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高校輔導員的學(xué)生管理能力提升研究論文
【摘要】高校教育的主要目的是讓學(xué)生接受更高等的知識、獲得一定的技能，并促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，從而培養學(xué)生成為建設社會(huì )的棟梁之才。高校教育是學(xué)生成長(cháng)成才的關(guān)鍵，在這一時(shí)期，高校輔導員承擔著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育和管理、培養學(xué)生健康成長(cháng)的責任，因此提升學(xué)生管理能力、保障學(xué)生管理質(zhì)量至關(guān)重要。本文將闡明提升高校輔導員學(xué)生管理能力的意義，總結現階段輔導員進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及論述提升學(xué)生管理能力的方法策略。
【關(guān)鍵詞】高校；輔導員；教育；學(xué)生管理；能力；提升；策略
引言
在高校教育管理中，學(xué)生管理是重要組成部分，影響管理質(zhì)量的因素有多方面，其中最主要的便是輔導員的學(xué)生管理能力水平。對于輔導員來(lái)說(shuō)，他們身上肩負的職責與中、小學(xué)時(shí)期的班主任不同，因為大學(xué)生逐漸有了自己獨立的人格和思維方式、以及完善的價(jià)值觀(guān)和逐漸清晰的人生目標。因此，高校輔導員不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、生活，還要了解學(xué)生的真實(shí)情感與需求，了解學(xué)生的生活環(huán)境，去鼓勵和引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、提升綜合素質(zhì)、引導他們明確人生方向并督促學(xué)生積極進(jìn)取，進(jìn)而使學(xué)生可以獲得健康穩定的發(fā)展。
1.提升高校輔導員學(xué)生管理能力的意義
1.1有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。輔導員對學(xué)生的管理工作既可以督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，又可以發(fā)展學(xué)生的智力和情感，還可以引導學(xué)生做好成長(cháng)規劃，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。提升高校輔導員學(xué)生管理能力可以使輔導員在日常生活中貼近學(xué)生需求、貼近學(xué)生情感，從而獲得學(xué)生們的信任。輔導員用愛(ài)心和責任心去激勵、啟發(fā)和引導學(xué)生，使學(xué)生在大學(xué)階段始終保持積極向上的人生態(tài)度。1.2有利于學(xué)生自我規范其行為。輔導員通過(guò)班級管理制度對學(xué)生進(jìn)行管理，一方面可以引導學(xué)生規范自己的行為、糾正自己的不良作風(fēng)，并且認識到自己的所應該承擔的責任和義務(wù)；另一方面輔導員可以為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)紀律嚴明的班級氛圍，增強學(xué)生的自覺(jué)意識，引導學(xué)生遵紀守法。1.3有利于幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，引導學(xué)生身心成熟。幫助學(xué)生解決心理困惑也是高校輔導員進(jìn)行學(xué)生管理工作的重要內容之一，由于大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)鮮明，又為將來(lái)的工作就業(yè)充滿(mǎn)擔憂(yōu)，容易造成不同程度的心理困惑、情緒波動(dòng)。因此，輔導員做好學(xué)生的心理工作可以幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，引導學(xué)生做好職業(yè)規劃、樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，維持良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思想上、學(xué)業(yè)上和心理上不斷進(jìn)步。
2.高校輔導員進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程中存在的問(wèn)題
