上采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行消化和運用，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣［7］。例如，在計數器及其應用的實(shí)驗中，先給學(xué)生介紹計數器的邏輯功能，學(xué)生在掌握邏輯功能的基礎上，分析設計如何產(chǎn)生各種進(jìn)制計數器。

　　三、開(kāi)放性的實(shí)驗教學(xué)

　　國內很多本科院校，普遍存在著(zhù)重理論輕實(shí)踐的傾向，實(shí)驗設備也存在著(zhù)老化，單一等問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)驗興趣不高，限制了學(xué)生學(xué)習的積極性和能動(dòng)性。開(kāi)設電子創(chuàng )新實(shí)驗室，實(shí)驗室全天對學(xué)生開(kāi)放，在創(chuàng )新實(shí)驗室給學(xué)生提供更靈活的實(shí)驗時(shí)間和廣闊的創(chuàng )新思維空間，學(xué)生能利用課余時(shí)間學(xué)習電路的設計、調試、電路的焊接等，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　四、多元化多層次的答疑輔導

　　在實(shí)驗課上，采用集體答疑的方式解答學(xué)生提出的普遍問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中，會(huì )遇到各種問(wèn)題，根據不同學(xué)生的基礎和理論水平，給予他們各種不同的個(gè)性化的解答［8］。給學(xué)生開(kāi)設知識講座，擴大學(xué)生的知識面，知識講座的內容可選擇以下兩個(gè)方面:(1)電子技術(shù)的發(fā)展與新技術(shù);(2)電子技術(shù)的計算機輔助設計分析———mul-tisim軟件、protel軟件。

　　五、應用型人才培養的評估模式

　　目前，一些高校的電子技術(shù)實(shí)驗仍然采用試卷類(lèi)型的理論考試，學(xué)生在考前為了取得好成績(jì)，根據考點(diǎn)死記硬背，其結果考察不出學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新思維能力，影響了學(xué)生的實(shí)驗興趣［9］。因此，基于柔性化的教育理念，建立適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評價(jià)方式。電子技術(shù)實(shí)驗的評價(jià)既要注重理論知識，又要注重實(shí)踐操作，實(shí)驗成績(jì)分三部分組成，實(shí)驗報告占40，平時(shí)上課的表現(包括動(dòng)手操作能力，實(shí)驗完成情況等)占20，期末的考核(學(xué)生抽簽定考題，考題為這一學(xué)期所涉及的實(shí)驗操作)占40�？茖W(xué)的評價(jià)方式不僅能反映學(xué)生的學(xué)習成績(jì)而且能發(fā)現和發(fā)揮學(xué)生的潛能。評價(jià)方式既要關(guān)注結果，又要重視過(guò)程，通過(guò)一個(gè)合理的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生。

　　六、結束語(yǔ)

　　對電子技術(shù)實(shí)驗內容的改革，拓寬了學(xué)生的知識面，拓深了知識的層次�；�動(dòng)式實(shí)驗課堂的開(kāi)設，活躍了學(xué)習氣氛，鍛煉了學(xué)生自己思考問(wèn)題的能力;開(kāi)放性的實(shí)驗教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展了學(xué)生的思維;多元化多層次的答疑輔導，體現了因材施教。個(gè)性培養的柔性化教育理念，應用型人才培養的評估模式，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，為應用型創(chuàng )新人才培養奠定了基礎。

　　第二篇:電子技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法

　　一、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法應用于電子技術(shù)教學(xué)的效果

　　1.1實(shí)現了以學(xué)生為中心

　　任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)既是強調教學(xué)以學(xué)生為中心，強調知識來(lái)源于學(xué)生的自主實(shí)踐，這一特點(diǎn)對于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢，對于培養學(xué)生解決實(shí)際任務(wù)和在實(shí)際任務(wù)中完成對新知識的理解和運用的，完成整個(gè)知識體系的自我構建，具有重要的意義。

　　1.2促進(jìn)師生之間形成良好的關(guān)系

　　任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)較于傳統的教學(xué)方法更為開(kāi)放和民主；老師和學(xué)生共同在任務(wù)中完成對新知識的探索而不是單純的老師講解和學(xué)生記憶，拉近了師生距離；老師任務(wù)設計以學(xué)生視角出發(fā)，了解到學(xué)生在學(xué)習和實(shí)踐中的實(shí)際困難，加深互相了解；在任務(wù)完成過(guò)程中師生需要溝通交流，促進(jìn)良好關(guān)系形成。

　　1.3有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和自主學(xué)習能力

　　高職院校的電子技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，是以培養具有時(shí)間能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為目的的，而創(chuàng )新和對新知識的自主學(xué)習能力，是現代工業(yè)對技術(shù)人才的新的要求，以適應不斷發(fā)展和變化的`電子技術(shù)環(huán)境。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法通過(guò)老師設置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行探究的模式，既可以在探究中完成對新知識的掌握，又可以鍛煉學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題探究和精神和方法，授人以魚(yú)不如授人以漁，這種創(chuàng )新的精神和方法對于提高學(xué)生在以后實(shí)際工作中的實(shí)踐能力具有重要的意義。

　　二、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在電子技術(shù)教學(xué)中的具體運用

　　2.1教學(xué)環(huán)境的改革

　　傳統電子技術(shù)課程教學(xué)，采用的是現在教室學(xué)習理論知識，再到實(shí)驗室對理論知識進(jìn)行實(shí)驗。這樣的教學(xué)環(huán)境使理論與實(shí)踐之間存在著(zhù)一定的距離，實(shí)驗只是對新知識的練習，試驗中沒(méi)有需要學(xué)生思考和親自驗證的問(wèn)題。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，是將教學(xué)知識設計成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì )新知識產(chǎn)生的過(guò)程，在已掌握知識和任務(wù)驅動(dòng)的條件下，完成對新知識的自我構建。要在電子技術(shù)教學(xué)中實(shí)現任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，需要實(shí)現教學(xué)環(huán)境的改變，實(shí)現教室、實(shí)驗室和訓練室的統一，實(shí)現黑板、多媒體和實(shí)驗儀器、儀表的一體化，即在模擬工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境下完成任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)。

　　2.2實(shí)施的具體措施

　　設計任務(wù)。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)作為教學(xué)的主線(xiàn)、以學(xué)生實(shí)踐作為中心，以老師作為輔導。因此，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)的任務(wù)設計是教學(xué)的關(guān)鍵，任務(wù)既需要包含新的知識，又要做好新舊知識之間的連接，具有探究性，讓學(xué)生在任務(wù)探究過(guò)程中實(shí)現對新知識的探索。以制作助聽(tīng)器作為任務(wù)，完成對放大電路、晶體管等知識的教學(xué)。任務(wù)準備和課時(shí)設計。根據實(shí)際的課程安排，課時(shí)可設計為2-3課時(shí)。任務(wù)的準備包括根據學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)等對學(xué)生進(jìn)行分組，保證小組內的學(xué)生可以做到優(yōu)勢互補，5-7人為一組，共分為6-8組，小組內選擇項目組長(cháng)，負責小組內的協(xié)調和組織。任務(wù)準備還包括必要的資料的項目工具的準備，包括教室、實(shí)驗室的安排，實(shí)驗器材的準備等。

　　2.3項目的實(shí)施

　　在實(shí)施中，首先是老師給出學(xué)生助聽(tīng)器的電路圖，向學(xué)生展示助聽(tīng)器的實(shí)體，介紹其功能，引導學(xué)生在原有的知識基礎上認識助聽(tīng)器和調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作助聽(tīng)器的興趣。實(shí)施中，將整體的任務(wù)劃分為認識晶體管、認識放大電路和整機安裝調試三個(gè)環(huán)節，明確每個(gè)環(huán)節完成要達到的新知識學(xué)習目標，如晶體管的導電特性、放大電路的原理、多級放大和反饋放大的運用等。在任務(wù)實(shí)施階段，要堅持以學(xué)生為中心，老師作為輔導，讓學(xué)生獨立的完成任務(wù)。

　　2.4任務(wù)的評價(jià)

