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電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化論文
摘要：電子信息工程專(zhuān)業(yè)是國家教委在普通高校專(zhuān)業(yè)調整中設置的新專(zhuān)業(yè)，覆蓋了原來(lái)的應用電子技術(shù)、信息工程、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)、無(wú)線(xiàn)電技術(shù)與信息系統、電子與信息技術(shù)等20多個(gè)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)。根據專(zhuān)業(yè)設置調整和電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的精神，對電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化既是一項科學(xué)研究課題，又是教改重點(diǎn)�？茖W(xué)合理地制定課程建設方案，有計劃、有系統地進(jìn)行課程建設，不斷改革課程體系和教學(xué)內容，是學(xué)校教學(xué)的核心和重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：電子信息工程專(zhuān)業(yè)；課程；整體優(yōu)化
按照社會(huì )的實(shí)際要求，進(jìn)一步提高電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng )新、工程實(shí)踐等方面的能力是實(shí)現電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程的整體優(yōu)化需要不斷探索的重要課題。電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程分為基礎類(lèi)課程、計算機技術(shù)類(lèi)課程、電子技術(shù)類(lèi)課程。進(jìn)行群化建設，可使群化后的課程教學(xué)內容不重復，各知識點(diǎn)之間存在相對的獨立性和離散性，實(shí)踐實(shí)訓環(huán)節或技能培養環(huán)節呈連貫、遞進(jìn)關(guān)系，同時(shí)，針對學(xué)生的實(shí)際需求，著(zhù)重于某一方面或幾方面技能的培養，將學(xué)生各種能力的培養完全融于課程群的建設之中，從而實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標。
1電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程建設的基本情況
1.1基礎類(lèi)課程介紹�；A類(lèi)課程主要包括大學(xué)物理、高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、大學(xué)英語(yǔ)等課程。對于電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必備的數學(xué)、物理和英語(yǔ)知識，以及對本專(zhuān)業(yè)的知識架構和電子信息技術(shù)未來(lái)發(fā)展的了解尤為重要，這是對學(xué)生學(xué)習電子技術(shù)的最基本的要求�；A類(lèi)課程群建設，側重于學(xué)生基礎知識的學(xué)習，為進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)打下良好的基礎。
1.2電子技術(shù)類(lèi)課程的主要內容。電子技術(shù)類(lèi)課程的主要包括電工學(xué)、電路分析、電子工藝與裝配、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、通信技術(shù)、EDA技術(shù)、硬件維修、硬件相關(guān)實(shí)驗等課程。這類(lèi)課程群建設側重于學(xué)生動(dòng)手能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中注重強化實(shí)驗教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手完成一個(gè)實(shí)驗項目，突出對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。電路類(lèi)課群主要包括電路分析、低頻電子線(xiàn)路、數字電子技術(shù)、高頻電子線(xiàn)路、EDA設計等課程，其目標是使學(xué)生完整系統地掌握電子信息工程中各種電子線(xiàn)路的分析方法、簡(jiǎn)單電路的設計計算以及現代電子系統的仿真和設計方法;信號類(lèi)課群主要包括信號與系統、數字信號處理和自動(dòng)控制原理等課程，其目標是使學(xué)生完整系統地掌握電子信息工程中信號與系統分析、信號與信息處理的理論、方法與技術(shù)，培養學(xué)生具有從事信號與信息處理方面的技術(shù)工作的初步能力;通信類(lèi)課群主要包括通信原理、信息論與編碼等課程，其目標是使學(xué)生掌握通信方面的基本知識、基本理論和基本原理;磁波類(lèi)課群主要包括電磁場(chǎng)理論和微波技術(shù)基礎等課程，其目標是使學(xué)生掌握電磁場(chǎng)的基本規律、物理本質(zhì)和微波方面的基本理論、基本技術(shù)和分析方法。
1.3計算機技術(shù)類(lèi)課程是電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程的基礎課程。計算機技術(shù)類(lèi)課程主要包括計算機文化基礎，計算機系統與配置、計算機程序設計，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、單片機技術(shù)等課程。計算機技術(shù)類(lèi)課程群建設側重于學(xué)生對計算機基礎知識、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )知識的了解。注重網(wǎng)絡(luò )構建、網(wǎng)絡(luò )維護、網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)等能力的培養。將實(shí)踐教學(xué)與課程群建設緊密結合，是實(shí)現電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養目標的重要環(huán)節。計算機基礎與應用教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深入的過(guò)程，它將貫穿大學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。第一學(xué)期開(kāi)設計算機基礎課程，使學(xué)生掌握計算機的基本知識，能較熟練地操作和使用計算機;第二學(xué)期開(kāi)設高級語(yǔ)言程序設計課程，使學(xué)生掌握基本的軟件開(kāi)發(fā)工具與方法，為學(xué)生今后應用計算機進(jìn)行工程分析、計算、設計奠定開(kāi)發(fā)語(yǔ)言方面的基礎;第三學(xué)期開(kāi)設的數據庫管理系統課程，使學(xué)生掌握數據庫的基本結構和數據庫開(kāi)發(fā)的基本方法;第四學(xué)期開(kāi)設的軟件技術(shù)基礎課程，使學(xué)生掌握數據結構和操作系統的基本理論，為學(xué)生深入學(xué)習計算機和軟件開(kāi)發(fā)奠定理論基礎;后續的微機原理與應用、單片機原理與應用等課程，使學(xué)生逐步掌握將計算機和單片機應用于電子技術(shù)和通信方面的知識、技術(shù)和技能。
