電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)的論文
【摘要】分析當前電子信息專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習存在的主要問(wèn)題，提出了校企聯(lián)合的電子信息專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習新模式，在實(shí)踐中不斷探索、建立和完善生產(chǎn)實(shí)習模式，保證生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】電子信息專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習實(shí)習模式實(shí)訓基地
1電子信息專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習面臨的主要問(wèn)題
目前電子信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習面臨的問(wèn)題主要為實(shí)習企業(yè)難尋。
生產(chǎn)實(shí)習的目的就是讓學(xué)生能直接參與到電子信息及其相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節中。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，許多國營(yíng)企業(yè)被兼并或調整，無(wú)暇接收學(xué)生的實(shí)習；而合資企業(yè)、獨資企業(yè)由于害怕技術(shù)和管理方法泄漏以及實(shí)習會(huì )給企業(yè)帶來(lái)不便，也不愿意接待學(xué)生實(shí)習；再者由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，很難給企業(yè)直接創(chuàng )造利潤，因此，企業(yè)不愿意也沒(méi)有義務(wù)接收學(xué)生實(shí)習。而電子信息企業(yè)多屬于民營(yíng)、外資或者合資企業(yè)，愿意接受學(xué)生實(shí)習的就更少；其次，組織學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對口的大型企事業(yè)單位進(jìn)行參觀(guān)是一般工科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的傳統模式。但是對于電子信息專(zhuān)業(yè)，簡(jiǎn)單的參觀(guān)模式效果并不理想。以往跟班作業(yè)或代崗勞動(dòng)是生產(chǎn)實(shí)習的主要內容，但是對于電子信息專(zhuān)業(yè)，跟班作業(yè)或代崗勞動(dòng)幾乎不可能。一是一般電子信息企業(yè)規模不大，即使能安排跟班作業(yè)，人數也十分有限；二是電子信息企業(yè)屬智力勞動(dòng)密集型企業(yè)，跟班作業(yè)必須有指導教師，這些指導工作校內老師不能勝任，而企業(yè)為其自利益所慮，一般不會(huì )指派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導；三是軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)特殊產(chǎn)業(yè)，按照軟件工程原理，研發(fā)小組中途增加新的成員不僅不能提高生產(chǎn)效率，可能還會(huì )增加軟件開(kāi)發(fā)的復雜性，更何況是增加沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗的學(xué)生；隨著(zhù)高校擴招，高校實(shí)習學(xué)生人數急劇增長(cháng)，加之目前企業(yè)不同程度地提高了實(shí)習收費標準，使得實(shí)習所需的費用上漲，而學(xué)校對實(shí)習經(jīng)費的投入遠遠滯后于企業(yè)收費增長(cháng)的速度。實(shí)習經(jīng)費不足嚴重影響了實(shí)習單位接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的積極性；另外高校連年擴招，導致學(xué)生人數不斷增加，要安排如此多的學(xué)生實(shí)習，在組織上和管理上都是十分困難的。
2校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習新模式探索
目前有些企業(yè)成立了專(zhuān)業(yè)化的實(shí)訓基地，其按照生產(chǎn)實(shí)習的本質(zhì)要求，嚴格從看、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節組織教學(xué)，為高校解決生產(chǎn)實(shí)習問(wèn)題提供了一條新的途徑。這些實(shí)習基地依托大企業(yè)，面向高等院校，既有濃厚的現代企業(yè)氛圍，又具有一定的教育培訓經(jīng)驗，是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶。
這類(lèi)實(shí)習基地依托大企業(yè)，能很好解決學(xué)生到生產(chǎn)一線(xiàn)參觀(guān)學(xué)習的問(wèn)題；實(shí)習基地有專(zhuān)門(mén)的培訓老師，他們來(lái)自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線(xiàn)，有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗。