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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 興趣是關(guān)鍵
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。一味要求死記硬背，布置大量枯燥機械的抄寫(xiě)作業(yè)，就會(huì )使學(xué)生喪失信心，敵視。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。一、建立和諧的師生關(guān)系
心的研究和實(shí)踐證明。如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，對學(xué)生的舉動(dòng)給予肯定、贊揚和鼓勵，而學(xué)生在得到鼓勵后，會(huì )激起對教師真誠的信賴(lài)和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心這樣便會(huì )產(chǎn)生教師所期望的效果，這便是心理學(xué)家所說(shuō)的“皮格馬利翁效應”。
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)前提。|教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。要使之有效進(jìn)行，和諧平等的師生關(guān)系很必要，教師尊重愛(ài)護學(xué)生，能緩解學(xué)生內心的緊張，尤其是高年級的學(xué)生，他們早已擺脫了對老師言聽(tīng)計從的低年級形態(tài)，已經(jīng)有自己的想法，渴得到老師的理解與尊重。因此教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴.
關(guān)心鼓勵學(xué)生，教師不應吝惜表?yè)P和鼓勵 。尤其對于一些成績(jì)不太理想的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，增強他們的自信心五年級學(xué)生自尊心很強，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒不遷怒，不急躁。切勿使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言�！芭洛e”是學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)主要的障礙之一，對較好的同學(xué)提問(wèn)難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。差的學(xué)生問(wèn)簡(jiǎn)單些的問(wèn)題。如果學(xué)生練習中出錯教師可以把正確的答案說(shuō)一遍�；蜃寧讉�(gè)學(xué)生再回答同樣的問(wèn)題，使出錯的學(xué)生認識到錯誤，消除學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)對班上一些內向靦腆的學(xué)生特別鼓勵，使他們一點(diǎn)點(diǎn)消除心理障礙，大膽參與實(shí)踐體驗成功的喜悅。
差生是學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習差的同學(xué)在班級中受到鄙視，自信心差，厭學(xué)，但是事實(shí)證明，差生也有積極性，也有求知欲，要把這些發(fā)揮出來(lái)，更需要花費比別的學(xué)生多的時(shí)間和耐心，需要多一些的鼓勵和表?yè)P。我把班里的學(xué)生分成八組每組都有一兩個(gè)差生，每隔一段時(shí)間我就舉行一次英語(yǔ)單詞速記比賽。事先告訴他們需要背誦的單詞，比一比哪個(gè)小組掌握得最好。在這種情況下，差生就地感受到壓力，不好意思不背單詞。在比賽中發(fā)現他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵和表?yè)P。這樣慢慢地他們發(fā)現自己進(jìn)步，自己也能給所在小組爭榮譽(yù)，也就有了上進(jìn)心。聽(tīng)課的時(shí)候也比以前認真了、聽(tīng)懂了作業(yè)也能及時(shí)交了。
但是光是師生關(guān)系融洽，講課的時(shí)候生硬、呆板，整堂課除了要求學(xué)生讀就是背，枯燥無(wú)味他們依然不會(huì )學(xué)得很好，玩是孩子們的天性，我們要充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這就需要做到
二、巧妙設計每堂課，分散難點(diǎn)，降低難度
豐富多彩的課外活動(dòng)是培養學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑，但居于重要地位的則是成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們應在課堂教學(xué)中，使學(xué)生以主人自居、主動(dòng)、積極、大膽、愉快地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。在各種操練和交流中提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，激發(fā)積極學(xué)習的情感。
1.創(chuàng )設情景。
心理學(xué)家告訴我們任何教學(xué)內容的傳授，只有運用恰當的方法，才能激發(fā)學(xué)生的晝需求，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，體現在英語(yǔ)課堂上就是創(chuàng )設一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生置身于情景中因為情景能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化、在生動(dòng)、形象的情景中講解操練英語(yǔ)知識，能促進(jìn)學(xué)習理解，記憶所學(xué)英語(yǔ)和提高運用英語(yǔ)的能力使英語(yǔ)教學(xué)趣味化，形象化可以用以下幾種方法（1）實(shí)物巧設情景。實(shí)物是最常用的直觀(guān)道具，教師應利用一些易于準備和攜帶的實(shí)物。（2）生活景觀(guān)情景。在上這節課前，教師讓學(xué)生自帶家庭相片，這樣能抓住兒童好表現的心理特征。
2.勤于動(dòng)手。
活潑好動(dòng)是孩子的天性，讓他們在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”�？梢允箍菰锏木湫筒倬氉兊蒙鷦�(dòng)活潑，趣味無(wú)窮，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情提高學(xué)習效率，還可以讓學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容，所用顏色，把學(xué)過(guò)的多種知識結合起來(lái)。
3.針對學(xué)生實(shí)際安排合適的游戲。
�。�1）適時(shí)安排游戲
讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂，游戲導入是個(gè)快捷、有效的方法。我們可以安排些操作簡(jiǎn)單，但具有檢查性質(zhì)的游戲，學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復習了舊知識情感上也得到了體驗，而從這些舊知識的復習中我們自然過(guò)渡到新知識的傳授。溫故而知新，一舉兩得。在復習鞏固階段最忌諱的是機械的操練，游戲能使復習變得生動(dòng)，比如我們在學(xué)習了一年的12個(gè)月份后，怎樣才能把學(xué)到的又長(cháng)又多的單詞像數數一樣說(shuō)出來(lái)呢？首先我們可以采用“報數”的方式，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)只說(shuō)一個(gè)月份，這樣全班同學(xué)一起開(kāi)始說(shuō)“January ，February， March……自己說(shuō)自己的，誰(shuí)說(shuō)完誰(shuí)停。同學(xué)們爭先恐后地說(shuō)，唯恐落在別人的后面。這樣的游戲，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，把枯燥的12個(gè)月份牢牢記在每個(gè)學(xué)生心中。
�。�2）適情安排游戲
不同年齡段的學(xué)生，對游戲的喜好不同。低年級的學(xué)生喜歡趣味性強點(diǎn)的，而高年級的學(xué)生則喜歡探索型的游戲。而有的班級學(xué)生“活“一些，也就是我們所說(shuō)的上課紀律差一點(diǎn)，但同時(shí)積極舉手的同學(xué)也多一些，而有的班級學(xué)生上課紀律雖然好一些，但是回答問(wèn)題時(shí)，不會(huì )的同學(xué)不舉，會(huì )的也不愛(ài)舉手。這就需要根據班級具體的情況，針對學(xué)生這一特點(diǎn)，合理安排游戲的類(lèi)型�；顫娦偷陌嗉壙梢越M織些趣味型的，能很容易調動(dòng)大家積極性的、活躍氣氛的游戲，調動(dòng)學(xué)生積極性。
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