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自考本科護理論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的自考本科護理論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！
摘要：
護理健康教育是一項復雜的系統工程，需要綜合應用行為科學(xué)、傳播學(xué)、預防醫學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的理論和方法，在高原地區護理教育作為一門(mén)新興的應用學(xué)科，它所利用的原則來(lái)自醫學(xué)、護理學(xué)、人口學(xué)和社會(huì )學(xué)等相關(guān)的科學(xué)理論。隨著(zhù)護理教育的不斷發(fā)展還將不斷從其他領(lǐng)域引入新的知識和新的技術(shù)方法，護理健康相關(guān)內容也將不斷增加。
關(guān)鍵詞：
護理健康教育；行為科學(xué)理論；傳播學(xué)理論
護理健康教育以提高護理質(zhì)量，培養和壯大護理隊伍，以適應現代醫學(xué)的需要，護理工作者是衛生工作中不可缺少的一支隊伍。在醫院，護理工作不僅保證了醫學(xué)、教育、科研工作的順利開(kāi)展，并且在醫院管理、病房設置及對護理工作的組織領(lǐng)導等均占很大比重，在農村及工廠(chǎng)護士更是防病治病的重要力量。近幾年來(lái)我國醫藥衛生事業(yè)蒸蒸日上，培養了各級醫護人員，其中護士占很大比例，但大多數的護士都在城市各醫院工作，縣以上各級醫院由正規學(xué)校畢業(yè)的護士仍很缺乏，因此有很大一部分基層醫院的護理工作由醫生、家屬或未經(jīng)培訓的人員承擔，這樣不但影響了醫療效果，而且使一部分護理人員學(xué)非所用，挫傷了積極性。如果把護理教育抓上去，保證各級醫院都能有正規的護理系統，那么對醫療效果的提高有很大益處的，而且使醫院的面貌也會(huì )得到很大改觀(guān)。護理教育不僅擔負著(zhù)校護生的培養任務(wù)，也擔負著(zhù)在職護士的復訓、能力提高的任務(wù)，護理教育是提高護理質(zhì)量、培養合格的護理隊伍。
行為科學(xué)是開(kāi)展護理教育的重要基礎理論，它是以人的行為為研究對象的一門(mén)科學(xué)，應用實(shí)驗和觀(guān)察的方法研究在一定物質(zhì)的社會(huì )環(huán)境中人的行為規律，包含心理學(xué)、社會(huì )學(xué)和文化人類(lèi)學(xué)等學(xué)科。對教育對象合理的、正確的健康行為，應給予鼓勵并促使積極維護，而對于那些不合理、不正確、不健康的行為，則應加以引導，促使其轉化，將不利于健康的消極因素轉變?yōu)橛欣诮】档姆e極因素。
護理健康教育的根本目標就在于培養受教育者的健康行為來(lái)維護健康和預防疾病。護理健康教育關(guān)心的是人們知識態(tài)度和行為的改變，為此，護理健康教育者不僅要考慮人們獲得知識，改變態(tài)度和轉變行為的過(guò)程，且要注意研究與人的健康和疾病相關(guān)的各種行為的發(fā)生和發(fā)展規律及影響這些行為發(fā)生發(fā)展和變化的各種因素，掌握有關(guān)行為改變的理論，研究改變個(gè)體、群體和社會(huì )行為的規律和途徑。護士——作為開(kāi)展健康教育的重要角色，須具備充實(shí)的行為科學(xué)理論，要知道如何解釋行為的存在，知道如何改變個(gè)體、群體和社會(huì )的行為。在實(shí)施護理健康教育的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )應用行為科學(xué)理論對受教育者的行為進(jìn)行診斷和分析，確定影響行為的傾向因素、促成因素和強化因素，依次確立護理健康教育的行為目標，為護理健康教育計劃的事實(shí)和評價(jià)提供依據。
傳播學(xué)是指導護理健康教育實(shí)踐的理論基礎。傳播學(xué)研究的對象是人的傳播行為，其傳播過(guò)程由傳播者、信息、傳播媒介、受傳者和傳播效果五個(gè)要素組成。
A、傳播者又稱(chēng)傳者，是傳播行為的引發(fā)者，即在傳播過(guò)程中信息的主動(dòng)發(fā)出者。其應有健康教育意識和醫學(xué)、護理學(xué)等學(xué)科知識。
B、信息。健康教育泛指一切有關(guān)人的健康的知識、技術(shù)、觀(guān)念和行為模式，一則完整的健康信息應能有效地指導人們的健康行為。
C、傳播媒介是信息的載體，是將傳播過(guò)程中各種要素相互聯(lián)結起來(lái)的紐帶，在護理健康教育中，要開(kāi)發(fā)并利用一切可以利用的媒介進(jìn)行健康傳播，包括交談、個(gè)別指導、咨詢(xún)、健康教育手冊、演講、網(wǎng)絡(luò )、電視、宣傳欄等。
D、受傳者，是信息的接受者和反應者，即傳播者的作用對象，護理健康教育的對象即病人及其家屬和健康人群，要進(jìn)行有效的健康傳播，則須加強對受傳者的研究，充分了解受傳者教育需求，根據要求特點(diǎn)選擇適宜的傳播媒介。
E、傳播效果，是受傳者接受信息后在知識情感、態(tài)度和行為等方面發(fā)生的變化，護理健康教育傳播具有明確的目的性，傳播應達到知曉健康信息、健康信息認同、健康信念轉變、采納健康行為，這四個(gè)層次對護理健康教育程序的實(shí)施有著(zhù)重要的指導意義。
恰當地運用傳播學(xué)理論可以為護理健康教育提供供學(xué)的依據和行動(dòng)的指南，可幫助護理健康教育者節時(shí)、省力、降低投資成本，從而達到事半功倍的效果。
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