　　任務(wù)項目的評價(jià)要小組內的評價(jià)和課堂評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)和老師評價(jià)相結合進(jìn)行。對小組內每個(gè)成員的工作作出評價(jià)，小組為單位進(jìn)行項目實(shí)施的評價(jià)，老師對項目實(shí)施過(guò)程和結果的評價(jià)。與傳統的教學(xué)方法只注重對學(xué)生學(xué)習成果的檢查和評價(jià)不同，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)情調對學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生綜合表現的評價(jià)。說(shuō)先是學(xué)生的自我評價(jià)、交流和分享�？偨Y在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中理論和操作實(shí)踐上的不足，總結對任務(wù)的觀(guān)點(diǎn)、總結自我在實(shí)踐中的動(dòng)手能力和合作交流能力的表現。其次，是老師對任務(wù)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的綜合表現進(jìn)行評價(jià)，包括參與熱情、實(shí)施方法和最后的結果。在評價(jià)中，特別注意的是老師要完成新知識的完全導入，對學(xué)生表現和任務(wù)目的進(jìn)行總結，對正確的觀(guān)點(diǎn)給予肯定，對錯誤的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行指正。

　　三、結語(yǔ)

　　任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法作為新型的教學(xué)方法，符合了新形勢下對電子技術(shù)人才培養的需要，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，老師要不斷的總結實(shí)際經(jīng)驗，運用任務(wù)教學(xué)法，實(shí)現電子技術(shù)教學(xué)效果的有效提高。

　　第三篇:電子技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習興趣培養

　　一、利用緒論教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　緒論是教材的第一課，既是對整本教材內容的概括，又是對所講授的知識的高度總結，然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師卻不能夠正確的認識緒論的重要地位，認為其不過(guò)是對教材和知識的概括和總結，學(xué)不學(xué)習都一樣，甚至認為學(xué)習緒論會(huì )嚴重影響教學(xué)的進(jìn)度。正是在這樣的情況下，緒論教學(xué)往往是被一帶而過(guò)，甚至是未被納入正常的教學(xué)計劃當中。在素質(zhì)教育全面深入發(fā)展的今天，中職教師要想調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習就必須要重視緒論，要利用緒論教學(xué)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為日后教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。首先，教師可以以緒論的內容為基礎結合生活中家用電器和各種通信工具的工作原理介紹電子技術(shù)的重要性，使學(xué)生了解電子技術(shù)與我們生活的關(guān)系并激發(fā)學(xué)生學(xué)習電子技術(shù)的興趣。其次，要將緒論所總結的知識和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)同將來(lái)的職業(yè)崗位聯(lián)系在一起，使其能夠更好的掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)同電子技術(shù)基礎之間的關(guān)系，提高學(xué)生對其的重視程度。

　　二、理論同實(shí)踐相結合，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　中職學(xué)校的教學(xué)目標是為社會(huì )和企業(yè)培養具有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識和過(guò)硬技術(shù)的技能型人才，因此必需要堅持理論實(shí)踐相結合的教學(xué)原則，只有以此為基礎開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)實(shí)現教學(xué)目標：首先，在進(jìn)行課程設置時(shí)，必須根據教學(xué)實(shí)際盡可能多的安排實(shí)訓教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)獲得對知識的感性認識，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，以所要講解的知識為基礎，讓學(xué)生自行進(jìn)行電子制作或由教師根據教學(xué)計劃帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的電子制作，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和動(dòng)手欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，又體現了理論和實(shí)踐相結合的教學(xué)要求。其次，在講解《電子技術(shù)基礎》的某一新知識、新要點(diǎn)時(shí)，教師可以結合生活中家用電器的實(shí)際應用和維修，使學(xué)生更好的體會(huì )所學(xué)理論知識和實(shí)際應用之間的關(guān)系，通過(guò)電子技術(shù)的實(shí)際應用講解《電子技術(shù)》的理論來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，對于《電子技術(shù)基礎》這一科目來(lái)說(shuō)，如果教師一味的照本宣科，不但不會(huì )有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，反而還會(huì )對教學(xué)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響，所以，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手拆卸家里的舊電器，觀(guān)察其內部結構，從認識和測量元件及研究工作原理開(kāi)始，引導學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習理論知識。實(shí)踐證明，這樣能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、組織課外活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　由于《電子技術(shù)》課程的特殊性，要求學(xué)生具有豐富的想象力空間。那么在課堂或課外組織各種各樣的活動(dòng)，可調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣，養成良好的空間思維習慣。例如，教師可組織學(xué)生舉辦下象棋比賽，在每一步棋子落定之前，學(xué)生都要經(jīng)過(guò)縝密的思考，形成了頭腦風(fēng)暴，可充分發(fā)揮想象力；再如，在乒乓球競技比賽中，學(xué)生頭腦中反復循環(huán)想象、爭取提高取勝幾率；這些看似簡(jiǎn)單的課外活動(dòng)，可鍛煉學(xué)生的思維能力，將想象力、創(chuàng )新力搬到課堂中，轉移到電子技術(shù)設計與電子技術(shù)制造領(lǐng)域，既可增強學(xué)生想象力，也可提高課堂學(xué)習效果，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，以興趣帶動(dòng)學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步。

　　四、合理的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　目前，隨著(zhù)我國對職業(yè)教育的大力扶持以及科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟水平的全面提高，各大中職院校陸續的步入了電子教學(xué)時(shí)代，在這樣的情況之下，中職教師必須要合理的使用多媒體設備輔助教學(xué)。對于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們必須正確的認識其特點(diǎn)：一方面，其學(xué)習基礎較差，接受能力也相對較為薄弱，在學(xué)習電子技術(shù)基礎這一課程時(shí)，很難順利的理解其中的理論和公式的推導，并將其應用的實(shí)際的操作當中。另一方面，其又具有極強的自尊心，不愿意屈居人下且學(xué)習習慣較差。在這樣的情況之下，如果教師繼續照本宣科，沿用傳統的教學(xué)方式，那么不但會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習，還會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，必須要合理的使用多媒體設備。首先，教師可以以教材內容為基礎結合當前流行或學(xué)生喜歡的電影、視頻以及動(dòng)畫(huà)開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)內容與其中的道具或情節聯(lián)系在一起，這樣能夠有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。其次，針對教材中的難以理解的知識和內容，教師可以利用多媒體設備將其直觀(guān)的展現在學(xué)生眼前，即，將抽象的知識概念或不能夠輕易見(jiàn)到的零件的通過(guò)多媒體設備展現給學(xué)生。這樣的教學(xué)形式不但能夠有效地活躍課堂的氣氛，還能夠更加直觀(guān)的將知識展示給學(xué)生，有助于全面提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)教學(xué)目標的實(shí)現。

　　五、結束語(yǔ)

　　總而言之，在開(kāi)展《電子技術(shù)基礎》教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要正確的認識電子技術(shù)基礎課程的特點(diǎn)以及中職學(xué)生的實(shí)際情況，要以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣為提高教學(xué)質(zhì)量和效率的切入點(diǎn)，通過(guò)行之有效的措施全面培養學(xué)生的學(xué)習興趣，此外，教師還必須要加強學(xué)習，及時(shí)的更新自身的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)知識，只有這樣才能夠更好的采取有效地措施全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現教學(xué)目標。

　　第四篇:電子技術(shù)課堂教學(xué)

　　一、詳細設計，目標明確

　　一節課教學(xué)內容的確定，要建立在充分了解學(xué)生現有的知識水平和教師認真研究教材內容、領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱的基礎之上，還要抓住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對課堂教學(xué)形式進(jìn)行詳細的設計。將教學(xué)內容巧妙構思，一方面使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認知規律，使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)配合協(xié)調，另一方面使課程的結構合理完整，進(jìn)程有序。講課之前教師頭腦中要設計好一個(gè)完整的授課程序，安排好每節課教師講授的內容、學(xué)生討論的內容以及需要學(xué)生拓展思路探究的內容，使得多種形式的課堂教學(xué)能夠緊密銜接。備課要有幾套方案，在課堂上注意觀(guān)察學(xué)生的反應而及時(shí)做出調整，從而保證學(xué)生在課堂上的最大收獲。例如，組合邏輯電路中的譯碼器是一個(gè)重要的知識點(diǎn)，講這一章節時(shí)，教學(xué)設計可以這樣安排：教師先講授三線(xiàn)八線(xiàn)譯碼器74LS138的工作原理，然后讓學(xué)生將74LS138的輸出端與四輸入端與非門(mén)74LS20相互連接好，并且寫(xiě)出與非門(mén)輸出端的邏輯表達式，緊接著(zhù)師生共同分析總結這一思維過(guò)程，從而讓學(xué)生切身體驗出為什么可以用一個(gè)譯碼器和與非門(mén)配合來(lái)設計三變量邏輯函數，將組合邏輯電路的設計由門(mén)電路拓展到譯碼器。采用譯碼器能否完成四變量邏輯函數的設計？學(xué)生自然會(huì )有這樣的聯(lián)想，把這一問(wèn)題留給學(xué)生課后去思考。這樣來(lái)設計這節課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力，而自學(xué)能力的培養是需要在問(wèn)題情境中進(jìn)行的。教學(xué)設計過(guò)程要始終圍繞著(zhù)培養學(xué)生創(chuàng )新能力這一目標進(jìn)行[3]，應當注重融知識傳授和能力培養全面協(xié)調發(fā)展。

