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試論高職院校國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)課程體系的構建
[摘 要] 高職院校國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)課程體系的構建， 主要包括人才培養目標模式確定、專(zhuān)業(yè)課程結構和課程特色確立及教學(xué)效果的考核等方面， 良好的國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)課程體系， 能使相關(guān)的高職院校從中得到借鑒， 從而發(fā)揮促進(jìn)高職教育發(fā)展的作用。
[關(guān)鍵詞] 國際貿易精品專(zhuān)業(yè); 人才培養模式; 課程體系; 課程特色。
自加入世貿組織后，我國全面參與到國際分工、國際貿易和國際競爭中來(lái)，隨著(zhù)對外經(jīng)濟交流的擴大，我國對外貿易發(fā)展增幅持續保持在20%以上，對外貿易依存度僅2004年就已達70%以上，外經(jīng)貿行業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求呈擴展之勢，按目前對專(zhuān)業(yè)人才需求的增速估計， 5年內國內擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權的企業(yè)達到36萬(wàn)家，是現有企業(yè)的2 倍，按新增企業(yè)每家需要10 位外貿專(zhuān)業(yè)人才計算，就需要新增180萬(wàn)人，再加上現有企業(yè)的人員更新和擴招，市場(chǎng)對外貿專(zhuān)業(yè)人員的需求將會(huì )更大。為此，高職院必須加強國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的建設，為外經(jīng)貿企業(yè)培養和輸送合格的專(zhuān)業(yè)人才，以適應國家對外經(jīng)濟貿易發(fā)展的需要。
一、高職院國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的人才培養目標和模式。
(一)國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。
根據對國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調查所掌握的信息，外經(jīng)貿企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才需求量較大的多為跟單員、外貿業(yè)務(wù)員、單證員、報關(guān)員、貨代員和報檢員等技能人才，企業(yè)都要求畢業(yè)生持有國家職能部門(mén)統一考試取得的通用的從業(yè)資格證書(shū)，持證上崗工作，沒(méi)有相應從業(yè)資格證的將不受歡迎和聘用。
為了滿(mǎn)足市場(chǎng)對國際貿易應用型專(zhuān)業(yè)人才的需求，高職院的國際貿易精品專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，必須堅持以市場(chǎng)需求為導向，以用人單位根據實(shí)際工作崗位對專(zhuān)業(yè)人員的素質(zhì)能力的要求為培養目標。具體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)人才培養目標和定位是：具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，能在外經(jīng)貿企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事商務(wù)談判、簽訂合同、跟單、貨代、單證、報檢、報關(guān)等業(yè)務(wù)工作的“零距離”
上崗操作的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。
根據上述人才培養目標及主要崗位面向，高職院培養的學(xué)生應具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，較強的實(shí)際應用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體體現在以下幾個(gè)方面理論知識。學(xué)生必須掌握本專(zhuān)業(yè)培養目標所需的文化基礎知識;國際貿易理論與政策、相關(guān)的國際貿易慣例和國際貿易法規、世貿組織規則;國際經(jīng)濟合作和國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識;英語(yǔ)基礎知識和商務(wù)英語(yǔ)、外貿英文函電及外貿英語(yǔ)口語(yǔ)等基本技能;掌握國際貿易實(shí)務(wù)、外貿商品學(xué)、國際貿易貨物運輸與保險、外貿單證實(shí)務(wù)、報檢、報關(guān)實(shí)務(wù)和國際貨款結算等方面的業(yè)務(wù)知識。
2.專(zhuān)業(yè)技能。作為國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的人才，要具備從事同外商進(jìn)行磋商交易、擬訂合同條款、簽訂合同，實(shí)現交易目標的善于溝通交流的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力;具有從事跟單、貨代、獨立處理履行合同各業(yè)務(wù)環(huán)節的單證操作、辦理托運、投保、報檢、報關(guān)和貨款結算等能力;熟練運用電子計算機進(jìn)行電子商務(wù)運作的技能。