首先，輔導員與學(xué)生缺乏溝通和交流。許多輔導員只是通過(guò)學(xué)生會(huì )下達工作指令，再由學(xué)生會(huì )成員轉述給其他學(xué)生，這樣就減少了與學(xué)生溝通的機會(huì )�；蛘咄ㄟ^(guò)班干部了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況，而沒(méi)有親自去關(guān)心學(xué)生，就不能構建良好和諧的師生關(guān)系。有些高校的輔導員只有在集體學(xué)生會(huì )議的時(shí)候才出面而平常根本不與學(xué)生面談，有些學(xué)生甚至不認識輔導員，就更不了解輔導員的職能。其次，輔導員的學(xué)生管理工作沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，使某些規章制度形同虛設，，全靠學(xué)生的自律能力。對于一些約束能力較差的學(xué)生就很容易使他們沉迷、墮落、不思進(jìn)取。
3.提升學(xué)生管理能力的方法策略
3.1加強輔導員的培訓工作。輔導員培訓工作是提高輔導員學(xué)生管理能力的重要途徑。通過(guò)學(xué)校對輔導員提供完善的培訓服務(wù)，讓輔導員學(xué)習怎樣與學(xué)生溝通交流、怎樣構建滿(mǎn)足學(xué)生需求的規章制度、怎樣構建良好的師生關(guān)系等等。輔導員就可以采用更加科學(xué)高效的學(xué)生管理策略進(jìn)行管理。3.2完善學(xué)生管理制度和輔導員管理機制。要提高輔導員管理學(xué)生的能力就要加強學(xué)生管理法規制度建設，對學(xué)生實(shí)現依法依規管理。這是我國社會(huì )主義法制教育的需求和體現，也方便輔導員依靠制度對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。輔導員可以根據自己班級的情況完善本班級的學(xué)生管理制度，以滿(mǎn)足輔導員管理工作的需求。高校還要重視輔導員管理機制改革，為輔導員們提供良好的工作環(huán)境。第一，高校要加強對輔導員獎懲制度的改革，通過(guò)職務(wù)、職級、職稱(chēng)這三方面的改革促進(jìn)輔導員的職業(yè)發(fā)展，提高輔導員的學(xué)生管理工作的積極性。對工作認真負責、業(yè)績(jì)突出的輔導員可以根據法規做升職任用，并為他們提供優(yōu)厚的待遇；第二，保障輔導員考核制度和考核結果的公平公正，從學(xué)生的教師考評情況反饋、輔導員的管理能力、在教育方面的貢獻等等建立完善科學(xué)的考核體系，提高考核透明度，促進(jìn)輔導員不斷加強自身建設；第三，高校要依據德才兼備的準入原則、秉著(zhù)嚴謹的態(tài)度認真篩選輔導員，確保輔導員團體的優(yōu)秀率。3.3加強與學(xué)生的溝通交流。輔導員要重視與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的家庭情況，并且定期了解學(xué)生的心理健康狀況，建立一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系并增加學(xué)生對輔導員的信任。3.4強化輔導員自身職責的執行力。輔導員要強化處理實(shí)際問(wèn)題的能力。一方面要提高學(xué)生管理制度的執行力，當學(xué)生出現違紀行為時(shí)要將教育和懲戒兩種手段結合起來(lái)，提升管理效率，充分發(fā)揮管理制度的效用。不能對學(xué)生的違紀行為“睜一只眼閉一只眼”或者對其寬大處理，這樣多學(xué)生的發(fā)展都是不利的；另一方面，輔導員要加強學(xué)生日常行為管理的執行力，為學(xué)生搭建自我管理、自我服務(wù)的平臺，并做好上傳下達的溝通工作，在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的過(guò)程中善于發(fā)現學(xué)生存在的各種問(wèn)題并為他們提供切實(shí)可行的解決措施。3.5找到學(xué)生管理工作的重心，滿(mǎn)足學(xué)生需求。輔導員是學(xué)校發(fā)展和建設的重要力量，在學(xué)生管理工作中要找到工作重心，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
結束語(yǔ)
綜上所述，提升輔導員學(xué)生管理能力不僅對學(xué)生綜合能力的培養至關(guān)重要，而且還影響到高校的全面建設和發(fā)展。因此，輔導員要提升自身素質(zhì)，認識到學(xué)生管理工作的重要性，認真對待學(xué)生管理工作。學(xué)校也要為輔導員管理學(xué)生的工作提供支持和認可。這樣才能使輔導員的職能得到最大程度的發(fā)揮，對提高我國高校教育質(zhì)量有重大意義。
參考文獻：
[1]吳瓊.論高校輔導員學(xué)生管理能力提升的策略[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010,09:75—76.
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