校企合作建筑工程技術(shù)論文

　　1校企合作的實(shí)踐與探索

　　1.1創(chuàng )新實(shí)施“多學(xué)段”教學(xué)組織形式

　　一些高校在調整教學(xué)模式方面作出了很好的榜樣。一般建筑工程的項目持續時(shí)間都很長(cháng)，然而學(xué)校另一方面要求根據教學(xué)大綱的安排做出實(shí)習的計劃安排。這樣一來(lái)，校企和學(xué)校的進(jìn)度很難做到同步。企業(yè)是絕對不會(huì )跟著(zhù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度來(lái)執行的，因此，只能是學(xué)校根據企業(yè)的計劃進(jìn)行適當的調整和重新安排。石家莊技術(shù)學(xué)院將3年教學(xué)過(guò)程分為10個(gè)學(xué)段，課程體系分為校內項目課程和校外崗位課程。校內項目課程的教學(xué)主要采用行動(dòng)導向教學(xué)模式，在校內實(shí)訓室或理實(shí)一體化教室完成，采用項目模擬教學(xué);校外崗位課程是在施工現場(chǎng)進(jìn)行的課程，學(xué)生在真實(shí)的施工現場(chǎng)學(xué)習，采用“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)模式。當崗位課程不能在校外施工現場(chǎng)按照計劃實(shí)施時(shí)，將校外崗位課程轉化為校內項目課程，保證課程教學(xué)的正常進(jìn)行;另外，有些課程內容不適合在施工現場(chǎng)進(jìn)行，保證校外崗位課程與校內項目課程彼此之間靈活轉換。

　　1.2將職業(yè)素質(zhì)培養融入教學(xué)過(guò)程

　　由于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工作特殊性，工作環(huán)境差，要長(cháng)時(shí)間在工地作業(yè)，企業(yè)對于學(xué)生的職業(yè)道德素養更加重視，專(zhuān)業(yè)技能并不像學(xué)生認為的那樣排在第一位，相反，排在了第二位，這充分體現了在教學(xué)過(guò)程中，應更加注重秀兒聲道的素質(zhì)的培養。這主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教育：

　　1）建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)相對來(lái)說(shuō)比較危險，甚至需要經(jīng)常高空作業(yè)的工作，因此，在保證自己的安全的情況下，建筑的質(zhì)量保證第一才是根本，訓練學(xué)生嚴肅認真的工作態(tài)度。學(xué)生在真實(shí)的實(shí)習工地中，不僅體驗工地的艱苦環(huán)境，同時(shí)訓練獨立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并由施工一線(xiàn)的技術(shù)人員作為主講教師，采用“企業(yè)兼職教師評價(jià)+專(zhuān)任教師評價(jià)+小組互評+學(xué)生自評”的綜合評價(jià)體系，評價(jià)標準按照施工員、安全員等崗位標準進(jìn)行，將建筑行業(yè)“安全至上、質(zhì)量第一”的工作標準真正融入學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程中。

　　2）通過(guò)行動(dòng)導向教學(xué)模式培養學(xué)生會(huì )交流、善溝通的工作協(xié)調能力。行動(dòng)導向教學(xué)包括，對學(xué)生進(jìn)行分組→推選組長(cháng)→分配任務(wù)→搜集資料→小組討論→制訂方案→實(shí)施方案→檢查驗收。由于分工不同，要想完成任務(wù)，小組成員之間必須通力合作，不同崗位人員要進(jìn)行充分溝通，這些都是培養學(xué)生溝通協(xié)作、組織協(xié)調等職業(yè)素質(zhì)的有利手段。

　　3）通過(guò)在工地的實(shí)地訓練，讓學(xué)生認識到自己的學(xué)徒身份，將自己所學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中，從而更好地鞏固和提高專(zhuān)業(yè)技能。作為一名在校學(xué)習的學(xué)生，就要努力使自己成為對社會(huì )有用的人，成為掌握了一技之長(cháng)的人。擺正自己學(xué)生的位置，虛心向前輩們學(xué)習，爭取早日能夠自己獨立工作。而在實(shí)地作為一名學(xué)徒，爭取理解所在企業(yè)的企業(yè)文化以及團隊合作的精神，在學(xué)會(huì )做事的同時(shí)，也學(xué)會(huì )怎樣做人，怎樣與周?chē)�的同事友好的相處�?/p>

　　2加大企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才擔任專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)

　　任務(wù)的比重在專(zhuān)兼結合的教學(xué)團隊中，兼職教師應為注冊工程師或高級工程師或企業(yè)的能工巧匠，應由企業(yè)組織建立企業(yè)兼職教師庫，取消企業(yè)技術(shù)人員的個(gè)人兼職行為。加強對兼職教師的管理，通過(guò)教育學(xué)理論培訓和“專(zhuān)兼”結對輔導，使其具備較強的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，以勝任崗位課程的教學(xué)和指導工作。完善兼職教師薪酬制度，合理確定兼職教師薪酬待遇，引導兼職教師參加專(zhuān)業(yè)建設和工學(xué)結合課程開(kāi)發(fā)，全程參與學(xué)生的培養工作。以培養學(xué)生崗位能力和工程素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，全面提升教學(xué)團隊整體素質(zhì)，校企雙方主動(dòng)合作。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育影響著(zhù)校企的日后發(fā)展，也影響著(zhù)進(jìn)入企業(yè)的人才的發(fā)展，更深層次的，也關(guān)乎著(zhù)國家的建筑行業(yè)的發(fā)展。高校努力為校企提供高素質(zhì)，高職業(yè)道德素養的專(zhuān)業(yè)型人才才是最有效的與校企合作的方法手段。學(xué)生提高自身的專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)素養，更有利于將來(lái)到校企找到適合自己的崗位，實(shí)現真正意義上的共贏(yíng)。

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