　　二、激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣

　　興趣是構成動(dòng)力系統的重要內容，所以，要取得課堂教學(xué)的良好效果，就要在教學(xué)過(guò)程中不斷地構建和完善學(xué)生的動(dòng)力系統。在“數字電子技術(shù)”的課堂教學(xué)上，第一節課就向學(xué)生介紹數字電路與現代生活息息相關(guān)，人們廣泛應用的電子計算機就是一個(gè)典型的數字系統。競賽搶答器、燈光控制電路、救護車(chē)音響電路、數字鐘等都是電子技術(shù)在現實(shí)生活中的應用。當教師把將要學(xué)習的知識與學(xué)生目前已經(jīng)熟悉的一些應用電路聯(lián)系起來(lái)，會(huì )激發(fā)出學(xué)生思維的積極性和強烈的求知欲望，尤其是當學(xué)生得知能夠有機會(huì )在教學(xué)過(guò)程中完成搶答器、燈光控制電路、數字鐘、救護車(chē)音響等電路的設計和組裝之后，更是對這門(mén)課程的學(xué)習充滿(mǎn)興趣和期待。因此，會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中形成主動(dòng)探求知識的動(dòng)力。

　　三、幫助學(xué)生樹(shù)立自信，主動(dòng)學(xué)習

　　幫助學(xué)生樹(shù)立自信，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，是學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵，是需要在課程學(xué)習之初及學(xué)習過(guò)程中反復去做的事情。有些學(xué)生往往在學(xué)習一門(mén)新課程之前就自覺(jué)或不自覺(jué)地背上了沉重的包袱，他們通常認為，由于在學(xué)習本課程之前的其他課程的成績(jì)不好，從而認定自己的基礎沒(méi)有打好，于是推斷本課程也很難學(xué)好。自信心不足，成為這部分學(xué)生學(xué)習的心理障礙。如果不排除這一心理障礙，其他的教學(xué)理念和教學(xué)手段都難以發(fā)揮作用，凡事沒(méi)有自信就不會(huì )產(chǎn)生智慧的火花，更談不上在課程學(xué)習過(guò)程中如何去探索。針對這一情況，首先幫助這部分學(xué)生重新認識自己，鼓勵他們樹(shù)立自信和了解課程之間銜接的客觀(guān)規律：既有相關(guān)性，又有獨立性，即使是先前的課程掌握得不夠理想，只要對目前正在學(xué)習的課程充滿(mǎn)信心，認真對待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，并對學(xué)過(guò)的相關(guān)基礎課程采取適當的補救措施，仍然可以在新課程的學(xué)習中取得良好的效果。再向他們推薦一些這方面成功的范例，使這部分學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，以良好的精神狀態(tài)滿(mǎn)懷信心地開(kāi)始一門(mén)新課程的學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，對這部分學(xué)生還要多加關(guān)心，不斷鞏固他們的自信，教師直接或間接的贊揚，哪怕是對其微小進(jìn)步的肯定，都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生成功感和愉悅感，進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現、去探索。

　　四、理論與實(shí)踐結合，給學(xué)生留出探索的空間

　　在電子技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師是主體。國家、社會(huì )、學(xué)生對教育的需求，學(xué)校所確定的教學(xué)目標，只有轉化為教師的思想與行動(dòng)，才能有效地體現在教學(xué)活動(dòng)中。此外，學(xué)生也是教學(xué)質(zhì)量保證體系的主體之一，探究式的核心是強調學(xué)生的主體觀(guān)，教學(xué)的雙向活動(dòng)應以學(xué)生的主動(dòng)為目的。教學(xué)活動(dòng)以自主探索為主線(xiàn)，師生交流為手段，通過(guò)學(xué)生的積極思維與教師的適時(shí)引導，讓學(xué)生親身體驗知識的構成過(guò)程，學(xué)生有了較大的自由學(xué)習時(shí)空，主體地位得到充分體現。在課堂教學(xué)中，精心安排教學(xué)內容，將知識點(diǎn)轉化成疑點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們探索的欲望。例如，在講到時(shí)序邏輯電路中的計數器時(shí)，74LS161的異步置零和同步置數功能是需要學(xué)生熟練掌握的重點(diǎn)內容，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題到實(shí)驗室去探索。用置數和置零兩種方法將74LS161接成六進(jìn)制計數器，觀(guān)察與非門(mén)的輸入端與計數器Q端的連接有何不同。通過(guò)實(shí)驗過(guò)程的分析比較，學(xué)生不僅逐漸解開(kāi)了疑點(diǎn)，掌握了難點(diǎn)，而且還可以對其他型號計數器的置零置數功能的分析做到舉一反三，將探究式教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。由于電子技術(shù)是理論與實(shí)踐并重的課程，在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，五彩斑斕的電子產(chǎn)品對學(xué)生有著(zhù)極大的吸引力，針對學(xué)生的求知心理，在講完觸發(fā)器一章之后，安排學(xué)生設計一個(gè)搶答器，并要求用數碼管來(lái)顯示哪一路搶答。多數學(xué)生在電視節目中見(jiàn)到過(guò)競賽的搶答器，但對自己是否有能力設計出該電路還是半信半疑。于是，學(xué)生懷著(zhù)試試看的心理開(kāi)始準備，他們帶著(zhù)濃厚的興趣查閱相關(guān)資料，設計并組裝出多種形式的搶答器。在這個(gè)題目中學(xué)生將觸發(fā)器、門(mén)電路、譯碼器等知識進(jìn)行融合，初步嘗到了用組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路設計一個(gè)數字系統成功后的喜悅。以上的探究過(guò)程可以總結為：?jiǎn)?wèn)題—閱讀—實(shí)驗—歸納—結論，這樣的過(guò)程符合學(xué)生認識事物的基本規律。類(lèi)似上述的學(xué)習過(guò)程會(huì )給學(xué)生探索的體驗、實(shí)踐的機會(huì )、發(fā)現的可能和成功的愉悅，這些遠比具體的結果更為重要，尤其是探索問(wèn)題所經(jīng)歷的過(guò)程和滲透的思想方法，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的自主創(chuàng )新意識及其探究問(wèn)題過(guò)程中所表現出來(lái)的個(gè)性、自信心及意志品質(zhì)可能會(huì )影響到學(xué)生將來(lái)對待困難的態(tài)度及克服困難的勇氣，這是一個(gè)成功人才必備的素質(zhì)之一。

　　五、巧妙設置疑問(wèn)，引導學(xué)生積極思維

　　在教師授課過(guò)程中，經(jīng)常巧妙地設置一些疑問(wèn)，將學(xué)生的注意力引向教師，引導學(xué)生積極思考，不僅要重視聽(tīng)課學(xué)生的出勤率，更要重視聽(tīng)課學(xué)生的抬頭率及學(xué)生聽(tīng)課思維與教師講課思路的銜接狀況。重點(diǎn)內容的講解采用設置疑問(wèn)的方式效果會(huì )更好。以555定時(shí)器組成多諧振蕩器為例，這是一個(gè)難點(diǎn)，可以采用以下方法：先講施密特觸發(fā)器，接下來(lái)講施密特觸發(fā)器如何構成多諧振蕩器和555定時(shí)器怎樣構成施密特觸發(fā)器，然后提出問(wèn)題引導學(xué)生討論：555定時(shí)器的第三個(gè)引腳為什么不能作為施密特觸發(fā)器的輸出端？哪個(gè)引腳能得到與第三個(gè)管腳相同的邏輯電平？用555定時(shí)器怎樣構成多諧振蕩器？振蕩周期如何計算等問(wèn)題。按照以上順序引導學(xué)生逐步深入討論，學(xué)生參與度大，師生交往力度強，學(xué)生在課堂上有心理自由感。問(wèn)題的講解與討論由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，將本次課的難點(diǎn)在師生共同探索之下逐漸引入到學(xué)生的視線(xiàn)，由555定時(shí)器組成的多諧振蕩器的工作原理及參數計算這一難題迎刃而解。在課堂教學(xué)中培養學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的可持續發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎[4]。實(shí)踐證明，教學(xué)富有吸引力，會(huì )激起學(xué)習者繼續學(xué)習的愿望。

