教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣論文
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。當前的教育形式雖然提倡的是素質(zhì)教育，但是真正做的卻是應試教育。在短時(shí)間內這種狀況不可能馬上改變。作為非中考科目的地理學(xué)科很自然不會(huì )被學(xué)生和家長(cháng)重視，有的偏遠的鄉村甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的地理教師代課而是其他語(yǔ)文或者數學(xué)教師兼上這門(mén)課。作為一名專(zhuān)業(yè)地理教師，我深感責任重大。雖然地理不參加中考，但它是一門(mén)自然科學(xué)。學(xué)生能在這門(mén)學(xué)科中認識我們生活的地球環(huán)境，并能用所學(xué)知識指導我們的生活和生產(chǎn)。最重要的是這門(mén)學(xué)科能讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的熱忱。但是教育指揮棒的作用加劇了教育的急功近利型。作為地理教師更應該堅守我們的課堂陣地，更應該忍受這種不被重視的寂寞。在我們的課堂教學(xué)上下大功夫。那么如何不讓學(xué)生迷失對地理的學(xué)習呢？我認為最關(guān)鍵的是如何在課堂中培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣。而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，我認為應做好以下工作。
第一，激情是教師源源不斷的動(dòng)力
作為教師首先要熱愛(ài)自己的教育崗位，這樣才能有激情、有創(chuàng )造力。怎樣才能有激情呢？我認為我們應該不斷學(xué)習和創(chuàng )造。學(xué)習用精辟的語(yǔ)言、激勵的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言來(lái)裝飾我們的課堂。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗，那些學(xué)校教學(xué)精英，在講課上一是因為他們獨特的上課技巧來(lái)吸引學(xué)生，二是他們講課時(shí)語(yǔ)言都很幽默風(fēng)趣優(yōu)美，學(xué)生很喜歡聽(tīng)他們講話(huà)。所以我們地理教師更要學(xué)習用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)講課。那么創(chuàng )造是指什么？就我個(gè)人來(lái)理解，我認為每次上新課教師都要創(chuàng )設一個(gè)引人入勝的情景。怎么創(chuàng )設呢？我是這么做的：畫(huà)一幅地圖，根據以前所學(xué)知識讓學(xué)生大膽的猜測這個(gè)地區在這樣的位置上應該有什么樣的自然地理特征？學(xué)生在好奇心的趨勢下，進(jìn)行大膽的猜測。那么在猜測了很多特征下，我就會(huì )說(shuō)：不知我們的地理學(xué)家（請注意我叫我的學(xué)生為地理學(xué)家，學(xué)生們很高興我這樣叫他們）假想的準確不準確？來(lái)吧讓我們一起來(lái)驗證吧！這樣學(xué)生在這種誘惑下，紛紛打開(kāi)自己的課本先睹為快了。學(xué)生有了這樣的興趣，怎能不喜歡地理這門(mén)課呢？當然有時(shí)候就要根據內容來(lái)改變引人入勝的方法�？梢灾v講當今的世事也可以講講過(guò)去的歷史故事。還可以講講地理上的迷案等等來(lái)勾起學(xué)生的學(xué)習欲望。所以，在教學(xué)中我常常提醒自己每節課都要準備一個(gè)激情的情景；每節課都要保證帶著(zhù)微笑，反復思量自己的語(yǔ)言盡量做到幽默風(fēng)趣讓學(xué)生輕松的在課堂上學(xué)習，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氛圍。學(xué)生在課堂上自然就有了學(xué)習地理的興趣，而不會(huì )認為地理枯燥乏味了。
第二，及時(shí)反饋，適當檢測，用高分誘惑學(xué)生，使其學(xué)有所成
大家都知道學(xué)生喜歡高分。那么這就是我上課的法寶了。每上完一節內容以后我都會(huì )恰當簡(jiǎn)單檢測一下學(xué)生，并以滿(mǎn)分的形式來(lái)批改。即不管多少題目總分都是100分，錯一個(gè)題只扣一分。這樣每個(gè)學(xué)生的分數都很高。學(xué)生在取得高分時(shí)都很高興，并以愉快的心情改正錯誤。這樣，學(xué)生既掌握了本節課的知識，又得到了高分。取得了事半功倍的效果。當然這種方法只針對初中學(xué)生，對待高中生可能效果就不佳了。
第三，用趣味法幫助學(xué)生記憶，以此來(lái)提高學(xué)習的興趣
學(xué)生在學(xué)習地理時(shí)常遇到的難題是：地名難記、地理知識難記、位置更難記。學(xué)生記不住也就沒(méi)興趣學(xué)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中地理記憶法有許多種，其中趣味記憶法是學(xué)習地理中一個(gè)好的記憶法。興趣是記憶的橋梁，興趣可以集中人的注意力，增強學(xué)習的動(dòng)因，可以變死記為活記，使學(xué)生能在充滿(mǎn)情趣的狀態(tài)之中記憶地理知識，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。例如，為了讓學(xué)生對世界各自然帶的氣候特點(diǎn)有深刻印象，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，一組代表一個(gè)氣候類(lèi)型帶，互相介紹各自氣候帶的特征、景觀(guān)等特點(diǎn)，看看哪個(gè)組記得牢，說(shuō)得好。學(xué)生在競賽的狀態(tài)下能記住很難記住的知識，這樣學(xué)生學(xué)得有趣也記得牢。在教學(xué)中我還常常編一些順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。 例如：祖國地形歌：祖國地形種類(lèi)多，西部高來(lái)東部低很多，山脈形成網(wǎng)絡(luò )格，放眼望去三個(gè)梯，一梯梯出四千米，二梯梯出高原和盆地，三梯梯出沿海平原區，三級階梯要記牢。地形特征共三條。在講熱帶氣候的分布時(shí)，我還幫學(xué)生這樣來(lái)記：赤道附近雨林多，回歸線(xiàn)附近沙子多，草原把那雨林裹。你說(shuō)哪種氣候多？看去還是草原闊。
