初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式

的閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習中占有重要的地位，初中英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生具有語(yǔ)言理解能力，要求提高學(xué)生的閱讀速度，增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量。閱讀理解能力是一種綜合運用所學(xué)知識的能力，通過(guò)測試學(xué)生的閱讀理解能力，可以檢驗學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，所以閱讀理解所占的分量很大，而且也較棘手，那么如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，筆者給出了自己的見(jiàn)解。
初中英語(yǔ)  閱讀  教學(xué)方式

        提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。初中階段是學(xué)生養成閱讀理解力的重要時(shí)期，所以培養學(xué)生的閱讀理解能力很重要。學(xué)生對英語(yǔ)閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長(cháng)的英語(yǔ)文章就沒(méi)有耐心去看，導致了學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來(lái)越差。傳統的教學(xué)方式多數都是教師中英互譯，在教學(xué)方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過(guò)有效的課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力，筆者結合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了自己的看法。
        一 學(xué)生要有正確的英語(yǔ)閱讀觀(guān)
        學(xué)生的閱讀觀(guān)念錯誤，導致學(xué)生對英語(yǔ)閱讀提不起興趣，英語(yǔ)的閱讀觀(guān)主要包括激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語(yǔ)文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣�，F在的英語(yǔ)閱讀分為文本類(lèi)的以及非文本類(lèi)的，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣，所以要樹(shù)立學(xué)生的正確的閱讀觀(guān)念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調控。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)閱讀的心理障礙，給予學(xué)生引導和鼓勵。還要注重學(xué)生的心理健康，教師只能起到引導的作用，而學(xué)生才是學(xué)習的主體，只有學(xué)生通過(guò)自己體會(huì )和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學(xué)生做好自我的心理調整很重要。學(xué)生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過(guò)幾遍閱讀，理解能力會(huì )有大幅度的提高，取得良好的效果。
        二 創(chuàng )設情境教學(xué)
        教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語(yǔ)言環(huán)境當中，讓學(xué)生做好閱讀的心理準備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導讀對學(xué)生閱讀很重要，導讀有多種不同的方法，有背景導入方法和情景導入方法。如果對使用英語(yǔ)的國家的背景知識了解得很少就會(huì )造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學(xué)生，比如文章的作者介紹、寫(xiě)作的背景以及一些文化背景，通過(guò)講解這些知識來(lái)消除閱讀理解的障礙，讓學(xué)生通暢的閱讀。情景導入法是在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，通過(guò)多媒體等手段把一些圖片或者是錄像呈現給學(xué)生，然后提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進(jìn)中心話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
如“What can you see in the picture?”“What are they doing?”“Where are they?”均適用于任何picture－talking。對于沒(méi)有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導入方法有很多，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法，最終目的就是培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生更好地去理解文章的內容。
        三 把閱讀技能和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的技能聯(lián)系起來(lái)
        英語(yǔ)運用能力主要有四種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，四種技能是密不可分的，閱讀能力離不開(kāi)其他三種技能。教師可讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊閱讀，也可以找到閱讀的文章中的一些陌生的詞語(yǔ)讓學(xué)生猜測。只有把四種技能聯(lián)系在一起，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。說(shuō)英語(yǔ)也能幫助學(xué)生提高閱讀的能力，在閱讀之前讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而降低閱讀的難度，而且，在閱讀之后的回顧和也能幫助學(xué)生加深對閱讀文章的理解。寫(xiě)作訓練同樣重要，教材中有很多寫(xiě)作訓練，教師可讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作訓練，從而提高閱讀的質(zhì)量。        四 培養學(xué)生猜詞和快速閱讀的能力
        在實(shí)際的閱讀中，讀者不可避免地會(huì )遇到生詞。生詞的來(lái)源主要有未學(xué)過(guò)的詞或舊詞新義。雖然，并非所有的生詞都能造成理解障礙，但是準確地猜測詞義確實(shí)應成為學(xué)生必備的技能之一。
        快速閱讀可使學(xué)生在很短的時(shí)間內迅速抓住文章線(xiàn)索、了解大意、明確主題�？焖匍喿x方法可分為略讀和尋讀兩種。略讀（Skimming）是通過(guò)閱讀文章的標題和每段的主題句，快速瀏覽全文，使學(xué)生對文章的內容、結構和作者的寫(xiě)作意圖有個(gè)整體的印象。尋讀（Scanning）是為獲取某些特定信息而進(jìn)行的。教師可結合文章的特點(diǎn)，培養學(xué)生快速閱讀技能。
        五 結束語(yǔ)
        要提高初中生的閱讀能力，就要樹(shù)立學(xué)生的正確的閱讀觀(guān)念，綜合運用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的閱讀速度，養成良好的閱讀習慣，從根本上提高學(xué)生的閱讀技能。

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