- 相關(guān)推薦
大語(yǔ)文理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編為大家整理的大語(yǔ)文理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
摘要：大語(yǔ)文是當前語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)主要方向�；诖笳Z(yǔ)文教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在方式方法、教學(xué)環(huán)境、載體平臺以及教學(xué)評價(jià)等方面都需要進(jìn)行必要的優(yōu)化與調整。本文主要分析大語(yǔ)文理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的挑戰以及今后的具體應對策略。
關(guān)鍵詞：大語(yǔ)文；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)研究；
大語(yǔ)文是最近一段時(shí)間語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)主要理念。大語(yǔ)文這一基本理念內涵一方面體現在語(yǔ)文學(xué)科的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系。根據相關(guān)專(zhuān)家的研究，大語(yǔ)文主要是指將學(xué)生的日常生活與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行相關(guān)性的整合，讓學(xué)生在學(xué)習與生活中體驗到語(yǔ)文的文字之美以及學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)，大語(yǔ)文這一理念還注重提升學(xué)生對于語(yǔ)文基礎知識以及相關(guān)的技能的應用水平，為學(xué)生的終身學(xué)習習慣的養成奠定良好的基礎。
一、大語(yǔ)文內涵
大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)認為，語(yǔ)文教育其主要的目標是幫助學(xué)習者獲得更好的發(fā)展。語(yǔ)文教育不僅是讓學(xué)生可以進(jìn)行良好的語(yǔ)言表達，同時(shí)，還要助力學(xué)生形成較好的思維方式以及培養健康美好的情感與心理認知。在此基礎上提升學(xué)生的自身人格以及人文素養。大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)是一種帶有一定突破性的語(yǔ)文教育思想。這一思想主張以課堂教學(xué)為中心，圍繞學(xué)生的日常生活進(jìn)行開(kāi)拓與延展，讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活，其中包括學(xué)校生活、家庭生活以及社會(huì )生活等方面進(jìn)行有機的對接，將學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文與學(xué)生的做人有機地融合在一起。借助這種方式來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生接受全面的整體的、有力的培養。在大語(yǔ)文的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當中，還需要積極地引導學(xué)生對基礎知識的掌握，其中包括識字與寫(xiě)字，閱讀、記憶、聽(tīng)與說(shuō)和寫(xiě)作等方面。通過(guò)對不同板塊內容的強化來(lái)更好地引導學(xué)生在自身的基礎知識以及情感，其中包括自尊心、自信心和尊重、分享、理解、寬容等方面獲得相應的提升。同時(shí)，還應該圍繞不同階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，在大語(yǔ)文教學(xué)的內容選擇以及相關(guān)的能力培養方面進(jìn)行差異化的發(fā)展�？傊�，大語(yǔ)文理念作為當前語(yǔ)文教學(xué)研究的一個(gè)主要方向。如何更好地整合教學(xué)資源，發(fā)揮出大語(yǔ)文理念所具有的指導作用也已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題提上了議事日程。
二、大語(yǔ)文理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀
為了更好地了解大語(yǔ)文理念背景下我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本情況，本文通過(guò)走訪(fǎng)調研以及文獻研究等方法獲得相關(guān)資料。從綜合層面來(lái)看，在大語(yǔ)文理念下我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現出以下幾個(gè)方面的不足。首先，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)性有待提升。大語(yǔ)文教學(xué)理念其中一個(gè)重要的落腳點(diǎn)是將學(xué)生視為學(xué)習的主人，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。在這一理念指導下，學(xué)生應該積極對生活中的語(yǔ)文現象進(jìn)行分析和觀(guān)察，提升自身語(yǔ)言的感知能力和應用能力。但是，從具體的調研結果來(lái)看，很多學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程當中，不同程度地存在著(zhù)動(dòng)力不足的問(wèn)題。在調研中發(fā)現，一些學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習僅僅停留在對課文文字語(yǔ)篇的背誦或者相關(guān)語(yǔ)文習題的練習等方面，對于語(yǔ)文自身所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的感悟不足。這就充分體現出語(yǔ)文自身在基于大語(yǔ)文背景下的學(xué)生主動(dòng)性的調動(dòng)與激發(fā)等方面還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題需要在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化與提升。其次，語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化。大語(yǔ)文教學(xué)理念不僅關(guān)注課堂教學(xué)，也關(guān)注課外學(xué)習環(huán)境。只有將課堂資源以及課外學(xué)習資源進(jìn)行系統地優(yōu)化與整合，才能夠更好的助力學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的發(fā)展。
