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初中地理生活化教學(xué)的策略教育學(xué)論文
關(guān)鍵詞：地理教學(xué); 生活化; 學(xué)習興趣; 現實(shí)生活; 鄉土資源;
地理與我們的生活聯(lián)系得非常密切。在初中地理教學(xué)中, 教師充分發(fā)揮地理源于生活的優(yōu)勢, 把生活中的有關(guān)地理現象融入教學(xué)之中, 為學(xué)生呈現更加生動(dòng)、有趣的地理知識, 讓學(xué)生認識到地理與我們生活密不可分的聯(lián)系, 了解地理知識對我們生活、發(fā)展的重要性, 增強學(xué)生運用地理知識的能力, 這樣既能增強學(xué)生對地理學(xué)習的信心, 提高學(xué)生的學(xué)習興趣, 又能提高地理課堂教學(xué)的效率, 實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目的。下面, 筆者結合自己多年來(lái)初中地理教學(xué)的經(jīng)驗, 粗略談一談初中地理生活化教學(xué)的策略, 與大家交流, 討論。
一、提高學(xué)習興趣, 優(yōu)化課堂教學(xué)
在傳統的初中地理教學(xué)中, 教師受應試教育的影響太深, 在課堂上忽略了對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和激發(fā), 把更多的時(shí)間與精力放在知識的灌輸上, 給學(xué)生講理論、畫(huà)重點(diǎn), 學(xué)生感覺(jué)不到地理學(xué)習的樂(lè )趣以及地理知識的趣味性和生活性。隨著(zhù)新課程改革的深入, 要求教師在地理課堂教學(xué)中既要給學(xué)生傳授相應的知識, 還要結合生活實(shí)際想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的主動(dòng)性、積極性, 讓學(xué)生感受到地理知識的趣味性、生活性, 從而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性, 讓學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、積極。如在“海陸的變遷”一節教學(xué)中, 可以利用多媒體播放相關(guān)視頻。其間, 教師可模仿電視解說(shuō)員的腔調, 邊演示邊講解, 讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的代入感, 加深學(xué)生對海陸變遷這一節內容的理解, 增強學(xué)生對海陸變遷過(guò)程的認識。這樣能使學(xué)生對大陸漂移、板塊運動(dòng)等知識產(chǎn)生疑問(wèn), 并促使他們進(jìn)一步探討海陸變遷時(shí)的輪廓形成等問(wèn)題, 有利于引導學(xué)生深入學(xué)習, 對學(xué)生地理學(xué)習興趣以及探究精神的培養大有幫助。
二、結合現實(shí)生活, 增強學(xué)生的理解
地理知識與我們的生活聯(lián)系密切, 它源于生活, 又高于生活, 且用于生活。因此, 在初中地理教學(xué)中, 教師要根據教學(xué)內容的需要靈活地運用生活實(shí)例, 促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解, 拉近學(xué)生與地理學(xué)科的距離, 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性, 使學(xué)生充分認識到地理在我們生活中的重要性, 從而提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習地理的意識, 培養其良好的學(xué)習習慣。當然, 要讓地理教學(xué)生活化, 教師所選用的生活實(shí)例應具有典型性、代表性, 不能隨便選用。如選擇了與地理知識有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn), 教師就應該結合熱點(diǎn)更加準確、生動(dòng)地分析相關(guān)教材內容, 讓學(xué)生結合熱點(diǎn)分析問(wèn)題, 并提出有效解決問(wèn)題的方案, 從而實(shí)現地理課堂的生活化教學(xué)和學(xué)生的生活化學(xué)習, 達到學(xué)以致用的目的。例如, 在講授相關(guān)的地理知識內容時(shí), 教師可以給學(xué)生提供2013年6月13日“天宮一號”與“神舟十號”成功對接的背景材料, 讓學(xué)生從中提取信息, 找到隱藏信息等, 并結合課本內容進(jìn)行思考和分析, 找出相關(guān)的知識鏈接, 增強學(xué)生對教學(xué)內容的理解, 活躍課堂氣氛, 實(shí)現有效教學(xué)。
三、利用鄉土資源, 加強生活化教學(xué)
對于剛步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō), 地理完全是一門(mén)陌生的學(xué)科, 學(xué)生學(xué)習地理處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。作為初中地理教師, 在教學(xué)中要設法讓學(xué)生對地理學(xué)習產(chǎn)生親切感, 萌發(fā)了解地理、探索地理知識的愿望。為此, 教師應了解學(xué)生的心理, 結合新課改對初中地理教學(xué)的要求, 把鄉土資源融入到課堂教學(xué)中, 讓學(xué)生通過(guò)本土的地理環(huán)境、自然資源等, 充分認識人文地理和自然地理的特殊性、地域性, 了解地理環(huán)境以及人與環(huán)境之間的聯(lián)系。鄉土資源與我們的生活聯(lián)系緊密, 其中包括很多學(xué)生熟悉的地理事物和現象, 結合鄉土資源進(jìn)行教學(xué), 學(xué)生易于理解和接受, 有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。如在教學(xué)“降水與降水的分布”這一節內容時(shí), 首先, 教師可以讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗, 結合當地的降水情況說(shuō)一說(shuō)對雨的了解, 談一談自己認知中的大雨、中雨、小雨, 想一想本地一年下雨的次數、降雨量等。然后, 提出問(wèn)題:全國各地的降水情況是一樣的嗎?為什么?讓學(xué)生根據教學(xué)內容并結合自己對鄉土地理資源和降水情況的了解, 進(jìn)行分析、討論, 進(jìn)而明白不同地理環(huán)境對降雨帶來(lái)的影響, 增強學(xué)生對課堂知識內容的理解, 提高學(xué)習質(zhì)量。只要教師充分了解當地地理環(huán)境, 在課堂教學(xué)中合理應用鄉土資源, 就能有效引導學(xué)生, 讓學(xué)生更加深入地理解課堂教學(xué)內容, 抓住重點(diǎn), 增強學(xué)生地理學(xué)習的興趣, 提升課堂教學(xué)的有效性。
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