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閱讀理解的三個(gè)層次
閱讀理解,是我們在學(xué)習過(guò)程當中經(jīng)常會(huì )碰到的一種題型,那么你知道啊閱讀是有層次的嗎?下面是小編給大家整理的關(guān)于閱讀理解的三個(gè)層次相關(guān)內容,歡迎閱讀!
閱讀理解的三個(gè)層次 1
閱讀理解可分為三個(gè)層次:
最基本的是讀懂文章的字面意思,懂得一般語(yǔ)文基礎知識在文章中的應用,比如某個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義,或者說(shuō)個(gè)句子的修辭手法或句式的判斷;
第二個(gè)層次是讀懂作者的言外之意或話(huà)外之音,明白作者要表達什么樣的思想感情或觀(guān)點(diǎn),也就是我們所說(shuō)的提煉文章的'中心思想;
第三個(gè)層次是指閱讀欣賞,能夠指出文章或某個(gè)句子好在哪里,不好在哪里,在表達藝術(shù)或情感上達到和作者的共鳴。
閱讀理解的三個(gè)層次 2
一、是什么?
這是閱讀理解最基礎的層次,在這一層,要求讀者在讀完一段文字、一文章、一本書(shū)時(shí),能夠理解文字所描述的字面意思,知道作者寫(xiě)的是什么。
比如,我們經(jīng)常說(shuō)的——堅持就是勝利。幾乎識字的人,都能讀懂這句話(huà)的字面意思。在如今的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,即便是遇到那些我們不認識的字,不理解的詞句,也可以通過(guò)百度、谷歌,輕而易舉地把它們讀懂。
二、為什么?
這一層,要求讀者在理解字面信息的基礎上,多問(wèn)為什么,多思考文字背后隱藏的東西。
幾乎識字的人,都能讀懂“堅持就是勝利”這句話(huà)的字面意思,但這并不意味著(zhù),人人都能讀懂這句話(huà)背后隱藏的信息。
有這樣一個(gè)故事:一家研究所分來(lái)了一位博士。這天,博士閑來(lái)無(wú)事,到單位旁的一個(gè)小池塘去釣魚(yú),正好正副所長(cháng)在他的一左一右,也在釣魚(yú)。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
不一會(huì )兒,正所長(cháng)放下釣竿,伸伸懶腰,蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。博士眼睛瞪得都快掉下來(lái)了,水上飛?不會(huì )吧?這可是一個(gè)池塘啊。正所長(cháng)上完廁所回來(lái)的時(shí)候,同樣也是蹭蹭蹭地從水上漂回來(lái)了。怎么回事?博士生又不好去問(wèn),自己是博士生哪!
不一會(huì )兒,副所長(cháng)也站起來(lái),走幾步,蹭蹭蹭地飄過(guò)水面去廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒:不會(huì )吧,到了一個(gè)武林高手集中的地方?
沒(méi)過(guò)多久,博士也內急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻,要到對面廁所必須繞十分鐘的路,回單位又太遠,怎么辦?博士生也不愿意去問(wèn)兩位所長(cháng),憋了半天后,也起身往水里走去:我就不信他們能過(guò)的水面,我堂堂的博士過(guò)不去!
只聽(tīng)“撲通”一聲,博士生沉到了水里。兩位所長(cháng)慌忙把他拉上來(lái),問(wèn)他為什么要下水。博士尷尬地問(wèn):“為什么你們可以走過(guò)去呢?”
兩所長(cháng)一愣,然后相視一笑:“你不知道,這個(gè)池塘里有兩排木樁子,由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置,所以能踩著(zhù)樁子過(guò)去。你怎么不問(wèn)一聲呢?”
如果說(shuō)池塘的水面是文字的字面,池塘里那兩排木樁子,就是文字背后隱藏的信息,池塘的水中,不僅僅隱藏了兩排木樁子,可能還有許多我們沒(méi)看到的'東西,就像那些隱藏在文字背后的信息一樣。
堅持就是勝利的背后,隱藏了哪些信息?
每天吃飯,為什么沒(méi)有成為美食家?
每天運動(dòng),為什么還會(huì )衰老?
天天買(mǎi)彩票,為什么沒(méi)有中500萬(wàn)?
……
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的6個(gè)字,隱藏在它背后的信息,卻超乎我們的想象。
每天吃飯,沒(méi)有成為美食家,是因為我們并沒(méi)有像美食家一樣,嚴格要求自己,天天刻意練習。
每天運動(dòng),依然會(huì )衰老,是因為衰老是一條定律,運動(dòng)還是不運動(dòng),都不能改變它的發(fā)展方向。
天天買(mǎi)彩票,沒(méi)有中500萬(wàn),是因為買(mǎi)彩票幾乎全靠運氣,它并不像下象棋一樣,幾乎全靠技能。
由此可以得出一個(gè)結論——堅持就是勝利的背后,隱藏著(zhù)有效努力這塊基石。換句話(huà)說(shuō),勝利=堅持+有效努力。
什么是有效努力?感興趣的請出門(mén)左轉——什么樣的努力——才是真努力?
三、怎么辦?
大多數情況下,你不應該只是為了閱讀而閱讀,而是希望閱讀能帶給自己改變。從這個(gè)角度看,讀懂文字還遠遠不夠,如何把書(shū)中學(xué)到的知識用起來(lái),并改變自己的生活,顯然更重要。如果僅僅是為了打發(fā)多余的時(shí)間,打游戲、刷抖音或許更有趣。
要想通過(guò)閱讀改變自己,就必須做到知行合一。我這里說(shuō)的“知行合一”是狹義的,換句直白的話(huà)說(shuō),就是如何把知道變成做到。
如何把知道變成做到?或許每個(gè)人都有自己的方法路徑。我的做法是——把閱讀理解后的信息,變成適合自己的踐行清單。
比如當我讀了一講述三種寫(xiě)好標題的文章時(shí),我給自己的踐行清單是——每次寫(xiě)完文章,按照這三種方法,給每文章起三個(gè)標題,最后選擇我認為最好的一個(gè)標題用于發(fā)布。通過(guò)踐行清單,我把一文章變成了改變自己的方法路徑,日積月累,閱讀帶給我的改變就會(huì )像滾雪球一樣,越來(lái)越大,越來(lái)越快。
閱讀理解的三個(gè)層次 3
第一層次,是基礎閱讀,是指孩童式的閱讀方式,或者讀不熟悉的外文書(shū)的方式。在這種方式中,認字勝過(guò)讀義,這是最低階的閱讀。
第二層次,是檢視閱讀,就是系統化略讀。我對很多書(shū)都是這樣讀的,稱(chēng)為“刷書(shū)”,它不是讓你去精讀一本書(shū),而是為了獲取更廣泛的信息,讓你的閱讀范圍更廣!八(shū)”也是有方法的,先看目錄,理清楚這本書(shū)的邏輯關(guān)系后,再看序言或者第一章,明白這本書(shū)大概在說(shuō)什么,然后只需要看每一章的小標題,清楚作者的`觀(guān)點(diǎn)就可以了。
第三層次,叫作分析閱讀,它追求閱讀的精細程度,就是當你對某一本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)很感興趣,希望了解作者是如何得出這樣的觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候,就需要進(jìn)入細節去分析作者的邏輯。首先確定作者想要解決的問(wèn)題,知道書(shū)中關(guān)心的是哪些方面的主題。然后將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái),并嘗試詮釋作者的關(guān)鍵字和重要語(yǔ)句,抓住作者的重要主旨。最后,使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在講些什么。
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