從目前來(lái)看，一些地方在學(xué)生的閱讀材料的整合以及學(xué)生閱讀環(huán)境的打造等方面還存在著(zhù)一定的滯后性。教學(xué)環(huán)境所具有的正面影響作用發(fā)揮有待進(jìn)一步提升�；诖�，在今后的大語(yǔ)文理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)與提升中，還應該注重對現有教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與提升。最后，語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)體系有待優(yōu)化。根據新一輪基礎教育課程改革以及大語(yǔ)文教學(xué)理念的相關(guān)要求，在對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習者進(jìn)行評測的過(guò)程當中，不僅需要關(guān)注其在基礎的知識、技能等方面的掌握情況，還應該關(guān)注學(xué)生整體的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及語(yǔ)言應用等方面的發(fā)展情況。從目前來(lái)看，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)過(guò)于關(guān)注學(xué)生在認知情況等方面的評價(jià)，對于學(xué)生自身的語(yǔ)文綜合素養，特別是在情感、價(jià)值等方面的素養評價(jià)不足。這一點(diǎn)不僅沒(méi)有很好的貫徹大語(yǔ)文教學(xué)理念的思想，也不利于學(xué)生未來(lái)的綜合成長(cháng)，需要進(jìn)一步地進(jìn)行優(yōu)化與提升�？傊�，從以上的分析中可以看出，在當前的大語(yǔ)文理念背景下，學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)性以及學(xué)習的環(huán)境和相應的評價(jià)體系還存在著(zhù)一些不足。這些不足也為今后的大語(yǔ)文理念背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展與提升指明了方向。
三、大語(yǔ)文理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的原因
在上文中簡(jiǎn)要地分析了在大語(yǔ)文理念下，當前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的一些不足，導致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的。首先，理論研究不足。目前，從學(xué)術(shù)層面來(lái)看，關(guān)于大語(yǔ)文理念以及大語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐等方面的研究還處于起步階段。圍繞大語(yǔ)文理念具體的執行策略以及相應的優(yōu)化和評價(jià)標準等方面的研究還存在著(zhù)一些不足，難以有效的提高其可操作性。所以，在今后的大語(yǔ)文教學(xué)理念的執行中，還應該進(jìn)一步地優(yōu)化和豐富理論層面的研究，更好地為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供理論層面的支持。其次，教師素養不足。在推進(jìn)大語(yǔ)文教學(xué)理念的過(guò)程當中，語(yǔ)文教師自身的綜合素養以及對大語(yǔ)文理念的認識程度會(huì )直接影響著(zhù)其教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結果的實(shí)現情況。從調研中可以看出，我國一些地區的小學(xué)語(yǔ)文教師雖然在自身層面已經(jīng)認識到大語(yǔ)文教學(xué)是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要方向，也是語(yǔ)文課改的重要的落腳點(diǎn)。
但是，在具體的大語(yǔ)文理念的教學(xué)實(shí)踐中，在具體的、相應的方式方法的運用以及理念思維的轉變等方面還存在一些不足。這些不足也需要在今后的大語(yǔ)文理念基礎上進(jìn)一步的進(jìn)行優(yōu)化與提升。最后，環(huán)境支持體系不完善。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)多資源以及眾多力量共同支持的過(guò)程。在這一背景下，需要基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標以及大語(yǔ)文教學(xué)理念的實(shí)現需求，積極地進(jìn)行環(huán)境支持體系的完善。從目前來(lái)看，無(wú)論是從社會(huì )政策宣傳角度，還是從具體的家長(cháng)配合角度，圍繞大語(yǔ)文教學(xué)所需要的資源整合以及支持體系的構建等方面還存在一些不足。因此，在今后的大語(yǔ)文教學(xué)理念的具體應用中，還應該以此為依據進(jìn)一步的進(jìn)行優(yōu)化與發(fā)展�？傊�，無(wú)論是理論層面的原因，還是教師以及支持環(huán)境體系不足等方面的原因。這些都需要引起我們的高度重視，在今后的大語(yǔ)文理念的應用中進(jìn)行相應的應對有提升。
