國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)教育論文

　　隨著(zhù)經(jīng)濟全球化以及世界一體化的趨勢加強，各國之間的貿易經(jīng)濟來(lái)往以及文化交流也越來(lái)越密切。我國高等教育的跨文化教育也顯得越來(lái)越重要，而國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)涉及國際性經(jīng)濟與貿易的專(zhuān)業(yè)，也需要進(jìn)行跨文化教育與跨文化交流。

　　雖然我國近年來(lái)與世界各國的文化經(jīng)濟交流不斷加強，我國的高等學(xué)校與國外高校的合作交流也越來(lái)越頻繁，但是我國高等院校中的國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的跨文化教育仍然存在很多問(wèn)題。本文將對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨文化教育與對策進(jìn)行簡(jiǎn)要地探討。

　　一 國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨文化教育中存在的問(wèn)題

　　1 跨文化教育理論研究不足

　　跨文化研究起源于20世紀70年代，跨文化教育興起于20世紀90年代。雖然我國的跨文化教育研究也有幾十年，但是我國的跨文化教育也就僅僅二三十年，對于文化教育來(lái)說(shuō)，這些時(shí)間還是比較短的，研究還是不充分的。我國的跨文化教育理論研究雖然經(jīng)歷了幾十年，也有很多理論家都對其有自己的深入研究，但是我國的跨文化教育理論研究還是不夠系統、不夠成熟。

　　我國的跨文化教育還沒(méi)有建立起一套適應中國國情、適應中國教育現狀的具有中國特色的系統化的理論體系，還缺乏相應系統成熟的理論對我國的教育進(jìn)行指引與統帥。我國的國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)是一個(gè)國際化的專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)兼具理論性與實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，需要有扎實(shí)的理論基礎，了解各國的經(jīng)濟貿易實(shí)際情況，也需要過(guò)硬的實(shí)踐能力，要把握全球的經(jīng)濟脈搏，了解各種經(jīng)濟政策法律，使所學(xué)的理論知識學(xué)以致用�？缥幕�教育理論研究不足，沒(méi)有建立起系統化專(zhuān)業(yè)化的成熟的符合中國國情的跨文化教育理論體系，這是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨文化教育的現狀，也是我國國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨文化教育中的一個(gè)基礎性的問(wèn)題。

　　2 跨文化教育在專(zhuān)業(yè)培養中缺位

　　在我國高等院校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的教育培養中，仍然缺乏必要的跨文化教育，跨文化教育的比重在我國高等教育中仍然是明顯不足。我國國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養計劃中，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養、知識與能力的培養作為重點(diǎn)，并對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和實(shí)踐能力有一定的要求，對學(xué)生的培養方案趨向于越來(lái)越全面化，并對學(xué)生的實(shí)踐能力也越來(lái)越重視。

　　但學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養方案中仍然缺乏跨文化教育，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的課程設置中也缺乏跨文化教育課程，很多跨文化教育的課程都是作為選修課讓學(xué)生選擇，而且師生對選修課的學(xué)習都不如必修課那么重視。這樣缺乏跨文化教育課程設置，對跨文化教育不夠重視的教育環(huán)境中，勢必不能培養出具有國際戰略視野和跨文化教育意識的高素質(zhì)的國際經(jīng)貿人才。

　　3 學(xué)生的跨文化教育意識缺乏

　　在高等院校中，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的跨文化教育的課程設置近乎沒(méi)有，師生對跨文化的課程的重視程度也不足。很多學(xué)生也是只求修滿(mǎn)必要的學(xué)分，不掛科就好。也不會(huì )自主地去了解其他國家的文化習俗、地理歷史，以及外國現在的經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)濟政策與法律，缺乏跨文化教育意識，不能認識到專(zhuān)業(yè)跨文化教育的重要性。這樣培養出來(lái)的學(xué)生只能是缺乏國際視野、缺乏對多元化文化的認識與了解，在以后的工作中不能適應多元文化的碰撞與交流壓力，無(wú)法準確把握全球化經(jīng)濟中的商機。

　　4 跨文化教育的師資不足

　　培養出高素質(zhì)的適應社會(huì )發(fā)展的復合型人才，提升我國文化教育水平，這些勢必離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊伍。師資力量是一所學(xué)校最重要的條件，是培養未來(lái)國家棟梁的中堅力量。因此，要培養出具有跨文化教育意識、具有國際視野的國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才，就需要有一支具有跨國教育意識，具有跨國教育能力的高素質(zhì)的師資隊伍。而我國的國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的跨文化教育不夠發(fā)達的原因中，其中一個(gè)尤為重要的就是跨文化教育的師資隊伍不足。我國國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的教師缺乏足夠的跨文化教育意識，他們的跨文化理論素養、知識積累也是比較缺乏的。不能很好地將國外的歷史地理、文化習俗以及現有的經(jīng)濟貿易政策法律法規貫徹到課堂中，不能將國外的多元化文化很好地融合在課程中，不能夠將中外、理論與實(shí)踐很好的結合，無(wú)法滿(mǎn)足國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的跨文化教育需要。

　　二 實(shí)施國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨文化教育的對策

　　1 加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養體系

　　理論是指導實(shí)踐前行的綱領(lǐng)性標桿，只有建立起科學(xué)系統的跨文化教育理論體系，才能指引國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨文化教育實(shí)踐更好地開(kāi)展，才能取得更大的進(jìn)步與成就。我國雖然對跨文化教育研究已經(jīng)幾十年了，也有很多學(xué)者投身其中對其有大量的研究和貢獻，但是我國的跨文化教育研究理論太過(guò)繁多瑣碎，無(wú)法很好地融通整合成一套系統化科學(xué)化的跨文化教育理論系統。這是我國經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨文化教育所面臨的一個(gè)最基本的問(wèn)題。

