淺談成人教育的作用

　　成人教育是傳統學(xué)校教育之外，為社會(huì )成人提供的層次多樣，內容廣泛的教育體系，有學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的形式，學(xué)習形式有自學(xué)、夜大、脫產(chǎn)學(xué)習和函授等多種。

　　面對時(shí)代的挑戰，承擔著(zhù)教書(shū)育人歷史使命的教育者，為自覺(jué)實(shí)現自身的素質(zhì)和創(chuàng )新能力的可持續發(fā)展，大家不得不參加成人教育，拿到更高的文憑。因為文憑在社會(huì )中的作用是相當重要的，尤其是教師，在評職稱(chēng)時(shí)可是至關(guān)重要的一大硬件。所以越來(lái)越多的教師參加成人教育學(xué)習。過(guò)去的中師要拿大專(zhuān)文憑，拿到大專(zhuān)的要拿本科學(xué)歷。接受成人教育，努力提高自身文化修養，這是非常喜人的局面，也是值得鼓勵和贊揚的。然而，現在許多人只是為拿文憑而已，并不能真正提高自己的學(xué)業(yè)，增長(cháng)自己的知識。

　　教師大多參加成人自考、脫產(chǎn)學(xué)習和函授三種形式的成人教育。脫產(chǎn)學(xué)習一般是家庭負擔較輕的年青人，絕大多數是參加自考和函授學(xué)習。

　　自學(xué)考試相對來(lái)說(shuō)比較嚴格，也很難通過(guò)。它是以寬進(jìn)嚴出而著(zhù)稱(chēng)的，什么人都可以報名參加，但沒(méi)有恒心和毅力是不可能堅持到底，獲得畢業(yè)證的。它只有幾本書(shū)加一本大綱，沒(méi)有考題范圍，沒(méi)有老師指導，全憑自己去理解去摸索去記憶，常常報一門(mén)課要考兩三次，甚至更多的次數，才能“柳暗花明”，喜上眉梢。其中辛苦沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人是無(wú)法體驗的。

　　函授教學(xué)主要以有組織有指導的自學(xué)為主，并組織系統的集中面授，這種形式的學(xué)習輕松多了。它是嚴進(jìn)寬出，只要通過(guò)了入學(xué)考試，那就等于拿到了文憑。教師一旦被師范類(lèi)成教學(xué)院錄取，進(jìn)行本科學(xué)習的規定學(xué)三年，每年寒暑假面授。說(shuō)是集中面授，實(shí)際上去學(xué)習的人卻是車(chē)水馬龍，今天你來(lái)明天我走，任你教授講得唾液飛濺，下面的專(zhuān)心致志聽(tīng)的是鳳毛麟角，且他們去了就是善莫大焉了，那些不去的你能怎樣？雖學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)名，想以此來(lái)制約學(xué)習的人，讓他們出勤率高點(diǎn)，但無(wú)濟于事，上有政策下有對策啊，不去的可以委托別人代答“到”，只要有人應聲，教授也就得過(guò)且過(guò)，誰(shuí)愿意去得罪人呢�？荚嚵�，人人參考一個(gè)不缺，只要有一個(gè)人能做出答案，全考場(chǎng)的人就都會(huì )順利通過(guò)。平時(shí)老師上課的內容就是考試范圍，甚至就是考題的答案，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中總有幾個(gè)想認真學(xué)點(diǎn)東西的人，于是他們就成了考試時(shí)那些平時(shí)缺課人的“佛”。大家都是來(lái)拿文憑的，互相沒(méi)有厲害沖突，于是惺惺惜惺惺，彼此關(guān)照，就一帆風(fēng)順地完成學(xué)業(yè)，捧回本科文憑了，豈不美哉！

　　由此可見(jiàn)，成人教育不是也只是個(gè)形式嗎？施教單位重要的是只管收錢(qián)，學(xué)習的個(gè)人只需交錢(qián)，其他的什么都好說(shuō)了。像這樣的教育形式真正的意義何在呢？學(xué)習的人又能學(xué)到多少知識？這不過(guò)只是進(jìn)某個(gè)學(xué)院打個(gè)滾，鍍鍍金，是金裝的泥佛，并沒(méi)有改變的自己的本質(zhì)。文憑是有了，但學(xué)歷不等于學(xué)力！

　　成人教育單位應該對集中面授的形式進(jìn)行相應的改革，讓嚴進(jìn)去的學(xué)員能真正接受到提高自己素質(zhì)的教育，這才不枉費了人力財力。另一方面，參加成教的學(xué)員自己應對自己負責，花錢(qián)不是只為了張文憑，而是要真正的學(xué)到知識與才干，要在時(shí)代的挑戰面前做個(gè)不倒翁，這才利國利民利己，這也是為人師者的重要的責任。

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