自考護理畢業(yè)論文

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于自考護理畢業(yè)論文的內容，歡迎閱讀！

　　摘要：自考本科畢業(yè)論文是對學(xué)生本科階段自身素質(zhì)、學(xué)習成果和創(chuàng )新能力綜合檢驗，也是對學(xué)校及教師教學(xué)質(zhì)量全面、綜合的檢驗。筆者通過(guò)對本校連續四屆本護生畢業(yè)論文的指導及評閱，發(fā)現畢業(yè)論文總體質(zhì)量不盡如人意。為了深入了解畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及影響因素，進(jìn)一步提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，進(jìn)行了如下分析，現報告如下。

　　關(guān)鍵詞：自考本護生；論文質(zhì)量；原因；對策

　　1.原因分析

　　1.1缺乏科研經(jīng)歷和科研訓練

　　自考本護生雖然在校期間聆聽(tīng)了畢業(yè)論文撰寫(xiě)的講座，也學(xué)習過(guò)護理研究的課程，但仍有很多學(xué)生不知如何選題，不會(huì )查找資料，對收集的資料不會(huì )整理分析。原因之一是學(xué)生自身對護理科研課程的學(xué)習不重視。另外，受到傳統教育理念、教學(xué)模式的影響，理論學(xué)習內容與臨床實(shí)踐的脫節，考核方法的單一化，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷專(zhuān)門(mén)的論文撰寫(xiě)系統訓練，科研基礎薄弱，因此學(xué)生普遍感到畢業(yè)論文撰寫(xiě)困難，自信心不足。

　　1.2缺乏科研意識，重視程度不夠

　　調查發(fā)現部分學(xué)生沒(méi)有充分認識到科研對自身今后發(fā)展的重要性，所以思想上不夠重視，行動(dòng)上沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力。此外，因實(shí)習較緊張，又急于找工作、忙就業(yè)，很多學(xué)生到了實(shí)習后期才匆忙選題，結果東拼西湊嚴重影響論文質(zhì)量。

　　1.3缺乏教師的有效指導

　　從調查結果看，學(xué)生認為影響畢業(yè)論文質(zhì)量最大原因是缺乏老師的有效指導，導致選題落后、文題不符等問(wèn)題。再加上學(xué)生不能主動(dòng)與教師探討交流，不能很好利用實(shí)習醫院的科研資源，如期刊、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資源、科研報告等原因，也是制約論文質(zhì)量的原因之一[1]。

　　1.4缺乏有效的制約、管理和監控

　　學(xué)校規定論文不合格者不能畢業(yè)，比較重視本護生畢業(yè)論文工作，但實(shí)際情況是并沒(méi)有學(xué)生因此而不能畢業(yè)。因畢業(yè)論文評閱及答辯工作由各學(xué)院自行掌握，有一定的彈性，學(xué)生即使寫(xiě)得不好，也可通過(guò)再修改完成規定任務(wù)，也不要求論文在雜志上發(fā)表。由于未制定指導教師工作質(zhì)量考核標準，獎懲不分，致使部分教師在畢業(yè)論文指導工作中存在放任自流現象，也嚴重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[2]。所以畢業(yè)論文對學(xué)生和教師缺乏有效的制約和獎懲機制，也是導致論文質(zhì)量低下的原因。

　　2.對策

　　2.1加強基本功訓練，提高科研能力

　　自考本科畢業(yè)論文是對學(xué)生知識和能力綜合運用的檢驗，是學(xué)生學(xué)習的階段性成果的體現，如果沒(méi)有前期教學(xué)的緊密配合就很難有高質(zhì)量的文章。

　　2.1.1加強護理研究課程與論文的緊密聯(lián)系

　　目前在教學(xué)方法上《護理科研》課程仍以講授為主，理論內容難與護理實(shí)踐相結合。對學(xué)生的考核評價(jià)仍是標準化考試，導致出現考試高分，論文低能的現象。建議在實(shí)習前一學(xué)期安排《護理研究》課程，采用案例教學(xué)、參與式教學(xué)，將教學(xué)方法、教學(xué)內容、考核評價(jià)等與畢業(yè)論文緊密結合，派專(zhuān)任教師指導學(xué)生選題、科研沒(méi)計、資料收集、統計分析、撰寫(xiě)論文。在課程結束時(shí)，每人完成l份開(kāi)題報告及課題綜述，既可作為該課程的考核成績(jì)之一，也是畢業(yè)論文工作的開(kāi)始，學(xué)生帶著(zhù)開(kāi)題報告進(jìn)入臨床實(shí)習，開(kāi)展課題研究，最終完成畢業(yè)論文。