3.取得從事本專(zhuān)業(yè)工作的從業(yè)資格證書(shū)。國家商務(wù)部、海關(guān)總署、商檢總局等職能部門(mén)組織的從業(yè)資格證考試，是對從業(yè)人員素質(zhì)能力的權威評價(jià)考核標準，對取得從業(yè)資格證書(shū)的人員，要求持證上崗，作為高職院國際貿易精品專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在拿到學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，至少取得一個(gè)或多個(gè)從業(yè)資格證書(shū)。這是衡量其所培養的專(zhuān)業(yè)人才是否合格的客觀(guān)標準，是評價(jià)畢業(yè)生素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的依據，也是鑒別國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量是否達標稱(chēng)職的重要參照。
(二)國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)人才培養模式。
高職教育必須堅持以市場(chǎng)為導向，以企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的要求為準繩，培養能干實(shí)事的頂班上崗的實(shí)用型人才為目標。國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)要能準確把握外經(jīng)貿企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的適應職業(yè)崗位職責的變化，結合企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的崗位標準的變動(dòng)和趨向，在教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)手段和考核方式等方面做出適時(shí)有效的調整，實(shí)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。
“崗、證、課”三位一體的人才培養模式。
“崗”，就是外經(jīng)貿企業(yè)根據實(shí)際業(yè)務(wù)的需要所設置的工作崗位和該崗位對業(yè)務(wù)人員的職責和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的要求，以保證各崗位工作的高效率運作，保證企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)效益目標的實(shí)現。外經(jīng)貿企業(yè)的工作崗位分工呈現越來(lái)越細化的趨勢，以達到專(zhuān)而精的工作效果�，F在的主要崗位分工有外貿業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、貨代員、報檢員和報關(guān)員等，這些崗位的職責就是國際貿易精品專(zhuān)業(yè)的人才培養目標指向。
“證”，就是國家商務(wù)部、海關(guān)、商檢局等職能部門(mén)為外經(jīng)貿企業(yè)提供服務(wù)，讓有關(guān)企業(yè)能招聘和使用符合崗位要求的高素質(zhì)的稱(chēng)職的人才，組織全國統一的各種從業(yè)資格證考試的措施，對通過(guò)了從業(yè)資格考試的人員，頒發(fā)全國通用的證書(shū)，實(shí)施持證上崗的優(yōu)選制度，從而保證了外經(jīng)貿企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才優(yōu)化組合。作為國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)就必須依國家對有關(guān)從業(yè)資格考試達標為標準，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生通過(guò)從業(yè)資格的考試，以考證通過(guò)率作為考核教學(xué)質(zhì)量的重要依據。
“課”，就是“以證定課”，國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的課程，各門(mén)課程的教學(xué)內容，教學(xué)所應達到的要求，必須適應能讓學(xué)生普遍通過(guò)有關(guān)從業(yè)資格證考試為宗旨，讓學(xué)生掌握能從事國際貿易業(yè)務(wù)活動(dòng)的基本知識、專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標。“崗、證、課”三位一體的人才培養目標模式，應是高職院的正確選擇。
2.實(shí)施“1、2、3”人才培養教學(xué)模式。
“1”，即“一個(gè)中心”，以能力培養為中心。高職教育以市場(chǎng)為導向，以教育部提出的“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”為原則，培養學(xué)生形成在一定理論素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎上，讓學(xué)生能“零距離”上崗為主要目標，使學(xué)生在工作崗位上讓用人單位滿(mǎn)意，并有充足的發(fā)展、提升的后勁。
“2”，即“兩個(gè)依托”，要達到培養學(xué)生“零距離”上崗就業(yè)能力，又有后發(fā)的潛力，一方面強化以實(shí)踐性教學(xué)為依托，培養學(xué)生適應實(shí)際崗位要求的較強的動(dòng)手操作能力，另一方面以基礎理論教學(xué)為依托，讓學(xué)生掌握“必需、夠用”的理論知識。在教學(xué)實(shí)踐中采取強化課內實(shí)訓以構筑理論與實(shí)踐的橋梁，采取多種模擬仿真手段加大理論聯(lián)系實(shí)際和指導實(shí)踐的校內外集中實(shí)訓的力度，使學(xué)生達到學(xué)以致用的效果。