　　六、小結

　　在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，針對電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，根據教學(xué)大綱的要求，對該課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行認真的思考和探索。將探究式教育融于課堂教學(xué)，教學(xué)效果深受學(xué)生好評。啟發(fā)式教，探究式學(xué)，可以充分調動(dòng)教學(xué)中的各種積極因素，創(chuàng )造寬松和諧的教學(xué)氛圍，弘揚學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。近年來(lái)，學(xué)生學(xué)習本課程的積極性和主動(dòng)性明顯提高，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力明顯增強，在各種電子設計競賽中獲獎人數明顯增多。畢業(yè)生的就業(yè)率保持在較高水平，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到用人單位的贊譽(yù)。

電子技術(shù)論文12

　　摘要：電子技術(shù)是始于十九世紀末，發(fā)展于二十世紀的一門(mén)新興技術(shù)，是近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要標志。電子技術(shù)主要是研究電子器件及其應用，因此隨著(zhù)電子技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新型電子器件和產(chǎn)品層出不窮。從而使電子技術(shù)在人們生活中得到更多的應用，滿(mǎn)足人們的生成和生活需求，也促進(jìn)了社會(huì )建設和經(jīng)濟發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：電子技術(shù);發(fā)展;應用

　　引言

　　二十一世紀，人類(lèi)進(jìn)入以微電子技術(shù)、電子計算機和因特網(wǎng)為標志的信息時(shí)代，而電子電路是信息產(chǎn)生、存儲、傳輸和處理的物理基礎，因此電子技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )各個(gè)方面的發(fā)展起到愈來(lái)愈重要的作用。電子技術(shù)是研究電子器件、電子電路及其應用的科學(xué)技術(shù)，是其他高新技術(shù)發(fā)展的基礎，因而電子技術(shù)的飛速發(fā)展是帶動(dòng)社會(huì )生成力水平提高的重要源動(dòng)力。

　　1、電子技術(shù)發(fā)展歷程

　　電子技術(shù)是十九世紀末、二十世紀初發(fā)展起來(lái)的一種新興技術(shù)。由于物理學(xué)的重大突破，使得電子技術(shù)得以迅猛發(fā)展和廣泛應用，并促使人類(lèi)科學(xué)技術(shù)水平上了一個(gè)新臺階。

　　1883年美國發(fā)明家愛(ài)迪生發(fā)現了熱電子效應，隨后在1904年J.A.Fleming利用這個(gè)效應制成了電子二極管，并證實(shí)了電子管具有“閥門(mén)”作用，其首先被用于無(wú)線(xiàn)電檢波中。1906年美國的L.D.Forest在Fleming的二極管中加入了第三個(gè)電極――柵極而發(fā)明了電子三極管，從而樹(shù)立了早期電子技術(shù)上最重要的里程碑，即使人類(lèi)進(jìn)入了電子管時(shí)代。

　　由于電子管制造成本高、體積大、能耗高、壽命短、噪聲大，并且制造工藝也十分復雜。為了解決這些問(wèn)題，科學(xué)家們進(jìn)行了各種嘗試。1948年美國貝爾實(shí)驗室的布拉頓、巴丁和肖克利所在的.研究小組發(fā)明了一種點(diǎn)接觸晶體管。這是一種全新的半導體器件，它體積小，電性能穩定，功耗低。這項發(fā)明自從1948年公布于世起，很快就應用于通信、電視、計算機等領(lǐng)域，促進(jìn)了電氣和電子工程技術(shù)的飛速發(fā)展，從而使人類(lèi)進(jìn)入了晶體管時(shí)代。

　　1958年，利用單晶硅材料，世界上第一片集成電路(Integrated Circuit，IC)在美國德克薩斯州誕生了，使人類(lèi)進(jìn)入了集成電路時(shí)代。到20世紀60年代末，在大約四分之一英寸見(jiàn)方的小硅片上可以集成6800個(gè)晶體管和數千個(gè)其他元件。從20世紀70年代起，集成電路技術(shù)飛速發(fā)展，各種大規模集成電路(Large Intereated Circuit)和超大規模集成電路(Very Large Intereated Circuit)層出不窮。至今集成電路的集成度已提高了500萬(wàn)倍，特征尺寸縮小200倍，單個(gè)器件成本下降100萬(wàn)倍。由于集成電路成本低、尺寸小、可靠性高、電性能優(yōu)良等優(yōu)點(diǎn)，從而引起了工業(yè)系統、通信系統、控制系統、計算機系統、測量系統以及生物醫學(xué)系統的革命性發(fā)展。

　　2、電子技術(shù)的發(fā)展現狀

　　現階段電子技術(shù)的發(fā)展狀況主要是以下三種技術(shù)為主：

　　(1)DSP技術(shù)

　　數字信號處理(Digital Signal Processing簡(jiǎn)稱(chēng)DSP) 是指將模擬信號通過(guò)采樣進(jìn)行數字化后的信號進(jìn)行分析、處理，它側重于理論、算法及軟件實(shí)現。要實(shí)現這些算法，特別是要實(shí)時(shí)的完成某些算法就需要有特殊的硬件支持，這就是數字信號處理器 (Digital Signal Processor)。DSP是一門(mén)涉及許多學(xué)科而又廣泛應用于許多領(lǐng)域的新興學(xué)科，隨著(zhù)計算機和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數字信號處理技術(shù)應運而生并得到迅速的發(fā)展，特別是數字信號處理已經(jīng)在通信等領(lǐng)域得到極為廣泛的應用。數字信號處理是利用計算機或專(zhuān)用處理設備，以數字形式對信號進(jìn)行采集、變換、濾波、估值、增強、壓縮、識別等處理，以得到符合人們需要的信號形式。DSP產(chǎn)品將向著(zhù)高性能、低功耗、加強融合和拓展多種應用的趨勢發(fā)展，DSP芯片將越來(lái)越多地滲透到各種電子產(chǎn)品當中，成為各種電子產(chǎn)品尤其是通信類(lèi)電子產(chǎn)品的技術(shù)核心。

　　(2)EDA技術(shù)

　　電子設計技術(shù)的核心就是EDA技術(shù)。EDA技術(shù)即電子設計自動(dòng)( Electronic Design Automation)技術(shù)，是以大規�？删幊踢壿嬈骷�為設計載體，以硬件描述語(yǔ)言為系統邏輯描述的主要表達方式，以計算機、大規�？删幊踢壿嬈骷�的開(kāi)發(fā)軟件及實(shí)驗開(kāi)發(fā)系統為設計工具，通過(guò)有關(guān)的開(kāi)發(fā)軟件，自動(dòng)完成用軟件的方式設計電子系統到硬件系統的一門(mén)技術(shù)。EDA技術(shù)是一種實(shí)現電子系統或電子產(chǎn)品自動(dòng)化設計的技術(shù)，與電子技術(shù)、微電子技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。同時(shí)它吸收了計算機科學(xué)領(lǐng)域的大多數最新研究成果，以計算機作為基本工作平臺，利用計算機圖形學(xué)、拓撲邏輯學(xué)、計算數學(xué)等多種計算機應用學(xué)科的最新成果而開(kāi)發(fā)出來(lái)的一整套電子CAD通用軟件工具，是一種幫助電子設計工程師從事電子組件產(chǎn)品和系統設計的綜合技術(shù)。EDA技術(shù)的出現，為電子系統設計帶來(lái)了一場(chǎng)革命性的變化。

　　(3)嵌入式技術(shù)

