淺探導師如何對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信管理

　　摘要:針對近幾年來(lái)研究生中的學(xué)術(shù)失范現象，從原創(chuàng )性設計和道德品德的角度，探討了導師如何對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)行為不端的管理策略:導師帶領(lǐng)研究生踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展科研創(chuàng )新活動(dòng)，并對撰寫(xiě)論文過(guò)程嚴格把關(guān);導師與研究生管理部門(mén)一道汲取國外有效的做法和經(jīng)驗，加強學(xué)術(shù)誠信教育，改革現有的評獎和激勵機制，將學(xué)術(shù)道德?tīng)顩r記入個(gè)人誠信檔案，使學(xué)術(shù)行為規范化，在培養使研究生創(chuàng )新能力的基礎上提升其學(xué)術(shù)道德水準。

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng )新培育 研究生 學(xué)術(shù)不端 道德規范 防治策略

　　近幾年來(lái)，我國學(xué)術(shù)界正蔓延著(zhù)一股有違學(xué)術(shù)道德品質(zhì)的歪風(fēng)，這就是新聞媒體頻頻曝光的學(xué)術(shù)論文涉嫌造假或剿竊的事件。尤其令人痛心的是，這股歪風(fēng)也侵蝕著(zhù)涉足學(xué)術(shù)界不久的在讀研究生，其學(xué)術(shù)不端行為主要有:(1)部分研究生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載已發(fā)表的文獻資料，采用剪輯、拼湊的方法杜撰論文，少數研究生竟將他人的論文改頭換面地據為己有;(2)有的研究生捏造未經(jīng)實(shí)驗獲得的數據和曲線(xiàn)圖、波形圖等，隨心所欲地篡改他文的數據和圖表;(3)利用同學(xué)、老鄉或朋友關(guān)系在自己未參與研究的論文上署名，從別人的研究成果中分得一杯羹;(4)通過(guò)“一稿多投”的方式，將幾乎相同內容的一篇論文同時(shí)投寄給多個(gè)刊物，或把已在某一刊物登載的論文，原封不動(dòng)或稍加改動(dòng)重投另一雜志。如此等等，不一而足，這些學(xué)術(shù)不良行為無(wú)不侵蝕著(zhù)年輕學(xué)者的健康肌體。

　　一、研究生學(xué)術(shù)失范的危害和原因

　　首先，學(xué)術(shù)不端行為損害了自己享受研究生教育的名聲。其次，這股歪風(fēng)違背了研究生培養初衷。研究生是肩負祖國建設重任的高層次人才，是承載中華民族希望之棟梁。但學(xué)術(shù)不良風(fēng)氣毫無(wú)誠信可言，任其發(fā)展下去這些棟梁之才怎能擔當起科教興國、建設創(chuàng )新型國家的重任?再者，學(xué)術(shù)不端助長(cháng)了科研泡沫，加劇了學(xué)術(shù)腐朽的進(jìn)程。長(cháng)此以往，學(xué)術(shù)腐朽與論文涉嫌造假惡性循環(huán)，會(huì )嚴重污染整個(gè)國家的科研環(huán)境，導致整個(gè)社會(huì )理性公信力的喪失。既然學(xué)術(shù)不端行為會(huì )帶來(lái)如此嚴重的后果，那么為什么有些研究生還敢挺而走險，犯學(xué)術(shù)道德的錯誤呢?

　　從研究生教育體制來(lái)看，原因有四:一是目前高校學(xué)術(shù)誠信教育力度不夠，在教育根源上存在著(zhù)相當嚴重的問(wèn)題;二是學(xué)術(shù)成果評價(jià)機制存在著(zhù)片面性。許多高校規定研究生學(xué)位論文答辯前須發(fā)表一定數量、一定規格的期刊論文，而統計發(fā)表的論文只看數量不管質(zhì)量;三是對導師的學(xué)術(shù)道德教育重視不夠。實(shí)際上導師的道德品質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)術(shù)行為。但事實(shí)上總有一些導師平常很少與學(xué)生接觸，學(xué)生想見(jiàn)導師一面都很難，導師又怎能對學(xué)生的論文把關(guān)呢?因此，產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端之內在根源是研究生急功近利、浮躁心態(tài)作祟，而導師指導不力、學(xué)位部門(mén)疏于管理則為外部原因所在。

　　二、防治學(xué)術(shù)行為不端的對策探討

　　(一)通過(guò)原創(chuàng )性設計、實(shí)驗等杜絕學(xué)術(shù)不良行為產(chǎn)生

　　1.建議導師嚴格把關(guān)，防止抄襲、剿竊行為發(fā)生。研究生在校學(xué)習期間，除了要學(xué)習必備的課程知識外，更主要的是在導師的指導下對自己的研究方向作深人的研究，從而形成科研成果，包括公開(kāi)發(fā)表論文、提交學(xué)位論文及系列研究報告等。因此，學(xué)生的科研創(chuàng )新活動(dòng)須在導師的指導下，通過(guò)原創(chuàng )性設計，獲取新知識，解決新問(wèn)題，以求提高自身的創(chuàng )新能力。導師防止論文造假的途徑可以設計為:(1)通過(guò)廣泛查新，結合擬選題報告，師生們一起確定論文選題;(2)由研究生寫(xiě)出論文提綱(包括題目、中英文摘要、目錄、參考文獻等)，特別是導師要對參考文獻和實(shí)驗方案提出要求，同時(shí)把查新目標、擬解決問(wèn)題和實(shí)驗方案等交由導師審閱;(3)確定論文思路后，由研究生圍繞提綱撰寫(xiě)論文;(4)待成文后再交導師審查，并提出具體修改意見(jiàn)。如此指導并嚴格把關(guān)，至少可杜絕學(xué)術(shù)論文造假事件的發(fā)生。