“3”，即“三個(gè)基礎”，一是培養學(xué)生具備從事外貿工作的職業(yè)素質(zhì)基礎，二是具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力基礎，三是具有綜合的經(jīng)營(yíng)管理的能力基礎。在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，各門(mén)課程的內容要有一定的深度和廣度，要為學(xué)生打下深厚的文化底蘊，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，熟練的業(yè)務(wù)操作技能，以及在實(shí)際業(yè)務(wù)中能夠分析、處理和妥善解決較復雜的問(wèn)題的能力。
二、國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)課程體系的構建。
(一)國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的課程體系結構。
國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的課程體系結構，根據人才培養目標的要求，必須打破以往的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系結構，依據職業(yè)崗位對知識、技能和態(tài)度的要求，同時(shí)充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要來(lái)設置課程結構，選擇各門(mén)課程的教學(xué)內容，構建起以職業(yè)崗位為導向的理論與實(shí)踐相結合的注重業(yè)務(wù)技能培養的四層次的模塊式的課程體系。
第一層，人才培養目標模塊，雙證并舉。國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的畢業(yè)生要獲取大專(zhuān)以上學(xué)歷證書(shū)和至少一個(gè)以上的從業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現“零距離”
就業(yè)的目標。
第二層，職業(yè)技能模塊。針對外經(jīng)貿企業(yè)各種崗位對人才素質(zhì)和技能的要求，從業(yè)資格證考試的項目，分別開(kāi)設外貿業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、貨代員、報檢員、報關(guān)員等各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，每門(mén)課程又分為理論知識講授、課內實(shí)訓和課外集中實(shí)訓三個(gè)子模塊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生順利通過(guò)全國統考，獲取從業(yè)資格證書(shū)，提供必要的條件和良好的服務(wù)。
第三層，職業(yè)素質(zhì)能力模塊。作為國際商務(wù)人才必須具有該職業(yè)所要求的較寬厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，較全面的業(yè)務(wù)技能，如若所掌握的專(zhuān)業(yè)知識和技能過(guò)于狹窄、單一，是無(wú)法勝任企業(yè)對業(yè)務(wù)人員的起碼要求的。為此，國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的課程，必須包括國際商務(wù)英語(yǔ)的交流與溝通能力培養的模塊;國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的運作模塊;電子商務(wù)操作技能模塊;職業(yè)道德、國際商法和貿易規則模塊;國際貿易專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)務(wù)模塊等，每一個(gè)模塊又分出若干門(mén)課程，每門(mén)課程再分為專(zhuān)業(yè)知識講授、課內實(shí)訓、課外實(shí)訓等子模塊。各大模塊和各門(mén)課程及子模塊的融合教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成綜合的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。
第四層，職業(yè)基本素質(zhì)模塊。高職院培養的是大專(zhuān)以上學(xué)歷水平的專(zhuān)業(yè)人才，必須讓學(xué)生掌握基礎牢固的文化知識，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，接受經(jīng)濟學(xué)原理，數學(xué)基礎，大學(xué)英語(yǔ)，自然科學(xué)，社會(huì )科學(xué)等基礎知識的教育，得到文藝、體育和心理素質(zhì)等的培養，注重引導學(xué)生積極開(kāi)展愛(ài)國主義、社會(huì )公益等豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)在校3年以上的培育，塑造學(xué)生形成良好的人文、思想、道德情操和心理素質(zhì)，為步入市場(chǎng)、社會(huì )，從事職業(yè)崗位工作打下堅實(shí)的基礎。
(二)國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的課程特色。
為保證國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的課程體系適應專(zhuān)業(yè)人才培養目標的要求，各門(mén)課程要充分體現與整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系的配套，體現“崗、證、課”三位一體的要求，要從有關(guān)院校和出版社尋找到合適的現成教材是十分困難的，最好的途徑是本校組織有關(guān)教師嚴格依據專(zhuān)業(yè)人才培養目標，專(zhuān)業(yè)課程體系的要求，有計劃有步驟地編寫(xiě)系列化的校本教材。校本教材要根據職業(yè)崗位職能的發(fā)展、變更和提高，要根據國家職能部門(mén)對從業(yè)資格證考試的標準的提升，及時(shí)修改、變更和充實(shí)教材的內容，使校本教材始終保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和適用的狀態(tài)。