　　嵌入式是一種專(zhuān)用的計算機系統，是作為裝置或設備的一部分。通常，嵌入式系統是一個(gè)控制程序存儲在ROM中的嵌入式控制器。事實(shí)上，所有具有數字接口的設備都使用了嵌入式系統，有些嵌入式系統還包含操作系統，但大多數嵌入式系統是由單個(gè)程序實(shí)現整個(gè)控制邏輯。嵌入控制器因其體積小、可靠性高、功能強、靈活方便等許多優(yōu)點(diǎn)，其應用已深入到工業(yè)、農業(yè)、教育、國防、科研以及日常生活等各個(gè)領(lǐng)域，對各行各業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品更新?lián)Q代、提高生產(chǎn)率等方面起到了極其重要的推動(dòng)作用。

　　3、未來(lái)電子技術(shù)的發(fā)展趨勢

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們開(kāi)始從多個(gè)方面來(lái)發(fā)展半導體技術(shù)，通過(guò)發(fā)展電子技術(shù)來(lái)滿(mǎn)足社會(huì )生產(chǎn)的需要，而不僅僅局限于提高現有的工藝。這些途經(jīng)有：SOC技術(shù)、MEMS(微電子機械系統)技術(shù)等。

　　SOC(System on Chip)這一概念是從整個(gè)系統的角度出發(fā)，把處理機制、模擬算法、軟件、芯片結構、各層次電路直至器件的設計都緊密結合起來(lái)，用一塊芯片實(shí)現以往由多塊芯片組成的一個(gè)電子系統的功能。SOC的出現，使得電子技術(shù)由電路集成轉向系統集成發(fā)展。由于SOC技術(shù)能綜合并全盤(pán)考慮整個(gè)系統的各個(gè)情況，因此與傳統的多芯片的電路系統相比，在性能相當時(shí)能降低電路的復雜性，從而使得電路成本下降，可靠性提高。所以，SOC是電子技術(shù)發(fā)展的新途徑。

　　MEMS則是微電子技術(shù)與其他學(xué)科結合的典型。其將傳感器、執行機構和相應的處理電路集成在一起。MEMS將電子系統與外界環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，系統不僅能感應到外界的信號，同時(shí)能處理這些信號并做出相應的操作。MEMS是微電子技術(shù)的拓寬和延伸，它將微電子技術(shù)與精密加工技術(shù)結合起來(lái)，實(shí)現了微電子與機械融為一體。MEMS技術(shù)及其產(chǎn)品開(kāi)辟了一個(gè)全新的領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)，它們不僅能降低機電系統的成本，而且還能完成許多大尺寸機電系統所無(wú)法完成的任務(wù)。

　　結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，電子技術(shù)得到高度發(fā)展和廣泛應用，它對于社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展，也起著(zhù)變革性的推動(dòng)作用。電子技術(shù)水準是現代化的一個(gè)重要標志，是實(shí)現現代化的重要物質(zhì)技術(shù)基礎。

　　[參考文獻]

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　　[3]符意德.嵌入式系統設計原理及應用[M];北京：清華大學(xué)出版社，20xx.

電子技術(shù)論文13

　　摘要:文章指出，智能電網(wǎng)是指電網(wǎng)的智能化，它在高技術(shù)和高速度的基礎上集成，通過(guò)對整個(gè)電網(wǎng)系統的自動(dòng)化和控制化管理，實(shí)現高速、高效的全程自動(dòng)化的控制管理，將整個(gè)電網(wǎng)系統中調度從人為的低效率管理中解放出來(lái)，最終的決策管理交由電網(wǎng)管理人員負責，而基本的電力傳輸、電力調度和電力控制等多個(gè)電力系統中的流程由系統自動(dòng)完成，極大地提高了管理效率并降低了管理成本。

　　關(guān)鍵詞:智能電網(wǎng)；電子技術(shù)；自動(dòng)化管理

　　智能電網(wǎng)建立在現代工業(yè)化進(jìn)程高速發(fā)展的時(shí)代，科技的進(jìn)步推動(dòng)工業(yè)化進(jìn)程的加速，工業(yè)化進(jìn)程的要義是提高機械化的水平。智能電網(wǎng)是區別于傳統的電網(wǎng)技術(shù)，智能電網(wǎng)力求改變傳統電網(wǎng)由人力控制的不足，使電網(wǎng)管理做到信息化、智能化、高效率和低風(fēng)險。要實(shí)現這種控制的自動(dòng)化需要對電網(wǎng)中運用的電子技術(shù)進(jìn)行分析，分析電子技術(shù)的可利用性，將其高效地應用在電網(wǎng)的自動(dòng)化和智能化控制中。

　　1電子技術(shù)

　　電子技術(shù)包括電子系統集成、電子通信、電子無(wú)線(xiàn)電技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域應該都與智能電網(wǎng)有一定的關(guān)聯(lián)性。其中，電子通信和電子系統集成是與智能電網(wǎng)非常有關(guān)聯(lián)性的領(lǐng)域。電子系統集成能夠將電網(wǎng)中各個(gè)組件部分按照既定的規則進(jìn)行組合，保證各個(gè)部件之間能夠正常工作。電子系統集成可以說(shuō)是智能電網(wǎng)系統的實(shí)際落地控制，智能電網(wǎng)依賴(lài)集成的電子系統進(jìn)行電力生產(chǎn)和傳輸。電子通信技術(shù)是智能電網(wǎng)中又一個(gè)不可或缺的部分，整個(gè)電網(wǎng)系統是一個(gè)巨大的控制器，控制器中各個(gè)元器件需要進(jìn)行通信，保證整個(gè)系統的有效運行，通信的關(guān)鍵就需要電子通信技術(shù)的支撐。不僅如此，各地電力系統之間進(jìn)行數值和其他參數通信時(shí)都依賴(lài)電子通信的支撐。電網(wǎng)屬于影響國民經(jīng)濟命脈的行業(yè)，稍有不慎，則會(huì )產(chǎn)生非常大的影響。下面就電子技術(shù)中電子系統集成和電子通信作具體介紹。

　　1.1電子半導體傳輸元器件

　　半導體元器件通常以硅材料為主，硅材料主要的效用是隔熱性和化學(xué)穩定性。半導體可以應用于鎮流器、發(fā)光器和振蕩器等多個(gè)電子系統組件中。半導體是區別于集成電路的，集成電路通常由多個(gè)半導體器件并集成控制系統等部件構成。半導體同時(shí)也是晶體二極管的主要構成部件，晶體二極管具有信號放大、信號增強、信號變換和信號接收等多種功能，并且能夠實(shí)現能量轉換。晶體二極管能夠覆蓋的頻率很廣，可從低頻開(kāi)始直至紅外和光波。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，又不斷產(chǎn)生微波半導體等部件，微波半導體以其獨特性迅速發(fā)展，不斷升級，已經(jīng)實(shí)現工作頻率的不斷提高，相應的噪聲系數也不斷降低。由于微波半導體所表現出來(lái)的各種特點(diǎn)，已經(jīng)在軍事、國防和電力等多個(gè)核心產(chǎn)業(yè)發(fā)揮著(zhù)重要的作用。

　　1.2電子對不同傳輸電路的控制決策

　　電力通過(guò)電路進(jìn)行傳輸，不同電路狀況對電力傳輸的參數要求也不同，對于遠距離傳輸則需要提高電壓，減少在線(xiàn)路上的損耗。同時(shí)，線(xiàn)況不好的地方，則需要考慮傳輸時(shí)的安全性和有效性，在減低傳輸電壓的情況下保證傳輸質(zhì)量。電力的傳輸中需要中間節點(diǎn)的問(wèn)題，通常涉及降壓的問(wèn)題，降壓通常采用降壓器將傳輸的高低壓通過(guò)變壓轉換為低電壓，但整個(gè)電能是不會(huì )發(fā)生變化的。電力傳輸過(guò)程可能還涉及傳輸的控制決策，當發(fā)生線(xiàn)路故障或者線(xiàn)路損耗時(shí)，需要智能地調節線(xiàn)路的負載情況，考慮規避一些線(xiàn)損較大的路段，或者通常用實(shí)時(shí)探測的方式減低電能的損耗。

