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淺談健康教育在社區衛生工作中的作用
0 引言
社區健康教育是以社區為健康教育的基本單位，以社區人群為教育對象，以促進(jìn)社區居民健康為目標的有組織、有計劃、有評價(jià)的健康教育活動(dòng)與過(guò)程[1].是一種進(jìn)行宣傳和普及醫藥健康知識活動(dòng)的體現，也是人們預防疾病保持和促進(jìn)身心健康的必要方法。健康教育的核心是教育人們樹(shù)立健康意識、促進(jìn)人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素[2].本文就健康教育在社區衛生工作中重要的作用淺析如下。
1 開(kāi)展多種形式的社區健康教育
1.1 文字形式教育包括社區張貼標語(yǔ)、懸掛條幅、分發(fā)傳單、傳發(fā)課本、小冊子、以及報刊、墻板、板報等。
1.2 電化教育的形式利用廣播、收音、電視臺、播放光碟等形式開(kāi)展健康教育知識宣傳和報道，宣傳車(chē)巡回播放音像，達到宣傳的形象化。
1.3 設立咨詢(xún)臺宣傳利用各種衛生宣傳日活動(dòng)之機，開(kāi)展健康教育知識咨詢(xún)、講解等，以提問(wèn)或解答等方式宣傳，免費向前來(lái)咨詢(xún)的群眾發(fā)放各種宣傳材料，增加受教育者對健康知識的理性認識。
1.4 開(kāi)展健康教育園地充分發(fā)揮健康教育園地的作用，進(jìn)行常見(jiàn)病、多發(fā)病、慢性病等預防保健知識的宣傳，并對家庭生活中易出現的突發(fā)事件，如：溺水、電擊、煤氣中毒、燙傷、噎食等的急救方法給予詳細講述。對重要常見(jiàn)的健康知識采取反復循環(huán)宣傳，加深居民的理解和認識，真正達到預防疾病的目的。
1.5 電話(huà)回訪(fǎng)方式作為健康宣教的一種形式，有著(zhù)其獨特的優(yōu)勢。社區老人因患某種疾病多有行動(dòng)不便、不愿經(jīng)常外出、記憶減退、服藥依從性不高等特點(diǎn)，故需要反復提醒服藥時(shí)間、劑量、方法，對日常生活中存在的不良生活方式，需不斷提醒才能真正改變；作為一般的健康宣教很難真正起到效果，而電話(huà)隨訪(fǎng)可隨時(shí)開(kāi)展，在電話(huà)回訪(fǎng)過(guò)程中進(jìn)行“一對一”的健康指導。
1.6 開(kāi)展義診活動(dòng)
組織醫院醫護人員開(kāi)展義診活動(dòng)，為廣大患者診斷疑難雜癥并講授健康教育知識，免費為廣大群眾量血壓，測血糖，檢查身體，開(kāi)展健康咨詢(xún)服務(wù)；真心實(shí)意為群眾辦實(shí)事，為群眾排憂(yōu)解難，把健康知識送到廣大群眾的手上。
2 健康教育在社區衛生工作中的作用
2.1 對突發(fā)公共衛生事件有正確的引導作用
當突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，為了使突發(fā)公共衛生事件的損失降到最低，直接面對公眾傳播知識和技能的健康教育，是關(guān)鍵的一環(huán)； 健康教育可以使公眾對于事件的發(fā)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認識，讓群眾了解正確信息，了解預防和自我保護的具體知識，起到引導、幫助的作用。同時(shí)，良好的健康教育也能夠幫助公眾認識到事件所處的階段，使他們保持清醒的狀態(tài)，避免引起社會(huì )恐慌，維持正常的社會(huì )和生活秩序，盡快做好突發(fā)公共衛生事件的防治工作。比如：對人感染 H7N9 禽流感防控知識，衛計委出臺了一系列防控方案，保持勤洗手、咳嗽和打噴嚏時(shí)遮掩口鼻等個(gè)人衛生習慣，采取開(kāi)窗通風(fēng)等措施，作為重要防控內容，能夠有效預防流感等呼吸道傳染疾病。