他們所采用的教學(xué)方式與高等院校有很大的區別，比如有的專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓基地采用1：3：6的教學(xué)模式，即10%的時(shí)間針對實(shí)訓中反映出來(lái)的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行答疑式的理論培訓；30%的時(shí)間對實(shí)訓基地所依托的企業(yè)曾經(jīng)開(kāi)發(fā)的實(shí)際項目進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；60%的時(shí)間組織學(xué)生參觀(guān)現代企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程，并進(jìn)行項目開(kāi)發(fā)實(shí)踐或代崗勞動(dòng)；這些的實(shí)習基地通過(guò)自建研發(fā)實(shí)驗室或模擬生產(chǎn)線(xiàn)對企業(yè)已完成的項目進(jìn)行再現開(kāi)發(fā)訓練，保證學(xué)生能在較短時(shí)間內完成項目開(kāi)發(fā)，體驗項目開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程；到實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)習可以促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀(guān)念的轉變，促進(jìn)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)知識向專(zhuān)業(yè)技能的轉化，從學(xué)生身份向員工身份的轉化，最終實(shí)現大學(xué)生就業(yè)“零適應期”的培養目標。在實(shí)習的過(guò)程中學(xué)生將逐步樹(shù)立企業(yè)意識、責任意識、團隊意識、資源意識、效率和效益意識、競爭意識；同時(shí)老師會(huì )注重學(xué)生職業(yè)精神和團隊精神的培養以及實(shí)際動(dòng)手能力、崗位適應能力、資源運用能力、協(xié)同工作能力的培養；實(shí)習基地還會(huì )幫助學(xué)生了解兩個(gè)產(chǎn)業(yè)背景，即：電子信息產(chǎn)業(yè)的背景，以及電子信息行業(yè)服務(wù)對象的行業(yè)背景。
基于這種優(yōu)勢和現狀，我們提出了校企合作共同建設實(shí)訓基地的設想，基地的硬件建設由企業(yè)投資，實(shí)訓內容由學(xué)校與企業(yè)根據理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際共同制定，實(shí)訓指導由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)高級技術(shù)人員共同承擔，保證了學(xué)校到企業(yè)、學(xué)習到工作的平滑過(guò)渡，學(xué)校的學(xué)生實(shí)習時(shí)支付一定的費用。這種校企合作的方式可以依據學(xué)校的要求，量身訂做實(shí)習方案，針對性強。
3校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習新模式實(shí)踐
近五年來(lái)我們一直與成都某實(shí)訓基地合作，經(jīng)過(guò)多年的合作與探討，學(xué)校與企業(yè)共同摸索出了一個(gè)適合電子信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的實(shí)習模式。通過(guò)幾屆實(shí)踐，取得了較好的實(shí)習效果。
其實(shí)習流程如下：
�。�1）報到；
�。�2）統一領(lǐng)取工作牌、實(shí)習指南、實(shí)訓資料、辦公設備等；
�。�3）參觀(guān)熟悉工作環(huán)境；
�。�4）集中實(shí)習；
�。�5）分組實(shí)踐；
�。�6）總結。
項目開(kāi)發(fā)主要流程有(根據不同項目裁減，SQA貫穿始終)：
�。�1）立項：明確項目目標、范圍及內容；項目質(zhì)量要求；項目備案及啟動(dòng)。
�。�2）計劃：劃分里程碑并確定里程碑目標；明確項目跟蹤與監控機制；明確項目的資源配置；確定角色、參與人員并分配職責；劃分及分解工作任務(wù)；確定項目進(jìn)度。
�。�3）需求：確定項目的目標和范圍；明確項目的功能性需求和非功能性需求；明確項目的其他要求。
�。�4）分析設計：對需求進(jìn)行理解、轉化，并抽象出系統中各個(gè)對象的屬性及行為；對抽象出的系統對象進(jìn)行設計，形成設計方案。
�。�5）實(shí)施：使用工程化的方法，采用適當的開(kāi)發(fā)工具生成滿(mǎn)足需求、符合設計方案的目標系統。
�。�6）系統測試(驗收測試)：檢驗開(kāi)發(fā)的系統是否符合需求。
�。�7）質(zhì)量保證：向實(shí)訓中心提供項目驗收報告；
�。�8）結項：完善各類(lèi)文檔；提交結項報告。
在實(shí)訓過(guò)程中，學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一名項目經(jīng)理，然后項目經(jīng)理按照軟件項目的開(kāi)發(fā)流程合理地安排小組中的各成員的任務(wù)，項目成員通力合作完成整個(gè)項目的開(kāi)發(fā)任務(wù)。這種小型項目的開(kāi)發(fā)完全是按照軟件公司的軟件開(kāi)發(fā)模式來(lái)進(jìn)行的，并得到企業(yè)軟件工程師的現場(chǎng)指導。
4結束語(yǔ)
校企結合的電子信息專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了五年，初步解決了以往生產(chǎn)實(shí)習中的問(wèn)題和矛盾，該模式能讓學(xué)生將所學(xué)理論更好地與電子信息工程實(shí)踐結合起來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強了感性認識，收到了較好的效果。依托專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓基地的校企業(yè)聯(lián)合的電子信息專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習模式，能夠滿(mǎn)足本科電子信息專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)要求，并取得了較滿(mǎn)意的效果。
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，對高等教育提出了更高的要求，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的永恒主題。我們將在以后的實(shí)踐中不斷探索、建立和完善生產(chǎn)實(shí)習模式，保證生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)質(zhì)量。
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