現在以獲得湖南省高職院校精品課程稱(chēng)號的《國際貿易單證實(shí)務(wù)》為例，本課程按國際商務(wù)單證員的職業(yè)崗位標準，據單證員的專(zhuān)業(yè)知識和技能的要求，進(jìn)行編寫(xiě)。課程內容以職業(yè)崗位業(yè)務(wù)流程形成模塊化結構，以單證制作為核心進(jìn)行操作技能的規范化實(shí)訓，精心設計真實(shí)的作品、仿真的業(yè)務(wù)工作的完成，以項目驅動(dòng)的課程教學(xué)程序，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程集中體現了以下幾個(gè)特色“以證定課”的人才培養課程模式。
根據外貿行業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求，從業(yè)資格證考試對專(zhuān)業(yè)人才能力素質(zhì)的標準，專(zhuān)業(yè)課程要求學(xué)生必須掌握這些專(zhuān)業(yè)知識和技能，方能勝任崗位職責，頂班上崗。為此，我們有針對性的開(kāi)設了“國際貿易單證實(shí)務(wù)”、“報關(guān)商品學(xué)”、“報檢實(shí)務(wù)”、“國際貨物運輸與保險”、“國際貿易跟單實(shí)務(wù)”等專(zhuān)業(yè)課程，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課都與從業(yè)資格證考試的要求相適應，從而真正實(shí)現了“教學(xué)、考證、零距離上崗”三者的完美結合。
2.課堂教學(xué)堅持“教、學(xué)、做”的統一，突出實(shí)踐能力的培養。
為凸顯“教、學(xué)、做”的統一，將課堂教學(xué)分為緊密結合的業(yè)務(wù)知識的講授與課內實(shí)訓兩個(gè)模塊，不僅要求講清每個(gè)知識點(diǎn)的原理，重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要利用案例、布置簡(jiǎn)單的任務(wù)、小型的專(zhuān)題等的實(shí)訓活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)手操作練習，以加深理解和運用所講授的專(zhuān)業(yè)知識。每個(gè)單元知識教學(xué)完成后，都要采用仿真的任務(wù)來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)訓，努力朝著(zhù)培養學(xué)生不斷提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現了課堂教學(xué)以教師為主體向學(xué)生為主體的轉變，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。
3.“一張文憑，多種證書(shū)”，提升就業(yè)的競爭力。
作為國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)，培養學(xué)生既要具有大專(zhuān)以上的學(xué)識水平，又要具備很強的就業(yè)競爭力，我們將外經(jīng)貿行業(yè)的從業(yè)資格證考試的標準和內容全部納入專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，并根據從業(yè)資格證考試的標準不斷提高，考試內容不斷更新的客觀(guān)條件，不斷調整和完善教學(xué)計劃，組織教學(xué)和實(shí)訓活動(dòng)，并按從業(yè)資格證考試的標準對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行考核，從而達到讓學(xué)生既完成了大專(zhuān)以上的學(xué)業(yè)，又具備順利通過(guò)從業(yè)資格證的考試，從事多個(gè)職業(yè)崗位工作的能力。從歷屆的畢業(yè)生的就業(yè)狀況來(lái)看，凡是獲得“一張文憑，多種證書(shū)”的學(xué)生，在就業(yè)的問(wèn)題上，“不是用人單位選擇我，而是我挑選用人單位”，在工資待遇上比一般的專(zhuān)業(yè)人員明顯高得多。同時(shí)，學(xué)生在職業(yè)崗位上的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得到企業(yè)的普遍認可，也提升了學(xué)校的社會(huì )聲譽(yù)。
“一張文憑，多種證書(shū)”的實(shí)施，符合職業(yè)教育的發(fā)展規律，既滿(mǎn)足了企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人員的需求，實(shí)現了用人單位的零距離上崗的能力要求，又解決了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的后勁問(wèn)題，既有鮮明的職業(yè)針對性，又有較強的職業(yè)發(fā)展變化的適應能力，充分體現了高職院培養高等的應用型人才的特色。
4.“三重教學(xué)”有機結合，凸顯實(shí)踐性教學(xué)。