　　只有解決了理論方面的問(wèn)題，才能更好地指引實(shí)踐，讓國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨文化教育能夠更好地與國際接軌，使培養出來(lái)的學(xué)生能夠適應多元化的競爭環(huán)境，能夠具有國際視野與達到戰略高度。因此，首先要在跨文化教育中加強相關(guān)理論的研究，取過(guò)去研究成果的精華，棄其糟粕，并且適當借鑒國外優(yōu)秀的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)結合我國的教育現狀進(jìn)行發(fā)展改進(jìn)，將所有的研究成果進(jìn)行整理融合，建立起一套具有中國特色的符合中國國情的跨文化教育培養體系。

　　2 國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)培養中要加強跨文化教育的力度

　　在國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的培養計劃中，要加強跨文化教育的力度，增加跨文化教育在專(zhuān)業(yè)培養計劃中的比重。在專(zhuān)業(yè)課程設置中，既要增加跨文化教育的學(xué)科安排，多設置一些學(xué)分比重較大的跨文化教育課程。比如關(guān)于國外的地理歷史、文化習俗、政策法規與現在的經(jīng)濟貿易現狀的一些課程，讓跨文化教育貫穿在平時(shí)的課程教育中，讓學(xué)生能夠在多元化、多樣化的文化交流中適應生存，能夠理解不同的文化習俗、信仰與習慣，了解不同國家的經(jīng)濟現狀與貿易政策法規。為了提高國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的跨文化教育水平，學(xué)校也可以多與國外高校展開(kāi)合作與交流，為學(xué)生爭取更多的國外交流交換的機會(huì )，讓學(xué)生能夠真正地親身融入到國外的文化氛圍與經(jīng)濟氛圍之中，更好地感受不同的文化，使學(xué)生在踏入社會(huì )后能夠在不同文化交流碰撞的環(huán)境中增強自身的競爭力，讓自己能夠適應社會(huì )的發(fā)展與需求。

　　3 提高學(xué)生的跨文化教育意識

　　意識支配行動(dòng)，是行動(dòng)的先導和動(dòng)力。只有有了正確的意識形態(tài)，才能更好地指導行動(dòng)。要提高國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的跨文化教育水平，其中重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生的跨文化教育意識，讓學(xué)生提高對跨文化教育的重視程度。目前很多學(xué)生還是比較缺乏必要的跨文化教育意識，對跨文化教育知之甚少，甚至覺(jué)得跨文化教育無(wú)足輕重。他們只覺(jué)得只要完成學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養計劃表上必須修滿(mǎn)的學(xué)分就好了，選修課也是只挑容易過(guò)不容易掛科的課程去學(xué)習，而不是根據自己的興趣或者是自身專(zhuān)業(yè)的需要。對于跨文化教育，很多學(xué)生只學(xué)習了一些國外的基本的歷史，還有就是宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)等等，比較少深入地了解國外的風(fēng)土人情、文化習俗以及現有的經(jīng)濟貿易政策法規，不能很好地將國外的文化與國內的文化很好地融合消化，不能在以后多元化文化碰撞中很好地適應。因此，學(xué)校要努力提高學(xué)生的跨文化教育意識，可以在學(xué)校的宣傳欄、微信、微博上加大對跨文化教育的宣傳力度，增加跨文化教育的課程比重、學(xué)分比重，請國外的專(zhuān)家為學(xué)生講解國外的文化、經(jīng)濟，讓學(xué)生提高對跨文化教育的認識，提高跨文化教育意識。

　　4 培養高素質(zhì)的跨文化教育師資隊伍

　　一所學(xué)校能否培養出符合社會(huì )需求的高素質(zhì)的人才，能否培養出能夠支撐國家發(fā)展的棟梁之才，最重要的因素不是學(xué)校的硬件，其中最重要的決定因素就是師資力量。如果一所學(xué)校各種硬件設施都是先進(jìn)豪華的，但是老師的教學(xué)水平卻是非常低，那么學(xué)校也很難培養出高素質(zhì)的人才。國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的跨文化教育還有很大欠缺，一個(gè)很大的原因就是缺乏相應的跨文化教育師資隊伍。學(xué)校的老師現在很多都是以教學(xué)為副業(yè)，以科研和外接項目為主業(yè)，將很多的精力都用在發(fā)表文章與承接外面的項目上，在教學(xué)上的精力就減少了。老師對跨文化教育的重視度也不夠，自身的跨文化教育的知識面與跨文化教育教學(xué)水平也有待提高。即使老師有這個(gè)為同學(xué)提供更好的跨文化教育的心，也沒(méi)有這個(gè)時(shí)間與能力。因此，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的授課老師要提高自身的跨文化教育意識，增加自身的跨文化教育知識儲備，提高自身的跨文化教育教學(xué)能力。只有有了跨文化教育意識與教學(xué)能力的老師，才能帶領(lǐng)學(xué)生提高他們的跨文化教育意識，增加學(xué)生的跨文化教育水平。

　　總之，跨文化教育在我國國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的培養體系中已經(jīng)變得越來(lái)越重要，但是目前仍然存在很多問(wèn)題，比如跨文化教育理論研究不足、跨文化教育在專(zhuān)業(yè)培養中缺位、學(xué)生的跨文化教育意識缺乏以及跨文化教育的師資隊伍不足。為了解決這些問(wèn)題，我們應該加強國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)培養中的跨文化教育力度，加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養體系，提高學(xué)生的跨文化教育意識，培養高素質(zhì)的跨文化教育師資隊伍。

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