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職業(yè)教育電子工程創(chuàng )新教學(xué)的現狀研究
摘要：職業(yè)教育的電子工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)邊緣性學(xué)科專(zhuān)業(yè)，正是國家支持的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。對于國家的工業(yè)發(fā)展來(lái)講，職業(yè)教育中的電子工程已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展中的重頭軍，這一重要性成為各大企業(yè)的共識。就我國目前科學(xué)發(fā)展狀況，必須充分依靠電子工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現科技不斷進(jìn)步，逐漸擺脫勞動(dòng)密集型的較低定位，在科學(xué)技術(shù)上有較大提升，使得我國真正步入世界科技技術(shù)行列。職業(yè)教育電子工程要求培養創(chuàng )新型人才，受到社會(huì )的廣泛關(guān)注。本文根據當前電子工程專(zhuān)業(yè)的狀況，指出其存在的不足并提出意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 創(chuàng )新教學(xué) 電子工程
隨著(zhù)職業(yè)教育大賽的不斷推進(jìn)，科技活動(dòng)成為職業(yè)院校中一個(gè)重要的組成部分，電子工程方面的創(chuàng )新活動(dòng)占據了很大比例。學(xué)校本應該選取小組進(jìn)行重點(diǎn)培養，積極開(kāi)展參加創(chuàng )新性活動(dòng)，雖然紅紅火火的科技創(chuàng )新活動(dòng)在一定程度上促進(jìn)了科技創(chuàng )新和職業(yè)教育電子工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，但是將我國與國外比較顯現出了很大不足，面對這些不足，我們需要積極尋找解決方法。
一、職業(yè)教育電子工程創(chuàng )新教學(xué)現狀及不足
1、不能深入貫徹創(chuàng )新理念。
針對創(chuàng )新理念這個(gè)問(wèn)題，我們先從學(xué)生角度來(lái)看，在積極參加創(chuàng )新活動(dòng)的時(shí)候，我們通常能看到這樣一種現象，活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候很多學(xué)生都會(huì )蜂擁而上，但中職學(xué)生有一個(gè)很大的特點(diǎn)――“三分鐘熱度”，未能善始善終者屢見(jiàn)不鮮。一些學(xué)生在參加電子工程活動(dòng)之時(shí)由于不能端正態(tài)度導致不能積累知識和經(jīng)驗，每一次考核都采取“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習態(tài)度和模式，達不到總結的目的。通過(guò)這一問(wèn)題，能看出我國職業(yè)教育電子工程課程的教學(xué)依然沒(méi)有實(shí)現創(chuàng )新教育，創(chuàng )新理念沒(méi)有得到很好地貫徹和實(shí)施，學(xué)生在這一過(guò)程中嚴重缺乏學(xué)習動(dòng)力和目標，說(shuō)明職業(yè)學(xué)校在創(chuàng )新理念貫徹方面仍存在一些問(wèn)題。
2、學(xué)生創(chuàng )新水平參差不齊。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生有優(yōu)秀和較差之分，從創(chuàng )新水平來(lái)看更是參差不齊，每一位學(xué)生掌握的基礎知識和實(shí)踐能力有很大差距，當前電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在專(zhuān)業(yè)綜合素養下降的趨勢，主要表現在以下幾個(gè)方面：
(1)缺乏獨自設計和繪圖的能力。電子工程課程需要中職學(xué)生具備較強的設計和繪圖能力，但中職學(xué)生普遍缺乏這種能力，在學(xué)習基礎理論知識的時(shí)候過(guò)于盲目導致基礎知識不夠扎實(shí)，對于傳統機械知識有一定的排斥心理，喜歡向新興電子和軟件等靠攏，最終導致學(xué)習處于漂浮狀態(tài)。
(2)新興技術(shù)、手段和方法應用度不夠。創(chuàng )新最重要的是領(lǐng)悟“新”的概念，只有不斷推陳出新才能向學(xué)生不斷灌輸創(chuàng )新理念。中職學(xué)生往往只知道教師課上所講的那些多次出現的經(jīng)典案例或者書(shū)本上的設計方法，并沒(méi)有屬于自己的一套技術(shù)體系，所以對電子工程領(lǐng)域出現的一些新思想和理念很淡薄。