國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方式，采用“三重教學(xué)”，即理論教學(xué)、課內實(shí)訓、課外實(shí)訓三者有機結合的課程教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)知識的講授，堅持精講，突出重點(diǎn)，以“必需、夠用”為度，通過(guò)強化課內實(shí)訓加深對專(zhuān)業(yè)知識的理解，為增強學(xué)生應用知識和專(zhuān)業(yè)技能的培養，每一單元組織綜合實(shí)訓，期末對課程的知識和業(yè)務(wù)技能組織學(xué)生停課一周的系統的集中實(shí)訓，為達到集中實(shí)訓的預期效果，組織教師編寫(xiě)實(shí)訓教學(xué)大綱、綜合實(shí)訓指導書(shū)、實(shí)訓練習冊、實(shí)訓實(shí)施計劃等教學(xué)輔導資料，并利用多媒體等教學(xué)手段，引進(jìn)仿真的實(shí)訓操作軟件，通過(guò)加大校外實(shí)訓基地建設，組織學(xué)生到外貿公司、港口、碼頭、倉庫、集裝箱堆場(chǎng)等進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聘請現場(chǎng)專(zhuān)家講座，安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習等活動(dòng)，凸顯了實(shí)踐性教學(xué)在高職院校中的地位，實(shí)現為行業(yè)輸送合格實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)人才的目標。
三、國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)的教學(xué)考核。
高職教育堅持強化實(shí)踐性教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)決不能采取一紙書(shū)面答卷的分數做定論，要客觀(guān)的系統的準確的評價(jià)考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，必須對傳統的考核方式進(jìn)行改革。
(一)改革考核與評價(jià)方式，將過(guò)程考核與結果考核相結合。
為配合國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)精品課程體系在教學(xué)過(guò)程中的有效實(shí)施，將傳統的卷面考試方式，變成符合職業(yè)能力培養的效果評價(jià)方式，建立全面的專(zhuān)業(yè)技能考核體系和評價(jià)機制各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程均建立符合能力培養要求的考核內容，考核標準和考核方法，并將考核辦法事先向學(xué)生公布，使學(xué)生都知道各門(mén)課程對具體知識、能力和素質(zhì)的考核要求， 在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中， 主動(dòng)地接受考核。
2. 根據課程的類(lèi)型采取靈活多樣的考核形式：
(1)必修課的考核成績(jì)由課堂教學(xué)基本知識的筆試成績(jì)與課內實(shí)訓考核成績(jì)，綜合實(shí)訓考核成績(jì)和平時(shí)學(xué)習表現，按比例評定其期末總成績(jì)。
( 2)選修課程的考核成績(jì)，則依課程的特點(diǎn)不同，采取靈活的方式，對理論知識性較強的課程，采取筆試與寫(xiě)綜合性小論文結合起來(lái)進(jìn)行考核，對實(shí)踐性較強的課程，依完成實(shí)踐性項目的效果，結合平時(shí)的學(xué)習表現進(jìn)行評定。
( 3)對課外實(shí)訓的考核，要求學(xué)生必須完成全部的實(shí)訓流程，適當考慮學(xué)生在實(shí)訓中的表現，主要依據學(xué)生完成的實(shí)訓作品評定的檔次，及實(shí)訓報告的質(zhì)量確定其成績(jì)。
(4)對取得“職業(yè)技能考評”、取得行業(yè)認證、從業(yè)資格證考試的課程，作為評定其成績(jì)合格的依據，并可免修該門(mén)課程，讓學(xué)生選修其他的課程，拓寬知識面。
3.重視對學(xué)生的職業(yè)素養的評價(jià)考核。學(xué)生在校學(xué)習期間，“人文素質(zhì)”、思想、職業(yè)道德素質(zhì)，體質(zhì)、心理素質(zhì)等表現，貫穿在學(xué)生學(xué)習、生活，課堂教學(xué)、課內外實(shí)訓和開(kāi)展第二課堂活動(dòng)等各個(gè)方面，是一種綜合性的表現，體現出學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、敬業(yè)精神、奉獻精神、團隊合作精神、社交、組織和公關(guān)能力諸多方面的素質(zhì)，學(xué)校有責任加強思想素質(zhì)的教育和考察，培養學(xué)生良好的生存能力、應變能力和發(fā)展能力，為行業(yè)輸送綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。
(二)實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習考核的學(xué)分制度。
學(xué)分制在專(zhuān)業(yè)學(xué)習考核評價(jià)制度上能激勵學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)業(yè)，只要學(xué)生完成了規定的學(xué)分，就可提前予以畢業(yè)，提前推薦就業(yè)或深造學(xué)習，對于未完成規定全部學(xué)分的學(xué)生，不予畢業(yè)，直到修完學(xué)分為止。國際貿易實(shí)務(wù)精品專(zhuān)業(yè)按各門(mén)課程的地位和作用不同，規定不同的學(xué)分，最高為4 個(gè)學(xué)分，最低為1 個(gè)學(xué)分。
為鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參加并通過(guò)行業(yè)的認證和從業(yè)資格證書(shū)的考試，又依從業(yè)證書(shū)的“含金量”，規定給予不同的學(xué)分。實(shí)行學(xué)分制和考證給予學(xué)分，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，獲得提前畢業(yè)的學(xué)生比例呈逐年增多的趨勢發(fā)展。
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