電子信息工程創(chuàng )新教育策略探討論文

　　一、高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施創(chuàng )新教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新理念相對滯后

　　創(chuàng )新理念是創(chuàng )新教育的基礎，在創(chuàng )新教育的實(shí)施過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。創(chuàng )新教育理念的滯后主要體現在兩個(gè)方面：第一，考核方式單一。在大多數高校中，分數是評價(jià)學(xué)生的主要指標，這與創(chuàng )新教育背道而馳，在這樣的評價(jià)體系下，師生只能?chē)��?zhù)考試內容教與學(xué)。第二，“填鴨式”教學(xué)。即在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度重視知識的傳承，忽略了知識的創(chuàng )新，教師滿(mǎn)堂講、學(xué)生滿(mǎn)堂記的現象屢見(jiàn)不鮮，這讓學(xué)生養成了服從式學(xué)習的習慣，不利于創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展。

　�。ǘ�）課程體系不健全

　　電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程體系不健全主要體現在兩個(gè)方面：第一，教學(xué)內容陳舊。目前模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規模集成電路器件高速發(fā)展和應用的趨勢嚴重脫節。第二，通識教育與專(zhuān)業(yè)教育缺少融合。創(chuàng )新型人才的標準是全面和諧地發(fā)展，全面即要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識又要求了解通識學(xué)科，我國部分高校在電子信息工程課程設置中忽視了人文性學(xué)科，不利于創(chuàng )新型人才的培養。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新型師資缺乏

　　教師是學(xué)生的指引者，只有創(chuàng )新型師資才能培養出創(chuàng )新型學(xué)生。當前電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教師兩極分化較為明顯：中年教師實(shí)踐經(jīng)驗比較豐富，但對新技術(shù)了解、掌握不夠深。青年教師浮于理論，缺乏實(shí)際系統設計經(jīng)驗，特別是模擬電路設計和數字電路設計經(jīng)驗不夠豐富。雖然當前師資隊伍在學(xué)歷層次上有了很大程度的提升，但是教學(xué)經(jīng)驗的缺乏在部分教師身上客觀(guān)存在，不少青年教師畢業(yè)后直接任教，照本宣科成了最常用的教學(xué)方法，難以達到創(chuàng )新教育對師資的要求。

　　二、創(chuàng )新教育科學(xué)融入高校電子信息工程教學(xué)的策略

　�。ㄒ唬�構建完善的創(chuàng )新教育保障體系

　　完善的創(chuàng )新教育保障體系包括：科學(xué)考評體系、經(jīng)費支持體系及課程支持體系�？茖W(xué)考評體系要以學(xué)生的創(chuàng )新能力為重要指標，降低考試分數在考評中的權重，具體而言在教學(xué)評價(jià)中要綜合運用多種考核、測評手段，改革考試制度和學(xué)生評優(yōu)方法，使考核更加體現創(chuàng )新的重要地位。經(jīng)費支持體系對于電子信息工程專(zhuān)業(yè)尤為重要，我們可以通過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費管理辦公室，加大對創(chuàng )新的投入力度，設立科技創(chuàng )新基金等方法來(lái)進(jìn)行完善。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系可以增強學(xué)生創(chuàng )新的積極性與主動(dòng)性，我們要根據“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質(zhì)”的原則，構建平臺課程、把握核心課程、放開(kāi)選修課程，加強前沿學(xué)科和邊緣交叉性學(xué)科的建設與教學(xué)，將新興學(xué)科引入課程體系；增強專(zhuān)業(yè)適應性，使學(xué)生理論與實(shí)踐、基礎與專(zhuān)業(yè)、軟件與硬件、數電與模電協(xié)同發(fā)展。

　�。ǘ�）加強創(chuàng )新型師資建設

　　創(chuàng )新型師資是指，具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新精神，并能依據學(xué)生身心發(fā)展規律進(jìn)行教學(xué)的教師。其主要有以下標準：一是，新型師生觀(guān)。即教師與學(xué)生之間是合作關(guān)系，教師通過(guò)讓學(xué)生參與課題等形式鼓勵學(xué)生積極科研，教師在這個(gè)過(guò)程中是促進(jìn)者，而非灌輸者。二是，終身學(xué)習觀(guān)。終身學(xué)習是每一個(gè)教師的責任與義務(wù)，特別是電子信息類(lèi)教師，當今社會(huì )是一個(gè)日新月異的社會(huì )，電子信息升級換代頻繁，只有終身學(xué)習才能不落后時(shí)代，進(jìn)而更好地引導學(xué)生。三是，新型教學(xué)觀(guān)。教師要將灌輸式教學(xué)轉換為啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)追求電子信息領(lǐng)域前沿，同時(shí)使學(xué)生新舊知識融匯貫通，建構新的知識體系，并從中獲得成功的喜悅，滿(mǎn)足心理上的需求，進(jìn)一步激發(fā)他們內在的創(chuàng )新意識及創(chuàng )新熱情。

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