　　2.自擬論文提綱和實(shí)驗方案，進(jìn)實(shí)驗室調試獲取數據。此研究方法為學(xué)術(shù)論文(包括期刊論文、會(huì )議論文和學(xué)位論文等)的原創(chuàng )性的要求。如果研究生自行拿出實(shí)驗方案，由此獲得實(shí)驗結果，那就不會(huì )盜用他人的實(shí)驗數據或捏造波形圖、實(shí)驗曲線(xiàn)等。

　　大部分研究生都具有優(yōu)良的創(chuàng )新潛質(zhì)，但需要學(xué)校和導師提供環(huán)境，及時(shí)、適當地加以引導，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮出自身的創(chuàng )新優(yōu)勢，不要埋沒(méi)其自主創(chuàng )新和自行研制的能力。由于導師與研究生之間經(jīng)常接觸，所以可以布置創(chuàng )新設計題，面授機宜，讓研究生在實(shí)驗室或到企業(yè)去從事設計、調試或研制活動(dòng)，教師定期檢查情況并指導他們及時(shí)將研發(fā)成果寫(xiě)成論文。另外，導師也可以讓部分研究生進(jìn)自己的課題組，手把手地傳教，面對面地討論，既在教師搞科研的同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又從源頭上遏制了學(xué)生“創(chuàng )新設計無(wú)所作為，為寫(xiě)論文而抄襲完成”的弊端。

　　(二)培養研究生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新個(gè)性

　　健全個(gè)性化的培養機制實(shí)為研究生教育中抑制學(xué)術(shù)不端行為的重要對策之一。中國現行的研究生教育模式為:“修課學(xué)分 發(fā)表期刊論文 通過(guò)學(xué)位論文答辯”，這與近幾年來(lái)教育部提出的“激發(fā)創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )新力，造就創(chuàng )新型拔尖人才”的高層次人才培養模式格格不人，因為前者忽略了研究生個(gè)體的創(chuàng )新培養及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展過(guò)程，給學(xué)生今后走上社會(huì )帶來(lái)困惑和遺憾。更有甚者，在此現行教育模式引導下，導師對學(xué)生的關(guān)注過(guò)于依賴(lài)學(xué)習成績(jì)及學(xué)術(shù)論文是否發(fā)表或通過(guò)，而不去關(guān)心他們的論文是怎樣產(chǎn)出的。此教育模式不但鼓勵了學(xué)生的片面發(fā)展，而且壓抑了創(chuàng )新潛能的正常發(fā)揮，因此現在已到非改革不可的時(shí)候了。倘若一個(gè)由缺乏學(xué)術(shù)道德和自信心的人組成的社會(huì )，與一個(gè)從攻讀研究生開(kāi)始就發(fā)奮學(xué)習，尊重自我、學(xué)術(shù)個(gè)性十足的人組成的社會(huì )去競爭，難以想象前者會(huì )戰勝后者，這難道不是前者自己制造了道德品質(zhì)敗壞的郁悶和困惑嗎?基于此，導師要在實(shí)踐中探索培養研究生創(chuàng )造力和創(chuàng )新個(gè)性的規律。

　　(三)研究生學(xué)術(shù)道德規范的管理改革

　　1.借鑒美國等國家的學(xué)術(shù)規范化措施。除了導師加強學(xué)術(shù)道德教育外，研究生院(處)和學(xué)位辦要與導師一道，采取學(xué)術(shù)規范管理上的一系列措施。在加強學(xué)術(shù)道德管理上，美國、英國、德國、澳大利亞等西方國家先后出臺了一些針對性的政策法規。由于中國學(xué)術(shù)界自律的軟弱和研究生管理部門(mén)的缺位，雖然依靠新聞媒體進(jìn)行監督起到一定作用，但卻無(wú)助于理清學(xué)術(shù)不端的根源和依法治理，在這種情況下有必要借鑒國外的經(jīng)驗教訓來(lái)防范學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生，以使研究生不敢貿然學(xué)術(shù)造假。

　　例如，美國研究生一進(jìn)校，學(xué)校進(jìn)行人學(xué)教育的內容之一就是告誡他們，抄襲被視為一種非常嚴重的道德問(wèn)題，輕則媒體曝光，重則開(kāi)除學(xué)籍，甚至會(huì )被要求承擔法律責任。又如美、英、澳各國尤其重視青年科技人員、碩士生和博士生的學(xué)術(shù)道德教育，把《研究生道德行為規范》作為一門(mén)

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