　　1.3電子對線(xiàn)路功率的變換

　　線(xiàn)路功率變換是保障電力能夠有效利用的高效方式，合理地設計線(xiàn)路的部署情況，按照實(shí)際線(xiàn)路的控線(xiàn)狀況優(yōu)化電力線(xiàn)路的分配。在電路設計前，首先需要按照實(shí)際功率消耗情況，實(shí)際分配具體的電力傳輸線(xiàn)路，優(yōu)化電力傳輸線(xiàn)路的布線(xiàn)，保障不會(huì )發(fā)生電力重復傳輸線(xiàn)路導致電力耗損的情況。另外，對于優(yōu)化線(xiàn)路的網(wǎng)絡(luò )拓撲結構，通過(guò)合理地調配電路，保障供電節點(diǎn)之間的按近供應是最大化利用電力的有效方式。電力網(wǎng)絡(luò )拓撲通常采用集中式的布線(xiàn)方式。

　　2智能電網(wǎng)中電子技術(shù)應用

　　智能電網(wǎng)由精確的數據測量、精確的配電運送、精確的輸送電力運行和精確的資本管理幾大部分組成。精確的數據測量主要是用于收集電力在傳輸過(guò)程中的存儲、分析和實(shí)時(shí)監測數據構成的一個(gè)完整的數據分析網(wǎng)絡(luò )，由電力刻表、通信網(wǎng)絡(luò )和數據監測管理系統和用戶(hù)定向系統組成。通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò )，能夠在用戶(hù)和電力公司之間建立聯(lián)系，為智能電網(wǎng)中電力配送的自動(dòng)化奠定基礎。其實(shí)現目的也是為了能夠可視化地提高當前電力公司效益并減低管理成本。

　　2.1無(wú)功補償與電壓優(yōu)化裝置在智能電網(wǎng)中的應用

　　電網(wǎng)的安全性至關(guān)重要，智能電網(wǎng)力求做到根據用戶(hù)需求、系統的變換和線(xiàn)路環(huán)境等多種要素的變換而實(shí)時(shí)改變，保障電力供應的有效運行。無(wú)功補償和電壓優(yōu)化裝置是電力系統中的重要組成部分，它能夠及時(shí)、有效地改善電網(wǎng)的`數據傳輸、電力調配和電力損耗，極大地降低故障發(fā)生的概率，從而使供電能夠高效、有序地運行。另外，此種優(yōu)化裝置能夠進(jìn)行形式上的自主創(chuàng )新，能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足智能電網(wǎng)對于高效供應的環(huán)境的需求。對于我國當前較為落后的供電環(huán)境和電網(wǎng)架構，加大、加快改進(jìn)電網(wǎng)系統改造，提升供電穩定性勢在必行。隨著(zhù)供電線(xiàn)路的深入，所面臨的供電環(huán)境存在著(zhù)千差萬(wàn)別的變化，供電裝置、供電線(xiàn)路和供電管理人員都需要進(jìn)行一次完全提升。對于電力系統中使用的不可再生能源，需要極大地開(kāi)發(fā)可再生資源，有效利用、調用和控制能源，促進(jìn)可再生資源在電網(wǎng)中穩定運行。利用無(wú)功補償和電壓優(yōu)化裝置使電力電子技術(shù)在智能電網(wǎng)中進(jìn)一步發(fā)展。當前電力設備的經(jīng)濟性還有待完善，通過(guò)電子技術(shù)的革新來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟效益的提升�？傊�，無(wú)功補償和電壓優(yōu)化使電力設施在質(zhì)量上得到了保障。

　　2.2電抗器在智能電網(wǎng)中的應用

　　超高壓并聯(lián)電抗器能夠較為明顯地改善電路的功率損耗情況，主要可以分為幾點(diǎn)：降低空載和負荷線(xiàn)路的電容效應，降低過(guò)大電壓消耗；較為明顯地均衡化線(xiàn)路傳輸過(guò)程中電壓分布；使傳輸過(guò)程中功率損耗盡可能達到平衡的狀態(tài)，防止無(wú)功功率的不合理流動(dòng)，從而降低線(xiàn)路上電能的損耗；在與其他機組并行傳輸時(shí)能夠穩定機組電壓，保證并行機組的高效運行；防止在機組在同步傳輸時(shí)出現磁頻共振的現象。

　　2.3柔性直流輸電在智能電網(wǎng)中的應用

　　柔性直流電是一種輕量性的直流輸送電力技術(shù)，是以電壓源換流器、可關(guān)斷器件和脈寬調制技術(shù)為核心的新一代的直流輸電技術(shù)。在城市環(huán)境的電力調配系統、孤島效應的配電供應系統、大規模的風(fēng)電場(chǎng)和交并聯(lián)互聯(lián)的場(chǎng)景下，供電有著(zhù)較強的優(yōu)勢所在。柔性直流輸電與傳統采用可控硅（SCR）換流裝置的高壓直流輸電相比，技術(shù)上的主要特點(diǎn)為：（1）VSC能夠自關(guān)斷，工作于無(wú)源換流方式，不需要電網(wǎng)提供換相電壓；（2）控制方式靈活，可同時(shí)獨立控制有功功率和無(wú)功功率，穩態(tài)運行時(shí)不需要交流系統提供無(wú)功；（3）交流系統故障時(shí)，能夠提供緊急有功支援和動(dòng)態(tài)無(wú)功支撐，提高系統的功角、電壓穩定性；（4）采用VSC有利于構成并聯(lián)多端直流輸電系統；（5）采用PWM技術(shù)，輸出諧波多為高次諧波，所需濾波裝置容量大大減小。

　　2.4自動(dòng)并網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應用

　　通過(guò)電力電子技術(shù)，對電力設備和電網(wǎng)進(jìn)行改造，提高電能質(zhì)量，提升電網(wǎng)輸送容量和可靠性；通過(guò)引進(jìn)新的儲能設備和電源，平衡和調節新能源發(fā)電及電力需求的不穩定性�？梢哉f(shuō)，智能電網(wǎng)是解決新能源發(fā)電入網(wǎng)問(wèn)題的根本途徑，而對新能源發(fā)電的兼容性也是智能電網(wǎng)的基本要求，二者通過(guò)技術(shù)、政策、經(jīng)濟、制度等手段的完善，最終將實(shí)現無(wú)縫、安全、自動(dòng)的對接。從整體而言，智能電網(wǎng)和新能源的融合勢在必行。一方面，智能電網(wǎng)依賴(lài)新能源的補充來(lái)提升智能電網(wǎng)的一體化調配，能夠加快降低傳輸的功率損耗和傳輸故障，能夠較為明顯地降低運行成本；另一方面，從環(huán)保的角度出發(fā)，新能源的出現也能夠極大地降低對環(huán)境的影響。

　　3結語(yǔ)

　　本文從智能電網(wǎng)的應用研究出發(fā)，分析智能電網(wǎng)中涉及的電子電力技術(shù)，以實(shí)際的電力運輸為出發(fā)點(diǎn)闡述智能電網(wǎng)的發(fā)展方向，論述在智能電網(wǎng)的整個(gè)系統中存在的技術(shù)點(diǎn)。

　　[參考文獻]

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電子技術(shù)論文14

　　摘要:電工電子技術(shù)作為與電氣工程技術(shù)相輔相成的學(xué)科，對工程的發(fā)展起到非常重要的作用，可以全面推進(jìn)技術(shù)發(fā)展，使技術(shù)在發(fā)展中的優(yōu)勢更加明顯。在人才培養的過(guò)程中要加強管理，使整體的訓練優(yōu)勢更加明顯。

　　關(guān)鍵詞:電氣工程訓練;電工電子技術(shù);應用

　　電氣工程技術(shù)是社會(huì )的進(jìn)步，也是科技進(jìn)步的核心成果，對于我國整體系統的提升具有重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，要全面掌握分析電氣工程的設計過(guò)程，并對理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行全面應用，實(shí)現電氣工程技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，對技術(shù)進(jìn)行全面管理，同時(shí)，將電工電子技術(shù)應用到教學(xué)過(guò)程中。掌握更加科學(xué)的教學(xué)方法，使其教學(xué)更具備理想化的優(yōu)勢，提升學(xué)生的整體專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識技術(shù)，使技術(shù)在應用過(guò)程中符合社會(huì )發(fā)展的需要，提升整體的技術(shù)使用規范。