2電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程的整體優(yōu)化方案
2.1加強課程師資隊伍建設。教師水平直接影響到教學(xué)效果。只有建立一支知識結構、學(xué)歷結構和年齡結構合理，有優(yōu)良業(yè)務(wù)素質(zhì)和改革奉獻精神的師資隊伍，才能保證高質(zhì)量的課程教學(xué)順利開(kāi)展課程建設是一項綜合系統工程，涉及隊伍建設、課程體系、教學(xué)內容、教材建設、教學(xué)方法和手段建設、實(shí)驗內容建設。因此，課程建設應該是以現代化教育思想為先導，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學(xué)內容現代化為基礎，以現代信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，以推進(jìn)教學(xué)資源共享為原則，集教學(xué)理念、師資隊伍、教學(xué)內容、教材建設、教育技術(shù)、教學(xué)方法和管理制度于一身的整體建設。
2.2制定電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程的人才培養目標。電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養應用型的高級工程技術(shù)人才，因此必須克服重理論輕實(shí)踐的現象，加強實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。學(xué)生實(shí)踐能力的培養包括多方面的內容，為了達到不同的教學(xué)目的，應有針對性、分層次、分階段地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程的整體優(yōu)化可以圍繞人才培養目標，把包含在若干課程中的技能點(diǎn)抽象出來(lái)，在一個(gè)更高層次上連貫起來(lái)，使該技能的培養，隨課程教學(xué)的推進(jìn)而不斷遞進(jìn)、加深和拓展，同時(shí)注重實(shí)踐、實(shí)習基地的建設，讓師生有更多機會(huì )接觸社會(huì )、了解就業(yè)市場(chǎng)，使實(shí)習基地成為人才培養體系的重要平臺。進(jìn)一步探索廠(chǎng)校結合辦學(xué)的新路子，以產(chǎn)學(xué)研結合作為人才培養的基本途徑，力爭做到“雙方介入、深度參與、相互支持、互惠互利”，爭取建立更多的校外實(shí)訓基地，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng )造更好的校外環(huán)境。構建完善的電子信息工程專(zhuān)業(yè)技能培養體系。全面加強學(xué)校與企業(yè)的密切合作，鼓勵教師深入企事業(yè)單位的生產(chǎn)第一線(xiàn)，積極參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)合作，參與解決企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)職工提供培訓，安排專(zhuān)業(yè)教師到生產(chǎn)第一線(xiàn)參加鍛煉，聘請企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，作為實(shí)訓指導教師，或承擔一定的理論教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現校企雙贏(yíng)。
2.3增大選修課程的比重，優(yōu)化課程體系。優(yōu)化課程體系，增大選修課程的比重，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。進(jìn)一步擴大選修課種類(lèi)與數量，增加專(zhuān)業(yè)選修課和全院選修課的學(xué)分和學(xué)時(shí)，放開(kāi)專(zhuān)業(yè)方向模塊課程的選擇權，加大教學(xué)計劃的靈活性和可選性，改變學(xué)生知識、能力結構“千人一面”的狀況，為學(xué)生發(fā)現、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長(cháng)創(chuàng )造條件，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。同時(shí)優(yōu)化課程體系，完善知識平臺根據電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養的基本規格要求，結合課程體系整體優(yōu)化的基本思路，以適應社會(huì )對復合型人才培養的需求。實(shí)現電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程的整體優(yōu)化，可使教學(xué)目的更明確，并能針對學(xué)生的實(shí)際需求，著(zhù)重于某一方面或幾方面技能的培養，將學(xué)生各種能力的培養完全融于專(zhuān)業(yè)課程的建設之中。人們在優(yōu)化課程體系時(shí)，遵循“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的原則，在考慮專(zhuān)業(yè)知識結構和課程設置時(shí)，根據社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要，增加有社會(huì )需求的、具有發(fā)展前景的電子設備和信息系統的相關(guān)技術(shù)的內容，減少或去除社會(huì )上逐漸被淘汰的電子設備和信息系統的相關(guān)技術(shù)的內容，使學(xué)生具有適應社會(huì )發(fā)展的基本能力。
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