這樣不僅把難記的知識點(diǎn)概括在一起，還幫學(xué)生牢記在心。學(xué)生念起來(lái)也順口，也有趣味。我認為在教學(xué)中只要我們教師有心去做這些事，學(xué)生就不會(huì )在地理課堂上說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)、不聽(tīng)講、走神等。
第四，聯(lián)系生活實(shí)際，盡量用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
地理知識包羅萬(wàn)象，中學(xué)地理課本所涉及到的地理事物遍布世界各地，學(xué)生不可能親自去考察學(xué)習，所以有時(shí)往往對某種地理現象理解不深不全而難以達到最佳記憶效果，而學(xué)生對地理不理解，記憶不了就會(huì )失去學(xué)習的興趣．所以，對一些難以理解的地理知識，應用直觀(guān)的教學(xué)方法，除了用圖片、照片、模型等教學(xué)外，用多媒體教學(xué)手段，增強學(xué)生的感官認識，學(xué)生更易接受，也更感興趣。例如在講解地球的運動(dòng)與氣候時(shí)，內容太抽象了，怎么講學(xué)生也理解不了在不同節氣時(shí)地球表面獲得的太陽(yáng)光熱不同。如果借助多媒體教學(xué)我們的教學(xué)就輕松多了。學(xué)生也有興趣學(xué)了。因為學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示很清楚地知道了我們的地球是如何在不同的時(shí)期接受太陽(yáng)光并影響我們的氣候的。這樣通過(guò)多媒體的介入學(xué)生把抽象的知識轉化成實(shí)體模擬。掌握起來(lái)就很容易。學(xué)生也有了探究下去的興趣，豐富了我們的課堂，解放了我們的教學(xué)。實(shí)際上在課堂教學(xué)中我還經(jīng)常用到電視片段。例如在講長(cháng)江時(shí)，我就用的電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》，學(xué)生在觀(guān)看電視片的同時(shí)也掌握了長(cháng)江的知識。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能看電視又能學(xué)知識何樂(lè )而不為？對于教師來(lái)說(shuō)，既能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，又能免去枯燥的講解，也是興趣盎然。所以在地理教學(xué)中能用多媒體教學(xué)達到很好的效果的地方我就用多媒體。這樣學(xué)生喜歡，老師樂(lè )意，效果頗好。
第五，盡量組織一些有意義的課外地理活動(dòng)
我們知道學(xué)生掌握知識是從對所學(xué)對象的感知開(kāi)始的，對于具體事物的感性認識，是形成理性認識的基礎。列寧說(shuō)過(guò)“從生物的直觀(guān)到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認識真理，認識客觀(guān)實(shí)在的辯證的途徑”。這就是認識地理事物，掌握地理知識的基本原理和方法。而地理科學(xué)知識內容廣泛，在地理知識中，既有自然界的各種現象，如海洋、陸地、山脈、河流、沙漠、草原等等。又有人類(lèi)社會(huì )的諸多現象，如城市、交通、工農業(yè)等等，又如對這些現象有感性認識，獲得感性知識后，才能奠定地理教學(xué)和地理科學(xué)的堅實(shí)基礎。這樣，地理教學(xué)除了前面講過(guò)的多媒體教學(xué)外。還要適當組織學(xué)生實(shí)地考察，而中學(xué)生本性好動(dòng)，更愿意親眼去觀(guān)察，親手去做，所以組織一些有意義的課外地理活動(dòng)，更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)力和興趣。例如在八年級第二學(xué)期時(shí)，我們學(xué)校有一門(mén)課外實(shí)踐課。在這門(mén)課上，我們地理教師就組織學(xué)生對我們所在的臨汾城市的空氣污染和河流污染做大量的調查。學(xué)生們都很有興趣，因為他們要深入工廠(chǎng)和自然對這兩項內容進(jìn)行調查、采訪(fǎng)、拍照和錄像等，雖然遇到一個(gè)個(gè)的困難，但是在老師與學(xué)生的一起努力下終于完成了調查。他們在實(shí)踐中學(xué)到了很多書(shū)本中沒(méi)有的知識。不但如此，他們也深入了社會(huì )，增強了社會(huì )實(shí)踐能力，為他們以后步入社會(huì )積累了一點(diǎn)經(jīng)驗。學(xué)生在考察完后，還寫(xiě)了調查報告，形式多種多樣。這種課外活動(dòng)形式的教學(xué)不但增強了學(xué)生的自信，也培養了學(xué)生的學(xué)習地理的興趣，也許在不久的將來(lái)我們還會(huì )培養一批批地理學(xué)家。
通過(guò)對以上五點(diǎn)的總結，我認為作為地理老師就應不斷創(chuàng )新，尋找更好的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，為開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維而努力。
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