(3)理論與實(shí)踐難以有效結合。職業(yè)教育中的電子工程課程鼓勵實(shí)施一體化教學(xué)模式，但現在中職學(xué)生嚴重缺乏理論與實(shí)踐相結合的能力。以機械電子工程為例，機械電子工程包括機械、電子、電氣和計算機等課程，是一門(mén)相對綜合性的學(xué)科，但目前很多中職學(xué)校在機械電子工程方面的教學(xué)結構卻十分單一，難以實(shí)現理論與實(shí)踐的有機結合。
3、基礎設施建設缺乏創(chuàng )新。
現在已經(jīng)有很多職業(yè)院校在電子工程教育方面有了較為完善的基礎設施，有條件的學(xué)校也建立起了相應的學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗室或者實(shí)訓場(chǎng)地，但是這些基礎設施卻得不到高效利用，一般只是通過(guò)現有平臺或者以參觀(guān)方式給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )。所以，我國在基礎設施建設方面缺乏創(chuàng )新，和國外許多國家有很大差距。
二、職業(yè)教育電子工程創(chuàng )新教學(xué)思考
1、加強創(chuàng )新課程理論指導，開(kāi)設前沿講座，激發(fā)創(chuàng )新興趣。
創(chuàng )新和發(fā)明是一門(mén)理論課程，只有在扎實(shí)理論之下才能進(jìn)一步實(shí)踐，創(chuàng )新是思維火花碰撞產(chǎn)生的結果，在實(shí)施以創(chuàng )新為核心的職業(yè)教育過(guò)程中，不僅要在課程結構改革上下工夫，還要注重教學(xué)方法和手段創(chuàng )新，這就需要教師加強對學(xué)生的理論指導，將最新科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)映射到課堂教學(xué)中，引導他們積極探索創(chuàng )新，培養創(chuàng )新意識。但僅僅依靠課本理論知識是不夠的，前沿性講座能夠有效彌補學(xué)生知識匱乏的不足，在拓展學(xué)生思維空間的同時(shí)將枯燥乏味的課本知識以講座形式展現出來(lái)，這將有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣。
2、加強基礎理論課程教學(xué)，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)課思維創(chuàng )新力。
基礎理論課程就是我們所說(shuō)的語(yǔ)數英，數學(xué)思維是我們進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )新的關(guān)鍵，學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不僅能夠學(xué)到創(chuàng )新的數學(xué)基礎原理，還能夠培養數學(xué)思維，在解決問(wèn)題時(shí)善于利用歸納法、幾何直觀(guān)法、對稱(chēng)思維法、聯(lián)想類(lèi)比法、猜想證明法和觀(guān)察實(shí)驗法等方法扎實(shí)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習。如學(xué)習電子工程中的《計算機科學(xué)與技術(shù)》的時(shí)候，就會(huì )涉及很多函數計算，雖然計算機擁有強大的數據處理功能，但要想準確靈活地運用這些函數，需要具備一定的數學(xué)思維。
扎實(shí)專(zhuān)業(yè)課思維創(chuàng )新力是創(chuàng )新思維的直接源泉，學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新基本功若是過(guò)于薄弱就很難做到有意識地創(chuàng )新，所以，教師應當真正將專(zhuān)業(yè)課作為培養人才的一個(gè)重要環(huán)節，在抓基礎的同時(shí)不忘拓展創(chuàng )新。
3、完善創(chuàng )新基礎設施建設，建立完善相應創(chuàng )新制度。
基礎設施的建設和完善能夠為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放式的創(chuàng )新實(shí)驗環(huán)境，包括相應的硬件和軟件環(huán)境。學(xué)校應當積極配備計算機、傳感器、適配器等必備的硬件資源，多建立實(shí)訓室并讓學(xué)生得到充分利用。
在完善基礎設施的同時(shí)，還應當建立相應的創(chuàng )新制度，如從整個(gè)教育體制和教師指導制度等方面入手，擺脫原有的書(shū)本教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、結語(yǔ)
在科教興國戰略之下，職業(yè)教育電子工程創(chuàng )新教學(xué)要求學(xué)生具備創(chuàng )新意識，作為學(xué)生創(chuàng )新教育基地的中職學(xué)校承擔著(zhù)不可推卸的重任。
參考文獻：
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