　　2.1.2將專(zhuān)業(yè)課程與論文的緊密聯(lián)系

　　在前期專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師要對教學(xué)內容、教學(xué)方法、考核評價(jià)方式等進(jìn)行改革，采用以問(wèn)題為基礎的教學(xué)法、小組教學(xué)法、個(gè)別輔導、探究性學(xué)習、咨詢(xún)等方式培養學(xué)生的問(wèn)題意識。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生多接觸臨床，增加課間間習、課外實(shí)踐、社會(huì )調查的機會(huì )。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生對專(zhuān)業(yè)、對社會(huì )的認R，并用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)內容上應補充介紹課題新進(jìn)展、新觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題查閱相關(guān)文獻資料[3]。學(xué)生檢索查閱中，一方面掌握了收集文獻的方法，另一方面又自然而然地學(xué)習了專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作方法。教師可選擇一些有代表性的問(wèn)題，要求學(xué)生撰寫(xiě)課程論文、文獻綜述或實(shí)習報告。這些寫(xiě)作訓練可以較早地培養學(xué)生的論文意識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對于畢業(yè)論文的寫(xiě)作起到了積極的促進(jìn)作用。

　　2.2增強重視程度，培養科研意識

　　作為專(zhuān)業(yè)教師，應意識到學(xué)生對科研的重視不是一門(mén)課、一次講座就能提高的，而是在整個(gè)的學(xué)習過(guò)程中，需要有潛移默化的影響。任課教師應結合專(zhuān)業(yè)課內容向學(xué)生介紹新進(jìn)展、新知識、護理研究成功者的典型案例。指導學(xué)生閱讀護理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、期刊，圖書(shū)館、電子閱覽室每天定時(shí)對學(xué)生開(kāi)放，努力營(yíng)造一個(gè)良好的科研氛同，激發(fā)學(xué)生科研興趣，培養科研意識。在潛移默化的教育中，學(xué)生逐漸認識到科研對護理專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的重要性。

　　2.3加強論文指導，師生教學(xué)相長(cháng)

　　由于師生雙方對畢業(yè)論文重視程度不夠，學(xué)生又分散在不同的實(shí)習地點(diǎn)，交流很不方便便，出現了學(xué)生不問(wèn)、教師不管的現象。為此，采取學(xué)校與醫院雙向管理的模式，效果會(huì )更好。即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習護理研究課程時(shí)，根據每個(gè)學(xué)生選題方向，確定1名學(xué)校的指導教師，指導學(xué)生立題、科研設計、資料收集、撰寫(xiě)開(kāi)題報告等，然后學(xué)生帶著(zhù)比較完善的開(kāi)題報告進(jìn)入臨床實(shí)習，再由實(shí)習醫院根據學(xué)生的選題確定1名臨床護理教師，負責指導學(xué)生后期臨床課題研究、計劃的實(shí)施，保證在每個(gè)階段都有教師指導。

　　2.4加強管理，保證質(zhì)量

　　為了緩解學(xué)生在臨床實(shí)習期間繁忙的工作壓力對撰寫(xiě)論文的影響，建議將畢業(yè)論文相關(guān)事宜安排到實(shí)習前的一學(xué)期，與護理研究課程同步進(jìn)行選題和科研設計，此時(shí)學(xué)生興趣大、熱情高、精力足。在畢業(yè)實(shí)習計劃中可專(zhuān)門(mén)安排2周的科研實(shí)習時(shí)間，實(shí)習醫院根據計劃進(jìn)行安排，避免對其他實(shí)習內容的影響。了加強畢業(yè)論文管理，學(xué)院制定論文管理辦法，并成立管理委員會(huì )，對畢業(yè)論文各階段、各環(huán)節的實(shí)施情況進(jìn)行的檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，保證指導教師與學(xué)生能正常有序開(kāi)展科研工作[4]。為了提高畢業(yè)論文教與學(xué)的水平，激發(fā)師生主觀(guān)能動(dòng)性，在畢業(yè)論文管理辦法中制定激勵手段和制約措施。在學(xué)生論文成績(jì)考核中，包括開(kāi)題報告、中期檢查情況、論文撰寫(xiě)、論文答辯等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行評分。對不合格的論文要求限期修改，否則不予畢業(yè)。對優(yōu)秀論文給予學(xué)生及指導教師物質(zhì)和精神獎勵。

　　參考文獻：

　　[1]耿桂玲.本科護生科研能力的培養策略[J].護理研究2007，19（10A）：2053-2054

　　[2]黃英金，許祥云。進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J]高等農業(yè)教育，2005，9：57-59

　　[3]李艷麗，李利軍.漸進(jìn)式畢業(yè)論文教學(xué)模式探討[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2004，17（1）：93-95

　　[4]朱晶，吳小玲.護理本科生對循證護理認知現狀[J]護理研究.2007.21（5B）：1244- 1245

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