四、大語(yǔ)文理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言能力以及語(yǔ)文素養的重要學(xué)科基礎。為了更好地貫徹大語(yǔ)文理念，本文基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在借鑒相關(guān)研究成果基礎上，嘗試從以下幾個(gè)方面提出具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略。首先，轉變教學(xué)觀(guān)念。在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當中，小學(xué)語(yǔ)文教師自身應該積極地進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的轉變，對大語(yǔ)文教學(xué)理念進(jìn)行深入的學(xué)習與探討，將大語(yǔ)文教學(xué)理念與日常的教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)的組織進(jìn)行有機的融合。通過(guò)自身在觀(guān)念層面的轉變來(lái)更好地滿(mǎn)足未來(lái)大語(yǔ)文理念的發(fā)展需求，也為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養的提升創(chuàng )造有利的條件。需要強調的是，教學(xué)觀(guān)念的轉變是一個(gè)系統的過(guò)程，也是一個(gè)非常重要的過(guò)程。教育主管部門(mén)應該圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，尤其是大語(yǔ)文教學(xué)理念所需要的相關(guān)環(huán)境，做好主題培訓以及專(zhuān)業(yè)引導，更大層面地為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的優(yōu)化與提升提供必要的支持。其次，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)體系。在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當中，相關(guān)部門(mén)需要充分地認識的教學(xué)評價(jià)體系所具有的支持性作用，圍繞教學(xué)評價(jià)體系自身以及小學(xué)語(yǔ)文執行和應用大語(yǔ)文理念的發(fā)展需求進(jìn)行必要的評價(jià)體系的優(yōu)化。
一方面，注重學(xué)生在現有基礎上的基礎知識、基礎技能的評測；另一方面，還應該積極地幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我的評估以及綜合素養的評測。通過(guò)以評價(jià)結果為依據，幫助學(xué)生進(jìn)一步的整合自身的學(xué)習優(yōu)勢，強化學(xué)習動(dòng)機，為今后的終身學(xué)習以及大語(yǔ)文綜合素養的提升奠定扎實(shí)的基礎。另外，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)不僅需要注重評價(jià)的客觀(guān)性和公正性，還應該注重評價(jià)結果的應用性。只有這樣，才能夠實(shí)現結果與過(guò)程的優(yōu)化與整合，獲得更好的效果。最后，完善環(huán)境支持體系。大語(yǔ)文教學(xué)理念的運用不僅需要語(yǔ)文教師以及學(xué)生的配合，還需要借助整個(gè)社會(huì )環(huán)境相關(guān)資源的支持。因此，學(xué)校相關(guān)的教育主管部門(mén)應該對于大語(yǔ)文教學(xué)理念的價(jià)值進(jìn)一步的進(jìn)行認識。同時(shí)，借助主流媒體進(jìn)行宣傳與推動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍來(lái)打造強有力的知識體系。另外，還應該借助現有的媒體平臺以及載體形式，圍繞大語(yǔ)文教學(xué)理念所需要的相關(guān)閱讀資源、寫(xiě)作素材資源以及課堂教學(xué)資源等方面進(jìn)行系統的整合。只有在資源支持體系方面進(jìn)行優(yōu)化，才能夠更好地實(shí)現大語(yǔ)文教學(xué)的基本目標�？傊�，在今后的大語(yǔ)文理念的執行中，應該圍繞教學(xué)理念所需要的師生配合、教學(xué)觀(guān)念以及環(huán)境體系、評價(jià)方法等方面進(jìn)行相應的優(yōu)化與提升。只有這樣，大語(yǔ)文理念所具有的價(jià)值才能夠得到更大范圍的凸顯。
五、參考文獻
[1]丁閃閃.大語(yǔ)文教育以學(xué)生為本-淺談小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀整合問(wèn)題[J].中國農村教育,2019(32).
[2]趙紅娟.淺談樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)構建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本模式[J].課外語(yǔ)文,2019,000(006):18-18.
[3]王瑾.小學(xué)語(yǔ)文課內外勾連的有效途徑[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2019,000(008):P.74-75.
[4]岳文靜.大語(yǔ)文教育觀(guān)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本模式的構建[C]//2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng )新研究大會(huì )論文集.2019.
[5]丁浩川.基于大語(yǔ)文背景下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與課內閱讀到結合之策[J].中華少年,2019(34).
【大語(yǔ)文理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺談新課改理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文11-29
淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)論文06-14
語(yǔ)文教學(xué)論文01-04
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文:讓語(yǔ)文煥發(fā)生命的活力12-08
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：淺談識字教學(xué)11-19
關(guān)于新課程理念下初中音樂(lè )教學(xué)探究的論文12-03
語(yǔ)文作文教學(xué)論文05-09