高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建與開(kāi)發(fā)

[摘要] 國家在十一五計劃綱要中明確指出，積極發(fā)展電子商務(wù)，發(fā)展企業(yè)間電子商務(wù)。課程體系的構建直接關(guān)系到高職培養目標的實(shí)現，關(guān)系到高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，影響著(zhù)高職院校的生存與發(fā)展。因此，必須加大高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程建設的力度，科學(xué)構建高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系。
　　[關(guān)鍵詞] 高職院校電子商務(wù)工學(xué)結合課程體系構建與開(kāi)發(fā)
　　
　　高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以培養電子商務(wù)技術(shù)應用型人才為目標，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，其社會(huì )需求和結構發(fā)生了較大的變化，根據高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才需求特點(diǎn)，構建相適應的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系具有重要的作用。
　　一、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的現狀及分析
　　高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系主要存在以下幾個(gè)方面的題目：
　　1.在課程設置上，學(xué)科本位思想的課程模式尚存。在整體的課程體系上，學(xué)科本位思想至今對高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系仍產(chǎn)生重要的影響，沒(méi)有適合自身特點(diǎn)的改革與創(chuàng )新。
　　2.在課程編排上，存在著(zhù)兩種觀(guān)念偏差:一種是因循守舊的傳統觀(guān)念，固守課程的學(xué)科性，重理論、輕實(shí)踐；另一種是盲目過(guò)急的觀(guān)念，忽視文化知識教育而過(guò)于偏重職業(yè)技能練習。
　　3.在課程內容上，表現出繁、難、偏、舊的弊病，課程與課程之間內容交叉重復，缺乏有效整合，既占用了教學(xué)時(shí)間，影響了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，又降低了教育教學(xué)質(zhì)量，不利于培養目標的實(shí)現。
　　4.在課程體系的構建上，與工學(xué)結合人才培養模式的精神不協(xié)調。目前我國高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，固然提供了一個(gè)近乎真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，但其不足是按照原來(lái)的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，使以工作任務(wù)為主要內容組織的課堂并未得到落實(shí)。
　　二、構建與開(kāi)發(fā)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系應遵循的原則
　　目前，在我國高等職業(yè)院校的教育實(shí)踐不盡如意。為此，構建與開(kāi)發(fā)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系應遵循以下幾個(gè)原則。
　　1.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建應以人才培養目標為依據。高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，主要是培養電子商務(wù)企業(yè)、企業(yè)電子商務(wù)部分需要的德、智、體、美全面發(fā)展的；能夠利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等現代信息技術(shù)從事商務(wù)活動(dòng)或相關(guān)工作的高技能人才。高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)能否實(shí)現上述培養目標，關(guān)鍵在于能否構建起反映這一本質(zhì)特征的課程體系。因此，人才培養目標是構建課程體系的依據。
　　2.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建應以工作過(guò)程為導向。采用工作過(guò)程分析法分析電子商務(wù)職員的主要工作任務(wù)，以任務(wù)定課程，課程目標突出實(shí)際情景要求, 課程結構實(shí)現模塊化，建立以符合實(shí)際工作任務(wù)的課程為主體的課程體系，使課程體系的構建基于工作過(guò)程，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體進(jìn)行開(kāi)發(fā)設計與實(shí)施，從源頭上保證高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)高技能型人才的高質(zhì)量培養。
　　3.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建應以“工學(xué)結合、校企合作” 為主線(xiàn)。根據企業(yè)對崗位和能力的要求，把職業(yè)資格認證課程納進(jìn)人才培養方案之中，把專(zhuān)業(yè)基本知識滲透到專(zhuān)業(yè)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)技能練習過(guò)程中，將證書(shū)課程考試大綱與課程標準相銜接，從而構建 “工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、企業(yè)參與 ”的全程化校企合作教育方式的人才培養方案，增強學(xué)生的職業(yè)崗位能力。
　　三、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建與開(kāi)發(fā)
　　根據上述原則，高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系由職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)技能模塊化課程、知識擴展課程和綜合化課程組成。
　　1.職業(yè)素質(zhì)課程。為適應社會(huì )發(fā)展的需要，高等職業(yè)教育應留意對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)能力集中反映了學(xué)生具備的良好社會(huì )公德和職業(yè)道德，自覺(jué)遵守國家的法律法規，具有較強的自我約束能力。要培養這些能力，僅有專(zhuān)業(yè)教學(xué)是不夠的，還應包括政治與人格教育課程、思維素質(zhì)與科學(xué)素養教育課程、發(fā)展技能教育課程和人文素質(zhì)教育課程。
　　2.職業(yè)技能模塊化課程。職業(yè)技能模塊化課程由技能課程和理論課程兩部分組成，每部分由多個(gè)模塊組成。
　　(1)技能課程。通過(guò)對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的分析和建立，設有網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和商貿治理兩個(gè)模塊。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)模塊。包括計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設計與制作、電子商務(wù)數據庫、電子商務(wù)網(wǎng)站建設與治理等4個(gè)單項技能。商貿治理模塊。包括網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)和電子交易方面相關(guān)的單項技能。每個(gè)模塊和單項技能實(shí)訓課程制定獨立的考核標準單獨考核。對實(shí)踐教學(xué)內容，根據能力、技能培養規律，公道安排實(shí)訓進(jìn)程，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結合，實(shí)踐能力的培養貫串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

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