　　1電氣工程概述

　　電氣工程是指隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，在生產(chǎn)過(guò)程中將計算機技術(shù)、電氣化技術(shù)和機電技術(shù)結合起來(lái)，將各項技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和信息控制技術(shù)全面進(jìn)行整合，提升整體的運行質(zhì)量。電氣工程系統的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(cháng)的過(guò)程，起初被認為是計算機與科技發(fā)展的產(chǎn)物，隨著(zhù)使用范圍的不斷延伸，定義在不斷的延伸，不再單純的將其定義在傳統的電氣與電子產(chǎn)品相關(guān)的學(xué)科，而是將其擴展，使用計算機技術(shù)等將軟件和硬件技術(shù)全面結合起來(lái)，作為衡量國家科技進(jìn)步的標志性工作，提升了整體的科技質(zhì)量。電氣工程技術(shù)將現階段較多的科學(xué)技術(shù)運用到其中，包括計算機技術(shù)、電子電力技術(shù)、機械自動(dòng)化技術(shù)等較多的技術(shù)成果。在發(fā)展中具有較強的包容性，技術(shù)成果也較為突出，在發(fā)展中可以更加全面的掌握科技發(fā)展的實(shí)用性特征，對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行全面的應用，提升社會(huì )各界對電氣工程系統的認可度，更加全面的使用電氣系統技術(shù)。

　　2電氣工程訓練與電工電子技術(shù)的教學(xué)現狀

　　電氣工程訓練與電工電子技術(shù)在職業(yè)教育方面進(jìn)行課程設計過(guò)程中，結合實(shí)際情況開(kāi)設了不同的課程，教學(xué)主要是圍繞著(zhù)三相籠型異步電動(dòng)機的控制，傳授給工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于文科專(zhuān)業(yè)來(lái)講，主要開(kāi)設電氣工程訓練，內容包括室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生全面了解儀器以及工具的使用方法，掌握基本的電工知識和技巧。從教學(xué)過(guò)程看，還存在著(zhù)一些問(wèn)題。從電氣工程訓練的角度出發(fā)，詳細分析基本電路基礎知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解電路知識，清晰的了解機電和控制部分的教學(xué)，讓學(xué)生掌握電子技術(shù)，在基本理論課程結束后，通過(guò)電工電子技術(shù)的實(shí)際操作訓練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在整個(gè)過(guò)程中有一個(gè)突出的問(wèn)題:教學(xué)的時(shí)間安排不合理，理論與實(shí)際教學(xué)之間是脫離的，無(wú)法將實(shí)踐的內容與理論學(xué)習內容進(jìn)行相互聯(lián)系，造成理論課程達不到預期的效果，實(shí)踐教學(xué)也無(wú)法保證其質(zhì)量。在設計過(guò)程中教學(xué)體系的完整性不足，對教學(xué)方法的設置也存在不科學(xué)情況，造成教學(xué)中的學(xué)科在設計過(guò)程中存在不合理現象，理論與實(shí)際教學(xué)之間完全脫節。電工電子技術(shù)的設置需要在一周時(shí)間內完成，訓練周期也設定為一周，在一周時(shí)間內，教師要將訓練項目的知識點(diǎn)向學(xué)生全面展示，但是，在課程安排過(guò)程中，教師在一周的前三天就要將相應的知識進(jìn)行全面講解。在課程設置過(guò)程中，對于課程的實(shí)踐性存在一些誤區，一些知識的實(shí)操意義不大，出現在實(shí)操課程訓練中的時(shí)間浪費，使實(shí)操課程失去原來(lái)的意義，無(wú)法保證教學(xué)的完整性。

　　3電氣工程訓練與電工電子技術(shù)的應用領(lǐng)域及途徑

　　當前，電氣工程在實(shí)踐中的應用十分廣泛，包括水電站、火電站的計算機監控系統(SCADA)下位機現地控制單元、水泵控制柜、閘門(mén)控制等領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域中要求專(zhuān)門(mén)人才具有很高的技術(shù)水平，其專(zhuān)業(yè)技能必須過(guò)關(guān)。對專(zhuān)業(yè)人才的培養一定要不斷創(chuàng )新教學(xué)途徑，全面培養綜合實(shí)踐的應用型人才。教師在實(shí)際教學(xué)中應該掌握更加全面的教學(xué)方法，對教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)化的改進(jìn)，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升，保證教學(xué)的整體性。

　　3.1設置教學(xué)目標

　　電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重視培養學(xué)生的實(shí)踐性，關(guān)注專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養。第一，在電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準中，要整合教學(xué)目標，在教學(xué)目標設定后，不僅要加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養，還要加強對學(xué)生綜合能力的培養，在課程設計中，除了專(zhuān)業(yè)基礎知識，還要幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)等綜合課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，強調學(xué)生的實(shí)踐能力，重視實(shí)踐技能的提升。電工電子技術(shù)課程的`設計重視設計、實(shí)踐能力，強調實(shí)驗和實(shí)訓，但是，在實(shí)際工作中，理論知識占據的比例較大，實(shí)踐課程安排較少，因此，在教學(xué)過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)的整體目標，對于非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以制定一些適應實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐性課程，如果是文科專(zhuān)業(yè)，可以選作PLC控制器，作為理科專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，可以選作電子鎮流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調試等親身體驗，了解電工電子技術(shù)的應用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結合。

　　3.2重視多層次教學(xué)

　　電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應該提升學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生理論和實(shí)踐的雙重教學(xué)，結合課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識，進(jìn)行合理的分類(lèi)，并開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在理論基礎教學(xué)的前提下，積極組織學(xué)生進(jìn)行技能訓練。教師要鼓勵學(xué)生參與社會(huì )技能競賽，鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，并刺激學(xué)生在競賽環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )新，從技術(shù)以及理論等方面不斷鍛煉學(xué)生，結合實(shí)踐和理論，在電氣工程訓練和電工電子技術(shù)教學(xué)中，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養具有實(shí)戰能力和創(chuàng )新能力的應用型人才，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　3.3創(chuàng )新考核方法

　　對學(xué)生成績(jì)考核方面，考試設計一定要合理，不僅要注重學(xué)生理論知識的考核，還應該加強實(shí)踐部分的考核。理論方面，該專(zhuān)業(yè)人才要掌握電路、電工和電子技術(shù)以及現代數字化等專(zhuān)業(yè)技術(shù)。在全面綜合考核和學(xué)分制的情況下，督促教師進(jìn)行教學(xué)內容的設計，提高學(xué)生學(xué)習知識的自覺(jué)性。尤其要注重基礎知識方面的考核，關(guān)注學(xué)生的能力培養。在實(shí)踐考核方面，應該注重學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力，從技能競賽中評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，綜合基礎考核成績(jì)和實(shí)戰考核結果，對學(xué)生進(jìn)行全面評估，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4結語(yǔ)

　　電氣工程訓練與電工電子技術(shù)是當今社會(huì )必備的技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，重視理論與實(shí)踐知識的結合，掌握科學(xué)的實(shí)踐方法，制定規范化的教學(xué)技術(shù)，將理論知識與實(shí)踐能力結合，實(shí)現教學(xué)的整體進(jìn)步，保證綜合素質(zhì)的培養，為電氣工程培養更多的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國電氣工程和社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展與進(jìn)步。

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電子技術(shù)論文15

　　摘要：從專(zhuān)業(yè)定位、課程體系建設、教材建設、師資隊伍建設、產(chǎn)學(xué)研結合、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面對應用電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)改革進(jìn)行了探索,從教學(xué)與科研實(shí)踐出發(fā)對相關(guān)問(wèn)題提出了見(jiàn)解,促進(jìn)了我院專(zhuān)科應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才培養機制的完善,為申報電子科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)奠定了基礎。

　　應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)應圍繞中職教育人才培養目標，主動(dòng)與地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展接軌，堅持培養從事技術(shù)工作的技能型人才這一培養目標不動(dòng)搖，建立新的課程體系，重視素質(zhì)教育，突出崗位針對性和適應性，培養學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

