高職實(shí)務(wù)課程體系中國際貿易論文

　　一、進(jìn)行系統調研，明確國貿專(zhuān)業(yè)的人才培養目標

　　在職業(yè)教育中，明確專(zhuān)業(yè)的實(shí)際內涵，確定人才培養的終極目標是教育的根本目的，更是建設科學(xué)課程體系的出發(fā)點(diǎn)。在高職院校中，國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)必須要依托市場(chǎng)調研，對統計的數據進(jìn)行分析，了解當前市場(chǎng)的真實(shí)需求，知曉國家的政治需求以及當前的崗位欠缺情況。這樣既能明確發(fā)展形勢還能明確國貿實(shí)務(wù)的真實(shí)對應崗位，通過(guò)不斷分析崗位信息，分析崗位的實(shí)際工作過(guò)程，從而更為準確地確定工作任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現人才培養最終目標的準確定位。一般來(lái)講，國際貿易實(shí)務(wù)課程涉及的崗位較多，比如外貿談判業(yè)務(wù)、簽單跟單業(yè)務(wù)、單證制作業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)與報檢等。這些崗位在選擇工作人員時(shí)，重視的更多的是個(gè)人實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗，需要參與工作的學(xué)生們可以敏銳地把握不同的市場(chǎng)信息，同時(shí)還要具備高溝通、高協(xié)調、高營(yíng)銷(xiāo)、高語(yǔ)言能力，可以同各國商戶(hù)進(jìn)行正常交流或者商務(wù)談判。以某高職院校為例，通過(guò)細致的市場(chǎng)調研，分別從某進(jìn)出口貿易公司、報關(guān)公司請來(lái)優(yōu)秀的管理人員，同本院自己的專(zhuān)業(yè)教師共同組成國貿實(shí)務(wù)課程研究小組，統一進(jìn)行人才培養目標的制定：要求學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)務(wù)理論、懂得貿易交往慣例、獨立進(jìn)行商務(wù)磋商、簽訂貿易合同、具備報關(guān)能力等，同時(shí)還要求其擁有良好的外語(yǔ)、計算機、人際交往等能力，這些能力皆在日后的實(shí)務(wù)課程中通過(guò)實(shí)踐教學(xué)而掌握。

　　二、發(fā)揮專(zhuān)家的指揮作用，通過(guò)典型工作進(jìn)行貿易領(lǐng)域分析

　　學(xué)院需要在調研之后，了解不同崗位的工作過(guò)程，對典型工作要進(jìn)行系統研究，當典型工作被確定之后，對相關(guān)工作領(lǐng)域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標準、能力需要等進(jìn)行分析，這是實(shí)務(wù)課程構建的基礎性環(huán)節，更是專(zhuān)業(yè)課程設計的依據之一。例如，設置專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，分別設置外貿業(yè)務(wù)實(shí)操、國際貨運代理，這兩個(gè)操作性較強的崗位任務(wù)群，依照它們各自的工作過(guò)程順序構建體系，從而滿(mǎn)足崗位職責執行要求，讓學(xué)生能夠適應多個(gè)不同崗位，同未來(lái)就業(yè)充分相連接，實(shí)現以成功就業(yè)為方向的培養目標。

　　三、保證專(zhuān)業(yè)核心課程設置的針對性，提煉各個(gè)崗位的能力要求

　　在構建實(shí)務(wù)課程體系的時(shí)候，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進(jìn)行系統研發(fā)，是最為重要的一個(gè)環(huán)節。所以課程設計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內在關(guān)系，為學(xué)生真正創(chuàng )設出一個(gè)方便學(xué)生掌握知識、提高能力的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。在根據典型工作設計實(shí)務(wù)核心課程結構時(shí)，需要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是依照工作的過(guò)程以及職業(yè)人才成長(cháng)規律進(jìn)行有效的排序，遵循課程設置的教育價(jià)值原則；二是將工作過(guò)程當作導向進(jìn)行實(shí)務(wù)課程設置。因此，可以將專(zhuān)業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉化而成的實(shí)務(wù)課程以及通過(guò)分析整合而成的實(shí)務(wù)課程。一般來(lái)講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設計的基礎課程，或者是在完成典型工作之后，進(jìn)行的系統提升、補充強化課程等。

　　四、編纂專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，對專(zhuān)業(yè)課程的授課標準進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)

　　所謂貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)授課標準是人才培養的關(guān)鍵所在，更是明確教學(xué)方向的指導性文件，在教授過(guò)程中需要對學(xué)生、課時(shí)內容進(jìn)行有效整理，那么授課標準就是整理的關(guān)鍵依據之一。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導體系中，要明確人才培養目標、學(xué)生實(shí)訓地點(diǎn)、師資隊伍建設、教學(xué)考核內容等。一般來(lái)講，以上述院校為例，教學(xué)指導體系主要包括了學(xué)生基本素質(zhì)培養標準以及專(zhuān)業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學(xué)院還根據社會(huì )專(zhuān)職資格證書(shū)考試設定與之相對應的教學(xué)課程，比如報關(guān)員證、報檢員證等。同時(shí)，實(shí)訓課程占整體考試比例的55%左右，真正實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目標，通過(guò)各類(lèi)實(shí)訓內容讓理論充分在實(shí)踐中體現出來(lái)。

　　五、建立課程管理監控體系，對實(shí)務(wù)課程要及時(shí)進(jìn)行調整

　　通常，國際貿易實(shí)務(wù)課程體系的建設并不是一次性就能建設成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監控、課程評價(jià)體系，要及時(shí)同用人企業(yè)與實(shí)習畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，對其進(jìn)行評價(jià)和反饋。首先，學(xué)院要保持同外貿企業(yè)之間的聯(lián)系，及時(shí)收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據企業(yè)的反饋做出及時(shí)反應，保證課程方案的有效性與及時(shí)性。另外，學(xué)院應定期同實(shí)習畢業(yè)生交流，注重意見(jiàn)的吸收。很多高職學(xué)生在接受教育之后會(huì )進(jìn)入到社會(huì )中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應社會(huì )、能否符合單位標準、對自己的職業(yè)生涯是否有規劃，這些都是課程體系構建的參照標準，對國貿實(shí)務(wù)課程的教學(xué)體系構建具有十分重要的意義。

　　六、結語(yǔ)

　　綜上所述，文章已經(jīng)在探究工作過(guò)程的基礎上，對高職院校中國際貿易實(shí)務(wù)課程的體系構建進(jìn)行了深刻的分析。我國的高職院校要不斷完善國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，將重點(diǎn)從理論研究中脫離出來(lái)，重視實(shí)踐，體現出實(shí)務(wù)課程的操作性、實(shí)踐性。這樣才能凸顯出技能培訓，讓學(xué)生學(xué)習到可以在未來(lái)工作中切實(shí)應用到的知識，實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標，為我國的貿易發(fā)展輸送更多人才。

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