2.2 發(fā)揮獨特的保健功能作用
健康教育是提高人群對健康的認識，使他們懂得一些基礎的衛生保健知識，養成科學(xué)、文明、健康的生活習慣。健康教育必須按照各類(lèi)人群不同的學(xué)習需求和學(xué)習起點(diǎn)，設計不同的教育方式和內容。既要開(kāi)展有針對性的技能培訓學(xué)習，如家庭護理、嬰兒養護、緊急救護等方面的科學(xué)知識，也要開(kāi)展較純粹的自我提升、養生修性式的學(xué)習活動(dòng)，如健身操、書(shū)法繪畫(huà)、讀書(shū)學(xué)習等。另外，健康教育本來(lái)就是一種治療方式，對于一些不良生活方式和行為習慣密切相關(guān)的疾病，比如：針對一些糖尿病冠心病的患者，通過(guò)健康教育的開(kāi)展，使他們建立合理的飲食、運動(dòng)方式，保持情緒穩定，定期檢查等保健意識，以及在血糖控制和冠狀血管擴張治療上給予指導，使服藥更加科學(xué)。
2.3 具有其它衛生服務(wù)的效果社區衛生服務(wù)的預防、治療、保健、康復和計劃生育指導等各項服務(wù)內容中，如果融入健康教育，都能增強其效果[3].健康教育的本質(zhì)是一個(gè)干預過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，健康信息的傳播貫穿始終。分析健康教育的重點(diǎn)環(huán)節，就是圍繞健康教育內容對象、方法和時(shí)機等方面。
分析哪些因素通過(guò)人為因素可以改變；在所有可改變因素中，哪些是最關(guān)鍵因素。關(guān)鍵因素則可認為是某些事件的健康教育重點(diǎn)。如：在預防接種中開(kāi)展健康教育，通過(guò)幾量信息傳播，讓居民特別是流動(dòng)人口的家長(cháng)認識到預防接種的重要性，可提高接種率、及時(shí)率及預防接種效果，為營(yíng)造健康和諧的社會(huì )做出應有的努力。
2.4 能夠幫助人們建立健康的生活方式
健康教育可以幫助個(gè)人和群體掌握衛生保健知識，樹(shù)立健康觀(guān)念，自覺(jué)采納有利于健康的行為和生活方式，其目的是消除或減輕影響健康的危險因素、預防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。在衛生保健領(lǐng)域中，健康教育是以消除或減少不健康的行為因素來(lái)達到預防疾病、促進(jìn)健康為特點(diǎn)的。健康教育通過(guò)信息傳播、認知教育和行為干預，幫助個(gè)人和群體掌握衛生保健知識和技能，樹(shù)立健康觀(guān)念，提高自我保健能力，自愿采納有利于健康的行為和生活方式。如有一些吸煙男醫生，并不是他們不懂得吸煙的危害，而是他們的習慣已經(jīng)形成，而且他們的信念和價(jià)值觀(guān)也存在不健康的因素。要改變他們的行為，需得用健康教育中行為干預的方法來(lái)幫助他們戒煙。
3 健康教育工作要因人而異、因病而異
健康教育要因人而異，生物一心理一社會(huì )醫學(xué)模式要求不應該視患者為“疾病”,而應把患者看作是一個(gè)患病的社會(huì )的人，每一個(gè)患者因年齡、性別、職業(yè)、文化背景、風(fēng)俗習慣、生活特點(diǎn)不同，對醫學(xué)知識認識、掌握和了解程度各不相同，這就對健康教育工作提出了新的要求一體化教育，因人而異的個(gè)體化教育是健康教育工作獲得成功的基礎。
健康教育要因病而異，臨床上病種是復雜多樣，不同疾病的病因、誘因各不相同，預防保健措施也不一樣，因此，健康教育工作就要根據不同疾病特點(diǎn)，采取相應的知識進(jìn)行教育。
參考文獻
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