　　一、探索“五位一體”辦學(xué)模式

　　“五位一體”是指“教學(xué)、基地、實(shí)習、招生、就業(yè)”的辦學(xué)模式。

　　培養技能人才是中職學(xué)校的首要職能和根本任務(wù)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其他各方面工作都要圍繞這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)。培養適合社會(huì )需求的高素質(zhì)技能人才是中職院校發(fā)展的基礎。在教學(xué)方面，對于文化知識和專(zhuān)業(yè)理論知識，以夠用為原則，以生產(chǎn)實(shí)際的需要和職業(yè)技能的要求設置科學(xué)合理的課程體系，同時(shí)教學(xué)內容也要進(jìn)行相應的調整，建立與培養目標相適應的實(shí)踐教學(xué)體系，加強實(shí)踐性教學(xué)�；�地是指試驗實(shí)訓場(chǎng)所。中職培養目標是技能型人才，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節中尤為重要，因此應具有一定規模實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所，建立與培養目標相適應的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)習是中職教育的必要環(huán)節，加強校企合作是教育服務(wù)社會(huì )的主要媒介，“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有出口暢才能進(jìn)口旺。學(xué)校要保持可持續發(fā)展，必須有足夠的生源做保證，必須做好招生宣傳工作和畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，所以“教學(xué)、基地、實(shí)習、招生、就業(yè)”是學(xué)校在激烈的競爭中立于不敗之地和持續發(fā)展的五個(gè)不可分割的有機組成部分。

　　二、加強技能培養、突出崗位的針對性和適應性

　　在市場(chǎng)激烈競爭的今天，人才爭奪已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵因素。為了降低人力資本，國內眾多中小型企業(yè)希望中職院校能夠提供“出爐即能上崗，上崗即能獨當一面的高技能人才”。通過(guò)專(zhuān)業(yè)人才規格調研，中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的四個(gè)主要就業(yè)崗位群如下：

　　電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位——要求熟悉電路基本理論：掌握電子元器件、材料、電子產(chǎn)品的主要技術(shù)指標和相關(guān)標準以及應用領(lǐng)域，懂得現代營(yíng)銷(xiāo)理念與技巧，具有較強的人際交往與商務(wù)談判能力，具備一定的網(wǎng)絡(luò )交易和營(yíng)銷(xiāo)的知識與能力，以及不斷更新?tīng)I銷(xiāo)知識、提高營(yíng)銷(xiāo)水平的能力。

　　電子產(chǎn)品裝配工藝崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識別方法、技術(shù)參數和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產(chǎn)品的裝配工藝過(guò)程，掌握電子產(chǎn)品的調試技術(shù)，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有一定的板圖和元件裝配圖的識圖能力，具有使用新的焊接設備與裝配工藝的能力。

　　電子產(chǎn)品一線(xiàn)生產(chǎn)組織與管理崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術(shù)性能和裝配要求，掌握電子產(chǎn)品的加工工藝和生產(chǎn)過(guò)程，具有較強的組織、溝通與協(xié)調能力，具有現代化的管理意識和管理能力，具有較強的生產(chǎn)安排與調配能力，具有良好的自學(xué)能力以及主動(dòng)適應現代化生產(chǎn)的管理要求。

　　小型電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計崗位——要求熟悉電路基本理論和電路設計方法，熟悉電機的工作原理與控制方法，掌握單片機與PLC的工作原理及應用技術(shù)，掌握常用電子元器件的技術(shù)性能。熟悉電子產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配工藝流程，能熟練運用常用電子儀器設備調試電子產(chǎn)品及改進(jìn)電路設計的能力，具有良好的自學(xué)能力與更新知識的能力。

　　電子產(chǎn)品一線(xiàn)生產(chǎn)組織與管理崗位與小型電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計崗位對學(xué)生各方面的素質(zhì)相對其它兩個(gè)崗位要求要高。

　　三、構建新的課程體系

　　四個(gè)崗位群及要求是針對現階段的電子行業(yè)的發(fā)展狀況提出的，將隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展而變化。應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的`學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導下，可以根據自己的愛(ài)好與特長(cháng)來(lái)選擇就業(yè)方向，并通過(guò)選修相關(guān)課程與技能訓練來(lái)強化就業(yè)崗位能力，同時(shí)可以通過(guò)獲得相關(guān)就業(yè)崗位的技能等級證書(shū)，以便達到學(xué)生一畢業(yè)就能上崗的目的。因此面對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰，以及就業(yè)形勢日趨嚴峻，中職院校的可持續發(fā)展在于加快教育教學(xué)改革與創(chuàng )新。

　　(一)理論教學(xué)

　　首先，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革對技術(shù)基礎課要精選教學(xué)內容，降低理論知識的難度和深度，著(zhù)重加強基本應用能力的培養;專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內容要以具體應用為背景，反映最新技術(shù)發(fā)展的狀況，大膽刪除陳舊過(guò)時(shí)的、偏多偏深又不實(shí)用的教學(xué)內容，強調課程的綜合化，努力實(shí)現課程內容的綜合。專(zhuān)業(yè)課設置上要反映新技術(shù)和傳統技術(shù)兼顧，專(zhuān)業(yè)教學(xué)的背景范圍要適當的擴展。通過(guò)課程綜合化提高教學(xué)效率，培養綜合技術(shù)應用能力，并加強專(zhuān)業(yè)課程內容的針對性和實(shí)用性。因此除了基本專(zhuān)業(yè)基礎課與專(zhuān)業(yè)課之外，針對不同的就業(yè)崗位群的要求，可開(kāi)設一些具有實(shí)用性的課程或課程模塊。比如Protel軟件應用、EWB仿真軟件應用、電子工藝學(xué)等等。其次，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善考核體系。采用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，如采用理論學(xué)習與現場(chǎng)演示相結合，采用現代化的教學(xué)手段等。以目標控制為主，設置各門(mén)課程明確的階段能力目標，完善考核體系，對幾項核心技術(shù)進(jìn)行綜合性考核�？荚嚪椒ú捎霉P試、口試、實(shí)踐操作、階段性考試等方法。第三，若有教材不適用，可組織本校教師根據本校生源情況自行編寫(xiě)。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)

　　加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節要建立以技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的體系。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節包括基本技能訓練、基本技術(shù)應用能力訓練和綜合實(shí)訓，提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強崗位適應能力，創(chuàng )造工業(yè)現場(chǎng)的環(huán)境和氛圍，建立貼近實(shí)際的實(shí)訓室，使學(xué)生得到綜合訓練。實(shí)訓過(guò)程中要制定完善的考核辦法，要求學(xué)生人人動(dòng)手、盡量自己設計實(shí)訓內容，自行選材，獨立完成，培養學(xué)生的獨立自主性及創(chuàng )新意識，真正體現以能力為主的職業(yè)教育特色。

　　(三)重視綜合素質(zhì)教育

　　應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設與改革中，應十分重視素質(zhì)教育，這是因為素質(zhì)教育培養了學(xué)生的可持續發(fā)展能力，良好的職業(yè)素質(zhì)是知識經(jīng)濟時(shí)代對人才的要求。學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事是現代企業(yè)對高技能人才的基本要求。素質(zhì)教育的主要任務(wù)包括基本素質(zhì)培養和應變能力培養�；�本素質(zhì)主要包括：政治理論素質(zhì)，思想品質(zhì)素質(zhì)，職業(yè)道德，法律知識，健康體質(zhì)等;應變能力主要包括：自學(xué)能力，創(chuàng )新能力，與人共處的能力，心理承受能力等。

　　基本素質(zhì)和應變能力主要通過(guò)教學(xué)計劃中相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)，專(zhuān)業(yè)教師和德育教師教書(shū)育人中潛移默化地培養、企業(yè)技術(shù)人員指導實(shí)習中的言傳身教，實(shí)習中指導教師的教誨與影響等途徑來(lái)培養。學(xué)校還可以充分利用第二課堂，業(yè)余時(shí)間安排一系列校內外實(shí)踐活動(dòng)，如社團活動(dòng)，三下鄉活動(dòng)，知識競賽，文藝演出等豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，以此加強素質(zhì)教育，使畢業(yè)生具有良好的文化修養，心理素質(zhì)，健康的身體和創(chuàng )新精神。

　　中職院校要在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地，必須辦出特色：辦出質(zhì)量，主動(dòng)與當地的電子行業(yè)的發(fā)展接軌，尋求企業(yè)與學(xué)校聯(lián)姻的最佳結合點(diǎn)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)，就業(yè)意識，就業(yè)信心，崗位適應能力等均有較大程度的提高，并形成了較明顯的專(zhuān)業(yè)特色。

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